中學英語教學與網絡

1、中學英語教學與網絡廣西橫縣橫州鎮(zhèn)五中 雷翠英【內容摘要】 新穎、快捷、方便的網絡日益成為中學生獲取知識、了解社會、開闊視野的主要途徑。作為新的傳播媒體，既豐富了英語教學的內容，又創(chuàng)新了傳統(tǒng)英語教學模式，還拓展了英語教學手段等幾方面。與此同時網絡也極大的沖擊了傳統(tǒng)的中學英語教學。本文根據當前的網絡環(huán)境現(xiàn)狀，結合網絡的特點，分析其對中學英語教學的積極作用以及負面影響，提出幾點對策。【關鍵詞】網絡環(huán)境 英語教學 現(xiàn)狀 對策網絡作為一種全新的信息傳播技術，以其信息快捷、內容豐富、富有強烈的時代性等特征，逐漸贏得青少年特別是中學生們的青睞，日益成為他們日常學習和交流的主要渠道。網絡能給學生提供豐富多采的

2、思維表象和現(xiàn)實素材，通過多媒體的真實情境，為學生創(chuàng)設一種適合于思維發(fā)展的理想環(huán)境，并能夠通過各種手段引導學生開發(fā)自己的創(chuàng)造性思維能力，使學生利用課件所營造的氛圍進行創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)教學的束縛，培養(yǎng)學生自主學習，自我創(chuàng)新的精神。現(xiàn)代網絡技術的發(fā)展和教育技術的開發(fā)為中學英語教學創(chuàng)造了新的教與學的方式和前所未有的空間。一、信息網絡化背景英語教學的重要性上海師大現(xiàn)代教育技術系主任黎加厚博士在談到“網絡教育環(huán)境下學習的革命”時，用五個“無限”“無限的資源、無限的點擊、無限的探索、無限的學習、無限的發(fā)展”作了概括。1“網絡作為科技革命的產物，本身具有新穎、快捷、方便的特點，它所帶來的自由、平等、互動，自

3、然而然得到中學生的歡迎，贏得他們的青睞。當前，網絡已經越來越成為中學生日常生活當中的一部分。據“中國互聯(lián)網信息中心”2004年2月發(fā)布的中國區(qū)域互聯(lián)網發(fā)展狀況分析報告最新調查顯示，全國各地區(qū)上網用戶中，18-24歲用戶所占比例最高，其次是18歲以下的用戶；另一份調查數據還顯示，93中學生表示對網絡感興趣，中學生上網率達91，其中23是互聯(lián)網?？?，77每月上網總時間在10個小時之內，而9則超過30小時，同時有21的學生表示“精通網絡”2?？梢姡嗌倌晏貏e是青少年學生，已經成為今天上網的“主力軍”。隨著“網絡時代”的到來，網絡正成為中學生獲取信息、開闊視野、增進交流的重要手段，并對他們的各方面產生

4、巨大影響。二、網絡對中學英語教學工作的積極作用（一）網絡環(huán)境創(chuàng)新了傳統(tǒng)英語教學模式。社會在步入網絡時代以后，網絡特有的信息集成性、雙向交流性和可選擇性，為中學英語教學提供了一個非常良好的環(huán)境，網絡具有豐富的教學資源優(yōu)勢，高中英語教材中所有單元的話題均可在網絡上找到它的背景資料，這樣既方便了老師備課，也給學生自己課前預習、課后復習提供了更廣闊的空間。教學中，教師指導學生在學校資源庫、或教師指定的網站中有目的的瀏覽查尋，開闊了學生的視野， 培養(yǎng)了學生的興趣，擴大了學生的知識面。中學生不再像以前一樣局限于一種教學方式，他們可以憑借網絡接受各種各樣的自己喜歡的英語知識，可以說，英語教學的陣地呈現(xiàn)出了多

5、元化的發(fā)展趨勢，為英語教學工作者提供了新的、可利用的教育模式一一網絡英語教學模式。（二）網絡環(huán)境拓展了英語教學的手段。網絡的信息量大、信息傳播速度快，中學生們可以很方便的獲得他們想要得到的任何信息，也可以在網絡上自由的進行英語學習心得的交流，這對于中學英語教學工作者而言是一個可以利用的教育手段。網絡教學就為學生用英語交流提供了廣闊的空間，真正創(chuàng)造了英語語言環(huán)境。在這樣的網絡環(huán)境下，通過現(xiàn)代化的網絡手段，可以獲取大量的典型案例，了解到社會所關注的熱點問題，利用這些信息資源，可以激發(fā)學生的興趣和引起他們的關注。（三）網絡的虛擬性為英語教學帶來了很大的好處。英語學科常規(guī)的教學及學生的知識信息來源于教

6、師，學生的學習交流一般都是在課后與放學這一段時間內，但是，英語作為語言又是以口語為主，大多中學生在這個時段都是以本族語為主，這個就面臨這樣的問題，學生怎么樣才能進行自己的英語學習，特別是對那些性格比較內向的學生，平時見到老師都會臉紅，更談不上向老師請教或解答他人的提問了。教學時教師可首先教會學生在一些網站的“網上交流”上留言，把自己的問題放到網上去，讓同學或其他人為他解答問題；也可以通過閱讀、查資料等方法去解答其他人的一些問題。當他為別人成功地解答好一個問題的時候，心里就會充滿歡樂和成就感，增強了其自信心。三、網絡對中學英語教學的消極作用（一）中學生沉迷網絡易引發(fā)“網絡成癮綜合癥”。網絡的娛樂

7、性、虛擬性極易使中學生沉迷于其中。網絡中豐富的游戲和虛擬的空間常常使中學生可以拋開現(xiàn)實生活中的種種束縛，實現(xiàn)自己在現(xiàn)實生活中難以實現(xiàn)的夢想，因而迷戀往返。長期沉迷于網絡而引起的孤獨抑郁、網戀、游戲成癮、色情等四大“網絡心理障礙”已成為捆擾一部分中學生的主要病癥?！熬W絡性心理障礙”在醫(yī)學上被稱為網絡成癮綜合癥，是指患者往往沒有一定的理由，無節(jié)制的花費大量的時間和精力在網絡上的持續(xù)聊天、瀏覽，以至損害身體健康并在生活中出現(xiàn)各種行為異常、心理障礙、人格障礙、交感神經功能部分失調等病態(tài)”3，深深地影響了中學生們的健康成長。這對中學英語教學是一個挑戰(zhàn)，是一個非常不利的負面影響。（二）網絡作為新的教學工具

8、，在給學生帶來學習方便的同時，也暴露其給中學英語教育帶來的消極影響。網絡作為一個新的科技產物，給中學生帶來了一個全新的虛擬世界，中學生作為未成年人自制能力相對弱，很難禁得網上各種各樣的誘惑，有的學生接觸電腦不是為了學習，而是把時間花在玩游戲、看電影、聊天等與學習無關的娛樂上去，不懂得從娛樂中學習，有的甚至不知道什么叫網絡游戲，不懂用電腦，但是在老師的指導下學習電腦，可結果又沉溺于游戲中不能自拔，因此，教師的責任更重大，要想方設法調動和指導學生學習英語的興趣和方法。（三）我國對網絡教學的理念不清。分清楚網絡教學理念，是我國要注意的教學問題，對英語教育工作者更是應該對這個問題要重視起來。從外語類的

9、核心期刊上可以略見一斑，有關網絡英語教學的理論研究實驗報告并不多見，我在中國期刊全文數據庫中搜索發(fā)現(xiàn)才159篇關于這個方面的文章，而關于網絡英語教學的專著還沒有浮出水面。在已有六屆歷史的國際網絡教學大會上，還沒有見到中國學者的名單，人們對網絡英語教學的概念缺乏引導。有許多的人認為過去不用錄音機、不用語言實驗室，不用多媒體、也沒有網絡，人們同樣教英語，同樣英語學得好。我們國家目前還沒有自己獨立的，專門的英語學習網站無法形成網絡英語教學的優(yōu)勢，雖然各個中學為了顯示自己教學的現(xiàn)代化，建立自己的網站，但是，真正的把教學與網絡結合起來的學校還是不多，人們看到的是一個漂亮的網頁，但再進去的話，就看不到有用

10、的內容，造成資源的浪費，也不利于真正的網絡教學。所以我們要樹立教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，全面推行素質教育和創(chuàng)新教育的觀念。四、新的網絡環(huán)境下，中學英語教學的現(xiàn)狀與對策（一）轉變傳統(tǒng)的英語教學模式，加強網絡教育。隨著社會的進步，科技的迅猛發(fā)展，計算機網絡的普及發(fā)展，不僅僅為英語教育工作者提供了先進的工具，更重要的是它還給英語工作者帶來了新的工作理念、思維方式和價值觀念。，我們許多的中學英語工作者在心理和業(yè)務上還沒有充分的適應準備，有些中學英語老師還對計算機一無了解，不知道計算機可以輔助教學；有的教師甚至認為計算機只是把學生帶壞，讓學生不學習，天天逃課的元兇；有的英語教師雖然對計算機有一定的了解，

11、但是還不敢應用到實際的課堂中。老師作為課堂的中心、課堂的策劃者、引導者，應該加快自身的教學技能，盡快脫離“電腦盲”這個稱號，以適應即將到來的教學改革大潮。（二）要防止教學資源浪費，注意開發(fā)較好的英語教學資源網站。網絡不同于傳統(tǒng)媒體，因此，不能把傳統(tǒng)教學方法套用到網絡上，而必須將英語教育與網絡特點相結合。網絡之所以吸引中學生，原因之一就是網絡的雙向互動性，每個人以平等的身份走進網絡，自主擁有選擇信息的權利，且在瀏覽、吸收信息時，可發(fā)表自己的意見，這就要求中學英語教育工作者不能采用傳統(tǒng)“灌輸式”，而應采用啟發(fā)式吸引學生參與到網絡教育中來，通過積極思考、交流溝通來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高認識，達

12、到接受教育的目的。當前，要全社會進一步弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化，積極創(chuàng)造有利于學生成長的文化環(huán)境，提高英語教育網站出擊的主動性，建立專門的中學英語教育專業(yè)網站，積極開展網上的正面宣傳和正確信息傳播，形成英語工作的網絡體系。（三）中學英語網絡教學要注意與中學的德育相結合網絡成癮這個不是中學英語教師能遏止的，但是這個問題又是中學英語教師不能回避的問題，中學英語教師在做好教學工作的同時也要注意這個問題，這樣才能在教學中更好的應用網絡這個新的科技工具。解決這個問題的關鍵在教師，我們中學老師要注意與中學德育教育結合起來，在英語教育中穿插德育的內容，可以引導學生自己對電腦的認識。五、結束語計算機網絡交互的特

13、點使教師不再成為課堂的中心，但這并不意味著教師不重要，相反，對教師的要求反而更高了。首先，網絡教學軟件必須由教師設計，教師不能再依賴于傳統(tǒng)的書本，而必須依據教學大綱，根據不同學生的特點自行設計，這需要專業(yè)英語教師具有較高的綜合語言能力和豐富的知識；其次，用計算機網絡進行英語教學，意味著英語教師不僅要具備應有的英語專業(yè)知識，而且還必須掌握相當的計算機知識，這樣才能有效地應用網絡提高教學效果。總之，中學英語教學面臨著網絡這個新的形式，我們要結合各種新的教育途徑，扎扎實實的學習理論，在學習中結合實踐，在實踐中創(chuàng)新方法，這樣才能更好的做好中學英語教育工作，為祖國培養(yǎng)棟梁人才。注釋1楊桂蘭.科技英語教學與網絡資源應用J.通化師范學院學報,2005,05:92.2任麗萍.論互聯(lián)網與青少年政治教育J.徐州工程學院學報,2005,(4):100.3范曉蓮.淺議網絡道德問題J.廣西民族學院學報(哲學社會科學版),2002,(院慶專刊):8-9.參考書目：1孫杰遠.信忠技術與課程整合M.北京:北京大學出版社,2002.2張際平.信息技術應用研究的幾個熱點問題J.中國電化教育,2002,(1).3賈冠杰