2021年儒勒·凡爾納的小說讀后感

1、those who live yesterday lose the past, those who live tomorrow lose the future, and those who live today have the past and the future.悉心整理祝您一臂之力（頁眉可刪）儒勒凡爾納的小說讀后感 當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，此時需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是幫大家整理的儒勒凡爾納的小說讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。午休時分，我便向他們介紹了這本書的作者，那位名叫儒勒凡爾納的法國科幻作家。連我自己都沒

2、有想到，從那天起，在短短的兩個多星期里，學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)買來了儒勒凡爾納的小說海底兩萬里地心游記從地球到月球太陽系歷險記環(huán)繞月球氣球上的星期五神秘島從那天起，課間、中午、放學(xué)后，時常看到學(xué)生們?nèi)齻€一群兩個一伙，或一起靜靜地讀著小說，或就某個故事熱烈地討論，沉浸在凡爾納所描述的瑰麗、旖旎、迷人的風(fēng)光，和那些上至太空星球下至海洋地心無所不及的，有關(guān)潮汐、海洋、島嶼、洋流等隱藏著大量科學(xué)知識的探險之旅里。那時的農(nóng)村，學(xué)生們的家境都不富裕，家里人能給買個兩三本書就很不錯了。見他們?nèi)绱讼矚g凡爾納的小說，我把自己和他們手上的書集合起來，組織他們分成了幾個閱讀小組，分小組借閱課外讀物，然后互換，這樣就實現(xiàn)了資

3、源共享，且不定期地組織他們進(jìn)行小組里的閱讀交流。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)閱讀不再僅是個人的愛好，而是進(jìn)一步變成群體行為后，學(xué)生們閱讀得更加起勁了，有時好像憋著股勁，互相比賽看誰讀得多，讀得快；大多生物生都渴望能在小組交流時說出點(diǎn)什么，和自己的同學(xué)爭論出些什么，感覺到自己的知識不斷增長的自我認(rèn)同感驅(qū)使著他們同樣渴望得到同輩群體的認(rèn)可。一場靜悄悄的革命不知不覺就發(fā)生了。我不由得記起剛接這個班時，發(fā)現(xiàn)這些在田野河邊如野草般不受約束嬉戲著長大的學(xué)生們幾乎沒有什么閱讀愛好，也幾乎沒讀過多少課外書；發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)言用詞貧乏、表達(dá)生疏、語言生硬，我多么急切地想培養(yǎng)起他們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，可沒想到苦口婆心的說教不如這樣一

4、個偶然的故事，這是我始料未及的。在本書中，各位名師都表現(xiàn)出了高超的分析細(xì)節(jié)能力，善于品味細(xì)節(jié)、分析細(xì)節(jié)，能從一些細(xì)小的動作，從一閃而過的表情，從一句簡單的話語中，體會學(xué)生內(nèi)心變化，感悟?qū)W生興趣點(diǎn)，并及時調(diào)整自己的教育教學(xué)行為，使教育教學(xué)更完美。例如本書的案例有趣的單雙數(shù)中，在即將完成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時，有個學(xué)生冷不防的問出：“那我的學(xué)號是單數(shù)還是雙數(shù)呢？雖然高出了既定目標(biāo)，老師還是調(diào)整了教學(xué)方法，沒有及時對學(xué)生的問題作回答，而是啟發(fā)學(xué)生用已有的經(jīng)驗來再次解決難題。教師對于捕捉到的問題能及時加以有效的分析、梳理和歸納，善于捕捉，找到一種更好的教學(xué)處理方法是值得我們學(xué)習(xí)的。我想，今后，我們將在自己的教

5、學(xué)實踐中，揣摩課堂教學(xué)預(yù)設(shè)和生成，努力做到善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，處理細(xì)節(jié)，研究細(xì)節(jié)，從細(xì)處入手，學(xué)會反思，學(xué)會合作，在積極的思想交流與碰撞中成長。課堂生成的動態(tài)資源具有隨機(jī)性和偶發(fā)性，即在每個人身上隨時都有可能發(fā)生。這就需要教師擁有一雙慧眼，敏銳的發(fā)現(xiàn)、捕捉、利用這些資源。當(dāng)課堂上出現(xiàn)動態(tài)教學(xué)資源信息時，教師的第一反應(yīng)應(yīng)該是辯識其價值，去偽存真，并作出教學(xué)決策：是否有用？何時使用？怎樣使用？繼而確認(rèn)資源特點(diǎn)，取其精義，并將之融入教學(xué)過程。這就要求教師具有較強(qiáng)的資源識別力，只有勇于進(jìn)取的教師才會時自己的教育智慧不斷提升，教學(xué)能力不斷得到發(fā)展。走筆至此，我深深體會到，教師只有努力提高自己的教學(xué)智慧，既要深入研讀文本，在文本解讀的點(diǎn)上有個人心得，又要博覽群書提高文化素養(yǎng)，精心預(yù)設(shè)教學(xué)過程、方法和要提出的問題，還善