《我的第一次文學(xué)嘗試》教案設(shè)計(jì)

1、我的第一次文學(xué)嘗試教案設(shè)計(jì)馬克吐溫教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與水平：1. 理解作者熱愛生活、熱愛文學(xué)的天性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。2. 了解本文敘事有詳有略的寫作特點(diǎn)以及作用。3. 了解馬克吐溫作品，體會(huì)其詼諧幽默的語言風(fēng)格。4. 理清本文結(jié)構(gòu)，提升概括課文內(nèi)容的水平。5. 體會(huì)并掌握文中形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語句對(duì)表現(xiàn)中心和人物的作用。過程與方法：通過讓學(xué)生自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平，鍛煉學(xué)生無拘無束地表達(dá)思想的水平。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、文學(xué)的興趣。2. 啟發(fā)學(xué)生理解生活，理解社會(huì)，并嘗試表現(xiàn)社會(huì)生活，提升學(xué)生的文字表達(dá)水平。教學(xué)重點(diǎn)： 1. 把握課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析、概括課文內(nèi)

2、容。教學(xué)難點(diǎn)： 1.了解作品的語言風(fēng)格，以及從語言中滲透出來的真情實(shí)感。 2.體會(huì)、掌握文中形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語句對(duì)表現(xiàn)中心、人物的作用。教學(xué)方法：預(yù)習(xí)法、講解法，自主合作探究法，表演法教 具：投影儀，課件微機(jī)，圖片，相關(guān)表演的道具。一、導(dǎo)入新課：1.故事導(dǎo)入： 以課后“馬克吐溫出版第一本書的故事”引出作者，理解作者。2.課前熱身：教師啟發(fā)學(xué)生：馬克吐溫究竟是怎樣一位人物？他的力量何以讓一位出版商成為19世紀(jì)無可爭(zhēng)議的頭號(hào)大傻瓜？簡(jiǎn)介作者（課件展示作者畫像）：馬 克吐溫是美國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)家，他一生創(chuàng)作了很多小說和其他作品，如他寫的著名小說湯姆索亞歷險(xiǎn)記，哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記受到全世

3、界 讀者特別是少年讀者的歡迎。他還創(chuàng)作了反映美國社會(huì)的著名小說，如百萬英鎊、鍍金時(shí)代等，魯迅以前稱他為“幽默作家”。今天我們就要學(xué)習(xí)這位幽默 大師的文章。 （這個(gè)部分能夠安排學(xué)生課下搜集材料，課上介紹。）二、初讀課文。 1.整體感知課文讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。 2.師生互動(dòng)（一）學(xué)生小組內(nèi)互動(dòng)，師生全班內(nèi)互動(dòng)：自學(xué)生字詞，并針對(duì)自讀中對(duì)課文不懂的地方相互交流。教師根據(jù)學(xué)生的提問加以整理。提交全班共同讀議，予以明確。1）生字詞（加點(diǎn)字）：煞費(fèi)苦心 滑稽 猝不及防 撰文 俗不可耐 言簡(jiǎn)意賅 戲謔 乳臭未干盛氣凌人 趾高氣揚(yáng) 誹謗 涉水過河 2）新詞語（課下注解有的除外）：粗糙

4、 花花公子 瑣聞 苛責(zé)教師檢查學(xué)生字詞的自學(xué)情況后，組織學(xué)生就文章中不懂或有疑問的詞句實(shí)行全班討論，全班群策群力協(xié)助解答，教師也參與到其中去。3. 師生互動(dòng)（二）：“叔父離家外出了一周”，十三歲的馬克吐溫獨(dú)立辦了一期漢尼巴爾周報(bào)，他在“第一次文學(xué)嘗試中”做了哪幾件事情？產(chǎn)生了怎樣的影響？（以上幾件事情中哪些詳寫？哪些略寫？）學(xué)生以小組為單位討論，并歸納整理。代表發(fā)言。師生共同討論，教師最后明確：共做了三件事情：撰文諷刺希金斯投河，撰文嘲笑兩位知名人士；給一個(gè)新來的外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的注腳。影響是：作者辦的周報(bào)引起了轟動(dòng)，使這期報(bào)紙銷量大增；作者初步展示了他的文學(xué)才華，使得周圍的人不能不對(duì)年幼

5、的作者辛辣老練的文筆刮目相看。（第一、三件事情詳寫，第二件事情略寫。）三、再讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)層次，概括課文主要內(nèi)容。1.教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給課文劃分層次。學(xué)生互相討論交流。教師先指名學(xué)生起來談自己的看法，然后師生共同評(píng)議、小結(jié)。教師出示投影，將課文層次結(jié)構(gòu)明確展示：全文分兩部分：第一部分（15段）：寫了作者第一次文學(xué)嘗試的具體內(nèi)容。 第一層（1-3段）撰寫希金斯投河的報(bào)道。 第二層（4段） 撰寫嘲笑兩位知名人士的文章。第三層（5段） 給一個(gè)新來的外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的注腳。第二部分（67段）：寫作者第一次文學(xué)嘗試的巨大反響。2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)層次，概括全文的主

6、要內(nèi)容。 學(xué)生自由概括出文章的主要內(nèi)容。四、課堂學(xué)習(xí)效果檢測(cè)（出示投影）：1. 給加點(diǎn)漢字注拼音：A.涉水 B.粗糙 C.猝不及防 D.乳臭未干 E.趾高氣揚(yáng) F言簡(jiǎn)意賅2.解釋下列詞語：A.煞費(fèi)苦心： B.猝不及防： C.趾高氣揚(yáng)： D.言簡(jiǎn)意賅：3.給下列多音字注音并組詞：差（ ） 臭（ ） 惡（ ） 縫（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 4.結(jié)合課文理解：文中“這是他開的小玩笑”中“這”指代的內(nèi)容？ 五、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，向課外延伸，教育學(xué)生應(yīng)該禮貌待人。指名學(xué)生學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（教師和其他學(xué)生補(bǔ)充）課外延伸：對(duì)于馬克吐溫的諷刺風(fēng)格你如何看待？在我們的生活中，每個(gè)人每件事都能用這種手法