新課標(biāo)小學(xué)語文《水就是生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新課標(biāo)小學(xué)語文水就是生命教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：水就是生命是一篇說明文，作者言簡意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地保護(hù)水資源，為人類更加美好地生存做出自己應(yīng)盡的義務(wù)。這篇文章，語言流暢、通俗易懂，層次清晰，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的為各段內(nèi)容加小標(biāo)題訓(xùn)練的好材料。同時(shí)，本文在說明問題的過程中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等方法，因此，可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，了解一些說明文的說明方法。 二、教學(xué)目標(biāo) 1通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新”等詞語；

2、2朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)到水和我們的生命的關(guān)系，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)說明文用詞準(zhǔn)確，體會(huì)文中的比喻句，積累好詞佳句。3在充分閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱；學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說明事物的方法。4在體會(huì)文章內(nèi)容的同時(shí)，理解“水就是生命”，使學(xué)生感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱。2抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)文章的說明方法。 3、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。四、教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件。2學(xué)生收集有關(guān)水資源的資

3、料。教學(xué)過程一、課前交流板書“水”，同學(xué)們，你看老師黑板上寫了個(gè)什么字？生：水。師:課前，我們就先來聊聊它，好嗎？生1: 老師我知道因?yàn)樗晃仗柟庾V中的任何一部分，所以水是無色的。生2: 老師我知道水無味二、導(dǎo)入這節(jié)課，就讓我們再次走進(jìn)水的世界。板書課題，齊讀，讀了題目你有什么疑問嗎？生1：為什么水就是生命？相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定能解決。讓我們走進(jìn)課文。三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況1、師：課前大都已預(yù)習(xí)過課文，知道有幾個(gè)自然段？我們一起開火車把課文讀讀，看誰能讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順？2、生逐段讀，師及時(shí)進(jìn)行正音。（學(xué)生漏掉作者，師及時(shí)點(diǎn)出告訴學(xué)生讀課文要讀完整）（檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使

4、學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）四、集體交流，理清課文脈絡(luò)。1、默讀全文2遍，并思考：課文講了哪些關(guān)于水的內(nèi)容。能否用較短的語言概括在課文每段后面。按課文順序小組討論，并把討論結(jié)果整理在課本上。語言盡量簡練，有概括性交流（師：從你們自信的表情上，老師知道你們一定有許多收獲， 快和小伙伴們交流一下。）2、集體交流，師填表師驚詫：同學(xué)們，你們是如何做到語言這么簡煉、有概括性的？生1：我是抓住每段的關(guān)鍵詞概括出來的。生2：我是聯(lián)系上下文抓住一個(gè)總結(jié)段概括出來的。生3：我是通過參考課后提綱總結(jié)概括出來的。（老師充分肯定這些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)其他同學(xué)要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，活學(xué)活用各種學(xué)習(xí)方法）過渡：通過黑板上的提綱，同學(xué)

5、們可以一目了然地了解課文的內(nèi)容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）五、品讀課文，感受水的偉大 過渡：瞧，有幾個(gè)字娃娃也跑到我們課堂上來做客了，他們是誰？生接讀。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？1、出示：生1：他們都帶三點(diǎn)水，和水有關(guān)。生2：他們都和水有關(guān)師：（疑惑）為什么？學(xué)生做出具體解釋。師：奧，原來水在我們?nèi)梭w內(nèi)起這么多作用，你想不想知道本課是如何介紹的呢？讓我們再次認(rèn)真讀讀2-6段，是否會(huì)有新的收獲呢？（生帶著疑問讀課文）2、師：你有什么收獲？（可用上“因?yàn)樗浴本涫剑┥涣?，師及時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)如：（1）第二自然

6、段：技藝高超的化學(xué)師：生：老師，我知道各種食物所含的營養(yǎng)，是怎樣被身體吸收和利用。（讓學(xué)生談具體，把話說完整）。師：是呀，因?yàn)橛辛诉@些液體，我們才能讓自己的身體變得這么強(qiáng)健，所以我們應(yīng)該好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。生讀。（2）第三自然段：優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”：生質(zhì)疑、解疑：什么叫“新陳代謝”？人體內(nèi)的新陳代謝的過程是怎樣的？（指名感情朗讀）（3）孩子們，課文中說，水是：“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”，但是，沒說水是什么樣的調(diào)節(jié)器，你能讀讀課文第四自然段，體會(huì)一下水是什么樣的調(diào)節(jié)器嗎？為什么？（4）再次品讀課文第四段，

7、說說水是一個(gè)怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學(xué)生的回答在調(diào)節(jié)器前加上“準(zhǔn)確的”或“了不起”等詞語再讀。3、由此可見，水的重要性不言自明，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第七段。再讀讀還會(huì)有什么收獲？生交流說明方法，師結(jié)合以前學(xué)過的說明文及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)復(fù)習(xí)運(yùn)用以加深對(duì)本課說明方法的理解。這段與上幾段有什么關(guān)系？刪掉可以嗎？為什么？教師小結(jié)：是呀，修改后的課文，讀起來不再那么生動(dòng)了，也不再有趣了，所以，我們在對(duì)事物進(jìn)行說明介紹時(shí)，別忘了讓自己的語言風(fēng)趣些、生動(dòng)些，這樣，人們才愿意讀！記住了么4、假如你是水，扮演著這么多角色，你想怎樣介紹你在人體內(nèi)的作用呢？請(qǐng)同學(xué)們把你最想介紹的那一部分熟讀幾遍。（再次掀起讀的高潮）誰是記憶高超的化學(xué)

8、師？請(qǐng)你介紹。（師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。）五、補(bǔ)充資料，課內(nèi)延伸1、過渡：通過剛才大家的展示，我們已經(jīng)深切感受到水的作用是如此巨大，可是你知道我國目前水資源是什么現(xiàn)狀嗎？2、生交流課前搜集資料。3、聽了剛才同學(xué)們的交流，有什么想說的嗎？（學(xué)生暢所欲言）4、看到水對(duì)于我們的身體這么重要，你想對(duì)水說些什么？（學(xué)生暢所欲言）生1：水，你真是太重要了，我們感謝你！待添加的隱藏文字內(nèi)容3生2：讓我們一起珍惜水，別讓人類的眼淚成為最后一滴水。生3：水,你是生命之源，潤萬物而不居功。六、解疑1、學(xué)到這，你能否解開這些謎團(tuán)？（師指黑板上疑問）?生：能。師：隨即擦掉師：是的，生命離不開水，水就是生命，相信同學(xué)在今

9、后的生活中一定會(huì)親近水、珍惜水！七、小練筆現(xiàn)在，你們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家了，請(qǐng)你以小論文的形式寫出自己對(duì)水的了解。教學(xué)反思：這是一篇說明文，說明文自身體裁的特點(diǎn)使它成為語言枯燥、文學(xué)色彩不濃、常識(shí)性較重的文本。如果繼續(xù)按傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行說明文教學(xué)，無非按部就班讓學(xué)生了解說明對(duì)象及其特征、掌握說明方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定索然無味，又怎能體現(xiàn)新課程理念？體現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一呢？于是，我苦苦尋求一個(gè)符合新課程理念的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)以讀為主，將讀書的權(quán)利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。在學(xué)習(xí)第二部分的時(shí)候，教師通過讓學(xué)生觀察幾個(gè)帶有“三點(diǎn)水”偏旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生了解水和我們的健康是息息相關(guān)的。在學(xué)生潛心默讀的過程中了解為什么稱水為“化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士”，從而感受到水的重要性。從整個(gè)課堂來看，學(xué)生有充分的讀書交流的時(shí)間。 二、在本節(jié)課上，我特別注意讀書方法的指導(dǎo)，如讓學(xué)生記錄讀書內(nèi)容、試著歸納提綱，再和課后的提綱作比較，使學(xué)生明白詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助掌握文章要點(diǎn)，并在今后的閱讀中用好這種方法。 三、挖掘教材，拓展資源。課前布置學(xué)生去搜搜，去查查，從各個(gè)渠道收集，以便在課堂交流，展示，我想這既是對(duì)枯燥乏味的教材內(nèi)容作了必要的補(bǔ)充，又激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主