平定小學上學期教育科研工作計劃

1、平定小學上學期教育科研工作計劃一、指導思想依據(jù)區(qū)教科室及中心小學教學教研計劃精神為指導，深化素質(zhì)教育，促進教育均衡，鞏固研究成果，培育典型經(jīng)驗，推進學校內(nèi)涵建設(shè)，充分發(fā)揮教育科研在教育事業(yè)發(fā)展決策中的參謀作用和深化教育教學、改善教育工作管理、促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教育教學質(zhì)量中的先導作用，促進教育科學研究工作在新的起點上邁上新的臺階。二、工作目標 （一）構(gòu)建完善的科研體系。以常規(guī)課題的規(guī)范管理和重大課題的深入推進為著力點，以常規(guī)工作管理與階段調(diào)研管理相結(jié)合，努力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)順暢、業(yè)務(wù)過硬、工作扎實、運轉(zhuǎn)實效的教育科研工作體系。（二）強化科研職能，提升教研品質(zhì)。堅持“教研科研一體化”，積極發(fā)揮自身作

2、用，增強教育科研在全處小學教育改革過程中的引領(lǐng)、導向和服務(wù)功能。深化調(diào)研，對教育中的熱點、難點及普遍關(guān)注的問題進行研究，并重視調(diào)查研究后的反饋、指導與行動研究。（三）立足重大課題研究，提升教育科研品質(zhì)。深入推進重大課題研究，使教育科研工作更加貼近教學實際，引領(lǐng)教師成為研究者。立足師生、學校發(fā)展即為研究在于探索、歸納教育教學規(guī)律，提煉學校的辦學特色和風格，帶動學校整體質(zhì)量提高，成為教師專業(yè)成長的階梯、學校辦學特色提煉和教育教學質(zhì)量提升的動力。（四）培育推廣優(yōu)秀教科研成果。重視課改典型的打造，積極培育區(qū)域教學改革典型，切實發(fā)揮作用，促進科研成果轉(zhuǎn)化，推出一批有質(zhì)量、有實效、有影響的教育科研成果。三

3、、重點工作及措施 （一）增強自身隊伍素質(zhì)，提升科研指導能力。堅持科研的服務(wù)功能，為教育行政決策服務(wù)、為教育實踐服務(wù)、為師生發(fā)展服務(wù)；提高機構(gòu)人員的研究能力，開展調(diào)查研究，深入、指導課題實施，采用講座式、問診式、專題式等多種方式為一線老師提供面對面的指導，使廣大教師成為行動者、研究者，在研究中改善教學行為、提高育人質(zhì)量，在課題實施中生成智慧、促進專業(yè)成長。組織教科研骨干培訓、專題研討，在實踐中提高能力，并帶領(lǐng)到其他省市科研先進的學校參觀學習，在學習中提高科研指導能力。 （二）強化課題過程管理，提高教育研究質(zhì)量。認真做好省、市、區(qū)規(guī)劃課題的申報及立題評審，組織開題、中期論證，加強課題研究的資料積累

4、和檔案管理。努力做好結(jié)題工作，確保結(jié)題質(zhì)量，努力實現(xiàn)區(qū)級課題抓普及、市級課題出成果、省規(guī)劃課題創(chuàng)特色、省重點課題樹品牌。爭取在理論上取得一定突破、在實踐和推廣方面取得較大效益。 （三）注重課程建設(shè)研究，推進新課程改革進程。加強校本課程建設(shè)，合理利用校本資源，提升教師課程開發(fā)和執(zhí)行能力，從課程的執(zhí)行者成為課程的領(lǐng)導者、開發(fā)者。加強學科課程研究，據(jù)學生身心特點使課程更具操作性，在課程開發(fā)的過程中提高問題意識，形成反思能力，改進教學行為。 （四）開展調(diào)查研究工作，關(guān)注師生和諧發(fā)展。根據(jù)教育科學事業(yè)發(fā)展新形勢的需要，凸現(xiàn)教科研機構(gòu)的“參謀”作用，圍繞教育熱點、難點、重點等方面問題開展專題調(diào)研，了解現(xiàn)狀

5、、分析對策、全面指導，使調(diào)查研究結(jié)果成為行政決策、行動實施的依據(jù)，解決現(xiàn)實問題，提高教育科研的實效性。 （五）加強科研骨干教師的培養(yǎng)力度。遴選具有一定科研能力和潛力的骨干教師，進行專門的指導與培養(yǎng)，利用研究共同體、觀摩學習、經(jīng)驗推介等平臺，著力培養(yǎng)一批具有較強科研能力的骨干教師，采取有效措施宣傳和推介骨干教師的優(yōu)秀科研成果。在發(fā)揮他們自身科研優(yōu)勢的同時，充分利用其科研素質(zhì)，帶動和指導教師參與科研工作，為我校教育科研工作的提升創(chuàng)造條件。（六）加大重大課題研究力度，打造區(qū)域科研品牌。以自能高效課堂建設(shè)、個性化作業(yè)改革、學校文化建設(shè)等學校發(fā)展熱點問題，成立研究共同體，強化集體智慧，以課題研究為支撐，提升研究理論支撐，深化研究，并加強過程指導、理論服務(wù)和經(jīng)驗提升，探索區(qū)域解決問題的策略和提高教育教學質(zhì)量的有效規(guī)律，做好重點課