2021年低年級(jí)讀書的演講稿篇

1、half of fate is in gods hands, and the other half is in his own hands.整合匯編簡(jiǎn)單易用（頁(yè)眉可刪）低年級(jí)讀書的演講稿篇 低年級(jí)讀書的演講稿篇1親愛的老師、同學(xué)們：今天，我來(lái)講講我的讀書經(jīng)歷。你們聽好了，我可只講一遍。我一年級(jí)的時(shí)候；我并不愛讀書，晚上讀書幾乎是應(yīng)付老師的。有一天，我沒(méi)事干只好讀一會(huì)兒書。一會(huì)兒我就讀完一本書，當(dāng)我打開第二本書的時(shí)侯看到了一句高爾基說(shuō)的話；讀書就像饑餓的人撲在面包上。于是，我開始看書了。但是我并不經(jīng)?？?。只是幾個(gè)星期看一次，但比以前好多了。二年級(jí)的時(shí)侯，在一次看世界神話故事的時(shí)侯覺得這本書很好看

2、。當(dāng)時(shí)我在書店里看到那本書很貴，要二十四元呢。我一回到家就和媽媽商量給我買這本書，媽媽不同意。于是我就經(jīng)常去看書了。一有時(shí)間就去看，那怕只有二十分鐘時(shí)間我也看。終于有一天 我把這本書看完。三年級(jí)的時(shí)侯， 我一直愛看書，但看的不入神。有一天，我在看一本少兒百科全書我看得入迷了。媽媽怎么叫我也不答應(yīng)。一會(huì)兒看完了我大叫真好看呀。媽媽我看回應(yīng)了很高興。聽了我的經(jīng)歷，我來(lái)問(wèn)問(wèn)你：“你愛看書嗎？”低年級(jí)讀書的演講稿篇2親愛的老師、同學(xué)們：我六七歲的時(shí)候，老師從來(lái)沒(méi)讓我夢(mèng)寫過(guò)一次讀書筆記，應(yīng)為我們那個(gè)時(shí)候還小。所以我除了課本和漫畫書，倍的課外讀本呀、作文書呀什么的我都不讀它，幾乎翻都不翻，因?yàn)槟鞘堑男『⒍?/p>

3、比較貪玩。我二年級(jí)下學(xué)期時(shí)，媽媽說(shuō)每天晚上給我讀書，我那時(shí)急著出去玩，想也沒(méi)想就答應(yīng)了，但晚上聽媽媽講故事，覺得還不錯(cuò)，沒(méi)多久，一本就講完了。就這樣堅(jiān)持了一個(gè)年，有一天媽媽把一年以來(lái)念過(guò)的書放在一起，和我一起數(shù)了一下，竟然有十二本。我和媽媽都很激動(dòng)也很驕傲，決定把讀書堅(jiān)持下去。現(xiàn)在的我一有書看就關(guān)上門在房間里看書，那些書幾乎成了我的精神食糧，因?yàn)橐婚_始不注意看書時(shí)對(duì)眼睛的保護(hù)，我?guī)狭诵⊙坨R，不過(guò)到四年級(jí)時(shí)就去下來(lái)了。所以朋友們?cè)诳磿鴷r(shí)也一定要注意保護(hù)眼睛，這樣才合理。你的讀書經(jīng)歷是不是和我一樣呢？低年級(jí)讀書的演講稿篇3親愛的老師、同學(xué)們：冰心奶奶的讀書經(jīng)歷讓我明白了：所有人都要讀書，讀書，會(huì)

4、讓你留下美好的記憶那么現(xiàn)在，我就給大家講我的讀書經(jīng)歷。記得我五歲時(shí)，第一次接觸書，我還在要求別人給我講的時(shí)候問(wèn)道：“書是什么？”可現(xiàn)在，卻不同了。6歲時(shí)看的書全都是童話故事，我還記得，當(dāng)我看到灰姑娘時(shí)，我大發(fā)雷霆，因?yàn)槲铱吹胶髬屵@樣子對(duì)灰姑娘，因?yàn)槲铱吹侥切慕憬闩c后媽對(duì)他如同惡魔，我氣憤，我惱怒我8歲時(shí)，就開始看中外馳名的四大名著中的水滸傳，那里面的一百零八位好漢讓我了起來(lái)我十一歲時(shí)，幾乎把家里所有的書都翻遍了，才短短幾年來(lái)，我看過(guò)的.書就比上了姐姐看過(guò)的書。我看過(guò)書種類十分多：小說(shuō)啊，童故啊，作文選啊總之，家里這線些書又滿足不了我了，又去各種各樣的書店，圖書館去看書，在暑，寒假更是五天不去

5、書屋，上房就揭瓦。唉，我看書漸漸入迷了，也養(yǎng)成了一天不看書就不能好好的吃飯，睡覺的習(xí)慣。低年級(jí)讀書的演講稿篇4親愛的老師、同學(xué)們：時(shí)間過(guò)得可真快，現(xiàn)在我已上三年級(jí)了。我每天暢游書海，其樂(lè)無(wú)窮。會(huì)想起我的讀書經(jīng)歷，真是感慨萬(wàn)千。記得我上一年級(jí)時(shí)，由于認(rèn)識(shí)的字太少，讀起書來(lái)很困難，所以我特別喜歡聽媽媽講故事。從故事中我認(rèn)識(shí)了善良的白雪公主，兇惡的大灰狼。知道了什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。漸漸地我認(rèn)得字多了，就讓媽媽給我買書，自己讀。上了二年級(jí)，我越來(lái)越喜歡讀書了，經(jīng)常捧著書讀，三只小豬、神筆馬良、大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓我讀得津津有味。升入三年級(jí)后，我更喜歡讀書了。記得一次放學(xué)后，我在家里讀魔法樹，正讀到精

6、彩時(shí)，媽媽喊我吃飯，我嘴里答應(yīng)著，可沒(méi)有動(dòng)。媽媽等不及了，就把飯給我端到書桌前讓我吃。我一邊看書，一邊扒拉飯。不知道過(guò)了多久，只聽媽媽在身邊大喊：“卓洲，你在干什么？”我一看，唉呀，我怎么把飯扒拉到桌子上了。唉，都是讀書入迷惹的禍。書，給我?guī)?lái)了快樂(lè)，我喜歡讀書。我將讓書一直陪伴，把它作為永遠(yuǎn)的朋友。低年級(jí)讀書的演講稿篇5高一年級(jí)因?yàn)槿雽W(xué)的中考成績(jī)差距很大，所以我們老師采取分層次教學(xué)。目前高一年級(jí)有四個(gè)班級(jí)！在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，老師就很注意階梯教學(xué)，對(duì)于一二基礎(chǔ)班來(lái)說(shuō)平時(shí)更重視課本基礎(chǔ)題， 三四班就要多補(bǔ)充一些知識(shí)，重視知識(shí)的拔高！因此在復(fù)習(xí)上無(wú)疑給老師加大了難度，期末復(fù)習(xí)是期末考試取得好成績(jī)

7、的有力保證，期末考試考查面涵蓋一本書的內(nèi)容，是檢驗(yàn)我們一學(xué)期學(xué)習(xí)效果的主要形式之一。學(xué)習(xí)半年了，究竟學(xué)得怎么樣？學(xué)生自己想知道，老師、家長(zhǎng)也想知道。而這個(gè)效果可以通過(guò)考試來(lái)檢驗(yàn)?！皬?fù)習(xí)”不是可有可無(wú)，要下功夫搞好。針對(duì)不同的班級(jí)老師的復(fù)習(xí)工作該如何展開呢？一、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃對(duì)于基礎(chǔ)班給出考試范圍，把每課最重點(diǎn)的知識(shí)和題型進(jìn)行梳理，理科部分給出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的母題或重點(diǎn)例題。從而讓學(xué)生在考試中可對(duì)此類型的題輕松解答，文科給出重點(diǎn)例句，著重分析，以不變應(yīng)萬(wàn)變！對(duì)于一二班的學(xué)生還有多做練習(xí)，不斷檢驗(yàn)！有些練習(xí)可以循環(huán)的做，直至完全掌握為止！拿出一半的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。對(duì)這些內(nèi)容一項(xiàng)一項(xiàng)地歸納、整理，真

8、正搞清楚，弄明白。然后，側(cè)重能力測(cè)試題型的解題思路、技巧的練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以求盡善盡美。最后做兩套期末考試模擬試題，熟悉考試題型、考場(chǎng)規(guī)則。對(duì)于三四班學(xué)生可能平時(shí)基礎(chǔ)掌握不錯(cuò)，在最后的復(fù)習(xí)階段就可以以強(qiáng)化能力、查漏補(bǔ)缺、模擬練習(xí)有主！在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生自己的學(xué)習(xí)積極性，在老師的指導(dǎo)下，自己歸納、總結(jié)，找規(guī)律，抓特點(diǎn)，和同學(xué)一起討論、研究，不放過(guò)每一個(gè)疑點(diǎn)，不遺漏每一個(gè)重點(diǎn)，不忽視每一個(gè)考點(diǎn)。每位教師手里都有自己的期末練習(xí)題，還有學(xué)校訂購(gòu)的單元檢測(cè)與期末復(fù)習(xí)題，期末復(fù)習(xí)題主要是供我們復(fù)習(xí)用，試題絕不能拿過(guò)來(lái)做一遍，一對(duì)答案了事。應(yīng)先按上面講的對(duì)于不同的班級(jí)制定不同的復(fù)習(xí)

9、計(jì)劃，確保各個(gè)班級(jí)在期末考試中取的好的成績(jī)！二、 因材施教，打耐心細(xì)致之仗。復(fù)習(xí)階段，往往課堂容量大，復(fù)習(xí)進(jìn)度快。因此，這一階段，應(yīng)充分顧及到各個(gè)層次的學(xué)生，讓所有學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都能有所進(jìn)步。對(duì)于基礎(chǔ)班來(lái)講，就更會(huì)產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒。應(yīng)特別關(guān)注他們的復(fù)習(xí)，讓這些學(xué)生建立起必勝的信心，能學(xué)多少算多少，只要有進(jìn)步就是好學(xué)生。就提高學(xué)生的整體成績(jī)而言，這部分學(xué)生恰恰就是突破口。因?yàn)樗麄冇袧摿?。教師可以以各種形式，加強(qiáng)對(duì)他們的督導(dǎo)：課堂上經(jīng)常提問(wèn)，強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)的力度，課下經(jīng)常過(guò)問(wèn)他們的復(fù)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。作業(yè)的布置也可以因人而異，采取分層布置的方法，讓他們學(xué)有所得。當(dāng)然，這需要教師做很多耐心細(xì)致的工作。我們應(yīng)該改變往常的冷眼、諷刺與挖苦，