小議激趣在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用的論文

1、小議激趣在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用的論文摘要:興趣是最好的老師。英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)論是語(yǔ)言環(huán)境還是生活習(xí)慣都是陌生的。老師如果想教好這門(mén)功課的話(huà),就必須在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多動(dòng)腦筋。本文就是在如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上總結(jié)了一些行之有效的方法供大家參考。關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué);激發(fā);興趣蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì),在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我,取得了不同程度的成就感,增強(qiáng)其自信心,增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,進(jìn)而長(zhǎng)久保持其

2、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語(yǔ)言環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的需要,沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的對(duì)象,更沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)。因此,如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就尤為重要。在多年的教學(xué)摸索研究中逐漸積累了一些激趣的方法:方法一,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景巧妙的創(chuàng)設(shè)情景,既可以克服非母語(yǔ)教學(xué)的缺陷,又可以利用好學(xué)生這種樂(lè)于角色,扮演的動(dòng)力,從而使教學(xué)活動(dòng)更為有效。教育學(xué)家卡羅爾,布盧姆,哈爾施費(fèi)格等人多年來(lái)對(duì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)進(jìn)行過(guò)深入研究,他們的研究表明 :教學(xué)活動(dòng)情況應(yīng)以學(xué)生參與的程度來(lái)衡量。學(xué)生的參與情況體現(xiàn)在積極學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短上。學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和動(dòng)機(jī)是參與的

3、決定因素。教學(xué)直接影響將學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化為參與課堂教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)等,其它因素。例如,在學(xué)習(xí)完了表示顏色的詞之后,為了加深學(xué)生思維上的形象記憶,可以設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)課,與自己喜愛(ài)的伙伴開(kāi)設(shè)顏料店,老師發(fā)給各組red、yell、blue三種顏料,由學(xué)生親自動(dòng)手組合這三種顏色,重新創(chuàng)造新的顏色。隨后,學(xué)生可以到各個(gè)顏料店去買(mǎi)顏料,店主與顧客圍繞“hat lr d yu like?”“i like red/range/purple”進(jìn)行創(chuàng)造性的交流,顧客將要買(mǎi)的顏色說(shuō)對(duì)了,店主就可以將顏料出售給他,否則顧客只好再到別家店鋪去買(mǎi)了。通過(guò)這樣的模擬情景,不僅滿(mǎn)足了學(xué)生角色扮演的心理需要,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,

4、還很好地完成了教學(xué)效果,一舉兩得。方法二,開(kāi)展畫(huà)圖片活動(dòng)開(kāi)展畫(huà)圖片活動(dòng),其意義已經(jīng)超出圖片的本身,它讓學(xué)生體會(huì)到成功,這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生愿意來(lái)上英語(yǔ)課。此外畫(huà)圖片,也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫(huà)能力,開(kāi)發(fā)他們的智力,也可讓他們先熟悉一下將要教的新課,達(dá)到預(yù)習(xí)的目的,真是一舉多得!方法三,自編自演課本劇學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)后,要會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。自編自演課本劇,讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí),鞏固舊知識(shí),使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。為此,每節(jié)課花五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。具體做法如下:上課前,由當(dāng)天的值日

5、生,先用英語(yǔ)作duty reprt. 內(nèi)容有:星期、日期、出席情況、天氣等。然后由這兩個(gè)值日生,或者他們?cè)傺?qǐng)別的兩三個(gè)同學(xué)一起,表演他們課前已編排好的短劇,劇情可依照已學(xué)過(guò)的課文的情景,也可自己創(chuàng)設(shè)情景,但是臺(tái)詞必需要運(yùn)用已學(xué)過(guò)的類(lèi)型。之所以這樣做,為了復(fù)習(xí)舊課,而這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù),而一種創(chuàng)造,是語(yǔ)言的活用,從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解,最終達(dá)到“學(xué)以致用”。 方法四,舉辦英語(yǔ)活動(dòng)開(kāi)展一些英語(yǔ)活動(dòng),如舉辦英語(yǔ)節(jié)、英語(yǔ)聯(lián)歡會(huì)及各類(lèi)英語(yǔ)競(jìng)賽。在活動(dòng)中,學(xué)生們都會(huì)有不同的感想和收獲,于是就要求他們?cè)谡J(rèn)真參與的同時(shí),多觀(guān)察,多思考。活動(dòng)結(jié)束后把自己的感想和收獲通過(guò)各種形式記錄下來(lái),作為自己的學(xué)習(xí)心

6、得,加上圖片、照片展示在班級(jí)的櫥窗里。這樣學(xué)生參與這些活動(dòng)的積極性就更高了。方法五,收錄英語(yǔ)信息讓學(xué)生把平時(shí)在報(bào)刊和影視中看到的英語(yǔ)小作文、小幽默、小故事等摘抄下來(lái),存入專(zhuān)門(mén)的材料袋中。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)英語(yǔ),將生活中可能看到的英語(yǔ)信息收集起來(lái)。如一些食品、用品上的英文商標(biāo),服裝上的英文,商店招牌上的英文,都可以作為收錄的內(nèi)容,同時(shí)這些英文形式大都包含著優(yōu)秀的創(chuàng)意,富有創(chuàng)造性和審美性,對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。過(guò)一段時(shí)間,讓學(xué)生們拿出來(lái)展覽,當(dāng)學(xué)生看到自己感興趣的材料被別的同學(xué)圍觀(guān)和欣賞時(shí),那種成就感都寫(xiě)在他們的臉上了。方法六,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái),則是一種行之有效的形式。學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感,尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下,學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。例如,我們可以將日?？陬^操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ);問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”;拼讀學(xué)詞,來(lái)一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽,以及書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽等多種多樣的形式;再用恰當(dāng)?shù)摹崆檠笠绲恼Z(yǔ)言給予鼓勵(lì)效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽,學(xué)生樂(lè)于參與,樂(lè)于爭(zhēng)