2022高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 板塊5 情境化時(shí)代的作文寫(xiě)作 專題10 全面打開(kāi)5重視界贏得高分作文滿堂彩教案

1、2022高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 板塊5 情境化時(shí)代的作文寫(xiě)作 專題10 全面打開(kāi)5重視界贏得高分作文滿堂彩教案2022高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 板塊5 情境化時(shí)代的作文寫(xiě)作 專題10 全面打開(kāi)5重視界贏得高分作文滿堂彩教案年級(jí)：姓名：- 4 -專題10 全面打開(kāi)5重視界贏得高分作文滿堂彩作文寫(xiě)作的情境化時(shí)代來(lái)臨，高考命題建構(gòu)在時(shí)空切換中有“我”在場(chǎng)的廣闊視野。2020年全國(guó)高考語(yǔ)文試卷作文題共11道，其中5道由教育部考試中心命制，分別為全國(guó)卷、全國(guó)卷、全國(guó)卷、新高考全國(guó)卷、新高考全國(guó)卷，其他還有天津卷、上海卷、江蘇卷、浙江卷各1道，北京卷2道。在抗擊疫情和高考延期背景下，命題專家堅(jiān)守“立德樹(shù)人”的總目標(biāo)，立

2、足于“穩(wěn)”，著手于“巧”，體現(xiàn)了為國(guó)選才的政治擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐智慧，既保持了高考作文命題在本年度上的方向性風(fēng)格，又呼應(yīng)了本年度獨(dú)特的社會(huì)現(xiàn)象，更進(jìn)一步落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。2020年全國(guó)卷5套作文試題，依托具體的寫(xiě)作情境，堅(jiān)持“一核四層四翼”的命題原則，全面落實(shí)了“立德樹(shù)人”的社會(huì)主義新時(shí)代教育核心理念，充分體現(xiàn)了高考“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，硬核回應(yīng)了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的時(shí)代命題。對(duì)考生而言，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇作文，看起來(lái)并不難。但高考作文畢竟不同于平時(shí)作文，有其自身的特殊性，需要在行文中“打開(kāi)視界”，方能“內(nèi)外兼修”，得到閱

3、卷者的青睞。高考作文評(píng)分等級(jí)中“題意”列在最前面，可見(jiàn)審題立意的重要性和關(guān)鍵性。考生要在“符合材料的內(nèi)容及含意”的情境下，緊貼任務(wù)指令來(lái)確定自己的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)是文章的主心骨，表述要到位、清晰、有力且放在文章顯眼的位置，才能讓閱卷老師瞬間抓住、迅速看到。如：對(duì)2020年全國(guó)卷“歷史人物評(píng)說(shuō)”，有考生立意為“把自己看淡，成眼界之觀”，很明顯，這樣的立意表述不到位；有考生立意為“甘居人下，成人之美”，能夠讓閱卷老師很清晰地知道考生的感情傾向是知人善薦的鮑叔。我的感悟俗話說(shuō)“花香蝶自來(lái)，題好文一半”。標(biāo)題是傳遞文章信息的有機(jī)組成部分。優(yōu)秀的標(biāo)題能夠引人注目，發(fā)人深省，或者給人以啟迪，所以，文章的標(biāo)題需要

4、簡(jiǎn)潔明了、具體明確，或能夠展示觀點(diǎn)，或能夠給人以啟發(fā)或引導(dǎo)。如：對(duì)2020年全國(guó)卷“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來(lái)”，“做一個(gè)有夢(mèng)想的青年”，標(biāo)題太籠統(tǒng)，模棱兩可；而“各國(guó)攜手抗疫，青年命運(yùn)與共”“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”則能夠一語(yǔ)中的，讓閱卷老師很清晰地眀確考生的寫(xiě)作意圖與感情傾向，易于奪取高分。我的感悟好的文章開(kāi)頭需要簡(jiǎn)練、明確，即語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、精巧、不拖沓，主旨要突出、明確、不含糊。就今年的高考作文而言，開(kāi)頭一定要扣情境、明主題、入題快、出論點(diǎn)。比如，對(duì)2020年全國(guó)卷“如何為自己畫(huà)好像”，有考生這樣開(kāi)頭：“即將告別母校的我，歡迎你們走進(jìn)我曾經(jīng)奮斗過(guò)的神圣的知識(shí)殿堂。我不想用說(shuō)教的方式

5、告訴你們將來(lái)應(yīng)該成為什么樣的人，我只想說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在的我是什么樣的人?！遍_(kāi)篇即亮明寫(xiě)作意圖，直截了當(dāng)?shù)厍腥胫黝}，準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地點(diǎn)出了“我”的角色，既完成了命題的任務(wù)，又吸引閱卷老師繼續(xù)讀下去。相反，有的考生在開(kāi)頭用大量的筆墨敘寫(xiě)與高一同學(xué)的對(duì)話，始終未能提及為自己“畫(huà)好像”之事，離題太遠(yuǎn)，入題太慢，造成不必要的失分。我的感悟高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)將結(jié)構(gòu)劃分為四個(gè)等級(jí)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)完整、結(jié)構(gòu)基本完整、結(jié)構(gòu)混亂。結(jié)構(gòu)是一篇文章的骨架，結(jié)構(gòu)的好壞，直接影響主題的表達(dá)，也說(shuō)明了考生思考問(wèn)題的全面或單一、邏輯的清晰或混亂等。掌握橫向并列、縱向遞進(jìn)、正反對(duì)比等基本的結(jié)構(gòu)，文章就能立起來(lái)。比如，有考生寫(xiě)2020年新高考

6、全國(guó)卷“疫情中的距離與聯(lián)系”，主體部分分別從國(guó)內(nèi)的“心向一處，我們緊密相連”、國(guó)際的“心手相牽，我們共克時(shí)艱”展開(kāi)論述，結(jié)尾則以“我們心向一處、心手相牽，我們緊密相連、共克時(shí)艱”總結(jié)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。再如，有考生寫(xiě)2020年新高考全國(guó)卷“帶你走近_”時(shí)，以西安作為介紹對(duì)象，先從總體印象入手，介紹了西安的古老歷史與深厚底蘊(yùn)，然后按游覽順序分別重點(diǎn)介紹了西安的灞橋和城墻，最后文筆陡收，把現(xiàn)代的西安作為國(guó)際大都市的一面呈現(xiàn)了出來(lái)，給人以完整印象。整篇文章結(jié)構(gòu)清晰，鏡頭感十分強(qiáng)烈。我的感悟文章的結(jié)構(gòu)本質(zhì)上是呈現(xiàn)了考生的思維，而文章的表達(dá)更需要全面呈現(xiàn)考生思維的張力。緊扣高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，事例選取應(yīng)

7、在圍繞中心論點(diǎn)的前提下，在基礎(chǔ)等級(jí)做到“內(nèi)容充實(shí)”，并力求達(dá)到發(fā)展等級(jí)中“材料豐富”的表達(dá)效果。有的考生在選取事例時(shí)和材料沒(méi)有關(guān)聯(lián)，沒(méi)有相似點(diǎn)，游離于材料中心，如：寫(xiě)2020年全國(guó)卷“歷史人物評(píng)說(shuō)”，在論證齊桓公不計(jì)前嫌的大格局時(shí)，列舉了諸多抗疫英雄不懼危險(xiǎn)、舍小家為大家、無(wú)私奉獻(xiàn)的事例，這些事例很明顯和中心不相符。在論證過(guò)程中，很多考生引用名人名言、古詩(shī)詞等，比如，有考生寫(xiě)道：“龔自珍曾言：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。管仲曾經(jīng)多次做官，多次都被君主免職，但鮑叔并不認(rèn)為他沒(méi)有才干，而認(rèn)為他是沒(méi)有遇到好時(shí)機(jī)，所以舉薦賢能，甘居其下，才有了管鮑之交，也有了春秋五霸之一齊桓公。鮑叔之貴，在于其有一雙辨識(shí)人才的慧眼。”龔自珍的詩(shī)句重在陳述重用人才，而本段文字突出的是鮑