《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

1、人民教育出版社九年義務(wù)教育十二冊(cè)語(yǔ)文賣(mài)火柴的小女孩電化教學(xué)設(shè)計(jì) 一教學(xué)設(shè)計(jì)理念： 本節(jié)課是小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第四單元的內(nèi)容。設(shè)計(jì)理念是：面向全體學(xué)生，激發(fā)他每們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，協(xié)助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言使用水平，提升人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐水平，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用多媒體，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等多種感官，讓他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中輸入語(yǔ)言，感受語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。二教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：這篇課文比較感人，所表達(dá)的情感是作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情和對(duì)貧富懸殊社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。根據(jù)

2、新的課程理念，結(jié)合本班的學(xué)生實(shí)際，本著“以教為主導(dǎo)、以學(xué)為主體，以練為主線(xiàn)”的原則，在教學(xué)中我主要采用了“導(dǎo)讀和合作探究”的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，自己去感悟，賞析、用“慧眼去發(fā)現(xiàn)，用慧心去感悟”以達(dá)到深刻的體會(huì)、理解。我借助網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生先探究,教師引導(dǎo),組織,促動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生想象。三教學(xué)對(duì)象分析：小學(xué)生已經(jīng)具備初步的分析水平和理解水平，并有較強(qiáng)的求知欲和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性。善于去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考、體會(huì)。對(duì)知識(shí)的理解、掌握也由“單一性”升華到“綜合性”。他們也具備了一定的分析、概括水平以及對(duì)情感的體驗(yàn)、感悟。所以，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課采用“自主探究問(wèn)題引導(dǎo)”的教學(xué)模式。四教學(xué)目標(biāo)設(shè)

3、計(jì)：1水平目標(biāo)：、A、體會(huì)作者在寫(xiě)童話(huà)故事時(shí)使用合情合理的想象，獲得作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。B、學(xué)習(xí)作者抓住人在神志不清或精神不正常的情況下出現(xiàn)的幻覺(jué)實(shí)行合理的想象，體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)。2情感目標(biāo)：教育學(xué)生對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情和對(duì)貧富懸殊社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿(mǎn)，增進(jìn)他們的同情意識(shí)。五、教材內(nèi)容分析內(nèi)容：這篇文章主要講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。作者通過(guò)這個(gè)童話(huà)故事，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情和對(duì)貧富懸殊社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。新的課程理念對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高、更人文化的要求，使得我們必須“博采眾家之長(zhǎng)”，大膽吸收借鑒更先進(jìn)的文化元素，生活元素，豐富語(yǔ)文課的內(nèi)涵，

4、讓學(xué)生吸取更多、更人性化的知識(shí)。在人情冷漠，貧富懸殊社會(huì)現(xiàn)實(shí)的資本主義國(guó)家里，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本課，讓學(xué)生感受窮苦人民的生活，增強(qiáng)學(xué)生的同情心，對(duì)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活環(huán)境有著重要的意義。重點(diǎn)： （1）整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)言。（2）學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫(huà)人物和展開(kāi)合理想象的方法。（3）品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。難點(diǎn)：體味課文最后三個(gè)自然段中兩句含義深刻的話(huà)。六、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：1利用課件談話(huà)導(dǎo)入。2出示課件簡(jiǎn)介作者，激發(fā)學(xué)生興趣。3課文的朗讀（音、畫(huà)）4課件出示小女孩幾次擦火柴所看到的幻想：大火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶。5課文最后兩段中的重點(diǎn)句。（幻燈）七、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課，揭示課題 1啟發(fā)

5、談話(huà)。 昨天我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中出現(xiàn)了一個(gè)小女孩，她想通過(guò)我問(wèn)大家這樣一個(gè)問(wèn)題“你們是如何過(guò)大年的？”（吃、穿、?。┠銈兪切腋５?，可這個(gè)小女孩在大年夜卻這樣生活著（課件）你們知道她是誰(shuí)嗎？（賣(mài)火柴的小女孩） 2簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者 安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱(chēng)為“世界童話(huà)之王”。（課件）他家境貧寒，14歲開(kāi)始自謀生計(jì)。他一生寫(xiě)了160多篇童話(huà)。他的童話(huà)愛(ài)憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)他筆下的賣(mài)火柴的小女孩。（二）課文朗讀，整體感知。1課文朗讀。（課件）2導(dǎo)讀小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考、討論：1本文寫(xiě)了件什么事？表達(dá)了怎樣的思想感情？2找出文中最讓你感動(dòng)的地方。學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)

6、，體會(huì)感情。學(xué)生小組討論并回答。自找文中深受感動(dòng)的地方并發(fā)言。（三）學(xué)習(xí)新課1、文章中小女孩幾次擦燃火柴和產(chǎn)生的的幻覺(jué)？分別找出那些句子來(lái)讀一讀。學(xué)生默讀課文，并用筆劃出這些句子。2、小組合作探究，給文章擬簡(jiǎn)潔的小標(biāo)題。學(xué)生瀏覽課文并交流思路。3、分別指名學(xué)生來(lái)匯報(bào)討論結(jié)果。（多媒體演示，直觀、清晰，學(xué)生一目了然。）指導(dǎo)學(xué)生研讀賞析第5-11自然段。找出你認(rèn)為最精彩的字、詞、句，并談?wù)劺碛?，可采用“我認(rèn)為 好，因?yàn)?”的句式。學(xué)生齊聲朗讀第5-11自然段。思考、交流心得，并大膽發(fā)言。4、用自己喜歡的方式讀最后兩自然段。（課件出示）1“他們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑

7、餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。”2“她以前多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！睂W(xué)生仔細(xì)品味，并交流、合作。師生共同探討、歸納。（四）遷移拓展賣(mài)火柴的小女孩為什么會(huì)有如此悲慘的遭遇嗎，你能分析原因嗎？（社會(huì)制度的不合理使社會(huì)貧富懸殊）（五）課堂作業(yè)：有感情的朗讀課文。（六）課外練筆假如小女孩來(lái)到我們中間，你會(huì)說(shuō)些什么？寫(xiě)一寫(xiě)。（六）板書(shū)設(shè)計(jì) 19 賣(mài)火柴的小女孩 第一次 大火爐 需要溫暖 第二次 烤鵝 需要食物 第三次 圣誕樹(shù) 需要快樂(lè) 第四次 奶奶 需要疼愛(ài)第五次 留住奶奶 死去 八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思賣(mài)火柴的小女孩是丹麥著名的童話(huà)作家安徒生的一篇著名的童話(huà)，主要講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在富人

8、合家歡樂(lè)，舉杯共慶的大年夜凍死在街頭的故事。小女孩死了，嘴角卻帶著微笑，通過(guò)擦燃火柴的美好幻想與她饑寒交迫的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對(duì)比。安徒生通過(guò)這個(gè)童話(huà)，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。教學(xué)這篇課文，我利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，品讀并理解課文，收到良好的教學(xué)效果。常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！痹谛抡n一開(kāi)始，我利用談話(huà)導(dǎo)入，把學(xué)生帶到悲傷、凄涼的氛圍中，一個(gè)悲慘、痛苦、可憐的小女孩形象就扎在了同學(xué)們的心中，為下面的課文學(xué)習(xí)和有感情的朗讀做好了鋪墊依據(jù)課標(biāo)中“尊重學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩、感悟”的新理念，教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，通過(guò)品讀

9、、精讀、個(gè)人讀、默讀、全班讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟，加深了對(duì)小女孩的可憐與悲慘生活的理解，更尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，不失時(shí)機(jī)地利用多媒體展示課件，烘托出當(dāng)時(shí)那種凄涼的氛圍，激發(fā)同學(xué)們對(duì)小女孩的同情。 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要發(fā)揮教材的課程功能，依據(jù)教材、學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)教材的內(nèi)容實(shí)行有機(jī)重組，以爭(zhēng)取最好的教學(xué)效果。在課堂中我抓住文中的重點(diǎn)句：“他們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的地方去了”。體會(huì)小女孩的可憐，在此基礎(chǔ)上，精讀、感悟課文五至 九自然段。利用課件展示她五次擦燃火柴，以前看到過(guò)的美好的東西溫暖、食物、快樂(lè)與疼愛(ài)。幻想是美好的，不過(guò)現(xiàn)實(shí)是多么的不幸，于是小女孩只得乞求奶奶把她帶到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的地方去。小女孩死了，為了美好的幻想她付出了幼小而鮮活的生命，小女孩的境遇實(shí)在是太凄慘了，同學(xué)們的心情也隨之沉重起來(lái)，并深深的為賣(mài)火柴的小女孩而鳴不平！課外練筆，升華主題。在舊年的大年夜，小女孩凍死了。嘴上卻帶著微笑。這是一個(gè)幸福的微笑，因?yàn)楸瘧K的她以前看到過(guò)那么多美麗的東西；這也是一個(gè)帶淚的微笑，為了美好的幻想，她付出了年幼而鮮