2021年手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

1、effective managers are good at using talents.精品模板助您成功?。?yè)眉可刪）手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì) 手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法，學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，做誠(chéng)實(shí)的人。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生從讀書中受到有關(guān)誠(chéng)實(shí)的教育。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師為大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的故事：從前有個(gè)國(guó)王，將根據(jù)種花的情況來(lái)挑選繼承人。國(guó)王規(guī)定的日子到了，許多孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個(gè)孩子卻捧著一個(gè)

2、空花盆來(lái)見(jiàn)國(guó)王，到底誰(shuí)當(dāng)上了未來(lái)的國(guó)王呢？今天我們就要學(xué)習(xí)這個(gè)小故事。故事的題目叫手捧空花盆的孩子板書課題，相機(jī)教學(xué)“盆”、“孩”二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。師：剛才大家聽(tīng)故事聽(tīng)得很認(rèn)真，故事的結(jié)尾究竟如何呢？下面就請(qǐng)愛(ài)讀書的同學(xué)們把書翻到126頁(yè)，自己去尋找答案。在讀課文之前，我想提幾點(diǎn)建議1、標(biāo)出自然段序號(hào)。2、自由讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，用你喜歡的方式學(xué)習(xí)這些生字。師：你認(rèn)為哪些字比較難記，說(shuō)出來(lái)，和你的學(xué)習(xí)伙伴一起解決。學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。是：課件出示生字、生詞。指名讀。師：生字解決了，能不能把課文正確流利地朗讀出來(lái)呢？同桌倆試著分角色朗讀一下。生：（同桌合作練習(xí)朗讀課文）（在合作中

3、練習(xí)，互相糾正，以達(dá)到把課文讀得正確流利的目的。）三、細(xì)讀課文，深入探究（一）默讀課文，提出疑問(wèn)師：剛才大家讀書聲音真響亮，下面我們?cè)僮x讀課文，要求大家一邊讀一邊想，你還有哪些不明白的問(wèn)題？看誰(shuí)提出的問(wèn)題有價(jià)值。生：提出問(wèn)題。（二）精讀課文，解決疑問(wèn)師：同學(xué)們剛才讀書真用心，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，有句話說(shuō)得好：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。”像你們這樣愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)提問(wèn)題，將來(lái)一定會(huì)有了不起的發(fā)明！那么這些問(wèn)題是想讓老師告訴你呢，還是自己讀書解決？師：你們這種自主學(xué)習(xí)的精神老師非常佩服，那老師就看你們的了！生：（迅速拿起筆邊讀書邊在書上畫，同桌、小組都在熱烈地討論、交流。）（新課程要求，教師應(yīng)該

4、是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。）（三）集體交流，消除疑問(wèn)師：我們先看這個(gè)問(wèn)題：為什么國(guó)王選中手捧空花盆的孩子做未來(lái)的國(guó)王？（這是一個(gè)中心問(wèn)題，只要抓住這個(gè)問(wèn)題分析開(kāi)，其他問(wèn)題都可迎仞而解。）生：因?yàn)樗\(chéng)實(shí)。師：你是從哪兒知道的？生：（讀課文）（雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)告訴了國(guó)王。國(guó)王聽(tīng)了，高興地說(shuō)：“你就是我的繼承人！”師：（大屏幕出示這段話，）我們大家都來(lái)做國(guó)王，一起讀讀這段話，此時(shí)的國(guó)王心情怎樣？生：高興！師：那我們就高興地笑著讀。生：齊讀句子師：國(guó)王真高興，因?yàn)樗业搅死^承人。那么國(guó)王根據(jù)什么判斷雄日就是繼承人呢？

5、你從哪里讀出來(lái)的？生：讀出最后一個(gè)自然段師：（大屏幕出示國(guó)王的話），這句話的意思是說(shuō)生：國(guó)王把花種都煮過(guò)了，不可能開(kāi)花。四、重點(diǎn)朗讀，感悟主旨師：老國(guó)王知道發(fā)給大家的花種都是煮過(guò)的，不可能開(kāi)花，但是孩子們知道嗎？生：（搖頭）不知道。師：所以大多數(shù)孩子是怎么做的？生：（讀課文）“國(guó)王規(guī)定的日子到了，許許多多的孩子捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆擁上街頭。師：雄日的花盆是怎樣的？課文哪個(gè)部分寫了雄日種花的經(jīng)過(guò)？誰(shuí)來(lái)讀一讀？你體會(huì)到了什么？生：十分用心師：出示句子“十分”是什么意思？從哪些句子中能夠看出雄日十分用心？生：交流重點(diǎn)詞。（天天、看啊，看?。煟赫l(shuí)把雄日用心種花的感覺(jué)讀出來(lái)？指導(dǎo)朗讀（十分、天天、看重

6、讀；看啊看啊要慢讀）師：十分在這里能不能換成其他的詞？（非常、特別.）你能用十分說(shuō)一句話嗎？生：交流師；雄日十分用心的培育花種，可種子就是不發(fā)芽，在規(guī)定的日子里，許多孩子手捧鮮花擁上街頭，雄日卻捧著空花盆來(lái)見(jiàn)國(guó)王。師：如果你是雄日，此時(shí)你的心情怎么樣？生：交流師：你會(huì)怎么想？師：充當(dāng)記者采訪， “請(qǐng)問(wèn)雄日小朋友，你來(lái)之前是怎么想的？”（通過(guò)學(xué)生的各種人物的回答及內(nèi)心獨(dú)白，使學(xué)生感悟到，誠(chéng)實(shí)是一種高尚品質(zhì)。師：同學(xué)們回答得太好了！看來(lái)，“為什么國(guó)王選中手捧空花盆的孩子？”這個(gè)問(wèn)題可以解決了吧！六、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)師：同學(xué)們，誠(chéng)實(shí)是做人最重要的美德，誠(chéng)實(shí)的人才能生活得快樂(lè)幸福，老師衷心地希望我們

7、每一位同學(xué)都做誠(chéng)實(shí)的人，快樂(lè)的人，幸福的人！課后，同學(xué)們可以把這個(gè)小故事講給你身邊的人聽(tīng)，也可以閱讀一些有關(guān)誠(chéng)實(shí)方面的_，然后講給我們的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)2背景描述手捧空花盆的孩子是人教版第二冊(cè)一篇課文。作者用生動(dòng)的筆觸描述了一個(gè)富有哲理味的童話故事，講述了一位國(guó)王把煮熟了的花種分發(fā)給全國(guó)的孩子，讓他們?nèi)ヅ嘤?，并從中挑選繼承人的事。樸素的文字中蘊(yùn)含著深厚的人文內(nèi)涵：誠(chéng)信是最可貴的！但該_篇幅較長(zhǎng)，識(shí)字任務(wù)重，生字達(dá)15個(gè)，一年級(jí)的孩子在讀通課文時(shí)會(huì)有些困難，對(duì)人文精神的理解感悟也不容易。因此，在執(zhí)教第一課時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，從整體入手，采用多樣的識(shí)字形式，讓識(shí)字與閱讀有機(jī)

8、融合，在多樣性、趣味性、層次性的語(yǔ)境中，引導(dǎo)孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)會(huì)生字，同時(shí)感受漢字的魅力。案例描述教學(xué)一開(kāi)始，我直奔課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題識(shí)字：師（出示課題）：來(lái)，先與新朋友打個(gè)招呼吧！師：真棒，你瞧，這個(gè)“盆”、“孩”字可是咱們今天的生字寶寶呢，老師沒(méi)教，你們就會(huì)認(rèn)了呢！能說(shuō)說(shuō)，你是怎么認(rèn)識(shí)它們的嗎？師：（指著“皿”）認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？生1：“血”！生2：不對(duì)，“血”上面有一撇，這個(gè)字沒(méi)有一撇。師：說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，“皿”確實(shí)比“血”少了一撇。這個(gè)字讀“mn”，表示盛東西的容器。（師邊板畫邊邊描述邊引導(dǎo)學(xué)生歸納）盆也是一種“皿”，木頭做的盆叫（生：木盆），洗臉用的盆叫（生：臉盆），盛菜的盆叫（生：菜盆），種花

9、用的盆叫（生：花盆）。師：剛才朗讀的課文，有沒(méi)有自己認(rèn)為讀難讀或者讀得最好的句子？你可以選擇最難讀的句子讀，做個(gè)挑戰(zhàn)困難的“勇敢小戰(zhàn)士”，也可以選擇你認(rèn)為讀得最棒的句段，做個(gè)“朗讀小明星”，其他小朋友請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，我們要做個(gè)“小小評(píng)論家”。生1：讀“許許多多的孩子捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆擁上街頭?！鄙?：(用手指著讀錯(cuò)了的同學(xué))他讀起來(lái)一點(diǎn)都不通順。就像不會(huì)說(shuō)話的小孩子學(xué)說(shuō)話一樣，吞吞吐吐的。生3：他把“盛開(kāi)”讀成了“盆開(kāi)”。那個(gè)讀錯(cuò)的孩子更加難為情了。師：（走過(guò)去握住他的手）孩子，我最欣賞你的勇氣!你敢第一個(gè)站起來(lái)，在這么多的同學(xué)和聽(tīng)課的老師面前站起來(lái)讀，已經(jīng)很了不起了!而且你選擇了最難讀的句子讀呢

10、！老師相信，現(xiàn)在你一定有好辦法分清這兩個(gè)字了！生1：(想了一下)“盛”上一個(gè)“成”，讀音有點(diǎn)像“盛”，都有后鼻音“eng”,“盆”上一個(gè)“分”，都有前鼻音“en”。師：你看你多聰明呀！誰(shuí)還有其他好辦法分清這兩個(gè)字？(有的說(shuō)用加一加的方法，有的說(shuō)用組詞造句的方法記。)師：只要我們動(dòng)動(dòng)腦，識(shí)字方法多得不得了!想不想再讀一遍？相信你一定有很大的進(jìn)步!該生雖然還有點(diǎn)緊張，聲音有點(diǎn)發(fā)抖，但讀得比剛才要順多了。師：你瞧，一遍有一遍的進(jìn)步！只要你肯努力，一定會(huì)越學(xué)越棒的!該生高興地坐下了。其他同學(xué)的眼光中也沒(méi)有了剛才的刻薄和嘲笑，取而代之的是欣賞。此時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)其他同學(xué)也都來(lái)讀一讀這個(gè)句子。當(dāng)有個(gè)學(xué)

11、生很有感情地讀“誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人?！币痪鋾r(shí)，我馬上抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)其他同學(xué)挑戰(zhàn)他。學(xué)生紛紛舉手挑戰(zhàn)讀，學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好，此時(shí)，我適時(shí)增加了難度：師：想不想做回大臣、國(guó)王？（生：想）那好，現(xiàn)在四人小組練讀，想一想，同樣是這句話，如果你是國(guó)王或者大臣、孩子，你又會(huì)怎么說(shuō)？通過(guò)小組討論，轉(zhuǎn)換角色朗讀：“大臣”：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是國(guó)王的繼承人?！皣?guó)王”：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是我的繼承人?！昂⒆印保何夷苡眠@些種子培育出最美的花，我就是國(guó)王的繼承人。師：你喜歡誰(shuí)，就讀誰(shuí)的話吧。（學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇角色讀）在讀通課文的基礎(chǔ)上，我把課文改編成

12、一首兒歌（生字串在其中），以鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)感。并鼓勵(lì)學(xué)生選用生字來(lái)說(shuō)一、兩句話，編個(gè)小故事、兒歌。（課件出示兒歌，生字用紅色顯出。）有位國(guó)王真有趣，分發(fā)花種選王子。看誰(shuí)花兒育得美，就把王位傳給誰(shuí)。雄日用心育花種，花種就是不感動(dòng)。不發(fā)芽來(lái)不開(kāi)花，叫他如何把花交？規(guī)定日子如期到，手捧空盆來(lái)報(bào)到。別人盆里花盛開(kāi)，國(guó)王表情沒(méi)了笑。宣布王位傳雄日，大家忙問(wèn)啥原因。煮熟的花種能發(fā)芽？誠(chéng)實(shí)的孩子最可信！在寫字教學(xué)上，我采用寫字接力賽游戲的方式放手大膽地讓學(xué)生自己來(lái)：先仔細(xì)觀察田字格，小組合作寫生字“分”，每個(gè)成員輪流寫一筆，哪組寫得又對(duì)、又漂亮、又快的為優(yōu)勝組。各組小朋友在老師事先畫好的田字格中認(rèn)真地寫著

13、自己該寫的那一筆。寫字結(jié)束，從筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、速度等各個(gè)方面，進(jìn)行綜合評(píng)議，評(píng)選出優(yōu)勝組。教后反思：在課堂中，識(shí)字教學(xué)往往是最不受學(xué)生歡迎的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何讓學(xué)生主動(dòng)而愉快地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，便是我的思考所在，也是我在這一課時(shí)教學(xué)中所極力追求的?！叭ぁ弊忠罚屪R(shí)字教學(xué)更生動(dòng)?！芭d趣是最好的老師?！痹谡?jié)課中，我充分利用低年級(jí)孩子們的針對(duì)不同的內(nèi)容，我采用競(jìng)賽、挑戰(zhàn)、游戲等多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀，識(shí)字，說(shuō)話。手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。3、通過(guò)閱讀懂得，誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿

14、意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。教學(xué)重點(diǎn) 關(guān)鍵：1.認(rèn)讀14個(gè)生字.2.了解故事內(nèi)容,從中受到誠(chéng)實(shí)做人的教育.教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、引趣激情。1、前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：故事中，老國(guó)王用什么方法來(lái)挑選未來(lái)的國(guó)王？最后誰(shuí)被選中了？2、揭示課題（板書課題）二、初讀感知。1、自由讀書。同學(xué)們想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。2、檢查

15、生詞。（出示課件）形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。3、練讀課文。在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來(lái)接讀課文，盡量做到正確，流利。三、細(xì)讀課文，讀中感悟。（一）讀第2自然段1、自讀思考。2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（用動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過(guò)程）你從中體會(huì)到了什么？3、感情朗讀：你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？自由放聲朗讀。指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣？）過(guò)渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢？（用動(dòng)畫出示相關(guān)畫面）看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？（二）讀第3自然段1、小聲讀課文，邊讀邊想。2、討論：看到這些，國(guó)王

16、是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？如果你就是國(guó)王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象）3、感情朗讀：把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。5、表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳?lè)背景）演后評(píng)議。（三）讀最后一段1、指名朗讀。2、說(shuō)說(shuō)：那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì)怎么想、怎么做？3、進(jìn)入情景地讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話。4、現(xiàn)在大家明白國(guó)王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來(lái)的孩子”不誠(chéng)實(shí)，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠(chéng)實(shí)守信，品德高尚，未來(lái)國(guó)王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)，加

17、深感悟。）板書：誠(chéng)實(shí)繼承人四、總結(jié)課文，思想滲透。是呀，同學(xué)們誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠(chéng)實(shí)的人，讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字。2、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞。3、指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫課前準(zhǔn)備：1、生字卡、田字格卡2、練講好故事教學(xué)過(guò)程：一、回顧全文，有感情地朗讀。二、復(fù)習(xí)生字1、利用生字卡讀生字2、生字開(kāi)花組詞游戲三、指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”左右結(jié)構(gòu)的字“挑”四、交流拓展，感情升華。1、你想給那些捧著美麗花朵的孩

18、子說(shuō)些什么?把你要說(shuō)的話寫下來(lái)。2、 讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。3、說(shuō)說(shuō)自己的感受，4、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。五、課后實(shí)踐活動(dòng)。以“游戲誠(chéng)實(shí)國(guó)”為題，想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎么樣？自編童話，續(xù)講故事手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)4教材簡(jiǎn)析這篇課文篇幅雖然短小，但情節(jié)曲折。寫了一位國(guó)王用種花的成績(jī)來(lái)選未來(lái)國(guó)王的事。當(dāng)孩子們都手捧鮮花來(lái)到國(guó)王面前的時(shí)候，國(guó)王卻選中了一個(gè)手捧空花盆的孩子。因?yàn)閲?guó)王發(fā)的花籽是煮過(guò)的，又怎能生長(zhǎng)呢？只有這個(gè)手捧空花盆的孩子是最誠(chéng)實(shí)的。_篇末方點(diǎn)明迷津，讓人有悄然大悟的感覺(jué)。讀后深受教育，明白誠(chéng)實(shí)是最可貴的品質(zhì)。設(shè)計(jì)理念在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主

19、性，讓學(xué)生在自讀自悟中，去品味文中蘊(yùn)含的道理。依據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)，采用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法，孩子們與手捧空花盆孩子的對(duì)比；國(guó)王表情前后變化的對(duì)比。在比較學(xué)習(xí)中，更深入地體會(huì)文意。遠(yuǎn)程教育資源的使用意圖1、利用圖像創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，提高學(xué)習(xí)興趣。2、利用遠(yuǎn)程教育資源中的課件幫助學(xué)生直觀、形象的理解孩子們種花的兩種情況，及孩子們當(dāng)時(shí)的心情。3、利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行知識(shí)的鞏固和擴(kuò)展。4、利用遠(yuǎn)程教育資源充實(shí)課堂內(nèi)容，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。過(guò)程與方法：采用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生深入體會(huì)文意。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠(chéng)

20、實(shí)的品質(zhì)，懂得“只有誠(chéng)實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸?！钡牡览?。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，懂得“只有誠(chéng)實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸?！钡牡览?。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、誘發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師為大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的故事：我們穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到很久以前，有個(gè)國(guó)王（演示課件）年紀(jì)已經(jīng)很大了，要找一個(gè)孩子來(lái)繼承自己的王位，那么他是怎樣選的呢？最后又是誰(shuí)被選中了呢？2、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容手捧空花盆的孩子，師板書課題，生書空。二、初讀課文，隨文識(shí)字。1、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、看漢字讀課

21、文，并圈畫生字。3、同桌互相指認(rèn)生字。4、開(kāi)火車讀大屏幕上的生字，然后再齊讀。三、細(xì)讀課文，理解感悟。1、讀課文12自然段。自由讀課文12自然段，通過(guò)讀，你知道了什么？2、默讀課文35自然段，并思考孩子們種花的結(jié)果怎樣？3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。（1）第1種情況是什么？找出句子練讀。（播放課件：眾小孩手捧鮮花的場(chǎng)景）加深理解。（2）與之不同的第二種情況是請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。（播放課件：手捧空花盆哭泣的孩子）讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受。（3）面對(duì)這兩種結(jié)果，國(guó)王是什么樣的態(tài)度呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比地讀一讀，體會(huì)捧空盆的孩子誠(chéng)實(shí)守信，品德高尚，未來(lái)國(guó)王應(yīng)該具有這樣的品質(zhì)。4、國(guó)王的這個(gè)

22、辦法好不好呢?說(shuō)說(shuō)理由。5、小組分角色朗讀課文。6、總結(jié)課文，思想滲透。是呀，這個(gè)孩子的花盆里雖然沒(méi)有漂亮的鮮花，但是卻裝著“誠(chéng)實(shí)”二字，誠(chéng)實(shí)是最美的花。（演示課件）誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們每一位小朋友應(yīng)該具備的品質(zhì)，老師相信你們能像這個(gè)孩子一樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。四、深化理解，拓展延伸發(fā)揮想象，以手捧空花盆的孩子回家以后為題，編一個(gè)小故事講一講。（課件出示）手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)5教材簡(jiǎn)析本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材青島版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇主體課文。這篇課文是一個(gè)傳說(shuō)。故事中一位年老的國(guó)王想從全國(guó)的孩子中挑一名未來(lái)的國(guó)王，就發(fā)給每人一些花籽，要孩

23、子們種在花盆里，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)以種花成績(jī)來(lái)挑選國(guó)王。規(guī)定的時(shí)間到了，當(dāng)其他孩子都捧著各種各樣美麗的鮮花擁上街頭時(shí)，一名孩子卻捧來(lái)了空花盆。故事有個(gè)出人意料的結(jié)尾，國(guó)王唯獨(dú)選中了手捧空花盆的孩子。原來(lái)，國(guó)王發(fā)給大家的花籽都是事先煮過(guò)的，怎么會(huì)發(fā)芽呢？手捧空花盆的孩子也知道，種子不發(fā)芽就沒(méi)有好的“種花成績(jī)”，當(dāng)不了“未來(lái)的國(guó)王”但是他寧可失去這巨大的利益，也不肯帶去假成績(jī)。課文主要從誠(chéng)實(shí)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法，學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字。2.初步認(rèn)識(shí)反問(wèn)句，體會(huì)課文中反問(wèn)句的語(yǔ)氣。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。5.使學(xué)生

24、懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，做誠(chéng)實(shí)的人。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生從讀書中受到有關(guān)誠(chéng)實(shí)的教育。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)反問(wèn)句，理解課文中反問(wèn)句的意思。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師為大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的故事：從前有個(gè)國(guó)王，將根據(jù)種花的情況來(lái)挑選繼承人。國(guó)王規(guī)定的日子到了，許多孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個(gè)孩子卻捧著一個(gè)空花盆來(lái)見(jiàn)國(guó)王，到底誰(shuí)當(dāng)上了未來(lái)的國(guó)王呢？今天我們就要學(xué)習(xí)這個(gè)小故事。故事的題目叫手捧空花盆的孩子（老師板書課題，學(xué)生跟著書空，提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁，齊讀課題。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。師：剛才大家聽(tīng)故事聽(tīng)得很認(rèn)真，故事的結(jié)尾究竟如何呢

25、？下面就請(qǐng)愛(ài)讀書的同學(xué)們把書翻到120頁(yè)，自己去尋找答案。在讀課文之前，我想提幾點(diǎn)建議1、標(biāo)出自然段序號(hào)。2、自由讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，用你喜歡的方式學(xué)習(xí)這些生字。生：（自由讀書，自學(xué)生字。）（學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識(shí)字方法，如：看拼音條、加偏旁、換偏旁、加一加、減一減、聯(lián)系上下文猜、根據(jù)熟字猜、等等，這里，允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，體現(xiàn)差異性，多元化。）師：你認(rèn)為哪些字比較難記，說(shuō)出來(lái)，我們一起解決。生：（學(xué)生可能會(huì)提出一些難記的生字，如：盆、盛、規(guī)、表、煮、選、宣、絲、芽等，可集體想辦法識(shí)記。）師：生字解決了，能不能把課文正確流利地朗讀出來(lái)呢？同桌倆試著分角

26、色朗讀一下。生：（同桌合作練習(xí)朗讀課文）（在合作中練習(xí)，互相糾正，以達(dá)到把課文讀得正確流利的目的。）三、細(xì)讀課文，深入探究（一）默讀課文，提出疑問(wèn)師：剛才大家讀書聲音真響亮，這次我們?cè)僭囋嚢炎约合胂蟪烧n文中的一個(gè)人物再讀讀課文怎么樣？大家可以一邊讀一邊想，你可以提出哪些問(wèn)題？看誰(shuí)提出的問(wèn)題有價(jià)值。生：（進(jìn)入情境讀可以提出很多問(wèn)題，如國(guó)王為什么要把花籽煮熟？為什么選中手捧空花盆的孩子？等等。教師用簡(jiǎn)明扼要的文字記在黑板上。如有不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)場(chǎng)幫助解決。）（二）精讀課文，解決疑問(wèn)師：同學(xué)們剛才讀書真用心，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，有句話說(shuō)得好：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)?！?/p>

27、像你們這樣愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)提問(wèn)題，將來(lái)一定會(huì)有了不起的發(fā)明！那么這些問(wèn)題是想讓老師告訴你呢，還是自己讀書解決？生：（被老師前面一表?yè)P(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，此時(shí)正躍躍欲試，要自己讀書解決問(wèn)題）師：你們這種自主學(xué)習(xí)的精神老師非常佩服，那老師就看你們的了！生：（迅速拿起筆邊讀書邊在書上畫，同桌、小組都在熱烈地討論、交流。）（新課程要求，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。）（三）集體交流，消除疑問(wèn)師：我們先看這個(gè)問(wèn)題：為什么國(guó)王選中手捧空花盆的孩子做未來(lái)的國(guó)王？（這是一個(gè)中心問(wèn)題，只要抓住這個(gè)問(wèn)題分析開(kāi)，其他問(wèn)題都可迎

28、仞而解。）生：因?yàn)樗\(chéng)實(shí)。師：你是從哪兒知道的？生：（讀課文）（雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)告訴了國(guó)王。國(guó)王聽(tīng)了，高興地說(shuō)：“你就是我的繼承人！”師：（大屏幕出示這段話，）我們大家都來(lái)做國(guó)王，一起讀讀這段話，此時(shí)的國(guó)王心情怎樣？生：高興！師：那我們就高興地笑著讀。生：（齊讀課文）師：國(guó)王真高興，因?yàn)樗业搅死^承人。那么國(guó)王根據(jù)什么判斷雄日就是繼承人呢？你從哪里讀出來(lái)的？生：讀出最后一個(gè)自然段師：（大屏幕出示國(guó)王的話），這句話的意思是說(shuō)生：國(guó)王把花種都煮過(guò)了，不可能開(kāi)花。師：那誰(shuí)能把這個(gè)句子變成一句意思相同的不帶問(wèn)號(hào)的句子？生：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子不可能發(fā)芽、開(kāi)花。師：（大屏幕出示

29、改過(guò)的陳述句）既然這兩句話意思一樣，那么是不是課文當(dāng)中的句子也可以換成第二個(gè)？大家自己讀一讀，試一試。生：（練習(xí)讀兩個(gè)句子，體會(huì)不同的語(yǔ)氣）生：老師，這兩個(gè)句子不能換。因?yàn)檎n文中的問(wèn)句讀起來(lái)好像有點(diǎn)諷刺其他不誠(chéng)實(shí)的孩子的意思，放在課文的結(jié)尾更合適。師：你說(shuō)得好極了！讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這個(gè)句子，體會(huì)一下老國(guó)王的意圖。生：（齊讀課文結(jié)尾的反問(wèn)句）（學(xué)生初次接觸反問(wèn)句，意思不容易理解，需要教師的適當(dāng)點(diǎn)撥）四、想象表演，感悟主旨師：老國(guó)王知道發(fā)給大家的花種都是煮過(guò)的，不可能開(kāi)花，但是孩子們知道嗎？生：（搖頭）不知道。師：所以大多數(shù)孩子是怎么做的？生：（讀課文）“國(guó)王規(guī)定的日子到了，許許多多的孩子捧著盛

30、開(kāi)著鮮花的花盆擁上街頭。師：孩子們都捧來(lái)了美麗的鮮花，那么這些鮮花都是怎樣美麗的？請(qǐng)大家發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)。（這是一個(gè)說(shuō)話練習(xí)，主要啟發(fā)學(xué)生從鮮花的種類、姿態(tài)、顏色、花香等方面進(jìn)行想象，如：紅的像火，粉的像霞，白的像雪，黃的若金等等。）師：看到這么多美麗的鮮花，國(guó)王高興嗎？（不高興）你是從哪里讀出來(lái)的？生：國(guó)王從孩子們的面前走過(guò)，看著一盆盆鮮花，臉上沒(méi)有一絲高興的表情。師：突然，國(guó)王看見(jiàn)了手捧著空花盆的雄日站在那里，國(guó)王又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)大家再讀讀書，同學(xué)交流一下。生：交流（國(guó)王先問(wèn)后選，雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)告訴了國(guó)王）師：課文哪個(gè)部分寫了雄日種花的經(jīng)過(guò)？誰(shuí)來(lái)讀一讀？你體會(huì)到了什么？生：十分

31、用心師：十分是什么意思？從哪些句子中能夠看出雄日十分用心？生：交流重點(diǎn)詞。（天天、看啊，看?。煟涸鯓幼x才能把雄日用心種花的感覺(jué)讀出來(lái)？指導(dǎo)朗讀（十分、天天、看重讀；看啊看啊要慢讀）師：十分在這里能不能換成其他的詞？（非常、特別.）你能用十分說(shuō)一句話嗎？生：交流師；雄日十分用心的培育花種，可種子就是不發(fā)芽，在規(guī)定的日子里，許多孩子手捧鮮花擁上街頭，雄日卻捧著空花盆來(lái)見(jiàn)國(guó)王。你能把當(dāng)時(shí)的情景演一演嗎？（抽學(xué)生上臺(tái)表演。）師：觀眾們?cè)u(píng)一評(píng)，這幾位“孩子”和國(guó)王表演得怎么樣？生：（評(píng)價(jià)同學(xué)表演的優(yōu)缺點(diǎn)）（教育的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此應(yīng)重視和給予學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)利。）師：孩子們和國(guó)王心里都

32、是怎么想的？大家想不想做一名小記者采訪一下？生：（做小記者采訪，問(wèn)題由學(xué)生自己出，如：“請(qǐng)問(wèn)小朋友，為什么你捧著空花盆來(lái)，卻不另?yè)Q一盆花呢？請(qǐng)問(wèn)國(guó)王：為什么你要選這位小朋友做未來(lái)的國(guó)王呢？請(qǐng)問(wèn)同學(xué)：你看到今天的場(chǎng)面心里是怎么想的？”）（通過(guò)學(xué)生的各種人物的回答及內(nèi)心獨(dú)白，使學(xué)生感悟到，做到誠(chéng)實(shí)并不容易，在現(xiàn)實(shí)復(fù)雜的生活中，誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)總是要受到各種嚴(yán)峻的考驗(yàn)，而高尚的人任何時(shí)候都是誠(chéng)實(shí)的。做為一國(guó)之君，不但要有聰明的頭腦，更要有高尚的品德。手捧空花盆的孩子正是經(jīng)受住了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，做到了誠(chéng)實(shí)第一，才得到了老國(guó)王的賞識(shí)，成為未來(lái)國(guó)王的最好人選。）師：同學(xué)們表演得太好了！看來(lái)，（指問(wèn)題“為什么國(guó)王選中

33、手捧空花盆的孩子？”）這個(gè)問(wèn)題可以解決了吧！那么其他問(wèn)題呢，誰(shuí)來(lái)解答？五、交流體會(huì)，深化感悟師：現(xiàn)在我們的問(wèn)題解決了，那么課文學(xué)到這兒，同學(xué)們你有什么感想嗎？說(shuō)出來(lái)，給大家聽(tīng)聽(tīng)。生：（暢所欲言）（通過(guò)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的交流，體會(huì)誠(chéng)實(shí)的重要，樹(shù)立“誠(chéng)實(shí)是人美好的品德”的信念。另外亦會(huì)有異向思維的學(xué)生提出，手捧空花盆的孩子思想太死板，種子不發(fā)芽為什么不動(dòng)腦筋想一想，換一換花籽。教師可引導(dǎo)學(xué)生看課文開(kāi)頭，國(guó)王對(duì)種花的要求以及其它孩子的表現(xiàn)這兩方面來(lái)分析這名孩子是個(gè)優(yōu)秀的孩子。）六、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)師：同學(xué)們，誠(chéng)實(shí)是做人最重要的美德，誠(chéng)實(shí)的人才能生活得快樂(lè)幸福，老師衷心地希望我們每一位同學(xué)都做誠(chéng)實(shí)的人，

34、快樂(lè)的人，幸福的人！課后，同學(xué)們可以把這個(gè)小故事講給你身邊的人聽(tīng)，也可以閱讀一些有關(guān)誠(chéng)實(shí)方面的_，然后講給我們的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)6學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、練習(xí)復(fù)述課文。3、知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、進(jìn)入情景的朗讀課文。2、讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，他就是“手捧空花盆兒的孩子”，請(qǐng)同學(xué)們伸出右手食指和老師一起書寫課題，齊讀課題。二、初讀1、在這個(gè)孩子身上究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻到118頁(yè)，對(duì)照著拼音自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼

35、音多讀幾遍，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確，讀完后坐直。2、指名讀。3、通過(guò)讀課文，你知道老國(guó)王是用什么辦法來(lái)挑選未來(lái)國(guó)王的？（課件）4、看誰(shuí)種的花好看、漂亮。5、那么孩子們種花的成績(jī)到底怎樣呢？下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。三、精讀1、（課件）自學(xué)提示：自由朗讀課文3、4、5段，完成下面問(wèn)題：a、孩子們種花出現(xiàn)了哪兩種結(jié)果？b、面對(duì)這兩種結(jié)果，國(guó)王分別是什么態(tài)度？在文中找出相關(guān)語(yǔ)句畫一畫。2、預(yù)設(shè)：（一）第3段，“他們都一個(gè)個(gè)有紅的都很美麗。”a、此時(shí)你們就是手捧著五顏六色的鮮花的這些孩子，站在國(guó)王面前等待國(guó)王的挑選，你們的心情怎么樣？好，就帶著這種心情來(lái)讀一讀。（2人，齊）（二）第4段，“他邊走邊看顯得很傷心。

36、”a、正在這時(shí)國(guó)王卻發(fā)現(xiàn)了有一個(gè)小男孩和他們不一樣，誰(shuí)能來(lái)讀一讀第四自然段。b、同學(xué)們你們覺(jué)得這個(gè)小男孩子這時(shí)是什么心情？好，試著用傷心、難過(guò)的心情讀一讀（課件出示：我把花籽兒捧著空花盆兒來(lái)了。）c、（自讀、指讀2、）從你們的朗讀中我看到了一個(gè)傷心的小男孩，同學(xué)們看，這是一個(gè)（省略號(hào)），省略號(hào)在這里表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，小男孩已經(jīng)傷心地快說(shuō)不出話來(lái)了，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀。（可作必要的示范）d、可是同樣的花籽，別人都種出了美麗的鮮花，而只有他沒(méi)種出來(lái)，難道是因?yàn)樾∧泻⒉挥眯模坎粫?huì)種嗎？（不是）從哪里看出來(lái)的？（每天用心）師：所以他更傷心了。再讀（齊）（三）對(duì)比國(guó)王的兩種態(tài)度同學(xué)們讀的真好，我仿佛看見(jiàn)了小

37、男孩就站在我的面前。面對(duì)手捧鮮花和手捧空花盆的孩子，國(guó)王的態(tài)度也不同。a、面對(duì)手捧鮮花的孩子，國(guó)王是什么表情？（課件出示4段：皺起了眉頭，一句話也不說(shuō)。）b、面對(duì)手捧空花盆的孩子，國(guó)王又是什么態(tài)度呢？（課件出示5段：國(guó)王聽(tīng)了，高興地笑起來(lái)）師：同學(xué)們看，這里連用了兩個(gè)感嘆號(hào)，說(shuō)明國(guó)王此時(shí)的心情特別高興，非常高興（朗讀）當(dāng)人特別高興的時(shí)候，連音調(diào)也會(huì)高的。再讀c、我看到了一群激動(dòng)、高興的國(guó)王啊！下面我們就分角色來(lái)讀一讀課文的第四和第五自然段。（分角色朗讀）師：你們真是朗讀高手！師：為什么國(guó)王看見(jiàn)美麗的鮮花皺眉，而看到了空花盆卻笑起來(lái)？（因?yàn)樾∧泻⒄\(chéng)實(shí)。師：這是一個(gè)反問(wèn)問(wèn)，雙重否定表示肯定。這句話

38、的意思是說(shuō)：花籽是煮過(guò)的，不可能發(fā)芽、開(kāi)花。師：四、總結(jié)延伸1、是啊，他雖然沒(méi)有種出最鮮艷的花朵，但他的誠(chéng)實(shí)卻打動(dòng)了國(guó)王。國(guó)王在他的空花盆里看到了最美麗、最鮮艷的花朵，那就是誠(chéng)實(shí)之花（貼花）。2、同學(xué)們，誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅是未來(lái)國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們每一位同學(xué)應(yīng)該具備的品質(zhì)，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也發(fā)生過(guò)很多和誠(chéng)實(shí)有關(guān)的事情，你能和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)嗎？3、最后老師送給同學(xué)們一句富蘭克林的名言：“誠(chéng)實(shí)和勤勉應(yīng)該成為你永久的伴侶！”相信同學(xué)們都能成為一個(gè)具有誠(chéng)實(shí)這種優(yōu)秀品質(zhì)的好孩子。手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“盆”“位”“選”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分”“要”等6個(gè)字。2、正確

39、、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。3、知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、 進(jìn)入情景的朗讀課文。2、 讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。課前準(zhǔn)備：課件 生字卡片課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)“盆”“位”“選”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分”“位”這2個(gè)字。2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 感受雄日種花的用心，讓學(xué)生做什么事都要用心。教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入：課件出示雪孩子等學(xué)生以前認(rèn)識(shí)的朋友，引出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友手捧空花盆的孩子，指導(dǎo)學(xué)生讀題目，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“捧”“盆”“孩子”的讀音?？搭}目學(xué)生提問(wèn)（誰(shuí)？為什么？干什么？）二、初讀課文1、

40、讓我們一起走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事，認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)識(shí)，讀不通的句子多讀幾遍，學(xué)生自讀課文。2、手捧空花盆的孩子是誰(shuí)？（雄日）雄日手捧空花盆去干什么？（參加未來(lái)繼承人的挑選）教學(xué)“挑選”。三、學(xué)習(xí)第一自然段1、國(guó)王挑選繼承人的特殊方法是什么呢？用書中的句子回答。這是真的，因?yàn)槭菄?guó)王親自“宣布”的。你們平時(shí)在生活中，在學(xué)校有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)誰(shuí)宣布什么事？現(xiàn)在是誰(shuí)在宣布國(guó)王。2、你來(lái)當(dāng)國(guó)王宣布一下，指名讀。教師范讀，并提醒學(xué)生注意老師的表情，聽(tīng)老師的語(yǔ)氣。生交流（威嚴(yán)、嚴(yán)肅、聲音粗因?yàn)閲?guó)王年紀(jì)大）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。四、學(xué)習(xí)第二自然段1、聽(tīng)了國(guó)王的命令，雄日捧著分到的花種回到了家，他是怎么

41、種花種的呢？請(qǐng)你好好的、認(rèn)真地讀讀課文的第二自然段，然后用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)告訴十分用心，給“用心”找意思相近的詞，再給“十分”換個(gè)詞。2、現(xiàn)在你們十分認(rèn)真的、特別專心的、很細(xì)心地讀課文，找找雄日十分用心種花種的句子。交流：十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，花盆里的種子卻不見(jiàn)發(fā)芽。雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。這時(shí)雄日的心情是怎樣的？指導(dǎo)朗讀。3、事情的結(jié)果是怎樣的呢？（國(guó)王選了手捧空花盆的孩子的雄日當(dāng)了繼承人）這其中的奧秘我們下節(jié)課再研究。五、鞏固字詞1、出示生字認(rèn)讀。2、寫字“分、位”第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固“盆、位”等12個(gè)生字2、理解課文內(nèi)容，懂得“

42、一絲”等新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文3、知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)字詞，直奔焦點(diǎn)1、 復(fù)習(xí)字詞，貼花盆圖師：小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的故事（出示）。來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀讀題目（指名讀，齊讀）。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事。（1） 認(rèn)讀生字：挑選、王位、花種（種花）、宣布、盛開(kāi)、一盆鮮花（一盆盆鮮花）、煮熟、發(fā)芽（2） 隨詞語(yǔ)復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容小結(jié)：剛才一盆盆花可漂亮了，那是許多孩子培育出來(lái)的，可是這盆花卻沒(méi)開(kāi)花，這是誰(shuí)種的呢？雄日（板書：雄日）2、 手模演示：兩種表情的國(guó)王大家都準(zhǔn)備好了，國(guó)王就要來(lái)挑選了，你們瞧，這就是國(guó)王（出示手模）演示：當(dāng)他走過(guò)一盆

43、盆鮮花時(shí)，國(guó)王（不開(kāi)心）他又來(lái)到雄日的空花盆前，小眼睛瞧仔細(xì)了，發(fā)現(xiàn)了什么？（高興）咦，看到這里，你有什么問(wèn)題嗎？（指名說(shuō)）師：是呀，老師也覺(jué)得很奇怪，那么今天這節(jié)課我們就來(lái)讀讀課文，解決這個(gè)問(wèn)題！3、 我們先來(lái)看看，國(guó)王看到一盆盆鮮花不高興。讀第三自然段，劃出與國(guó)王表情相應(yīng)的句子。二、聚焦“盛開(kāi)著鮮花的花盆”反饋出示：國(guó)王從孩子們的面前走過(guò)，看著一盆盆鮮花，臉上沒(méi)有一絲高興的表情。1、自由好好讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么或者還有什么疑問(wèn)？（指名說(shuō)）2、理解“一絲”在句中的意思一絲有多少呢？拔一根頭發(fā)，“一絲”比這根頭發(fā)還要細(xì)，不仔細(xì)看還看不出來(lái)。那么沒(méi)有“一絲高興”就是（幾乎看不出高興，不高興）

44、3、朗讀感悟國(guó)王的不高興（自由讀、指名讀、男女比賽讀）4、師：讀了這句話，你還有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)反饋出示：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？師：國(guó)王不僅臉上沒(méi)有一絲高興的表情，而且他心里還在想呢，你能讀好它嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀，齊讀）小結(jié)：是呀，這是煮熟的種子，怎么能發(fā)芽呢？5、手模演示，再讀不高興句三、聚焦“空花盆”，感悟“誠(chéng)實(shí)”的可貴1、手模演示：國(guó)王來(lái)到了雄日的空花盆前，卻露出了笑容，這是怎么回事？請(qǐng)?jiān)僮x讀第三段，找出描寫國(guó)王高興的句子。2、反饋出示：國(guó)王聽(tīng)了，高興地拉著他的手，說(shuō)：“你就是我的繼承人！”自己讀一讀，想想國(guó)王為什么高興？（指名說(shuō)）3、想想雄

45、日為培育花種都做了些什么？（指名說(shuō)）雄日十分用心地培育花種，付出了辛勤的勞動(dòng)，但結(jié)果種子就是不發(fā)芽4、指導(dǎo)感悟雄日的“誠(chéng)實(shí)”a 十天過(guò)去了，花盆里的種子怎么樣？（沒(méi)有發(fā)芽）他有沒(méi)有放棄？（沒(méi)有）那他有沒(méi)有想過(guò)其他的辦法？（沒(méi)有）b 一個(gè)月又過(guò)去了，花盆里種子還是不發(fā)芽，他還是沒(méi)有放棄，他有想過(guò)其他辦法嗎？有嗎？有嗎？c 明天國(guó)王就要挑選了，國(guó)王宣布過(guò)：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人（引說(shuō)）師：這時(shí)，雄日的心情怎樣？他會(huì)想些什么？（指名說(shuō)）小結(jié)：是呀，他如果捧著空花盆去見(jiàn)國(guó)王，就肯定得不到王位了?？墒?，雄日還是決定捧著空花盆去見(jiàn)國(guó)王。d 學(xué)到這里，你覺(jué)得雄日是個(gè)怎樣的孩子？（指名

46、說(shuō)）板書：誠(chéng)實(shí)小結(jié)：怪不得國(guó)王要選他做繼承人（板書：繼承人）。我們也為國(guó)王選到繼承人而感到高興，來(lái)，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這句話（高興句）5、師：時(shí)光倒流，我們一起來(lái)到了街頭?？?！他們都在了，你是誰(shuí)呀，你在想著什么？說(shuō)著什么呀？（你可以是雄日，你可以是那些手捧美麗鮮花的孩子中的一個(gè)，你可以是國(guó)王，你可以是旁邊的大臣，你也可以是其中一個(gè)孩子的父母，你還可以是街頭的一個(gè)看客）師：范讀課文第三段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想。指名交流，“我是”（我是雄日。雖然我的花沒(méi)有發(fā)芽，但我真的很認(rèn)真地培育它們了，所以我還是決定來(lái)街上看看，沒(méi)想到國(guó)王真的選中我了?。ㄎ沂悄莻€(gè)手捧美麗鮮花的孩子。哎！早知道這樣，我就不去買那盆花了，真

47、的很后悔啊，像那個(gè)小朋友一樣誠(chéng)實(shí)一點(diǎn)多好?。。ㄎ沂切廴铡e人的花怎么那么美麗啊，難道是我的方法不對(duì)？！好象也不是啊，我花了兩個(gè)月的時(shí)間??！聽(tīng)了國(guó)王的話，我總算明白了！）（我是雄日的媽媽。我的孩子平時(shí)很誠(chéng)實(shí)，相信他是金子肯定能發(fā)光的。（媽媽說(shuō)著抹了一把眼淚。）（我是一國(guó)之王。我就在人群中找那個(gè)手捧空花盆的孩子，所以我剛才看到那么多美麗的花，很傷心。看到雄日，我真高興，他很誠(chéng)實(shí)，我很放心把國(guó)王的位子交給他。（說(shuō)著擄了擄胡子，松了一口氣。）（我是國(guó)王身邊的大臣。我想現(xiàn)在我應(yīng)該重新宣布：誰(shuí)是最誠(chéng)實(shí)的孩子，誰(shuí)就是國(guó)王的繼承人。（做著宣布圣旨的樣子。）（我是一個(gè)圍觀的老奶奶。這真是一個(gè)聰明的國(guó)王，他用個(gè)

48、好辦法，幫我們選了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的國(guó)王，將來(lái)我們肯定有幸福的日子了。）四、指導(dǎo)寫字1、分析字型“要、沒(méi)、孩、選”手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀14個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)閱讀使學(xué)生懂得，誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做誠(chéng)實(shí)的孩子。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)的重要性。教具準(zhǔn)備：字卡、課件教學(xué)過(guò)程：（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、（放輕音樂(lè)）教師講述金斧子的故事問(wèn)：你喜歡哪個(gè)小孩？為什么？2、揭示課題：師：剛才我們認(rèn)識(shí)了一位誠(chéng)實(shí)的朋友，現(xiàn)在我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，板書課題：手捧空花盆的孩子（齊讀課題，認(rèn)識(shí)“捧”的讀音、“孩”字的寫法）師：那個(gè)孩子讓我告訴你們，他好想和你們見(jiàn)面，你

49、們想不想？可是，要看我有事個(gè)什么樣的孩子，要通過(guò)生字著一難關(guān)，你們敢闖嗎？我等著你們?。ǘ┳灾魈骄?，合作學(xué)習(xí)，感受誠(chéng)實(shí)的美麗1、師：如果生字你們不懂得讀，我們?cè)撛趺崔k呢？（學(xué)生自由回答：看拼音、聯(lián)系上下文猜字、問(wèn)同學(xué)或老師）2、師：那好，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字，選擇自己喜歡的方式解決生字讀音。（生自己讀）3、師：大家自己讀完了嗎？（好了）現(xiàn)在以小組為單位，由小組長(zhǎng)專門組織大家認(rèn)識(shí)生字。各組注意可以選擇自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。（形式：齊讀、輪流讀、考查同學(xué)、游戲：找字、猜字）拿生字卡4、師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師？把自己會(huì)讀的字帶大家齊讀。（學(xué)生跟讀）5、師：（出示掛板）我們現(xiàn)在來(lái)比一比

50、看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)最多。誰(shuí)先來(lái)？（學(xué)生認(rèn)讀，適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)五角星）全班再齊讀6、師：認(rèn)識(shí)了這么多的字、詞。你能試著給其中的字在組詞或給詞語(yǔ)造句嗎？我們看誰(shuí)想得最快、答得最好。生自由地組詞、造句。7、師：哇，手捧空花盆的孩子告訴我說(shuō)，恭喜你們闖關(guān)成功。你們可以和他見(jiàn)面了。他在課本80頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)80頁(yè)和他見(jiàn)見(jiàn)面。錄音機(jī)按動(dòng)，聽(tīng)讀課文。（標(biāo)出自然段）師：老師看見(jiàn)同學(xué)們闖關(guān)成功，感到很高興。那下面咱們加大難度，你們是否敢闖呢？（敢）誰(shuí)有勇氣起來(lái)接讀課文。指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（三）認(rèn)知、體驗(yàn)，感悟蘊(yùn)意過(guò)渡：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們，越來(lái)越勇敢了。不僅會(huì)認(rèn)字、組詞、造句，還會(huì)讀課文。不知道同學(xué)們是否理解課文在講什么？（

51、理解）那我要考考大家。1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1、2自然段，想一想，讀完你知道了什么？（學(xué)生自由回答，適當(dāng)給予鼓勵(lì)）2、三個(gè)月過(guò)去了，孩子們種花的成績(jī)?cè)鯓幽?？讓學(xué)生以小組為單位，輕聲地讀3、4、5自然段。找一找答案。3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種不同的成績(jī)。（1）思考：第一種成績(jī)是什么？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子。（指名讀）師：哇，花盆里的花真美麗，孩子笑得多甜呀。他們可能在想什么？（指名回答）（2）師：哦，看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī)了。那么與之不同的第二種成績(jī)是什么？請(qǐng)同學(xué)們趕快找找。（指名讀）師：他為什么哭呢？這個(gè)孩子感到很傷心，所以讀的時(shí)候，應(yīng)該怎樣讀呢？誰(shuí)會(huì)，起來(lái)試試

52、。（3）面對(duì)兩種成績(jī)，國(guó)王有什么態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀讀。板書：皺眉高興（4）現(xiàn)在大家明白國(guó)王為什么要選手捧空花盆的孩子當(dāng)國(guó)王了嗎？（學(xué)生自由回答）板書：誠(chéng)實(shí)不誠(chéng)實(shí)（引導(dǎo)從“捧花”不誠(chéng)實(shí)“捧空”誠(chéng)實(shí)守信符合當(dāng)國(guó)王的要求（5）總結(jié)：是呀，同學(xué)們誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅是未來(lái)國(guó)王應(yīng)該有的品質(zhì)，也是我們?cè)谧恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的。老師相信你們都想成為他一樣誠(chéng)實(shí)的人。讓我們?cè)谟懈星榈刈x讀課文。（6）師：恭喜大家順利地通過(guò)的最后一道難關(guān)，（自己鼓勵(lì)一下）相信以后不論遇到什么課文你們都能順利解決。（四）、情景體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)1、在我們生活中，遇到類似情況，你會(huì)怎樣解決？（1）如果在踢球時(shí)，你打碎了鄰居家的玻璃，沒(méi)人看見(jiàn)，你會(huì)怎么做？（2）掃地時(shí)，你發(fā)現(xiàn)同學(xué)的?；諄G了，你揀到了，你會(huì)怎樣做？2、在生活中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)誠(chéng)實(shí)的孩子呢？能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)9【教材分析】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)p126手捧空花盆的孩子；這是一篇由傳說(shuō)改編的一篇課文，講述的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰(shuí)能用種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。為了考驗(yàn)他們