2021年菩薩兵教學(xué)設(shè)計

1、you must do what others dont want to do today, so that tomorrow you can have things that others cant.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）菩薩兵教學(xué)設(shè)計 菩薩兵教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會復(fù)述這個故事。2、學(xué)會14個生字，理解“熱火朝天”、“盡心盡力”等詞語并用它們造句。3、能用“盡心盡力”等詞語描寫同學(xué)們大掃除的情景。4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。教學(xué)重點：理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。教學(xué)難點

2、：真正理解“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果”這句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師制作ppt課件。2、學(xué)生自學(xué)生字詞，充分預(yù)習(xí)課文教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、簡述紅軍長征背景。2、板書課題，提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？二、初讀課文1、自學(xué)生字詞（輕聲讀課文，畫出生字詞及不認(rèn)識、不理解的詞；或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語）出示：菩薩 糟蹋 藏族 一段 同胞 反動 朱德 翻譯 糊涂不饒人 哪怨不得 春耕 挨餓 播種 干干凈凈2、檢查詞語及課文朗讀情況。3、說說課文講了一件什么事？三、讀講第1自然段1、自由讀。2、指名說說對“長征”、“藏族

3、”的理解。3、這一自然段講了什么？4、指名讀第一自然段，注意讀出感情。四、作業(yè)1、熟讀課文。2、寫詞語。第二課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課菩薩兵。我們知道，菩薩是傳說中善良、慈悲、救苦救難而又無所不能的神。那么，請同學(xué)們猜猜看，“菩薩兵”是什么意思？2、學(xué)生交流。3、師：“菩薩兵”是一個了不起的美稱。讓我們帶著稱贊、崇敬之情一起來讀課題。4、師：那么，什么樣的兵能稱之為“菩薩兵”呢？5、生：a：紅軍；b：朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍。6、師：朱德領(lǐng)導(dǎo)的兵為什么會被稱為菩薩兵呢？請大家讀課文，找找答案吧。（處理思路：閱讀能力的一個標(biāo)志是能否從整體上把握全文。這一環(huán)節(jié)就是從整體入

4、手，扣住課題，通過猜測和滿含感情地讀課題，讓學(xué)生對_的內(nèi)容有一個大概了解。）二、初讀感知：（教師課件出示初讀要求）提問：1、藏胞為何稱紅軍為“菩薩兵”呢？2、課文有為何用“菩薩兵”作為題目呢？3、課文中有哪些生字詞，誰能讀一讀啊？（教師相機(jī)糾正）4、統(tǒng)一認(rèn)識和學(xué)習(xí)本課生字詞三、精讀感悟1、簡介朱德和他所領(lǐng)導(dǎo)的紅軍。2、為什么開始時藏胞要躲進(jìn)深山？7、菩薩兵教學(xué)設(shè)計a、出示：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。b、想象說話：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，同學(xué)們，我們來回憶一下，從你看過的電視電影作品中，想想藏胞可能吃過反動軍隊的哪些苦頭？三、學(xué)文感悟

5、：（一）探討：藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？1、朱德總司令很急（急壞了）。他急什么呢？同學(xué)們，帶著這個問題，請你們自己讀讀第2、3、4、5自然段。學(xué)生自由讀文后交流，相機(jī)出示：（1）出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”圍繞以下問題朗讀、感悟a、“怎么受得了呢？”是什么意思？b、藏胞在山里為什么會受不了？（估計學(xué)生能說到山里很冷、很潮濕，身體受不了，山里沒有足夠的糧食會餓著肚子；山里有野獸出沒，可能會受到傷害等）c、從朱德總司令的這句話中，你體會到什么？（朱德?lián)牟匕纳眢w，體會朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情）（2）出示：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候

6、了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！盿、了解“節(jié)氣”。b、理解朱德總司令“急”是因為擔(dān)心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。2、指導(dǎo)朗讀第2到5自然段。分角色讀。（處理思路：課文的2到5自然段，都是圍繞這一問題在寫，通過朗讀、想象，體會朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情。）菩薩兵教學(xué)設(shè)計2第二教時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課菩薩兵。上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)了第一節(jié)，知道藏族同胞吃盡反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。請同學(xué)們打開課本，好好觀察課文最后的這幅圖，你能告訴我你看懂了什么嗎？二、學(xué)習(xí)第8、9兩節(jié)：1、學(xué)生看著圖上人物的表情與動作描述出當(dāng)時的情景。（軍

7、民一家親）2、請你們快速讀課文，說說課文哪幾自然段描寫的是圖上的情景？（8、9兩個自然段）3、指名讀最后一節(jié)。理解“菩薩”對藏族同胞來說，意味著什么？出示藏民伏地膜拜的照片，師講解藏民對菩薩、對佛的崇拜。故事中藏民們把紅軍比作他們所崇拜的菩薩，這是對紅軍們最高的評價。4、部隊剛到藏民居住地時，藏胞們都早早躲進(jìn)了深山，不敢露面。怎么到后來夸獎官兵是“菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呢？”轉(zhuǎn)變?yōu)槭裁磿绱酥竽?？三、學(xué)習(xí)第2到7節(jié)。菩薩最大的特點就是心地慈善，從哪里可以體會到紅軍官兵的菩薩心腸呢？引到學(xué)生分小組討論、交流。教師可以做如下引導(dǎo)，相機(jī)進(jìn)行教學(xué)：本來是來這里做什么的？（休整）他們休整了嗎？他

8、們在這里做什么了？1、找藏胞：出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”圍繞以下問題朗讀、感悟a、“怎么受得了呢？”是什么意思？b、藏胞在山里為什么會受不了？（估計學(xué)生能說到山里很冷、很潮濕，身體受不了，山里沒有足夠的糧食會餓著肚子；山里有野獸出沒，可能會受到傷害等）c、從朱德總司令的這句話中，你體會到什么？（朱德?lián)牟匕纳眢w，體會朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情）2、幫助藏族同胞春耕春種a、出示：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！盿、了解“節(jié)氣”。b、理解朱德總司令“急”是因為擔(dān)心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。b、課件播放 “不能讓

9、藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”的朗讀。a、朗讀朱德同志在春耕動員會上的講話。b、引導(dǎo)學(xué)生理解淺層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”c、想象說話：如果你是一位藏民，當(dāng)你看到這樣的場景，你會想些什么，怎么做呢？c、師述：是啊，所以藏族同胞們一個個悄悄地返回了家園。當(dāng)他們回到自己的家園時，還看到了什么呢？引出“院子干干凈凈、土地平平展展?！眃、他們看到這一切，會怎么感激朱德和紅軍戰(zhàn)士呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話，并進(jìn)行角色扮演）e、師述：是啊，千言萬語，在此時都匯聚成了一句話，出示：“幾時見過菩薩一樣的司

10、令、菩薩一樣的兵呀！”四、拓展寫話：1、同學(xué)們，一晃到了秋天，收割時，藏族同胞會想些什么呢？再次出示“開花、結(jié)果”這句話，理解深層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果” 的含義。2、為了表達(dá)對紅軍的感激之情,藏胞們想請你們替他們給朱德和那些紅軍戰(zhàn)士寫封信呢，你們愿意嗎？3、簡單教學(xué)書信的寫法，寫書信。五、作業(yè)：1、將菩薩兵這個故事講給自己的家人聽。2、搜集有關(guān)紅軍長征的故事跟同學(xué)交流。菩薩兵教學(xué)設(shè)計3課時目標(biāo)：讀講課文，理解藏胞為什么稱紅軍為菩薩兵，體會紅軍對少數(shù)民族同胞的赤誠愛心，領(lǐng)悟軍愛民的優(yōu)良作風(fēng)與優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)過程：一、聽寫詞語。二、講讀第二至第五自然段。1、自由讀，思

11、考：課文講了什么？2、討論、交流（講朱總司令想辦法動員藏胞回來）。3、出示這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？4、指名讀、齊讀，體會朱德對藏胞疾苦的關(guān)切之情。5、范讀、自由讀、指名讀、齊讀，體會朱德深知藏民疾苦的感情和對藏胞的一片愛心。6、分角色朗讀。三、講讀第六、七自然段。1、自由讀。2、畫出朱德同志對藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語。3、交流所畫詞語。4、出示要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果引導(dǎo)理解含義：表面講春耕，實質(zhì)是要讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。5、說說這兩段講了什么。四、讀講第八、九自然段。1、自由讀。2、默讀思考：藏胞為什么全都流出了感

12、激的淚水？為什么會說出幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀？3、感情朗讀。五、總結(jié)全文。1、自由朗讀全文。2、說說藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱為菩薩兵？3、小結(jié)：_記敘了長征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞信任和感激的事。從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情。六、布置作業(yè)。1、朗讀全文。2、寫話：描寫同學(xué)們大掃除的情景，要求用上熱火朝天、干干凈凈。菩薩兵教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“盡心盡力”造句。3、理解課文內(nèi)容，體會朱總司令和紅軍

13、戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟軍民之間的魚水深情。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：體會軍民之間的魚水情。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入揭題1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽說過長征嗎？（教師簡單敘述紅軍長征背景）誰愿意給大家講一個有關(guān)長征的故事？2、下面，我們一起學(xué)習(xí)一個在紅軍長征途中發(fā)生的軍愛民的感人故事。3、板書課題，齊讀?？戳诉@個課題，你想知道些什么呢？二、初讀課文1、過渡：剛才同學(xué)們提出了“什么是菩薩兵？”、“藏族同胞為什么稱紅軍為菩薩兵？”等等問題，現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這些問題認(rèn)真讀一讀課文，看能否從課文當(dāng)中找到答案。（1）自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子

14、，讀順課文。（2）遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語打個“？”。2、同學(xué)們，預(yù)習(xí)的效果又如何呢？下面我們先來看一看課文當(dāng)中的生字詞。（1）出示詞語。藏族 一段 同胞 朱德 翻譯 糊涂 怨不得 平平展展春耕 播下 菩薩 糟蹋 挨餓 地區(qū) 不饒人 盡心盡力（2）指名讀，相機(jī)正音。提醒：“藏族”兩個均為平舌音；“菩薩”、“糟?！?、“糊涂”第二個字均要念輕聲；“饒”聲母為r；多音字“挨”在“挨餓”中讀？spani，并用另一個讀音組詞。（3）開火車讀，齊讀。（4）用“盡心盡力”造句。3、理解詞意。（1）本課的詞語中，你有哪些不理解的？（2）討論交流，相機(jī)介紹解決方法：、向別人請教、聯(lián)系上下文、找近義詞三

15、、理清脈絡(luò)過渡：同學(xué)們，掃除了以上閱讀障礙，老師相信你們能把課文讀得更好。1、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀長句。（師生評議）2、指導(dǎo)分段。全文一共有幾個大段？各段說了些什么？四、學(xué)習(xí)課文第1、9自然段（一）學(xué)習(xí)課文第9自然段過渡：通過朗讀，我們知道“菩薩兵”這個題目出自文中的一句話，請同學(xué)們快速地找出來。1、學(xué)生自由讀，劃出文中的句子。2、交流出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”（1）“菩薩一樣的司令”是誰？“菩薩一樣的兵”是誰？（2）是誰這樣稱呼他們的？（3）指導(dǎo)朗讀：藏民們說這句話的時候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語氣）（二）學(xué)習(xí)課文第1自然段過渡：藏民們原來的

16、態(tài)度是怎樣的呢？1、指名讀第1自然段2、交流：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。（1）抓住“一早就”等詞語體會藏民的害怕。為什么害怕？想象反對軍隊是如何對待藏民的。（2）朗讀體會。3、教師小結(jié)：藏民們原來是如此害怕軍隊，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。五、教學(xué)生字1、同學(xué)們，讀完了課文，我們來寫一寫本課的生字吧！先把語文書打開，翻到課后第2題，拿出你的鋼筆描紅。寫字之前，請大家注意寫字姿勢要正確，要注意三個“一”，同桌相互提醒。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開始寫字。2、同學(xué)們，字寫完了，我們再來看看這幾個生字

17、，看哪些字你原來就會寫的，哪些字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，你就重點記一記，可以在座位上書空。3、下面請同學(xué)們抄寫生字詞，把這些生字詞牢牢地記憶在自己的大腦中。板書設(shè)計：民：躲 回 流淚菩薩兵 魚水情軍：急 找 春耕第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課 ，學(xué)生齊讀課題。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來告訴大家，文中誰將誰稱為“菩薩兵”？二、前后對比，提出疑問。1、你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱為菩薩兵”的呢？找找看。（1）出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！” 齊讀（2）菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵是怎樣的呢？（心地善良，大慈大悲，救苦救難，處處為他人著想，只

18、做好事，不干壞事。）2、是的，藏胞認(rèn)為紅軍像菩薩一樣，心地善良，大慈大悲，有一顆仁愛之心。那一開始，他們是這樣認(rèn)為的嗎？再找找看，藏胞得知又有軍隊來，有什么反映？（1）出示：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。你覺得，藏胞們吃盡了哪些苦頭？學(xué)生想象說話。指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“吃盡了”。（2）引讀：是的，反動軍隊一進(jìn)入村莊就大肆掠奪，濫殺無辜，到處一片血腥。藏族同胞真是“吃盡了苦頭”，所以當(dāng)軍隊的馬蹄聲越來越近，腳步聲越來越清晰時，難怪他們“一聽說又有軍隊開過來”3、藏胞由一開始的又躲又跑（板書：躲、跑）到如今稱紅軍為“菩薩兵”，究竟是為什么呢？（板書：？

19、）三、精讀重點，探究原因1、想要知道其中的原因，請你仔細(xì)讀讀課文2-7自然段，看看紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說的，怎樣做的？畫出有關(guān)句子。2、交流，相機(jī)出示朱總司令的三段話。3、交流。出示：一天，朱德同志把翻譯找來，對他說：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”（1）請你自己讀一讀，看能從中感受到什么？（2）你是從哪兒感受到的呢？（？！怎么受得了呢 得）（3）把你感受到的讀出來。 可以適當(dāng)評價（4）是啊，朱總司令首先想到的是藏胞，深山的生活也許一天兩天還能熬得過去，可這么多天了，讓人怎么受得了呢？誰還想來讀讀這句話？從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺到了朱總司令的焦急和擔(dān)心，他一想

20、到藏胞在深山里過著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬分。讓我們一起讀好這段話。出示：朱總司令說：“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！保?）你們讀讀這段話，看看還能夠體會到什么？（2）抓住“節(jié)氣不饒人、趕緊、搶”，體會朱總司令的“急”（3）是啊，如果不把地?fù)尫N上，會出現(xiàn)什么情況呢？朱總司令真是想藏胞所想，急藏胞所急??！誰能讀好這句話？朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪！你能讀好這句話嗎？（4）比較句子表達(dá)的情感。“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見到我們就跑，真糊涂哇！”“這也怨不得他們，他們是讓

21、反動軍隊糟蹋怕了。”這兩句話，一句是翻譯說的，一句是朱總司令說的，老師來當(dāng)一當(dāng)朱總司令，誰來做做翻譯。請你們用心聽一聽，看能從中聽出什么？（翻譯對藏胞的埋怨、責(zé)怪；朱總司令對藏胞的理解和寬容 ）讀翻譯的話，理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”那你能通過朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）聽了你的朗讀，老師仿佛看見了一位對藏胞滿懷體諒的朱總司令，（5）讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。出示：第二天的春耕動員會上，朱德同志對大家說：“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”（1）學(xué)到這兒，老師發(fā)現(xiàn)你們可真會讀書，還能通過朗讀將你的理解表現(xiàn)出來，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想，有著菩薩心腸?，F(xiàn)在，讓我們再讀讀朱總司令在春耕動員會上的發(fā)言，看又能感受到什么？ 齊讀（2）什么是“盡心盡力”呢？（就是全力以赴，毫無保留，全心全意）那朱總司令如此盡心盡力，是為了誰？（朱總司令想民所想，把藏胞的事當(dāng)成自己的事。這就是“盡心盡力” ?。?理解：“要讓