《愛蓮說(shuō)》優(yōu)秀教案

1、愛蓮說(shuō)優(yōu)秀教案愛蓮說(shuō)優(yōu)秀教案 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（愛蓮說(shuō)優(yōu)秀教案）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。同時(shí)也真誠(chéng)的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為愛蓮說(shuō)優(yōu)秀教案的全部?jī)?nèi)容。 愛 蓮 說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)：1、了解“說(shuō)”這種古代文體及其特點(diǎn)2、了解本文借物喻人、托物言志的寫作手法3、累積一些文言詞匯能力目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用托物言志的寫

2、作方法2、增強(qiáng)古文閱讀能力情感目標(biāo)：1、了解作者對(duì)菊花、蓮花的贊美之情2、學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的品格3、體會(huì)作者不慕名利、潔身自好、保持貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度教學(xué)重點(diǎn):1、理解作者愛蓮的理由及其托物言志的寫法2、朗讀、翻譯并背誦課文教學(xué)難點(diǎn)：寫牡丹、菊花對(duì)表達(dá)中心的作用課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、導(dǎo)入課文 蓮花又稱荷花、芙蓉古往今來(lái),不知有多少人描繪過(guò)它，贊美過(guò)它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向宋代周敦頤寫的愛蓮說(shuō)就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這篇文章(板書課題和作者）二、了解文體,熟悉作者 文章的題目是愛蓮說(shuō)“愛表現(xiàn)了作者的感情，“蓮

3、”是這篇文章寫作的主體，“說(shuō) 在這里指什么? 明確:“說(shuō)”是一種文體，可以說(shuō)明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物 “說(shuō)”這種文體可以靈活地運(yùn)用說(shuō)明、記敘和議論的表達(dá)方式，偏重于議論那么題目的意思是什么呢？可以理解為“談?wù)剱凵徎ǖ牡览怼被颉罢f(shuō)說(shuō)喜愛蓮花的道理 他愛蓮花有什么道理呢？大家在學(xué)習(xí)課文中一定要開動(dòng)小腦筋本文作者周敦頤 ，（10171073） ,宋代道洲（現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔,哲學(xué)家因他世居道縣濂溪,后居廬山蓮花峰前，峰下有溪,也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為“濂溪先生三、感知課文聽錄音朗讀課文,教師做如下指導(dǎo)：1、文言文的讀法與現(xiàn)代文有點(diǎn)不同，文言文要讀出韻味來(lái),因此要讀得慢些讀得舒緩些：

4、如:“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染“之”字,既使上下語(yǔ)氣貫通，又使全句語(yǔ)氣舒緩,富有節(jié)奏相同的還有“予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也”體會(huì)一下2、還要讀出抑揚(yáng)頓挫來(lái)“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”讀起來(lái)，要一頓一挫,一抑一揚(yáng)，讀出節(jié)奏和韻味來(lái)“出不染，濯不妖,“染”和“妖一揚(yáng)一抑，體會(huì)一下3、文中還有些排比句，讀的時(shí)候語(yǔ)氣應(yīng)逐漸加強(qiáng)，層層推進(jìn),讀出氣勢(shì)來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下第二段的排比句我們掌握了朗讀的方法之后,再齊讀一遍課文，這一遍要讀出韻味來(lái)教師朗讀小結(jié):注意聽準(zhǔn)字音,朗讀的節(jié)奏，語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)本文前一段介紹，介紹當(dāng)用陳述語(yǔ)調(diào)讀，后一段議論，其中有判斷，有感嘆，要注意前后語(yǔ)調(diào)使

5、用的區(qū)別）四、自讀課文,疏通文意這一遍讀得有點(diǎn)味兒了,但要更好地讀，還有待于我們?cè)诔浞掷斫庹n文內(nèi)容，把握作者感情的基礎(chǔ)上來(lái)讀下面大家自由小聲讀或默看注釋，理解句意，讀懂課文,前后左右可討論一下疑難問題時(shí)間為五分鐘教師補(bǔ)充字詞：給下列字詞注音蕃( ） 淤泥（ ） 濯（ ） 清漣( ） 蔓( ) 凈植( ） 褻玩( ) 焉（ ） 圈點(diǎn)勾畫，翻譯下列詞語(yǔ)蕃( ） 濯（ ） 謂（ ） 隱逸（ ）噫( ） 鮮（ ) 宜乎（ ）大家還有什么疑問，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)（教師可以讓學(xué)生就字詞解釋，或句子翻譯提出疑問，可以讓學(xué)生互相解答,也可以教師點(diǎn)撥）好我們理解了課文內(nèi)容，大家應(yīng)知道作者為什么這樣愛蓮花了吧請(qǐng)大家把文中具

6、體描寫蓮的語(yǔ)句找出來(lái)(齊讀）五、 研讀課文（一） 理解蓮花的高潔品格1、作者從哪些方面描寫蓮花的?又賦予蓮花哪些品格？ 描寫角度 語(yǔ) 句 賦予的品格明確： 生長(zhǎng)環(huán)境 （出不妖） 高潔、質(zhì)樸 體態(tài)、香氣(中益清） 正直、芳香 風(fēng)度 （亭褻玩焉） 清高2、總結(jié)：這些描寫，句句寫蓮，而又句句喻人不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質(zhì)，而且對(duì)她那高潔的品德、美好的情操、正派的風(fēng)度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表達(dá)了作者對(duì)蓮花的贊美之情這也正是作者愛蓮的原因3、請(qǐng)同學(xué)們把這些語(yǔ)句齊讀一遍，注意體會(huì)作者的贊美之情(這次要讀出感情來(lái)）（二） 理解運(yùn)用“菊“和”牡丹“來(lái)正襯和反襯的作用 過(guò)渡:作者主要描寫

7、和贊美蓮花，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹?這有什么作用？這是一種襯托的寫法,用“菊和“牡丹”來(lái)襯托蓮花 1、 分析“菊的襯托作用 誰(shuí)愛菊花？陶淵明是個(gè)什么樣的人？我們學(xué)過(guò)他的桃花源記,了解了他是一位“不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤”不愿意與統(tǒng)治階級(jí)同流合污的品德高尚的人師：作者寫陶淵明獨(dú)愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)用菊花來(lái)襯托蓮花，也是用陶淵明來(lái)襯托他自己 2、分析“牡丹”反襯的作用 然而能潔身自好的封建士大夫,從晉朝以來(lái)極少，自李唐來(lái)，世人盛愛牡丹，為什么？因?yàn)槟档ど势G麗，嫵媚動(dòng)人，象征富貴也就是說(shuō)世人都追求富貴，作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢？文中有一個(gè)字能體現(xiàn)作者的這種感情（獨(dú)）

8、 師：作者寫世人盛愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，從而表明自己潔身自好的生活態(tài)度（三） 理解作者如何以物喻人，抒情言志 過(guò)渡:以上是寫蓮也就是托物部分，但是托物言志的文章描寫事物并非根本目的,而是要通過(guò)對(duì)所托之物的描寫來(lái)歌頌人同樣,愛蓮說(shuō)一文作者寫蓮不是根本目的，而是要借蓮頌人請(qǐng)同學(xué)們看第二段 1、就表達(dá)方式來(lái)說(shuō)，第一段側(cè)重于記敘、描寫，那么第二段呢？ 議論，文中哪一個(gè)字能集中體現(xiàn)出來(lái)？“謂” 抒情，文中有哪一個(gè)字作了提示？ “噫” 2、作者以物喻人，抒情言志把菊花比作什么？（花之隱逸者也)作者對(duì)陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢?(不是）作者贊賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格，而

9、對(duì)于他的隱逸，作者更多的則流露出什么情感?（惋惜） 牡丹，作者把它比作什么？（花之富貴者也）對(duì)于世人都貪慕富貴，作者流露出的又是什么情感?（鄙視） 而蓮，作者則把它比作君子，流露出的是對(duì)蓮的什么情感？（贊美） 3、同學(xué)們注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同看法和不同情感，有感情的齊讀第二段讀的時(shí)候注意： a、文中有一個(gè)嘆詞“噫”,朗讀時(shí)聲音應(yīng)該延長(zhǎng) b、最后三句運(yùn)用了三種不同的句式來(lái)表達(dá)作者內(nèi)心復(fù)雜的情感“菊之愛，陶后鮮有聞是什么句式?陳述句在朗讀時(shí)應(yīng)讀平調(diào)，這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上，應(yīng)讀出“惋惜”的語(yǔ)氣“蓮之愛，同予者何人？”是什么句式？疑問句朗讀時(shí)應(yīng)讀升調(diào)“牡丹之愛,宜乎眾矣！”是什么句式？感嘆

10、句朗讀時(shí)應(yīng)讀降調(diào)，要讀出“鄙視”的語(yǔ)氣 4、根據(jù)剛才的講解，讓學(xué)生讀課文，嘗試揣摩語(yǔ)氣，齊讀課文 5、小結(jié)：這一部分是作者所言之志作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，他以蓮自喻，志在堅(jiān)貞不渝的保持正直的操守，做一名君子，實(shí)在難能可貴，難怪他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作六、 指導(dǎo)學(xué)生按照板書脈絡(luò)快速背誦現(xiàn)在，大家把書合上，能不能根據(jù)黑板上的提示背出這篇課文來(lái)？試一下，齊背愛蓮說(shuō) 七、 總結(jié)課文 1、 學(xué)生總結(jié)至此我們學(xué)完了周敦頤的這篇千古傳誦之作從內(nèi)容上或?qū)懛ㄉ?、學(xué)法上，大家有哪些收獲呢？ 從中我們懂得了蓮花高潔脫俗、正直純真的品格寫作上明白了作者托蓮花抒情言志的寫法此外,這篇文章比喻、擬人、排比修辭手法的運(yùn)用，襯托、對(duì)比手法的運(yùn)用，陳述、疑問、感嘆句式的變化，記敘、議論、抒情的有機(jī)結(jié)合,文字的洗練而又一字不可易等，都值得我們借鑒學(xué)法上:應(yīng)注意多讀及朗讀的方法 2、教師總結(jié)同學(xué)們,周敦頤盛贊蓮花為君子，當(dāng)然有獨(dú)家的見解和他所處時(shí)代的特點(diǎn)，但他表現(xiàn)出的對(duì)貪慕富貴的鄙棄，對(duì)高潔志行的推崇，至今仍對(duì)我們有積極的教育意義我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人 八、