青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊 8《太陽和影子》教學(xué)設(shè)計

1、青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊 8太陽和影子教學(xué)設(shè)計 一、教材分析太陽和影子是青島出版社科學(xué)三年級下冊第二單元太陽與時間的第二課。本課主要通過手影游戲，知道產(chǎn)生影子的條件；根據(jù)太陽位置變化猜測、實驗影子變化規(guī)律；知道利用太陽辨別方向的方法；進一步感知人類生活離不開太陽。使學(xué)生能夠關(guān)注日常生活中的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究身邊科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及記錄觀察數(shù)據(jù)的能力。二、學(xué)情分析太陽和影子在學(xué)生的生活中是司空見慣的現(xiàn)象，因此大多數(shù)學(xué)生有一定的體驗。但是，由于受知識、能力和習(xí)慣的局限，學(xué)生真正有目的、有計劃地去觀察這些現(xiàn)象，并進行深入探究的卻很少，學(xué)生的這些體驗基本上還是淺層次的、雜亂無章的。引導(dǎo)

2、學(xué)生用科學(xué)的方法來探究太陽與影子的關(guān)系，并用規(guī)范、科學(xué)的語言把所獲得的認識上升為科學(xué)概念表達出來，還有一定難度，需要我們對學(xué)習(xí)方法和過程進行精心設(shè)計和指導(dǎo)。三、活動目標（一）科學(xué)知識1、知道影子形成的條件；2、知道太陽每天在天空中運動的模式，能利用太陽辨認方向。3、知道物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律；4、了解太陽在天空中的位置變化與溫度變化的關(guān)系.（二）科學(xué)探究1、能用簡單測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄；2、能將觀察的現(xiàn)象用圖畫和語言描述其形態(tài)特征；3、知道利用太陽光和影子為人們的生活做一些有益的事。（三）情感態(tài)度和價值觀1、尊重通過實驗獲得的科學(xué)證據(jù)；2、愿意合作與

3、交流；3、能體會到科學(xué)探究來源于生活，科學(xué)知識服務(wù)于生活的道理。四、活動重難點（一）教學(xué)重點：1影子形成的條件。2太陽位置變化與影子和氣溫的關(guān)系。（二）教學(xué)難點：能提出探究太陽和影子關(guān)系的大致思路并實施探究試驗。五、活動準備：（一）教師演示材料：教學(xué)課件、頭飾（透明和不透明的懶洋洋）（二）學(xué)生實驗材料：手電筒、圓柱、實驗報告單等。六、活動過程（一）動畫演示 激趣導(dǎo)入， 1、談話并提出要求師：老師知道大家非常喜歡看動畫片，作為見面禮，我送給你們一段精彩的動畫狐貍和他的影子，相信大家一定會喜歡。不過老師有個小小的要求，看完后，說一說，你從故事中發(fā)現(xiàn)了什么？2、欣賞短片，生談發(fā)現(xiàn)3、出示課題師：同學(xué)

4、們，在太陽的映照下，狐貍的影子變得那么高大，那么太陽和影子有什么關(guān)系呢？今天這節(jié)課我們就來研究太陽和影子，揭示他們的秘密。 設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜聞樂見的動畫片引入課題，一使學(xué)生從下課到上課有個思維轉(zhuǎn)換的過程，使學(xué)生迅速集中思維，很快進入課堂角色；二拉近師生關(guān)系，營造良好的課堂氣氛；三為下文太陽與影子的關(guān)系的研究作鋪墊。（二）、趣味游戲 探究條件1通過幻燈片（學(xué)生在陽光下做操、游戲的圖片）引起學(xué)生探究影子形成的條件的興趣，并提出猜測。2通過手影游戲，進行影子形成條件的探究。 教師請3至5個同學(xué)到大屏幕前玩手影，待到同學(xué)們玩得正起勁的時候，關(guān)閉大燈，使學(xué)生表演無法進行，（讓學(xué)生體會到，沒有光就沒有

5、影子。板書：光）有光就一定有影子嗎？（打開大燈）哎！怎么還沒有影子？（讓學(xué)生體會到，要想得到影子，還需要有物體。板書：物體） 出示兩張可愛的懶洋洋頭飾（不透明的紙板、透明的幻燈片），在展臺上展示，師：你發(fā)現(xiàn)什么了？為什么？（通過透明與不透明物體的對比，讓學(xué)生明白只有不透明的物體才有影子。板書：不透明） 師：那么通過剛才的觀察，誰來說一說，要想看到清晰的影子都需要哪些條件呢？（要有光和不透明的物體。） 師小結(jié)。 設(shè)計意圖通過游戲的突然終止與無懷疑的游戲中創(chuàng)設(shè)一個有疑問的情景，影子怎么沒了呢？使學(xué)生有了強烈的解決問題的欲望，把玩游戲的無意識活動轉(zhuǎn)變到問題的思考上，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)中，使問題在不知不

6、覺中解決。(三) 畫影實驗，探究規(guī)律。過渡：同學(xué)們真了不起，通過剛才的游戲就能發(fā)現(xiàn)這么多的科學(xué)知識。那么，太陽和影子有什么關(guān)系呢？1、回憶太陽的運動規(guī)律，利用太陽辨別方向師：首先請想一想，根據(jù)你平時的觀察，你發(fā)現(xiàn)太陽在一天中是怎樣運動的？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師粘貼早晨、中午、傍晚的太陽并出示太陽運行課件。 設(shè)計意圖：考慮到學(xué)生對太陽的認識是比較淺顯、雜亂無章的，通過課件直觀的認識太陽的運行規(guī)律，使學(xué)生模糊地印象變得清晰明了，為下面探究實驗做基礎(chǔ)，這樣學(xué)生在用手電筒模擬太陽運行時水到渠成。 師：那么如果讓你利用太陽在天空中的位置來辨別方向，你怎么辨別？出示幻燈片（利用一年級語文課本的一首兒歌） 教

7、師引導(dǎo)學(xué)生先指名說，然后一起面向東方站立，師生互動共同辨別方向，最后延伸面向傍晚太陽辨別方向。 師：真聰明，請坐！以后萬一我們迷失了方向，相信大家肯定能用這些知識來幫我們認路。 設(shè)計意圖 ：學(xué)生認識一天中太陽在天空中位置的變化，同時能將學(xué)到的知識應(yīng)用于生活（辨別方向），體現(xiàn)課標“知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活”。2、根據(jù)太陽的運動規(guī)律，猜測影子的變化，并討論研究實驗方案。師：太陽在一天中從東方升起到西方落下，那我們的影子會不會也有變化呢？，那么我們的影子長短、方向在早晨、中午、傍晚可能怎樣變化呢？你是怎樣認為的呢？或你是怎樣想的。學(xué)生交流（1）小組為單位制定實驗方案

8、，討論交流應(yīng)注意的問題，教師參與其中。（2）小組長交流，其余小組談改進的意見，教師補充意見。（3）請一個組的同學(xué)，到講臺前具體模擬一天中早、中、晚太陽的位置。3、模擬實驗，驗證影子的特點。（1） 小組實驗，教師深入各組參與、指導(dǎo)。（2） 匯報交流實驗結(jié)果，達成共識。（3） 評價（自評、生評） 設(shè)計意圖：影子雖然是極為普通的，但小學(xué)生司空見慣，沒有太多關(guān)注，針對學(xué)生的這一特點我有意識的設(shè)計了畫影子這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生在動手畫的過程中“建構(gòu)”一種由生活中淺層次的表性認識，向科學(xué)的理性思考轉(zhuǎn)變的過程，特別是在學(xué)生展示作品時可讓學(xué)生進行評價，體現(xiàn)評價的多樣性，同時澄清學(xué)生心中模糊不清的問題，讓枯燥的

9、科學(xué)理論知識，融進意趣濃厚的繪畫當(dāng)中，相得益彰。在整個模擬實驗的過程中，我讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程（猜想與假設(shè)、制定計劃、觀察實驗、思考與結(jié)論、表達與交流），幫助學(xué)生弄清太陽與影子的關(guān)系，體驗科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。4演示課件，展示陽光下影子的變化規(guī)律。 （四）拓展研究 了解應(yīng)用1、太陽變化對溫度的影響過渡：除一天中太陽位置有變化，影子的長短方向也隨著變化外，那么，一天中的溫度有沒有變化？（有）是怎么變化的？生交流2、太陽變化和生活的關(guān)系 利用溫度的變化或太陽光我們還可以做什么？3、影子和生活的關(guān)系（1）我們的古代人就利用影子發(fā)明了日晷（出示圖片簡介日晷）（2）我們利用影子又可以做什么事？（課件展示如：大樹的影子可以乘