松原市七年級(jí)生物下冊(cè) 4.4.4輸血與血型說(shuō)課稿 （新版）新人教版

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精輸血與血型說(shuō)課稿一、教材分析：1、教材地位 輸血與血型是七年級(jí)下冊(cè)第四章第四節(jié)內(nèi)容。教材通過(guò)前三節(jié)的介紹讓學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個(gè)完整、清晰的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上，特意把與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切的輸血與血型單獨(dú)安排一節(jié)，是對(duì)新課程目標(biāo)中情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)目標(biāo)的全方位體現(xiàn)，因此,本節(jié)內(nèi)容在全章占有十分重要的地位。本節(jié)文字量不多，知識(shí)量也較少，但是卻與人類(lèi)生活有十分密切的關(guān)系。這些內(nèi)容學(xué)生也很感興趣,渴望獲得相關(guān)知識(shí)的欲望也很強(qiáng)烈?；诖耍霉膭?lì)、支持學(xué)生課前通過(guò)上網(wǎng)等多種途徑查閱、收集、了解有關(guān)血型與輸血的知識(shí)，并展開(kāi)調(diào)查，課上交流。通過(guò)學(xué)生豐富的感性體驗(yàn)與深刻的感悟,來(lái)實(shí)

2、現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)目標(biāo)有效達(dá)成。 2、教學(xué)目標(biāo):基于以上教材的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確立如下教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)：(1）了解血型發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，說(shuō)出abo血型的種型。（2)了解安全輸血原則(3)介紹血型鑒定的方法.能力目標(biāo)：(1）參與關(guān)于血液和血液制品與人類(lèi)生活關(guān)系的調(diào)查并交流，培養(yǎng)收集、分析資料能力，合作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。 (2）學(xué)會(huì)運(yùn)用本節(jié)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo):(1)激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，認(rèn)同我國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血制度，樹(shù)立成年公民積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀(guān)念.(2）感受科學(xué)家智慧的結(jié)晶和不懈努力,珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì).3、教學(xué)重點(diǎn):說(shuō)出 abo血型，認(rèn)同我國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血制度；安全輸血

3、原則。 4、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)同我國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血制度；展示課前調(diào)查成果。二、學(xué)情分析教材在本章前三節(jié)系統(tǒng)得介紹了血液，血管和心臟。學(xué)生對(duì)人體的血液循環(huán)系統(tǒng)有了一個(gè)初步的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)介紹與日常生活緊密相關(guān)的輸血與血型,學(xué)生感興趣而且易于接受。 雖然他們也聽(tīng)說(shuō)過(guò)血型、輸血等名詞,但對(duì)血型的發(fā)現(xiàn)，獻(xiàn)血是否對(duì)身體有害等內(nèi)容知之甚少。本段教學(xué)面對(duì)的是初一學(xué)生，他們對(duì)生物課的熱情高漲，對(duì)生活中的事件充滿(mǎn)好奇心，而課堂正好提供了機(jī)會(huì).三、教法分析根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想，我決定采取以下教學(xué)方法：1、自學(xué)引導(dǎo)法：在介紹血量與輸血的關(guān)系時(shí)，教師可以出一些簡(jiǎn)單的題目，讓

4、學(xué)生帶著問(wèn)題自己研讀,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及從教材中提取重要信息的能力。隨后讓學(xué)生強(qiáng)答,激發(fā)了學(xué)生的求知欲、競(jìng)爭(zhēng)欲。激烈的討論、成果的展示，充分給學(xué)生空間和舞臺(tái)，展現(xiàn)他們的精彩，體現(xiàn)了新課程的理念。2、情景教學(xué)法：從導(dǎo)入至課程的最后,都把課堂設(shè)置為醫(yī)院的情景,師生共同完成由診斷至輸血的整個(gè)模擬過(guò)程,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與意識(shí),也使課堂變得更貼近生活。 3、多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體播放視頻，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在介紹安全輸血這部分內(nèi)容時(shí),可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)傷員受傷的情景，引起學(xué)生對(duì)輸血原則的思考，最后播放無(wú)償獻(xiàn)血的多組圖片和flash,以達(dá)到渲染氣氛，進(jìn)行情感教育的目的。四、學(xué)

5、法分析 新課改不僅注重知識(shí)的傳授，也注重學(xué)生能力及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。因此，本節(jié)著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)法:1、自主學(xué)習(xí)法:通過(guò)老師的設(shè)問(wèn)，學(xué)生自學(xué)教材，喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2、合作探究學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組間的合作,既發(fā)揮了集體的作用，同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程也中學(xué)會(huì)了與人合作和交流. 3、信息收集法：課前布置學(xué)生回去收集有關(guān)無(wú)償鮮血的公益廣告,標(biāo)語(yǔ)等內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息,處理信息和發(fā)布信息的能力。五、教學(xué)程序:本節(jié)課我采用四環(huán)探索法來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，分四部分進(jìn)行：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課自主學(xué)習(xí)、構(gòu)建框架-合作探究、學(xué)以致用交流展示、拓展延伸。（一）創(chuàng)設(shè)

6、情境,導(dǎo)入新課.播放熱播電視劇甄嬛傳中“滴血驗(yàn)親”的片段，引導(dǎo)學(xué)生思考古代人們用“滴血驗(yàn)親” 的方法來(lái)判斷親子關(guān)系，這種做法是否科學(xué)。(這段視頻的故事情節(jié)驚心動(dòng)魄，學(xué)生們?cè)诳吹倪^(guò)程中也引發(fā)了思考和質(zhì)疑，對(duì)輸血和血型的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生的注意力被迅速吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái).) （二）自主學(xué)習(xí)、構(gòu)建框架.血量和輸血這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也容易理解.在這部分的學(xué)習(xí)中，可以給幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)本節(jié)教材，教師出示一些問(wèn)題讓學(xué)生搶答，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和熱情。1.你知道是誰(shuí)在什么時(shí)間發(fā)現(xiàn)的血型嗎？2。我們?cè)卺t(yī)院做完血液化驗(yàn)后,醫(yī)生會(huì)告訴我們的血型。你知道自己的血型嗎？3.常見(jiàn)的abo血

7、型分為幾種類(lèi)型？4。獻(xiàn)血時(shí)為什么先要檢查血型？5.成年人的血量大致相當(dāng)于本人體重的多少?你的體重是多少?如果按成人的比例計(jì)算，你的血量大約是多少?6。對(duì)于一個(gè)健康的人來(lái)說(shuō)，一次失血超過(guò)血量的多少，生命就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)？7。失血量如果一次超過(guò)800ml，人就會(huì)出現(xiàn)什么癥狀？ (三）合作探究，學(xué)以致用.安全輸血原則是本節(jié)的一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，也是本節(jié)的重、難點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)展開(kāi)的：1、設(shè)定發(fā)生意外事故傷員失血被送醫(yī)院的情境，假設(shè)你是接待這個(gè)傷者的醫(yī)生，你該怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)輸血知識(shí)進(jìn)行拓展，通過(guò)解決生活中的實(shí)際事例，了解同型輸血的原則。）學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，很容易能答出安全輸血要以輸同型血為原則。2、假如

8、這位傷員是a型血，可是恰巧醫(yī)院的a型血用完了，情況十分緊急，哪你該怎么辦呢?學(xué)生通過(guò)輸血關(guān)系表,進(jìn)一步明確輸血的原則。3、臨床上,某些病人只是血小板減少,那我們應(yīng)該怎樣給他輸血呢？引導(dǎo)學(xué)生理解成分輸血的含義就是“缺什么補(bǔ)什么”，有選擇的給病人輸入他所缺少的成分而并非全血。然后設(shè)問(wèn):“只給病人輸血小板的話(huà)，還用遵循輸血原則嗎？”“那么成分輸血有什么優(yōu)點(diǎn)呢?”通過(guò)層層設(shè)問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出成分輸血的意義。(四)交流展示，拓展延伸。 無(wú)償獻(xiàn)血教育，這是本節(jié)的一個(gè)重要的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)，也是本節(jié)的重難點(diǎn)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng)，幫助學(xué)生消除獻(xiàn)血的顧慮，通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到合作的魅力

9、與重要,體驗(yàn)拯救生命的成就感，激發(fā)學(xué)生成年后參與無(wú)償獻(xiàn)血的決心，認(rèn)同無(wú)償獻(xiàn)血制度。因此我是這樣設(shè)計(jì)展開(kāi)的：第一步：出示兩則對(duì)比鮮明的材料兒子想獻(xiàn)血，母親不讓?zhuān)J(rèn)為會(huì)傷元?dú)?，而且?huì)造成貧血.獻(xiàn)血狂人楊某6年無(wú)償獻(xiàn)血41次，累計(jì)達(dá)1萬(wàn)毫升已屬超常獻(xiàn)血。（學(xué)生分組討論分析，各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)給予一些獻(xiàn)血常識(shí)：讓學(xué)生從心理上消除對(duì)獻(xiàn)血的疑慮和誤解）第二步：播放flash公益廣告大賽無(wú)償獻(xiàn)血快樂(lè)你我、生命因愛(ài)而延續(xù),利用多媒體展示無(wú)償獻(xiàn)血場(chǎng)面的圖片,激發(fā)學(xué)生成年后參與無(wú)償獻(xiàn)血的決心和愿望，并從心底認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度。（讓學(xué)生帶著熱情，帶著思考走出教室，加深理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的生命意