教學(xué)論文-淺析論自主創(chuàng)新與教育創(chuàng)新的論文

1、淺析論自主創(chuàng)新與教育創(chuàng)新的論文論文關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)新教育創(chuàng)新思想創(chuàng)新制度創(chuàng) 論文摘要：本文介紹了當(dāng)今世界形勢(shì)下我國(guó)進(jìn)行科技自主創(chuàng)新的意義,分析了教育創(chuàng)新與科技自主創(chuàng)新的關(guān)系。本文提出了教育創(chuàng)新的重點(diǎn)領(lǐng)域在大學(xué)的觀點(diǎn),論述了大學(xué)教育創(chuàng)新的兩個(gè)方面即教育思想創(chuàng)新和教育制度創(chuàng)新。 一、自主創(chuàng)新的重要性 自主創(chuàng)新是指通過(guò)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的獨(dú)特的核心技術(shù)以及在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新產(chǎn)品的價(jià)值的過(guò)程。自主創(chuàng)新包括原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)技術(shù)再創(chuàng)新。自主創(chuàng)新的成果,一般體現(xiàn)為新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)以及擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)、產(chǎn)品、品牌等。在21世紀(jì)的頭一個(gè)十年,人類迎來(lái)了一場(chǎng)全球化浪潮下的科學(xué)技術(shù)革命?？萍嫉淖灾鲃?chuàng)新已成為各國(guó)

2、搶占新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)制高點(diǎn)的戰(zhàn)略核心。這是一個(gè)不可阻擋的世界潮流。 自改革開放以來(lái),歷經(jīng)30年的發(fā)展,我國(guó)科技發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的技術(shù)構(gòu)成發(fā)生了重大變化,勞動(dòng)力素質(zhì)也有了相當(dāng)提高。但總的來(lái)看,面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)變革,面對(duì)日益強(qiáng)化的資源環(huán)境約束,面對(duì)以創(chuàng)新和技術(shù)升級(jí)為主要特征的激烈國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),我國(guó)自主創(chuàng)新能力薄弱的問(wèn)題已經(jīng)日益成為發(fā)展的瓶頸制約。加快提高自主創(chuàng)新能力,是“十一五”時(shí)期引導(dǎo)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要任務(wù),這是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的迫切需要,是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的迫切需要,是增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力和競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要,也是在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中從根本上保障國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全的需要。 二、提高自主創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在

3、于教育創(chuàng)新 教育創(chuàng)新是我國(guó)提高自主創(chuàng)新能力的迫切要求,也是時(shí)代的要求。 我國(guó)老一代領(lǐng)導(dǎo)集體早就站在時(shí)代的巔峰,從國(guó)運(yùn)興衰,民族復(fù)興的高度提出教育創(chuàng)新的。他們深刻地分析了時(shí)代的特點(diǎn),指出當(dāng)今時(shí)代,科技進(jìn)步日新月異,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng),說(shuō)到底,是人才的競(jìng)爭(zhēng),是民族創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。教育是培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),必須放在現(xiàn)代化建設(shè)的全局性戰(zhàn)略性重要位置。今天,知識(shí)經(jīng)濟(jì)已顯端倪、信息社會(huì)初具雛形、全球化浪潮洶涌而至,知識(shí)的生產(chǎn)與創(chuàng)造正日益成為社會(huì)的核心生產(chǎn)部門和發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。如果我們不能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才加強(qiáng)自主創(chuàng)新,我們就不能在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。 對(duì)自主創(chuàng)新能力貢獻(xiàn)最大的是大學(xué)教育

4、。我國(guó)政府早在十一五規(guī)劃中就指出,原創(chuàng)性、高起點(diǎn)、高水平、高質(zhì)量的科技自主創(chuàng)新活動(dòng),是高水平大學(xué)義不容辭的責(zé)任和使命,也是其實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的根本。大學(xué),尤其是研究型大學(xué)由于其自身的優(yōu)勢(shì),日益成為我國(guó)知識(shí)創(chuàng)新的主力軍,成為高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃,成為推動(dòng)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要方面軍,在國(guó)家自主創(chuàng)新體系中發(fā)揮著不可替代的作用。如多學(xué)科優(yōu)勢(shì)便于學(xué)科交叉和知識(shí)創(chuàng)新;高水平的師資隊(duì)伍提供強(qiáng)有力的人才支撐;先進(jìn)的科研設(shè)備創(chuàng)造良好的條件保障;寬松和諧的學(xué)術(shù)氛圍構(gòu)建適宜的組織文化,等等。世界一流大學(xué)都是知識(shí)創(chuàng)新能力最強(qiáng)的大學(xué),在基礎(chǔ)性、前瞻性、前沿性的科學(xué)研究中作出了卓越的貢獻(xiàn)。 增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力也

5、是大學(xué)自身發(fā)展的需要,是我國(guó)大學(xué)實(shí)現(xiàn)其跨越式發(fā)展的根本。努力創(chuàng)造具有國(guó)際領(lǐng)先水平的原創(chuàng)性科研成果,培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)精英人才,這是我國(guó)大學(xué)義不容辭的責(zé)任和使命,也是創(chuàng)建世界一流大學(xué)或世界高水平大學(xué)的必經(jīng)之路。在我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的進(jìn)程中,高校這支最大的師生創(chuàng)新群體必須以凝聚學(xué)科方向、創(chuàng)造標(biāo)志成果、匯集創(chuàng)新隊(duì)伍、構(gòu)筑學(xué)科基地為科技創(chuàng)新的基本戰(zhàn)略,著力提高解決當(dāng)前和未來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大科技問(wèn)題的能力,放眼國(guó)民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng),瞄準(zhǔn)尖端科技的戰(zhàn)略需求,圍繞國(guó)家目標(biāo),以重大科研項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng),加強(qiáng)基礎(chǔ)性、前瞻性和前沿性的科學(xué)研究,實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán),大力推動(dòng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化,為國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)

6、構(gòu)調(diào)整和行業(yè)技術(shù)升級(jí)作貢獻(xiàn)。在貢獻(xiàn)中求支持,在服務(wù)中求發(fā)展。由此可知,提高大學(xué)科技研發(fā)能力和教育質(zhì)量,建設(shè)高水平大學(xué)是提高我國(guó)自主創(chuàng)新能力的迫切需求。這促使我們認(rèn)識(shí)到,大學(xué)教育創(chuàng)新是提高我國(guó)科技創(chuàng)新能力的關(guān)鍵中的關(guān)鍵。 三、大學(xué)教育創(chuàng)新的“兩手” 大學(xué)教育創(chuàng)新可分為教育思想創(chuàng)新和教育制度創(chuàng)新兩個(gè)方面。 (一)教育思想創(chuàng)新 思想是行為的指導(dǎo)。教育思想指導(dǎo)教育者的行為,以及教育制度和方法的制定與執(zhí)行。因此,教育創(chuàng)新的第一要?jiǎng)?wù)是教育思想創(chuàng)新。大學(xué)教育思想創(chuàng)新應(yīng)涵概以下幾個(gè)內(nèi)容: 1.要樹立全面的教育價(jià)值觀 教育的本質(zhì)是育人,在育人的基礎(chǔ)上又有政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多種職能。教育必須重視完善其多種職能,不

7、能“偏科”。只有全面充分的發(fā)揮教育在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的多種職能,育人的基本職能才有可能完滿實(shí)現(xiàn)。 2.要樹立現(xiàn)代人才觀 我國(guó)漫長(zhǎng)的封建歷史讓我們形成了只重視恪守傳統(tǒng)的知識(shí)和技藝,不重視啟迪、激勵(lì)人的創(chuàng)造性的人才培養(yǎng)模式。這是一種狹隘的人才觀,在現(xiàn)代社會(huì),它嚴(yán)重的阻礙了人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新思想的發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)樹立起重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和獨(dú)立思考能力,開拓精神和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代人才觀。只有如此,我們培養(yǎng)的人才才能不斷創(chuàng)造新知識(shí),開拓新領(lǐng)域,才能國(guó)富民強(qiáng),在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)立于不敗之地。 3.要克服重理論輕實(shí)踐的教學(xué)觀 目前,我國(guó)大學(xué)教學(xué)尤其是本科教學(xué)重理論而輕實(shí)踐,重學(xué)術(shù)而輕技術(shù)。學(xué)生們往往理論水平不錯(cuò),動(dòng)

8、手能力卻嚴(yán)重不足。這導(dǎo)致畢業(yè)生參加工作后常常無(wú)法滿足用人單位的要求,不論發(fā)揮才能。全面的教學(xué)觀應(yīng)當(dāng)既注重教授理論知識(shí),又強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力。既能動(dòng)腦,又會(huì)動(dòng)手的人才才是現(xiàn)代社會(huì)最為需要的。 4.要樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀 學(xué)生的能力包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力,表達(dá)自己、與他人交流的能力,組織和協(xié)調(diào)的能力等等。對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō),從大學(xué)畢業(yè)即意味著要參加工作、進(jìn)入社會(huì),這讓他們更為迫切的要求掌握全面的能力以在社會(huì)中立足。因此,好的大學(xué)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)確保大學(xué)生這些能力的全面成長(zhǎng)。 (二)教育制度創(chuàng)新 推進(jìn)教育創(chuàng)新,教育制度要?jiǎng)?chuàng)新。教育制度創(chuàng)新的目標(biāo)在于兩點(diǎn):保持制度的先進(jìn)性和實(shí)踐的生

9、態(tài)性。制度的先進(jìn)性可以從價(jià)值先進(jìn)性和規(guī)范先進(jìn)性兩個(gè)層面理解。價(jià)值先進(jìn)性就是要通過(guò)制度的作用,傳播、保護(hù)先進(jìn)的價(jià)值觀念,并以此指導(dǎo)人們的行為。包括:為社會(huì)大多數(shù)人認(rèn)同的基本價(jià)值;民族傳統(tǒng)文化價(jià)值;開放的外來(lái)價(jià)值。規(guī)范先進(jìn)性指創(chuàng)新的教育制度在解決教育實(shí)踐問(wèn)題的高效性。創(chuàng)新實(shí)踐行為貫穿教育制度創(chuàng)新的整個(gè)過(guò)程,守護(hù)著教育制度的人文性,實(shí)現(xiàn)著教育制度的實(shí)踐性,保障著創(chuàng)新制度的先進(jìn)性。創(chuàng)新實(shí)踐行為是教育制度創(chuàng)新的內(nèi)核,它與創(chuàng)新環(huán)境具有依存性,創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程是一個(gè)生長(zhǎng)的過(guò)程,具有生長(zhǎng)性。具體來(lái)說(shuō),教育制度創(chuàng)新應(yīng)包括以下幾項(xiàng)目?jī)?nèi)容: 1.建立現(xiàn)代的學(xué)校制度 我國(guó)自改革開放以來(lái),現(xiàn)代企業(yè)制度已建立起來(lái)并得到基本完

10、善,事業(yè)單位向企業(yè)單位的轉(zhuǎn)變也在有條不紊的進(jìn)行。大量研究所、設(shè)計(jì)院已完成“事轉(zhuǎn)企”。在成功的改革過(guò)后,這些單位的競(jìng)爭(zhēng)力、生產(chǎn)率大多有顯著提高。而公立的大專院校依然維持老舊的體制,缺乏進(jìn)步的激勵(lì),國(guó)家對(duì)學(xué)校的干預(yù)過(guò)多,效率低下。這不利于學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)研究水平的提高。建立起現(xiàn)代的學(xué)校制度,提高工作效率,增加學(xué)校自主權(quán),進(jìn)而提高教學(xué)研究水平是教育制度創(chuàng)新的首要任務(wù)。 2.建立創(chuàng)新的教育投入體制 目前,教育資源的稀缺依然是制約我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的主要問(wèn)題之一。教育水平的地區(qū)性差異過(guò)大,教育資源過(guò)度向中東部地區(qū)、名牌高校集中。要解決這一問(wèn)題,當(dāng)在教育投入體制方面有所創(chuàng)新。一方面教育撥款要更多向中西部地區(qū)傾斜;一方面當(dāng)在中西部地區(qū)大力發(fā)展民辦高校,以民辦高校來(lái)緩解因公立高校教育資源稀缺造成的教育水平不足。 3.建立高效率的學(xué)校管理體制 目前,我國(guó)的高校中教師和學(xué)生作為教育的主體卻對(duì)學(xué)校的管理沒(méi)有什么發(fā)言權(quán)。這不利于提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)向西方教育強(qiáng)國(guó)學(xué)習(xí),將民主機(jī)制引入高校管理,調(diào)動(dòng)廣大師生參與學(xué)校管理的積極性。 教育思想需要教育制度來(lái)體現(xiàn)、落實(shí);教育制度的建立、更改和完善需要教育思想的指導(dǎo)。教育思想創(chuàng)新與教育制度創(chuàng)新相輔相成,互為補(bǔ)充,缺一不可。在教育創(chuàng)新中要對(duì)思想創(chuàng)新和制度創(chuàng)新“兩手抓,兩手都要硬”。 四、結(jié)語(yǔ) “十年樹木,百年樹人”,普及的