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1、a mans best friends are his ten fingers.同學(xué)互助一起進(jìn)步(頁眉可刪)蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計 蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計1教學(xué)要求知識與能力1學(xué)會本課生字、新詞。2理解課文內(nèi)容,體會人物特點(diǎn)。3正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會人物的特點(diǎn)。難點(diǎn):學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。課時安排 兩課時。一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課的生字、新詞。2初讀課文,理清_脈絡(luò),初步感知課文內(nèi)容,提出不懂的問題。二、教具準(zhǔn)備生詞卡片、投影片。三、教學(xué)過程第一課時(一)導(dǎo)入新課,揭示課題1猜一猜:有一種昆蟲,專門在花叢中采蜜、傳授花粉,本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎?(
2、蜜蜂)2揭示課題:“引路”是什么意思?(帶路)3蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。(二)自學(xué)生字1指名讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音。2認(rèn)清字形。引:左右結(jié)構(gòu),左邊是“弓”,右邊是“1”。莫:上中下結(jié)構(gòu),上邊是“艸”,中間是“日”,卜邊是“大”。斯:左右結(jié)構(gòu),左邊是“其”,右邊是“斤”。派:左右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,右邊共6筆。談:左右結(jié)構(gòu),左邊是“言”,右邊是“炎”。敲:左右結(jié)構(gòu),左邊是“高”,右邊不要寫成“支”。訝:左右結(jié)構(gòu),左邊是“言”,右邊是“牙”。導(dǎo):上下結(jié)構(gòu),上邊是“巳”,下邊是“寸”。3理解詞語的意思。談天:聊天,閑談。驚訝:感到很奇怪;驚異。向?qū)В簬返娜恕?三)初
3、讀課文,初步感知課文內(nèi)容1默讀課文:課文主要講了一件什么事?課文主要講了列寧利用蜜蜂引路,找到養(yǎng)蜂人的事。2課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)3按自然段讀課文,了解每個自然段的內(nèi)容。(四)學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問題(五)板書設(shè)計20 蜜蜂引路yn s pi tn qio jng do引路 莫斯科 派人 談天 敲門 驚訝 向?qū)У诙n時一、教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容,體會人物的特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。二、教具準(zhǔn)備投影片。三、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入自由讀課文:回憶課文主要講了一件什么事?(二)精讀課文,理解課文內(nèi)容,體會人物特點(diǎn)1學(xué)習(xí)第一自然段。(1)思考:讀了
4、這一自然段你都知道了什么?學(xué)生甲:我知道這件事發(fā)生的時間1922年。地點(diǎn):莫斯科 ,學(xué)生乙:找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。(2)老師小結(jié)。這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。2學(xué)習(xí)第二自然段。(1)默讀課文,列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?(2)用“因?yàn)樗浴本涫秸f說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?因?yàn)橥E扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。(3)老師小結(jié)。這一自然段主要交代了事情的起因。3學(xué)習(xí)第三自然段。(1)小組討論:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。(2)小組匯報。列寧:發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂蜜蜂飛進(jìn)園子小房子找到養(yǎng)蜂人。(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂
5、走就能找到養(yǎng)蜂人?因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飛間的方向走,就定能找到養(yǎng)蜂的人。(4)老師小結(jié)。由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系,就能從中發(fā)現(xiàn)線索,找到養(yǎng)蜂人。4學(xué)習(xí)第四自然段。(1)出示投影,看圖,養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?(2)列寧是怎樣回答的?(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來的?(4)老師小結(jié)。列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂,經(jīng)過仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考、分析,就順著蜜蜂飛回的方向走,結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。(5)分角色朗讀第4自然段,讀出驚訝、高興的語氣。5總結(jié)全文。(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹5谝蛔匀欢危?/p>
6、交代時間、地點(diǎn)、人物、事件。第二自然段:交代了事情的起因。第三自然段:交代了事情的經(jīng)過。第四自然段:交代了事情的結(jié)果。(2)學(xué)了這篇課文,你有什么感受?(3)老師小結(jié)。通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問題的好方法。6有感情地朗讀全文。板書設(shè)計20 蜜蜂引路列寧蜜蜂(向?qū)?養(yǎng)蜂人花叢(路邊) 認(rèn)真思考園子(附近) 仔細(xì)觀察小房子(旁邊) 做出判斷(四)課堂作業(yè)設(shè)計1看拼音寫詞語。m s k qio mn jng y pi rn xing do( ) ( ) ( ) ( ) ( )2組詞。導(dǎo)( ) 蜜( ) 蜂( ) 采( ) 圓( )異( ) 密( ) 峰(
7、 ) 彩( ) 園( )3寫出下列詞語的近義詞。驚奇 經(jīng)常 愉快 壯麗仔細(xì)一 聊天一 興奮一 洪亮4在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。( )小山( )房子一( )火車一( )草地( )園子一( )蜜蜂一( )飛機(jī)一( )f絹5根據(jù)課文內(nèi)容填空。列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的( )里有許多( )。他仔細(xì)( ),只見那些( )采了蜜, 就飛進(jìn)附近的個( )里,( )旁邊有一所小( )。參考答案課堂作業(yè)設(shè)計第二課時2、導(dǎo)(向?qū)? 蜜(蜜蜂) 蜂(蜜蜂) 采(采訪) 圓(圓形)異(奇異) 密(茂密) 峰(山峰) 彩(彩色) 園(園子)3驚奇驚訝經(jīng)常常常愉快高興壯麗一一壯觀仔細(xì)認(rèn)真聊天談天興奮激動洪亮響亮4一(座)
8、小山一(所)房子一(列)火車一(片)草地一(個)園子一(群)蜜蜂一(架)飛機(jī)一(塊)手絹5列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的(花叢)里有許多(蜜蜂)。他仔細(xì)(觀察),只見那些(蜜蜂)采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(園子)里,(園子)旁邊有一所小(房子)。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo):1、會認(rèn)6個生字,會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常?!焙汀巴!钡囊馑?。3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點(diǎn):“派”的識記與書寫,“敲”的書寫,領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)主要方法:自主探究、小組合作、朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、田字格黑板、投影
9、儀、課件教學(xué)時間:2課時教學(xué)過程:第一教時一、導(dǎo)入:1、師板畫“蜜蜂”,你們認(rèn)識它嗎?你知道它能為人們做些什么?范寫“蜂”字。2、板書“引路”二個字?!耙贰倍郑鞘裁匆馑?讀了課題后你想問些什么嗎?二、感知:1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自然段?用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。合作學(xué)習(xí)同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。教師引導(dǎo):平時我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字。學(xué)生說出一種識字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。(3)四人小組討論識記這些生字。(4)全班交流。4、
10、檢查朗讀情況。指名學(xué)生分段讀課文。正音說說課文主要講了一件什么事?三、感悟1、交流:這件事的起因在課文的哪些段落?2、學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。指名讀第一自然段。說說這段話告訴我們什么?用不同的線畫出時間、地點(diǎn)、人物。用簡筆畫畫出列寧居住的地方,從而理解“附近”的意思,給“附近”找近義詞,并用“附近”造句?!梆B(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣?你從哪里看出來的?理解“常?!?,給它換個詞代進(jìn)去讀一讀。理解因果關(guān)系的句子??墒峭Hフ宜娜说侥箍迫チ耍袑幘陀H自去找他。列寧為什么要親自去找。用“因?yàn)樗浴被蛘摺笆且驗(yàn)椤闭f一說。3、列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?這件事情的結(jié)果如何?指名讀一讀最后一段話。養(yǎng)蜂的
11、人為什么會驚訝?給“驚訝”找近義詞。朗讀:你能驚訝地讀一讀嗎?讀讀列寧的話,你有什么想法?你有什么感受啊?4、懸念:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的?蜜蜂是怎樣引路的?下堂課學(xué)習(xí)。四、寫字1、生:分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記2、師:范寫,強(qiáng)度筆畫。指名到黑板寫,生糾正,評議。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識6個生字。會寫9個生字。2、正確流利有感情地朗讀課文。理解新詞,能區(qū)分“往?!焙汀俺3!?,懂得它們的意思。3、讀懂課文,理解列寧是怎樣借助蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的,領(lǐng)會列寧善于觀察、善于思考的特點(diǎn)。4、借助動畫演示,抓住第三自然段重點(diǎn)研讀,分析列寧的思維過程,練習(xí)口語表達(dá)。借用媒體,采用多種方法學(xué)習(xí)生字。5
12、、學(xué)習(xí)列寧善于觀察、善于思考的精神。教學(xué)重難點(diǎn):1、掌握生字,理解詞語的意思。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。2、會寫“派”“敲”二字。教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備:借助拼音認(rèn)讀生字,讀通課文,了解列寧和蜜蜂的相關(guān)知識。課時安排:兩課時第一課時一、激趣談話,直觀呈現(xiàn),導(dǎo)入課題1、了解蜜蜂。1)謎語:小小蟲兒真可愛,飛到東來飛到西。飛來飛去采花粉,釀出蜜來人人夸。(蜜蜂)2)學(xué)生交流自己對蜜蜂的了解。(大屏幕呈現(xiàn)蜜蜂以及養(yǎng)蜂現(xiàn)場的圖片)教師補(bǔ)充介紹,大致了解蜜蜂采蜜的過程。2、了解列寧。大屏幕出示列寧圖片。學(xué)生交流列寧的資料。3、導(dǎo)入課題。同學(xué)們,這小小的蜜蜂有一次竟然幫了列寧一個大忙呢!
13、我們今天一起來讀讀這個故事吧!(板書課題:蜜蜂引路)1)質(zhì)疑課題。預(yù)設(shè):蜜蜂給誰引路,是怎樣引路的呢?2)理解“引路”。設(shè)計意圖:媒體直觀呈現(xiàn)列寧和蜜蜂的相關(guān)圖片,擴(kuò)大知識面二、初讀課文,會讀6個生字,大致了解課文內(nèi)容。1、播放課文錄音,學(xué)生初步感知課文。2、借助拼音大聲朗讀課文,碰到不認(rèn)識的生字互相問問。3、認(rèn)讀生字。1)同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況,并交流識字方法。2)指名認(rèn)讀生詞。(大屏幕出示詞語:莫斯科 附近 派出 談天 驚訝)注意糾正讀音:“斯”讀“s”。3)檢查識字情況。大屏幕出示:給下列生字寶寶注音。(相同的聲旁用不同的顏色提示出來)撕( ) 府( ) 淡( ) 漠( )芽( )斯
14、( ) 附( ) 談( ) 莫( )訝( )指名讀出生字,學(xué)生讀教師打點(diǎn)擊大屏幕出示讀音。4、學(xué)生再讀課文,了解課文大意。大屏幕出示:列寧住在( ),他常常派人去找當(dāng)?shù)氐模?)來談天。有一回,他往常派去的那個人到( )去了,他只好( )去找養(yǎng)蜂人。在( )的幫助下,列寧終于找到了( )。那個養(yǎng)蜂的人( )。三、細(xì)讀課文,理解詞語,感悟列寧的思維過程。1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。1)指名讀課文,讀后正音,碰到長句子幫助學(xué)生斷句多讀幾遍。2)讀了這兩段話,你們知道列寧住在哪里,為什么要親自去找那個養(yǎng)蜂的人嗎?a結(jié)合學(xué)生的回答,大屏幕出示莫斯科圖片,了解莫斯科是前蘇聯(lián)的首都。簡圖畫出列寧的住處,理解“附
15、近”的意思,說說自己的附近是誰。b.引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)樗浴闭f說列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。3)區(qū)別“常?!焙汀巴!钡囊馑?。大屏幕出示(用不同顏色區(qū)別兩個詞):列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。往常派去找他的人不在,列寧只好親自去找。師:這兩個詞語能互換嗎?預(yù)設(shè):不能。因?yàn)椤俺3!钡囊馑际谴螖?shù)多,與它意思相反的是“偶爾”;“往?!钡囊馑际瞧匠!S姓l能給紅顏色的詞語換一個意思相同的詞語嗎?預(yù)設(shè):常常經(jīng)常 往常平常2、學(xué)習(xí)第三自然段。(過渡語:列寧不知道養(yǎng)蜂人住在哪里,那么他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三自然段。)1)指名讀課文,并糾正讀音。2)思考:第三自然段有幾句話?從每句話中你知道了什么?大屏
16、幕出示:列寧邊走邊看,發(fā)現(xiàn)( )。他仔細(xì)觀察,只見()。列寧敲了敲門,開門的( )就是( )。(根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:發(fā) 現(xiàn):蜜蜂 花叢仔細(xì)觀察:蜜蜂 園子 房子結(jié) 果:果然就是)3)感悟列寧的思維過程。a.師:同學(xué)們,我們繼續(xù)完成剛才的簡圖,列寧從家里出來,發(fā)現(xiàn)了花叢,花叢在哪里呢?(路邊。點(diǎn)擊大屏幕,顯示花叢和蜜蜂。)當(dāng)列寧看到路邊的花叢,勤勞的小蜜蜂在忙著采蜜的時候,他在想什么呢?預(yù)設(shè):這應(yīng)該是養(yǎng)蜂人的小蜜蜂吧!我不知道他家住在哪里,但是蜜蜂采了蜜一定會飛回家的,我跟在小蜜蜂的后面不是可以找到他家了嗎?b.師:列寧這樣想著跟著小蜜蜂走啊走,仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小蜜蜂采了蜜,飛到了附近的一個園
17、子,旁邊還有一個小園子。(點(diǎn)擊大屏幕,顯示園子和小房子)看到這些,他又怎么想呢?預(yù)設(shè):小蜜蜂飛到這個園子里,蜜蜂和養(yǎng)蜂人總是住在一起的,這房子應(yīng)該是養(yǎng)蜂人住的吧!c.師:想到這里,列寧怎么做的呢?(走上前去,敲門)開門的果然是哪個養(yǎng)蜂的人。理解“果然”的意思。e.整體感知列寧找到養(yǎng)蜂人的過程,練習(xí)說話。大屏幕出示:列寧走出家門,邊走邊看,當(dāng)他看到路邊花叢中忙碌的小蜜蜂,他想( )。他仔細(xì)觀察那些小蜜蜂,發(fā)現(xiàn)( ),他想( )。列寧想到這里,走到房子跟前,敲了敲門,開門的( )是那個養(yǎng)蜂的人。3、學(xué)習(xí)第四自然段,感悟列寧善于觀察,善于思考的特點(diǎn)。(大屏幕出示課本插圖)過渡語:兩個人終于見面了,他
18、們會說什么呢?我們學(xué)習(xí)第四自然段。1)指名讀課文,注意正音。2)分角色讀課文,注意讀出不同的語氣。3)養(yǎng)蜂人見到列寧為什么要驚訝呢?你能把“驚訝”換成另一個意思相近的詞嗎?4)列寧的向?qū)钦l?(蜜蜂)蜜蜂真的能帶路嗎?(板書:善于觀察,善于思考)四、總結(jié)全文。學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感受,或者說說想對列寧的心里話。五、作業(yè)。有感情地朗讀課文。第二課時(鞏固識記6個生字,口頭組詞。指導(dǎo)書寫9個生字。具體過程略。)蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計4教材分析課文講述了列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到養(yǎng)蜂人的故事?!耙笔菐ьI(lǐng)的意思。課文共有4個自然段,可分為兩部分。第一部分(第1自然段),寫往常列寧派人請養(yǎng)蜂人聊天。第二部分(第
19、24自然段),寫這次列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下自己找到了養(yǎng)蜂人。第一層(第2自然段)寫列寧決定自己去找養(yǎng)蜂人。第二層(第3自然段)寫列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到了養(yǎng)蜂人。第三層(第4自然段)寫蜜蜂是列寧的向?qū)?。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識要求識的8個生字,培養(yǎng)自主增識漢字的意識。2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。3、通過閱讀“蜜蜂引路”的故事,學(xué)習(xí)列寧善于觀察、思考和判斷的品質(zhì),做生活中的有心人。教學(xué)重、難點(diǎn)了解列寧是怎樣利用蜜蜂為向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就可以找到解決問題辦法的道理。教學(xué)準(zhǔn)備投影片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。教學(xué)時間一課時。教學(xué)過程一、出示課題,激發(fā)情趣1、板
20、書課題:蜜蜂引路。2、說說什么叫“引路”?(就是領(lǐng)路、帶路)3、蜜蜂怎么會引路,它給誰引路呢?讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,同時標(biāo)出自然段的序號。2、指名讀課文,師生正音。三、品讀課文,理解內(nèi)容1、自讀課文。要求:邊讀邊思考,每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。(小組討論后回答:第1、2自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第3自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第4自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。)2、讀第1自然段。(1)指名讀第1自然段。讀了這段,你都知道了什么?(學(xué)生自由反饋:莫斯科、小山、小房子)(2)指
21、導(dǎo)朗讀:用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。3、讀第2自然段(讀懂每一句話,理解段意)。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?結(jié)合課文內(nèi)容,用關(guān)聯(lián)詞語說說列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。(因?yàn)榱袑幭耄?),可是( ),所以列寧就( )。4、列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀?“開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人?!睘槭裁匆谩肮弧?(“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣,表明結(jié)果和列寧所想的完全符合。因?yàn)榱袑幍呐袛嘁罁?jù)的是自然規(guī)律,合情合理。)四、拓展想象,總結(jié)全文1、指名讀全文,你覺得列寧是一個怎樣的人?讀了課文,對你有什么啟示?(列寧以蜜蜂為向?qū)?,找到了養(yǎng)蜂人,所以這課題目叫蜜蜂引路。我
22、們平時遇到問題,也可以像列寧這樣,先仔細(xì)觀察,再認(rèn)真思考,最后找到解決問題的辦法。)2、想想養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會說些什么,會怎樣邀請列寧進(jìn)屋呢?(學(xué)生進(jìn)行口語交際練習(xí))五、鞏固本課生字詞1、出示字卡,鞏固閱讀中已認(rèn)識了的生字。2、組內(nèi)合作檢查識字情況。(引:讀yn;談:談話就是說話,所以是言字旁;導(dǎo):上邊是“巳”,要封口,不要寫成“己”。重點(diǎn)交流識字記字的方法。)3、由這8個生字組成的詞語及詞義是:引路:領(lǐng)路,帶路。附近:離得很近的意思。派去:分配、指定。談天:很隨便地談話。向?qū)В簬返娜?。六、布置作業(yè),培養(yǎng)能力1、探究活動,實(shí)踐創(chuàng)新。仔細(xì)觀察,看看除了蜜蜂可以引路,還有哪些東西也可以引路。(
23、同學(xué)互相說說,看誰說得好。)2、用自己的話寫一寫:(1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的。(選做一個問題)板書:蜜蜂引路許多蜂蜜他想飛回園子他想園子旁邊有所房子他想找到養(yǎng)蜂人果然蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計5教材分析:蜜蜂引路是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)二年級語文下冊第七單元的一篇課文。本單元圍繞“要正確看待問題,善于思考”這個專題選取了幾篇體裁不同的課文。蜜蜂引路處于本組教材的第二篇,雖篇幅短小,卻給人以很深的啟迪。這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?,找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察,認(rèn)真思考的人。課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)
24、、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。教學(xué)目標(biāo):、會認(rèn)“莫、斯”等個生字,會寫“訝、談”等個字。、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。能區(qū)別“常?!焙汀巴!钡囊馑?。、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn),感受遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重、難點(diǎn):1.識字、寫字,理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。2.了解由于列寧仔細(xì)觀察,善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物,善于從事物中得到啟發(fā),引起聯(lián)想,認(rèn)真分析、判斷的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件、圖片、生字卡片、練習(xí)紙課時安排:2課時第一課時教學(xué)目標(biāo):1、會認(rèn)6個生字,會
25、寫生字“蜂”、“派”,注意左窄右寬的構(gòu)字特點(diǎn),會寫詞語“附近“。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解并積累詞語“附近、旁邊”“引導(dǎo)、引領(lǐng)”“看見、觀察、發(fā)現(xiàn)”;會擺列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。3、初步領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo):1.復(fù)習(xí)鞏固生字,學(xué)寫余下的生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常?!焙汀巴!钡囊馑?,并會用“常?!痹炀?。3.深入領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。第一課時教學(xué)流程:一、導(dǎo)入,引發(fā)閱讀期待。1.師:小朋友們,今天我們要認(rèn)識一個新朋友(出示“蜜蜂”),誰來叫叫它的名字。生讀“蜜蜂”。師:對了,后鼻音真準(zhǔn),你來,一起叫。2.師:請拿出你的小手指
26、和支老師一起把它請到黑板上來。(師寫課題:蜜蜂)“蜜”字呀,寶蓋頭寫得大一點(diǎn),然后最下面是一個“蟲”,因?yàn)槊鄯涫抢ハx?!胺洹弊盅揭獙懞每刹蝗菀?,我們要請?zhí)镒指駚韼蛶兔Γǔ鍪咎镒指瘢?,誰發(fā)現(xiàn)了“蜂”字要怎樣寫好?你說-(指名說)師補(bǔ)充:這個左右結(jié)構(gòu)的字呀,左邊比較小,右邊比較大,這就叫左窄右寬。在你們的提醒下,我就可以把它寫好了。(師邊板書邊說)我們一起來看一看,左邊呀蟲字旁窄一點(diǎn),右邊呀要注意啦,撇過來,捺捺在橫中線上,底下一豎是懸針豎,發(fā)現(xiàn)了嗎?一起再讀一下:生齊讀:蜜蜂。二、初讀,感知故事內(nèi)容。1.初讀課文。今天的小蜜蜂呀,就在無意間和一個大人物交上了朋友,趕快翻開課本p119,大聲地自由
27、地讀幾遍課文,爭取把課文讀正確、讀通順,難讀的可以多讀幾次。(生自由讀課文)2、學(xué)習(xí)第一段,學(xué)習(xí)生字詞。好,真的不忍心打斷同學(xué)們,同學(xué)們讀了一遍又一遍,但支老師真的很想聽。誰愿意站起來把第一段讀給大家聽?(指名一生讀第一段)你真能干,這段可不容易讀,有好多生字,還有誰愿意讀。(指名讀)真棒!發(fā)現(xiàn)了嗎?這段話里紅色的全部是生字,這么多生字趕快去讀讀想辦法和它交上朋友。(生認(rèn)讀生字)記住了,我指一個,你讀一個。(在句子中)把它請出來,你還認(rèn)識嗎?(出示生字卡片)先不出聲,記一下。能讀嗎?“莫”、“斯” “莫斯科”知道嗎?沒關(guān)系,沒教過當(dāng)然是老師的責(zé)任嘍,我來幫幫你。(出示課件:莫斯科是俄羅斯的首都
28、。)誰會說?(指名說)會說了,一起說。繼續(xù)來,“附”組個詞語:附近?!罢劇薄罢勌臁薄罢勌臁币f很多話,所以談是言字旁。師板書:談天。真聰明。讀:派,都從哪里見過“派”?生:派人。蛋黃派。生活中也可以識字?!芭伞币残枰∨笥褜懞盟屑?xì)看,怎樣才能寫好,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)師:小朋友注意了,它也是左右結(jié)構(gòu),寫的時候注意什么特點(diǎn)。拿出手指我們一起來寫寫。師在田字格中范寫。邊寫邊說右邊筆順。注意“豎提”。小朋友注意了,剛才2個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬,請拿起筆寫,看誰的速度最快。寫2個“蜂”、2個“派”。注意寫字姿勢。(師巡視)我發(fā)現(xiàn)呀,小朋友寫字漂亮?!芭伞弊挚刹蝗菀讓懞?,要注意筆順。好,基本
29、上都寫好了,現(xiàn)在請你聽清楚,把筆放下,看哪一位坐得最快,我們合作最棒。請把筆放下,來,拿起書,我們把生字送回到句子中去,你能把第一段讀得更好嗎?(齊讀第一段)讀著讀著,你讀懂了什么?生:我知道了列寧1922年住在莫斯科附近的小山上。你讀懂了這一點(diǎn)。還讀懂了什么,誰繼續(xù)說?生:我還讀懂了當(dāng)?shù)赜幸粋€養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人請他來談天。這里有一個人你們知道嗎?列寧是誰?不知道,沒關(guān)系。支老師來幫助你。(出示簡介,介紹列寧)他就是列寧。列寧(18701924)俄國社會主義革命勝利的領(lǐng)導(dǎo)者,偉大的無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖。3、檢查讀2-4段,說故事大意,補(bǔ)全板書??赡苓@些話你一下子不懂,總之這是一個很偉大的人。這
30、么一個偉大的人,他和我們的小蜜蜂發(fā)生了什么事情呀?老師請孩子們一起讀課文的24段。注意了,這一次我們來自由讀,你想讀的就站起來,如果你讀完第2段不想讀了聽一聽可以坐下來,接下來也可以加入讀第4段。想讀第2段的站起來。(生讀課文2-4段)通過剛才的讀,你知道課文寫了一件什么事呢?(生說)簡單地說,誰利用蜜蜂干什么?(指名說)對呀,蜜蜂為列寧引路,找到了養(yǎng)蜂人。(補(bǔ)全課題:引路)“引”左邊是個弓,右邊是一豎。引路的人,我們叫他為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В┠钦n文的哪一句話直接寫出了,列寧說蜜蜂就是他的向?qū)Вl發(fā)現(xiàn)了?指名說。出示:列寧笑著說:“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這里來的?!闭l還要讀?(指名3人
31、)真棒!這句話中有2個詞,它的意思和課文中的“引”差不多?誰能發(fā)現(xiàn)?生說:“領(lǐng)”、“向?qū)А钡摹皩?dǎo)”?!邦I(lǐng)”“導(dǎo)”都跟引的意思差不多。有個詞語叫引導(dǎo),還有一個詞語叫引領(lǐng)。愿意積累嗎?(師貼)一起來讀。(生讀:引導(dǎo)、引領(lǐng))把這些詞語給積累下來,我們知道了列寧呀請蜜蜂來給他引路。三、研讀課文3、4段,體悟文本內(nèi)蘊(yùn)。1.就讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時的場景吧?。ㄕn件出示課文第三段話)讀。2.現(xiàn)在你們就是列寧,來,走一走,看一看,好不好?二四班的小列寧們,請站起來吧!小列寧們,請跟著支老師的描述一起來走一走,做一做,好不好?(溫馨提示)師描述第3小節(jié)內(nèi)容,生做動作。列寧一邊走一邊看,(怎么做)發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許
32、多蜜蜂。(他發(fā)現(xiàn)什么了)他仔細(xì)觀察,(你觀察得真仔細(xì),看哪,蜜蜂飛起來了,孩子們,看哪)只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里,園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前,敲了敲門,(怎么做)開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。(老朋友見面了,好久不見了,怎么做?)3.剛才小列寧們一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)了很多很多,發(fā)現(xiàn)了什么?別急,繼續(xù)到課文中找一找,發(fā)現(xiàn)了什么?生說,師出示道具。(花叢 園子 小房子)生:我發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。(出示:花叢)這是你的發(fā)現(xiàn)。還發(fā)現(xiàn)了什么?生:我仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)這些蜜蜂采了蜜,飛進(jìn)附近的一個園子里。(出示:園子)這是她發(fā)現(xiàn)的。還有嗎?生:園子的旁邊有一所小房子。(出示
33、:小房子)你會發(fā)現(xiàn)。4.發(fā)現(xiàn)了這么多。這樣一發(fā)現(xiàn),我相信孩子們你肯定能把列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖擺出來,我這兒有一條小路通向遠(yuǎn)方(師板畫),你要怎么擺園子、小房子、還有花叢。別急,好好認(rèn)真地去讀書,就能擺出來了。如果還不會的抓緊時間去看書。誰會擺?你來擺一擺。(指名一生上臺擺)這是花叢里有許多的蜜蜂,花叢擺在哪兒?園子擺在哪兒?房子呢?發(fā)現(xiàn)了沒有?她是花叢和園子、園子和房子一樣遠(yuǎn),誰有意見?有發(fā)現(xiàn)嗎?(生說,請他上來擺)課文里有兩個詞語告訴你了,擺好了,你要告訴大家你的依據(jù)。你說這里要遠(yuǎn)一點(diǎn),為什么?(生說)你發(fā)現(xiàn)了兩個詞:附近、旁邊。師邊板書邊說:“附近”稍微遠(yuǎn)一點(diǎn),“旁邊”就剛剛好在邊上。師指
34、板書說:這樣一擺,你就明白了“附近”和“旁邊”意思差不多,但是有區(qū)別。附近稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)(用手勢比劃),旁邊稍微近一點(diǎn)。(用手勢比劃)。園子還在附近,房子還在旁邊。聯(lián)系實(shí)際:比如:走廊就在我們教室的旁邊,二樓會議室就在我們教室的附近。又比如:平陽縣人民醫(yī)院就在我們學(xué)校的附近,門口的賣衣服的服裝市場就在我們學(xué)校的旁邊。明白了嗎?5.列寧看到蜜蜂怎么想到請蜜蜂來帶路的?出示:a、我發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂,心想:預(yù)設(shè)生:心里想,這些蜜蜂一定是養(yǎng)蜂人的蜜蜂b、我看到蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里,心想(這么多的蜜蜂采了蜜,都飛到附近的一個園子里了,這個園子很有可能就是蜜蜂的家。)c、園子旁邊有一所小
35、房子,心想(園子旁邊有小房子,有房子的地方很有可能會有人,住著養(yǎng)蜂人)(同桌練說,請2位同學(xué)說)原來蜜蜂和養(yǎng)蜂人是有聯(lián)系的,一聯(lián)系就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。結(jié)果和他想的一樣嗎?你從哪個詞語發(fā)現(xiàn)的?趕快去第3段中找出來。指名說:果然。發(fā)現(xiàn)了嗎?果然。結(jié)果跟他想的是一樣的。6.那,孩子們,你們有沒有發(fā)現(xiàn),這篇課文的第三段話中間有幾個詞語和“發(fā)現(xiàn)”意思差不多,都有看的意思。趕快認(rèn)認(rèn)真真去讀第3段,找找。你發(fā)現(xiàn)了嗎?認(rèn)真發(fā)現(xiàn),靜靜地看書。指名說:一邊走一邊看。(看)仔細(xì)觀察(觀察)只見。師:看、觀察、發(fā)現(xiàn)、只見意思都差不多,都有看的意思。小朋友真能干。會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習(xí)。列寧就是這樣善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,解決了生活中
36、的難題。讓我們通過我們的朗讀再來感受一下。(齊讀第3段)7.養(yǎng)蜂的人看見列寧,驚訝地說-拿起書,我們一起來讀讀。(師生讀第4小節(jié))8.要寫好“附近”這兩個字,你有發(fā)現(xiàn)小秘密嗎?(指名生說:附三部分要靠攏一點(diǎn))根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn),認(rèn)認(rèn)真真在田字格中把“附近”這個詞寫一遍。師講評學(xué)生的字。(展臺出示)他的這兩個字,哪里值得你學(xué)習(xí)的,先說。要學(xué)會欣賞別人。謝謝你的評價。哪里寫得更好點(diǎn)就更棒了,誰來提點(diǎn)小意見。他給你提了中肯的意見。謝謝小朋友善意的提醒。根據(jù)同學(xué)們的提醒,學(xué)學(xué)他的長處,改改你的短處,再寫一遍“附近”。四、識字鞏固。多好的一篇_呀,支老師讀著讀著,把它讀成了一首兒歌,送給聰明的你們。(課件出
37、示:小兒歌)莫斯科,風(fēng)景好,朋友談天又說笑。養(yǎng)蜂人,真難(nn)找,還好發(fā)現(xiàn)小向?qū)?。附近蜜蜂回蜂?cho),跟著它們把人找。仔細(xì)觀察,勤思考,小小問題難不了(li0),難不了!自由讀齊讀邊讀邊拍手。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識8個生字,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常?!焙汀巴!钡囊馑?。3、通過學(xué)習(xí)“蜜蜂引路”的故事,學(xué)習(xí)列寧善于觀察、思考和判斷的品質(zhì),做生活中的有心人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解蜜蜂會引路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作為向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?教學(xué)主要方法:自主探究、小組合作、朗讀感悟。教學(xué)時間:1課時教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入。1猜一猜:有一種昆蟲
38、,專門在花叢中采蜜、傳授花粉,本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)2揭示課題:“引路”是什么意思?(帶路)蜜蜂是一種小昆蟲,它怎么會給人領(lǐng)路呢?請同學(xué)們自由讀課文。二、初讀識字。1、我們預(yù)習(xí)了課文,認(rèn)識了生字,現(xiàn)在老師就來檢查一下,你真的認(rèn)識它們了嗎?出示生詞卡片:莫斯科 附近 派人 聊天 敲門 驚訝 同志自主歸類識字:上中下結(jié)構(gòu)的字:莫熟字加、換偏旁識字:斯期 付附 敲搞 呀訝 志士聯(lián)系生活識字:聊 派指讀,齊讀,開火車讀,并相機(jī)理解詞語。2、生字寶寶真調(diào)皮啊,瞧,他們一下子躲到課文里去了,你還認(rèn)識它們嗎?大聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。三、細(xì)讀感悟。(一)課文主要講了一件什么事?(二)理解課文
39、內(nèi)容,體會人物特點(diǎn)。1學(xué)習(xí)第一自然段。(1)思考:讀了這一自然段,你都知道了什么?(2)老師小結(jié): 這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。2學(xué)習(xí)第二自然段。(1)默讀課文:列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?(2)用“因?yàn)樗浴本涫秸f說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人? 因?yàn)橥E扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。(3)老師小結(jié):這一自然段主要交代了事情的起因。3學(xué)習(xí)第三自然段。(1)小組討論:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?(2)小組匯報。列寧發(fā)現(xiàn)花叢中有蜜蜂蜜蜂飛進(jìn)園子小房子找到養(yǎng)蜂人。(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的,蜜蜂
40、采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飛的方向走,就一定能找到養(yǎng)蜂的人。(4)老師小結(jié): 由于列寧通過觀察,了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系,就能從中發(fā)現(xiàn)線索,找到養(yǎng)蜂人。4學(xué)習(xí)第四自然段。(1)出示投影,看圖:養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?(2)列寧是怎樣回答的?(3)為什么列寧說“蜜蜂是他的向?qū)?,把他領(lǐng)到這兒來的?”(4)老師小結(jié): 列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂,經(jīng)過仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考、分析,就順著蜜蜂飛回的方向走,結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。(5)分角色朗讀第4自然段,讀出驚訝、高興的語氣。5總結(jié)全文。(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?第一自然段:交代時間、地點(diǎn)、人物、事件。 第二自然段
41、:交代了事情的起因。第三自然段:交代了事情的經(jīng)過。第四自然段:交代了事情的結(jié)果。(2)學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?四、有感情地朗讀全文。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計7一、教學(xué)目標(biāo)1復(fù)習(xí)鞏固第一課時中所學(xué)生字及詞語,并練習(xí)書寫“近”字。2正確、流利、有感情地朗讀全文,練習(xí)分角色朗讀第四自然段。3能區(qū)別“常常”和“往?!钡囊馑?,積累“附近、談天”等詞語,并練習(xí)運(yùn)用。4理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育,學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。5練習(xí)看圖說話。二、教材分析這篇課文篇幅短小,情節(jié)簡單,卻能給人很深的啟迪。_講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?,找到養(yǎng)蜂人的故事。無數(shù)
42、蜜蜂在花叢中飛舞,看似紛亂的蜂群,在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律:“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里,園子旁邊有一所小房子”,那一定是養(yǎng)蜂人的所在。善于觀察,勤于思考的列寧,把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?,在陌生的地方找到了自己要找的人。表現(xiàn)出列寧是個善于觀察,認(rèn)真思考的人。課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。三、學(xué)生狀況分析依照比賽要求這一課在八完小二年級四班完成教學(xué)。該班學(xué)生學(xué)習(xí)
43、態(tài)度認(rèn)真積極,課堂中注意力較集中,所以盡管是低年級的教學(xué)也沒有過多的進(jìn)行組織教學(xué),這為課堂贏得了充足的教學(xué)時間。學(xué)生識記生字的能力較強(qiáng),在第二課時的生字檢測環(huán)節(jié)中可以看到聽寫的出錯率較低,因此課堂中對生字的教學(xué)用時較少。從課堂閱讀教學(xué)中還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文能力不差,但口語表達(dá)能力欠佳,所以教學(xué)過程中進(jìn)行了多次針對提高口語能力的訓(xùn)練。還有值得注意的是,該班男生發(fā)言較女生積極,課堂中雖進(jìn)行了調(diào)動,但女生的發(fā)言狀況還是不理想。希望今后該班的小朋友們能在老師的培養(yǎng)下全面發(fā)展,茁壯成長!四、教學(xué)過程(實(shí)錄)師:今天我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課蜜蜂引路(板書課題)請大家來齊讀課題。生:蜜蜂引路。師:課題中
44、有我們上節(jié)課學(xué)過的兩個生字“蜂”“引”。請大家和我一起寫一下這兩個字。生:(空寫“蜂”“引”兩個生字。)師:“引”字的第三筆是“豎折折勾”,和我一起寫。生:豎折折勾(空寫)師:這兩個字記住了,其他生字記得怎么樣呢?我想考考你們,好不好?生:好!師:請一位同學(xué)上黑板來寫,好,你來。其他同學(xué)準(zhǔn)備在本上聽寫生字。師: 1922年,列寧住在莫斯科附近的一座小山上。列寧附近當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人,常常派人請他來談天。派人談天生:(聽寫生字)師:寫完了嗎?生:寫完了!師:我們先看看在黑板上聽寫的同學(xué)寫的怎么樣。生:全對了!師:她哪一個字寫得好?生:“列、派”。師:是的,這兩個字寫的不錯,還有“談天”的“談”字也
45、不錯,她注意到把上邊的“火”字最后一筆寫成點(diǎn),你注意到了嗎?生:注意到了。師:和黑板上的生字對一對,看看你都寫對了嗎?有錯要改過來。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計8一、教學(xué)內(nèi)容:人教版第四冊蜜蜂引路二、教學(xué)目標(biāo):1、理解課文內(nèi)容,體會人物的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。3、正確朗讀課文。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)生字、新詞,讀懂課文,理解課文內(nèi)容。2、從列寧利用蜜蜂引路的事例中領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn),從中受到啟發(fā)和教育。四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件等五、教學(xué)課時:第一課時六、教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課。1、猜謎語(出示投影片)嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,成群飛進(jìn)百花叢,傳播花粉又采蜜,個個都是愛勞動的小英雄。導(dǎo)
46、:這個英雄是誰?(小蜜蜂)導(dǎo):蜜蜂還有一個會引路的本領(lǐng)。2、揭示課題。3、解題:“引路”是什么意思?(帶路)4、設(shè)置懸念。蜜蜂還有一個本領(lǐng)就是會引路,大家知道嗎?(不知道)列寧讓蜜蜂引去哪兒?蜜蜂又是怎么引路的?請小朋友來看課文。二、學(xué)習(xí)課文:初讀全文,了解課文大意。(一)學(xué)習(xí)第一自然段(1)、請第一小組讀第一自然段,在讀的同時,思考下面幾個問題。這件事發(fā)生在什么時候,什么地方,故事中有哪些人?(2)、比較句子。(出示投影片)列寧住在莫斯科的一座小山上。列寧住在莫斯科附近的一座小山上。兩句話有什么不同?板書:(3)、“附近”的意思。(離得很近)用“附近”說一句話。(4)、齊讀第1自然段。(5)
47、、說說這一自然段告訴我們什么?(故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物及列寧的住處、養(yǎng)蜂人在哪兒)(二)學(xué)習(xí)第二自然段。過渡:列寧常常派人去找養(yǎng)蜂人,那么他們究竟談些什么?又是怎么去找他的,我們來學(xué)習(xí)第二自然段。請一位同學(xué)來讀課文,讀的時候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子。列寧找養(yǎng)蜂人有什么事?為什么這一回要親自去?第二段中的第二句前后有什么聯(lián)系?(前半句講列寧親自去找的原因,后半句講找養(yǎng)蜂人的結(jié)果)。(三)學(xué)習(xí)第三自然段。過渡:列寧要親自去找,他是樣找到養(yǎng)蜂人的呢?我們來學(xué)習(xí)第三自然段。(1)、自由讀課文。(2)、思考。列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?邊讀邊把表示位置的詞用“”畫出來。(3)、同學(xué)之間分組
48、交流。根據(jù)自己的理解和想象,把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過的花叢、園子、小房子按書上講的方法畫出示意圖。(4)、師:列寧住在小山上,他一邊走一邊看,看到了花叢、蜜蜂,由此引出了園子、房子,請一位同學(xué)上來把老師的板書補(bǔ)充完整,其它同學(xué)做下面的填空題:列寧的住處在 ,花叢在 ,園子在 ,小房子在 。老師修改一下板書:(5)、列寧跟著蜜蜂走,結(jié)果怎樣?為什么列寧認(rèn)為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人?(6)、齊讀二、三句?!肮弧闭f明了什么?(四)學(xué)習(xí)第四自然段(1)、列寧終于找到了養(yǎng)蜂的人,他們見面后怎樣呢?指名讀課文。(2)、看圖。(出示插圖)圖上畫的是誰?他們表情怎樣?說一說,養(yǎng)蜂人見到列寧為什么驚訝?(養(yǎng)蜂人沒想到不知道他住處的列寧會自己來到他的家,所以非常驚訝。)用“驚訝”的語氣讀養(yǎng)蜂人的話。(3)、列寧是怎樣回答的?“向?qū)А笔鞘裁匆馑??請兩位同學(xué)表演來理解。列寧為什么把蜜蜂稱為向?qū)??蜜蜂真能?dāng)向?qū)??不能,是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。經(jīng)過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、分析,利用蜜蜂來引路的。用喜愛、風(fēng)趣的語氣讀列寧的話。分角色讀。(五)總結(jié)全文現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完蜜蜂引路這篇課文,請同學(xué)們用自己的話說說課文講的是一件什么事?蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計9教學(xué)準(zhǔn)備:1、生字詞語卡片、插圖或課件。2、了解列寧
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