《解比例》教學案例

1、解比例教學案例解比例教學案例 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（解比例教學案例）的內(nèi)容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為解比例教學案例的全部內(nèi)容。小學數(shù)學第十二冊第一單元解比例教學案例一、 設計指導思想:因為比例、比例的基本性質(zhì)與改寫后的簡易方程都屬于舊知識,教師只要幫助學生在比例與已學過的簡易方程之間

2、，搭起一座橋梁，新知識便會迎刃而解.而這座橋梁便是比例的基本性質(zhì)。因此，教學中就要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生學習的積極性、主動性，盡可能給學生創(chuàng)造參與教學過程、展示自己才華的機會,讓學生自己通過思考、討論，探索出解決問題的途徑.通過練習，提高技能，體現(xiàn)因材施教,發(fā)展學生的思維.二、 教材分析：學生已經(jīng)學習并掌握了比例的意義和基本性質(zhì)，本節(jié)是比例基本性質(zhì)的應用。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握解比例的方法，為今后教學比例尺及比例的應用打下基礎(chǔ)，同時會進一步加深對比例的意義與基本性質(zhì)的理解。三、 學情分析：本班學生在已學比例的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行解比例學習,學生對于性質(zhì)的掌握程度較好，因此以學生的自

3、己探究為主。四、 教學目標:1、 知識目標：使學生理解什么叫做解比例。使學生掌握解比例的方法，會解比例。2、 能力目標：正確應用比例的基本性質(zhì)，使學生對解比例的方法達到比較熟練的程度。引導學生有根據(jù)地思考問題.3、 情感目標：培養(yǎng)學生獨立思考、克服困難的精神、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。五、 教法學法：演示法 合作探究法六、 媒體選擇：投影儀，多媒體課件七、 教學程序：一、 激發(fā)興趣 引入新課課件出示問題（逐一出示)1、 判斷6:3和10:5能否組成比例；2、 用自己的話說一說比例的基本性質(zhì)；3、 將60/2=90/3寫成一個乘法算式形式.以上三題采用搶答的形式進行，可以多讓幾個學生說一說,并相互

4、補充。二、 探究新知 理解算理1、 課件:第一站新知識展廳出示3：8=15;x師：這是一個什么？(比例）它的內(nèi)項、外項分別是什么呢？它和我們以前學習的比例一樣嗎？有什么不同呢？結(jié)合學生回答，教師歸納：這個比例已知了三項，還有一項是未知的.求比例中的未知項,叫做解比例。（板書課題）這也是今天老師要和大家一塊兒來學習的新知識.2、 師：那怎樣來解比例呢?(板書:3：8=15:x）先請大家思考一下，有哪位學生能利用以前的知識給這個比例進行一個“變形”，把它寫成一個乘法算式呢？引導小組之間展開討論，教師巡視。3、 小組匯報，說出“變形”的方法和理由是什么?對于可能出現(xiàn)的兩種情況：3x=815和815=

5、3x，教師可以進行說明：我們在解比例的時候一般把含有未知項的寫在等號左邊。師:你們這樣“變形”的依據(jù)是什么呀？（比例的基本性質(zhì)）4、 現(xiàn)在這個還有未知項x的比例變成什么了?(方程）那你們會解答這個方程嗎?學生自由解答，指名板演，對于做的又快又好的同學予以表揚。5、 小結(jié)：你們剛才已經(jīng)把這個比例解答出來了,祝賀你們！這個過程就是解比例。6、 引導學生對比例進行檢驗,看看計算的答案是否正確，并對學生進行養(yǎng)成驗算的好習慣。三、 放手探究 自學例31、 課件出示：9/x=4。5/0.82、 小組合作，共同探究。討論完畢后，讓學生自已在課本上進行解答.3、 指名板演，并口述算理，教師可穿插進行提問：（1

6、） 你們這一次是根據(jù)什么來解比例的？（結(jié)合回答，課件動態(tài)演示交叉相乘的過程：9/x=4.5/0.8=4.5x=90.8）（2） 學生檢驗后，教師可適時提問：你覺得解比例的過程應該注意些什么？4、 歸納小結(jié):大家真能干！你們利用自己以前的知識解決了新的數(shù)學問題，這是學習的一種好方法!你們真是一群聰明機靈的同學！在解比例的時候，我們的依據(jù)是-（生齊答，教師隨機板書）四、課堂訓練 活用知識1、師：大家的表現(xiàn)都很不錯！看看小博士琦琦下一站準備帶我們?nèi)ツ膬海?課件：智慧宮的挑戰(zhàn)廳，話外音：大家在新知識展廳里見識了一些新的數(shù)學產(chǎn)品，下面我們進入挑戰(zhàn)廳，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？）2、學生拿出挑戰(zhàn)單:解比例x/9=

7、4/3 1/4：1/8=x：1/10根據(jù)條件列出比例并解答(見教材練習一的第6題。）學生自由完成，課件配以舒緩的音樂，教師行間巡視.3、請學生上臺投影展示，交流匯報。教師可結(jié)合個別題目進行分析，集體訂正。4、 師:大家完成得非常出色!這一點真讓老師刮目相看，最后一站是智慧宮的超常競技廳.如果大家可以通過這里的競技,你們就可以獲得智慧宮的智慧星了。我們一起去看看吧！作好準備-(課件：超常競技廳逐一出示題目）把等式改成比例340=815 3/54/7=4/53/7鼓勵學生多寫幾種,并及時進行表揚.5a=3b，那么a/b=( ) b/a=（）:（）5、指名說想的方法,可以多讓幾個學生說說.對于解答正

8、確的同學可以讓他們自己獎勵一顆智慧星.五、提煉口訣 全課小結(jié)1、今天我們的智慧宮之旅你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？學得開心嗎？（學生暢談收獲，生生互評。）2、結(jié)合發(fā)言，出示口訣:依據(jù)性質(zhì)恒等變形、解答方程、仔細計算。讓學生說說自己的理解，幫助回顧本課的新知識。3、小結(jié)：只要大家仔細思考，你就會發(fā)現(xiàn)其實很多數(shù)學知識都有聯(lián)系的，老師相信大家一定能成為數(shù)學的小能手！八、 教學評價設計在教學過程中,我們應該弄清楚評價的目的。首先，教學評價要起到一種檢測的作用?？匆豢磳W生對語言的綜合運用能力。其次,教學評價設計還要起到一種激勵作用。我們可以采取一些有趣的活動例如：游戲，競爭，演示,表演等，使學生參與其中，讓他們能夠在一種情境中較好的掌握和理解這兩種語