八年級物理上冊 2.1聲音的產(chǎn)生與傳播學(xué)案（無答案）（新版）

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知道聲音是由振動產(chǎn)生的。2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn):對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。難點(diǎn):1、設(shè)計探究的實(shí)驗；2、聲現(xiàn)象的分析自主預(yù)習(xí)1一切正在發(fā)聲的物體都在_，振動停止,發(fā)聲也_。2聲音的傳播需要_,聲音可以在固體、_和_中傳播，但真空_傳聲.3聲音在介質(zhì)中的傳播速度簡稱_.不同介質(zhì)中的聲速_,一般情況下，。聲音在15空氣中的傳播速度是_m/s。當(dāng)溫度不同時，聲音在同一種介質(zhì)中的傳播速度也發(fā)生變化.不同頻率的聲音在同一種介質(zhì)中的傳播速度_。4回聲是聲音的

2、_現(xiàn)象，對著山崖、高墻喊話，聲音會被山崖、墻壁反射回來，再傳入耳朵，就聽到了回聲。如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚_s以上，人耳就能把回聲跟原聲區(qū)分開來，此時障礙物到聽者的距離至少為_m。二、課堂互動 知識點(diǎn)（一) 聲的產(chǎn)生活動1：觀察課本圖,播放有關(guān)聲的視頻。思考各是什么物體在發(fā)聲？_；他們具有什么共同特征？_；聲音是怎樣產(chǎn)生的？猜想：_?；顒?:怎樣利用桌上的器材，讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰的方法多，誰的發(fā)聲方法更有創(chuàng)意？你是如何讓物體發(fā)聲的？_；你觸摸發(fā)聲的物體時，有什么感覺？_；結(jié)論:發(fā)生的物體在_?；顒?:共同體驗：（1）摸著自己的聲帶，說一句話.體會手上的感覺，說出感受。(2）擊鼓。鼓面在

3、振動嗎？如果在振動，你如何證明，能否讓看的人感受到它的振動?說出你的方法。敲打桌子，聽到聲音,卻看不見桌子的振動,你能想出什么辦法來證明桌子的振動?_.從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗證難以覺察的物體運(yùn)動的方法嗎?_。知識點(diǎn)（二） 聲音的傳播想一想：老師講課聲是怎樣傳到耳朵的？探究1:一個同學(xué)把耳朵貼在桌子一端，另一個同學(xué)輕敲桌子另一端，能聽到聲音嗎？結(jié)論:_。探究2：在一個玻璃缸內(nèi)盛有水，手拿兩塊石頭在水中撞擊，在外面也能聽到撞擊聲.結(jié)論：_、_、_都能傳播聲音,他們都是能夠傳聲的介質(zhì)。議一議：聲怎樣向外傳播的？聲音向外傳播時以_的形式傳播（與水波相似）探究3：真空也能傳播聲音嗎？讓學(xué)生觀看

4、真空罩實(shí)驗的錄像.結(jié)論:_。小組交流：月球上沒有空氣,宇航員如何進(jìn)行交流呢?_。知識點(diǎn)(三） 聲速看一看：閱讀課本 “聲速”中的內(nèi)容，回答下面問題：聲傳播的快慢用_描述，15時空氣中的聲速是_。聲速大小跟_有關(guān)，還跟_有關(guān)，一般情況下, _中的聲速最大(填固體、液體、氣體)同種介質(zhì)中，溫度升高，聲速變_（填大、小)課堂小結(jié)：1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象,通過探究，我們知道了一切正在發(fā)聲的物體都在_;_停止，其發(fā)聲也就停止.2、聲音靠_傳播的，_、_、_都是能傳播聲音的介質(zhì)，由于_中什么都沒有，所以它不能傳聲。3、聲音在空氣中（15)的傳播速度為_；聲音在氣體中的速度小于_中的速度,更小于_中的速

5、度。三、達(dá)標(biāo)檢測1。 鳥鳴是靠其氣管和支氣管交界處鳴膜的_發(fā)聲的，清脆的蟋蟀叫聲是靠左右翅摩擦引起的_發(fā)聲的，笛子和蕭都是依靠其_發(fā)聲的。2。 在冬天風(fēng)大的日子里,電線桿上架設(shè)的電線會嗡嗡的響，這種聲音是由于_而產(chǎn)生的.3. 在鼓面上放一些碎紙屑,擊鼓時，會看到碎紙屑在鼓面上不斷地跳動，在此實(shí)驗中,小紙片的作用是( ）a 使鼓的振動盡快停下來 b 把鼓面的微小振動放大，便于觀察c 使鼓的振動時間延長 d 使聲波多次反射形成回聲4、“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮分別是由 、 、 的振動而發(fā)出聲音的.5、坐在教室里說話,聽不到回聲是因為（ ）a 教室不能產(chǎn)生回聲b 教室產(chǎn)生的回聲從門窗縫隙中跑掉了c 教室反射產(chǎn)生的回聲正好抵消d 教室太小，四周反射來的回聲與原聲混在一起，無法分辨6、 一輛停在山崖前某處的汽車某時