2021年《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、if i succeeded today, i must have put all my hard work together yesterday.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁(yè)眉可刪）夏教學(xué)設(shè)計(jì) 夏教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)設(shè)想夏是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，本單元的主題是“多彩四季”，分別編錄了朱自清的春、酈道元的三峽、老舍的濟(jì)南的冬天、梁衡的夏四篇_，寫出了一年四季不同景物的不同特點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生在美的事物中發(fā)現(xiàn)美，用美的語(yǔ)言來表現(xiàn)美。考慮到前面幾篇_的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了抓住景物的特點(diǎn)描寫景物的一些方法，如調(diào)動(dòng)多個(gè)感官、不同角度、狀態(tài)等觀察景物；學(xué)習(xí)了品味語(yǔ)言的一些方法，如修辭手法的運(yùn)用等。夏作為

2、一篇自讀課文，學(xué)生能基本讀懂課文的內(nèi)容，能體會(huì)作者抒發(fā)的情感，能從修辭的角度品味文中的一些語(yǔ)句。根據(jù)“長(zhǎng)文短教、淺文多教”的教學(xué)理念，想用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。也對(duì)初一的學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)良好的閱讀習(xí)慣和寫作意識(shí)，樹立一種教材即范本的思想。因此，本次教學(xué)的嘗試分作三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行：深情并茂地讀課文，讀出夏的特點(diǎn)，體會(huì)夏天緊張、熱烈、急促的旋律，給相關(guān)的段落擬寫小標(biāo)題；體會(huì)_的_結(jié)構(gòu)布局，學(xué)會(huì)模仿擬寫作文提綱；體會(huì)_的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫事物。希望實(shí)現(xiàn)“讀寫結(jié)合”的效果。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)深情并茂地讀課文，讀出夏的特點(diǎn)，體會(huì)夏天緊張、熱烈、急促的旋律，給相關(guān)的段落

3、擬寫小標(biāo)題；2.體會(huì)_的_結(jié)構(gòu)布局，學(xué)會(huì)模仿擬寫作文提綱；3.體會(huì)_的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫事物。教學(xué)重難點(diǎn)1. 體會(huì)_的_結(jié)構(gòu)布局，學(xué)會(huì)模仿擬寫作文提綱；2體會(huì)_的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫事物。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文1.導(dǎo)語(yǔ)：天氣漸漸涼了，冬天的腳步近了，這種時(shí)候，我就特別想念夏天的陽(yáng)光、草地、藍(lán)天夏天離我們遠(yuǎn)去了，但他的影子卻留在我們心里，在這樣的冬日，讓我們一起走進(jìn)梁衡先生的夏去重溫夏天的旋律?。ㄤ秩緦W(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛）2.問題：說到夏，同學(xué)們會(huì)想到了什么，會(huì)感受到什么，你能用一個(gè)詞、短語(yǔ)或詩(shī)句說一說嗎？（積累字詞）二、讀寫結(jié)合活動(dòng)一：深情并茂地讀課文，讀出夏的特點(diǎn)

4、，體會(huì)夏天緊張、熱烈、急促的旋律，給相關(guān)的段落擬寫小標(biāo)題問題1.同學(xué)們精彩的分享已經(jīng)把我們帶進(jìn)了夏的氛圍了，讓我們大聲自由的朗讀課文，想一想要怎樣讀才能把夏天的旋律讀出來，為什么？（整體感知課文內(nèi)容）2.根據(jù)你對(duì)課文的理解，請(qǐng)給相關(guān)的段落擬寫小標(biāo)題，并說擬寫的理由？（讀寫結(jié)合：深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)金黃的夏到黃金的夏的贊美，由景美到人美的贊美，感悟夏是生命的延續(xù)，是生命的創(chuàng)造的深刻意義。 ）活動(dòng)二：體會(huì)_的_結(jié)構(gòu)布局，學(xué)會(huì)模仿擬寫作文提綱問題1.同學(xué)們對(duì)_的理解很到位，讓我們想一想作者這樣安排_(tái)的結(jié)構(gòu)布局有什么好處？（明確_的結(jié)構(gòu)布局）2.這種_結(jié)構(gòu)布局很值得我們學(xué)習(xí)，讓我們模仿這種方法

5、來給春這篇作文擬寫一個(gè)寫作提綱。（讀寫結(jié)合：模仿方法，培養(yǎng)學(xué)生擬寫寫作提綱的意識(shí)。）活動(dòng)三：體會(huì)_的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫事物問題1.一篇優(yōu)美的散文，如果說精巧的結(jié)構(gòu)布局好比優(yōu)美的身段，那么生動(dòng)的語(yǔ)言就是一件漂亮的外衣。讓我們用生動(dòng)的語(yǔ)言從剛才同學(xué)們擬寫的春的寫作提綱中選取一段，寫幾句話。（讀寫結(jié)合：學(xué)情分析）2.讓我們一起來讀一讀夏這篇_中的一些語(yǔ)段，想一想作者是怎樣把事物寫活了？（體會(huì)動(dòng)詞在語(yǔ)句中的精當(dāng)與生動(dòng)）3.法國(guó)小說家福樓拜曾說：“不論描寫什么事物，唯有一個(gè)動(dòng)詞可以使他生動(dòng)?！弊屛覀儗W(xué)著運(yùn)用動(dòng)詞把剛才描寫春的幾句話再修改修改，使它更生動(dòng)。（讀寫結(jié)合：學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞把事物寫生動(dòng)

6、）三、課堂小結(jié)1.學(xué)生小結(jié)，談收獲；2.教師結(jié)語(yǔ)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同樣，_中不是缺少美，也是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在美的事物中發(fā)現(xiàn)美，用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美!四、作業(yè)：根據(jù)自己擬寫的春的提綱，整理修改完成作文，_中多用動(dòng)詞來描寫事物。夏教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。了解古詩(shī)中項(xiàng)羽這個(gè)人物，體會(huì)其性格特點(diǎn)通過對(duì)詩(shī)人思想感情的解讀，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所肯定的價(jià)值取向，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、了解宋代的詞派（婉約與豪放），把握此詩(shī)的婉約風(fēng)格。2、能夠理解全詩(shī)的意思，有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦3、對(duì)項(xiàng)羽、

7、李清照有一定的了解教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景，把握詩(shī)人復(fù)雜情感，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。教學(xué)準(zhǔn)備1、搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。2、準(zhǔn)備月光這首歌教學(xué)過程1、課程導(dǎo)入（1）音像導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣師：同學(xué)們，你們有聽過月光這首歌嗎？（課堂假設(shè)，沒有聽過嗎，那讓我們來細(xì)細(xì)傾聽，聽過了是嗎？那讓我們?cè)倩匚兑幌拢┎シ鸥枨鷰煟赫邕@首歌詞中所唱得這紅塵的戰(zhàn)場(chǎng)，千軍萬馬，有誰(shuí)能稱王，秦末漢初這是一個(gè)諸侯爭(zhēng)霸，戰(zhàn)火彌漫的年代，這是一個(gè)爾虞我詐，兒女情長(zhǎng)被無情割裂的年代。同學(xué)們，喜不喜歡看秦時(shí)明月？月光正是秦時(shí)明月的片頭曲，這個(gè)動(dòng)漫正是以秦末漢初那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的，那么可以說說你們最喜歡的人物嗎？為

8、什么喜歡他呢？學(xué)生回答（2）人物介紹，深入感悟師：老師喜歡的是其中的項(xiàng)羽，就是歷史上有名的“西楚霸王”項(xiàng)羽。他是一位具有創(chuàng)奇性色彩的英雄，有哪一位同學(xué)了解項(xiàng)羽的傳奇故事。學(xué)：回答師：項(xiàng)羽是一位悲劇性的英雄，他的性格具有復(fù)雜矛盾性，他具備亂世梟雄的霸道和任性，往往剛愎自用，不聽人言，同時(shí)又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷，婦人之仁。既有著武林俠客的豪氣干云的偉男子性格，同時(shí)也有著細(xì)膩溫柔，為情所困的情種性格，正是多種的復(fù)雜性，為我們展現(xiàn)了一個(gè)有血有肉真實(shí)的項(xiàng)羽形象，為后人所詩(shī)頌。項(xiàng)羽在年少時(shí)便能力能扛鼎，擁有超人般的壯志雄心（一次，秦始皇出巡在浙江時(shí)，項(xiàng)羽見其車馬儀儀威風(fēng)凜凜，便對(duì)項(xiàng)梁說：“我可以取代他！

9、“確實(shí)，他最后做到了，推翻了秦王朝）（3）成語(yǔ)拓展，導(dǎo)入深入師：同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)嗎？有哪位同學(xué)可以可以講一下學(xué)生回答師：就是項(xiàng)羽率領(lǐng)所有的軍隊(duì)度過黃河，去營(yíng)救趙國(guó)以解救巨鹿之圍，楚軍渡過漳河以后，項(xiàng)羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯，每個(gè)人吃一頓飯，每人再帶三天干糧，然后傳令，破釜沉舟，就是說把渡河的船鑿穿沉入河底，做飯用的鍋砸個(gè)粉碎，以此來表明他有進(jìn)無退，一定要取得勝利的決心，就這樣，沒有退路的楚軍展示以一當(dāng)十，最終打敗了秦國(guó)的軍隊(duì)。從這里我們可以充分感受到項(xiàng)羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。然而從鴻門宴，我們又能看到他的剛愎自用，婦人之仁。正是因?yàn)樗麤]有聽謀士范增的話，從而錯(cuò)失了借

10、鴻門宴殺劉邦的機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)。項(xiàng)羽與虞姬的愛情故事（備用，俠骨柔情）總的一句話，項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄，就連他的死都是那樣的悲劇，在被敵軍追趕到烏江邊時(shí)，其實(shí)他本可以渡過烏江來逃生的，可是他不茍且偷生，無臉見江東父老，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈。我想每個(gè)人的心中有對(duì)英雄不同的解讀方法，有不一樣的看法。幾百年前，有一位女詩(shī)人，寫了一首詩(shī)，對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)也很高?，F(xiàn)在讓我們來看一看這位女詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的，是否與我們的觀點(diǎn)一致呢？2、朗誦全詩(shī)，把握古詩(shī)的節(jié)奏先由老師朗誦，再請(qǐng)同學(xué)來朗誦，隨后老師在黑板上劃分全詩(shī)朗誦的節(jié)奏。生當(dāng)/作/人杰，死亦/為/鬼雄。 至今/思/項(xiàng)

11、羽，不肯/過/江東。全體同學(xué)有感情的朗誦。讀出豪放之氣。3、疏通字詞，解釋全詩(shī)先有老師解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，再由學(xué)生自由討論詩(shī)的意思，最后抽學(xué)生來嘗試解釋每一句的意思，老師最后說出正確的意思。生當(dāng)作人杰。句意：人活著要做人中豪杰。人杰：人中豪杰死亦為鬼雄。句意：死了也要成為鬼中英雄 鬼雄：鬼中英雄。至今思項(xiàng)羽，句意：到現(xiàn)在仍然思念項(xiàng)羽 思：思念 不肯過江東 句意：思念他不愿意回老家 不肯：不愿意江東：江南的東部（項(xiàng)羽的老家）夏教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。2、積累10個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。3、正確地朗讀課文。4、默讀課文，按要求圈劃詞句并完成填空。5、了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。教學(xué)重點(diǎn)：正確地

12、朗讀課文，了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。教學(xué)難點(diǎn)：默讀課文，按要求圈劃詞句并完成填空。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引出課題。1、老師敘述：中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族。千百年來，流傳下來許許多多的具有中國(guó)特色的節(jié)目。2、學(xué)生交流自己知道和了解的節(jié)日。3、老師敘述：大家講得很好。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇立夏節(jié)到了。二、示題 讀題 質(zhì)疑1、出示課題：立夏節(jié)到了2、老師范讀學(xué)生跟讀3、學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題后，你想問些什么?(立夏節(jié)是在什么季節(jié)到來的?立夏節(jié)到了，人們都會(huì)干些什么?人們喜歡立夏節(jié)的到來嗎?)三、學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文。1、根據(jù)拼音學(xué)習(xí)生字新詞義：鍋灶(通過看圖片讓學(xué)生了解)習(xí)俗

13、：習(xí)慣和風(fēng)俗德高望重：道德高，名望重2、初讀課文，讀通讀順3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況四、再讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句、釋疑1、在多彩的季節(jié)里，立夏節(jié)到了：梅子青枇杷黃櫻桃紅(有聲有色) 布谷鳥唱杜鵑花紅練習(xí)：照樣子寫：桃紅 _ _2、立夏節(jié)到了，一派熱鬧的景象：物：大米 春筍 韭菜 茶葉蛋人：孩子們 大漢 長(zhǎng)輩風(fēng)俗：吃百家飯 稱人練習(xí)：a：照樣子寫：雪白的大米_ _b：照樣子寫句子：小姑娘摘著肥大的豆莢。(誰(shuí) 干什么)3、整篇_流露出人們的一種欣喜之情。有感情地朗讀_的最后一節(jié)(最美麗)有感情地朗讀課題(到了)五、小結(jié)六、拓展練習(xí)1、讀補(bǔ)充_臘八粥作者：沈從文2、在眾多的傳統(tǒng)節(jié)日里，選一個(gè)自己最愛的，向

14、大家做一個(gè)介紹。板書設(shè)計(jì)：43 立夏節(jié)到了吃百家飯立夏蛋稱人夏教學(xué)設(shè)計(jì)4第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)寫本課的9個(gè)生字，理解、積累本課新詞。2.初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)感受海濱仲夏的美景。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。我們已經(jīng)學(xué)過朱自清的春，在春這篇課文里，我們領(lǐng)略過春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎?今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇描寫仲夏時(shí)節(jié)海濱景色的_，看了它，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。板書課題、作者。1.解題：海濱(地點(diǎn));仲夏(季節(jié));夜(具體時(shí)間)。2.簡(jiǎn)介作者：峻青(1922)，現(xiàn)代作家。原名孫峻卿，山東海陽(yáng)縣人。出身貧苦，只上過幾年學(xué)。最底層勞動(dòng)人民的生活深深影響了他以后的文藝

15、創(chuàng)作。他1940年參加革命，1944年后任膠東黨委機(jī)關(guān)報(bào)大眾報(bào)記者、新華社隨軍記者。艱苦的敵后生活為他的創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)。解放后，他留在中南局新聞機(jī)關(guān)工作。峻青的散文，向來以充滿時(shí)代感和革命性著稱，以清新、永的風(fēng)格而傳誦不衰。他在新中國(guó)成立后還創(chuàng)作了大量的短篇小說，如小說集黎明的河邊、最后的報(bào)告、膠東紀(jì)事等，都以濃厚的地方色彩、鮮明的時(shí)代氣息和樸實(shí)雋永的筆觸贏得了廣大讀者的喜愛。寫作背景簡(jiǎn)介：1962年，是全國(guó)人民執(zhí)行黨的“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”的八字方針，迅速扭轉(zhuǎn)三年困難時(shí)期嚴(yán)重局面的一年。這年春天，作者回到家鄉(xiāng)山東省海陽(yáng)縣，并住了一段時(shí)間，看到了老革命根據(jù)地人民在三年嚴(yán)重困難時(shí)期

16、絲毫沒有動(dòng)搖對(duì)社會(huì)主義的信念，他們以一種大無畏的英雄氣概，艱苦奮斗，克服困難，使國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到迅速恢復(fù)和發(fā)展，表現(xiàn)出了偉大的愛國(guó)主義精神。作者親身感受到膠東半島革命根據(jù)地人民戰(zhàn)勝三年困難的革命精神和對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)定信念，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望：“要把我的鄉(xiāng)親們的英勇斗爭(zhēng)和我的故鄉(xiāng)的嶄新面貌，用文學(xué)的形式迅速地反映出來，讓更多的人像我一樣得到鼓舞，受到教育，而這，我覺得再?zèng)]有比散文和報(bào)告文學(xué)更合適的了”。(秋色賦?后記)3.課文介紹：海濱仲夏夜一文節(jié)選自散文集秋色賦?海濱仲夏夜。作者抓住夕陽(yáng)落山不久?月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了

17、對(duì)美好生活的贊美之情。二、指導(dǎo)自讀。1.出示小黑板。(要求學(xué)生運(yùn)用工具書讀準(zhǔn)字音、理解詞義)燃燒、火焰、肅穆、軟綿綿、吹拂、炙曬、點(diǎn)綴、休憩、局面、緋紅、蒼穹、皎潔2.作者是按什么順序描寫海濱仲夏夜的?按時(shí)間順序?qū)懙摹?.散讀課文，給課文分段。第一段(12節(jié))：寫海濱夏夜的美景。第二段(3節(jié))：寫“我”在夜色中的感受。第三段(48節(jié))：寫月下沙灘。三、小結(jié)全文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步把握課文內(nèi)容。2.有感情地朗讀課文，背誦1-5自然段。教學(xué)重難點(diǎn)抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、品讀課文(一)學(xué)習(xí)第一部分1.學(xué)生自由朗讀第一部分并思考：作者在這一部分中

18、描繪了哪兩幅圖景?各抓住了什么特征?(這一段按“夕陽(yáng)落山”、“夜色加濃”的時(shí)間順序推進(jìn)，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了兩幅圖景)2.這一段寫了海濱仲夏夜的幾種“光”?(霞光、燈光、星光)3.海濱仲夏夜的霞光、啟明星和燈光各有什么特點(diǎn)?4.相機(jī)理解重點(diǎn)句子，體會(huì)表達(dá)方法?！跋﹃?yáng)落山不久，西方的天空還燃燒著一片橘紅色的晚霞。”“大海也被這霞光染成了紅色。”“那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了?！?比喻)“最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍(lán)色的天幕上閃爍起來了活像一盞懸掛在高空中的明燈?！?比喻)“尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那片燈光一串流動(dòng)著的珍珠

19、?！?二)學(xué)習(xí)第二部分自由朗讀，思考：走在幽美夜色的海灘上，作者有哪些感受?畫出相關(guān)句子。(觸覺、聽覺、嗅覺及心里感受。)(三)品讀第三部分1.自由朗讀，思考：這一段，作者的描繪重點(diǎn)是海濱仲夏夜的“景”還是“人”?(作者由景及人，從描繪海濱夜的自然美，進(jìn)入到描繪海濱夜的生活美。)2.先想一想寫的是什么人?在各個(gè)崗位上勞動(dòng)了一天的人們從田里割麥于歸來的人們這些英雄的人們3.他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境中?心情怎么樣?在軟綿綿的沙灘上，休著海風(fēng)，望著夜空，盡情地說笑4.作者從哪些方面描繪月下海濱的人們“休憩”情境?(聲、影)5.相機(jī)理解重點(diǎn)句子。三、小結(jié)作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了沙灘上

20、乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來，以更多的筆墨寫人們?cè)谶@自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將_推進(jìn)了美的境界。四、學(xué)生討論_寫作特點(diǎn)1.抓住特征，有層次地描寫景物。(動(dòng)態(tài))2.貼切的比喻和形容詞的運(yùn)用。板書設(shè)計(jì)盡情說笑、休憩人們：生活美議論年景、笑聲作業(yè)布置夏教學(xué)設(shè)計(jì)5設(shè)計(jì)思路：夏夜本來就是迷人的，夏夜更是豐富的 。每當(dāng)一縷夏風(fēng)伴著和諧美妙的蛙聲、蟋蟀聲縈繞于耳畔時(shí)，便會(huì)激發(fā)起孩子們對(duì)夏夜的探究興趣。為了讓孩子更進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)夏夜的有趣與熱鬧，我們從夏夜里的聲音著手，

21、讓幼兒感知夏夜里的各種聲音包括（室內(nèi)、室外），從而激發(fā)孩子的好奇心。我們通過為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)美妙有趣夏夜的情境，在寬松自由的氛圍中，讓孩子們從感知聲音表演聲音想象聲音營(yíng)造聲音，通過表演、想象、動(dòng)手動(dòng)腦等多種游戲活動(dòng)使孩子感受到夏夜的熱鬧與有趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1. 通過傾聽、感知、表現(xiàn)夏夜里各種小動(dòng)物的聲音讓幼兒感受夏夜的熱鬧。2. 能通過各種的聲音想象探索各種消暑、解渴的方法。3. 探索各種滅蚊蠅的方法，讓幼兒感受滅蚊蠅的快樂與有趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.各種聲音資料（蟋蟀聲、蛙聲、蚊蠅聲、知了聲、雷聲、喝飲料聲、電風(fēng)扇、拍蚊聲等）。2.蟋蟀、青蛙、蚊蠅、知了等圖片。3. 各式蚊蠅拍、硬紙板、皺紋紙、軟皮線

22、、廢舊飲料罐等?；顒?dòng)過程：1. 創(chuàng)設(shè)夏夜的草坪情境，激發(fā)幼兒興趣。師：聽，這是什么聲音？快找它在哪兒？（讓幼兒傾聽各種聲音，尋找小動(dòng)物。）2. 讓幼兒感受夏夜的草叢中熱鬧的聲音。（1） 通過歌表演、創(chuàng)編等活動(dòng)自由模仿表現(xiàn)各種小動(dòng)物的聲音。（通過此環(huán)節(jié)來激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，發(fā)展幼兒的表演能力和創(chuàng)編能力。）（2） 讓幼兒交流自己喜歡什么聲音？不喜歡什么聲音？為什么？（3） 讓幼兒正確處理各種小動(dòng)物。（讓幼兒憑借以為以往的生活經(jīng)驗(yàn)來，區(qū)分益蟲與害蟲加深對(duì)個(gè)各種蟲子的認(rèn)識(shí)。）3. 利用雷聲將幼兒引入室內(nèi)場(chǎng)景。4. 通過傾聽各種聲音讓幼兒想象、討論、探索各種消暑解渴的方法。（通過提供各種室內(nèi)的聲音，給幼兒

23、提供一個(gè)自由充分想象、表述的空間，發(fā)展幼兒的想象力及語(yǔ)言能力。）5. 針對(duì)蚊蠅聲讓幼兒討論如何來消滅蚊蠅。（1） 讓幼兒運(yùn)用多種材料來制作各種滅蚊蠅的工具。（給幼兒提供多種材料讓幼兒自由選擇，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，創(chuàng)造力，提高幼兒的動(dòng)手能力。）（2） 幼兒進(jìn)行滅蚊蠅活動(dòng)，感受滅蚊蠅的有趣，在劈啪劈啪聲中感受滅蚊蠅的熱鬧。6. 在滅蚊蠅后，讓幼兒隨著悠揚(yáng)的音樂安靜的入睡。（動(dòng)靜交替，使幼兒享受到熱鬧的滅蚊行動(dòng)之后那份獨(dú)特的安寧，體驗(yàn)無比的成就感。）夏教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、聽清楚錄音里的孩子們玩了些什么？他們是怎么玩的？2、想想暑假里你最喜歡做的事情或者喜歡的活動(dòng)是什么？選一幅圖或是選擇你喜歡

24、的其它內(nèi)容說一段話，把過程說清楚。3、體驗(yàn)假期的愉快生活。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、聽清楚錄音里說的內(nèi)容。2、選一幅你最喜歡的圖說一段話，說清過程。教學(xué)過程：一、 談話引入1、師：去年，是你們?cè)谛W(xué)過的第一個(gè)暑假，你們還記得暑假是怎么過的嗎？2、生回答，師小結(jié)，揭題：愉快的夏日二、 聽錄音，練習(xí)說話1、聽第一遍錄音，要求：聽聽海邊的孩子們做了什么？聽完后在小組里說一說。2、第二次聽錄音分節(jié)讓學(xué)生聽錄音，聽清楚每一節(jié)講什么。指名答。3、再聽錄音說說漲潮的時(shí)候，退潮的時(shí)候，退潮以后，我們做了什么？是怎么做的？指名說，同桌練說。三、 選圖說話師：說說炎熱的夏天你是怎么過的？你覺得什么事讓你感到快樂？1、出

25、示幻燈片，選擇自己喜歡的內(nèi)容，把事情或活動(dòng)的過程說清楚，盡量說清楚。2、學(xué)生準(zhǔn)備3、大組交流四、老師總結(jié)。夏教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)：體味作者對(duì)夏的獨(dú)特感受。體會(huì)_生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的魅力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解站在不同的角度看待同一問題會(huì)得出不同結(jié)論的道理。學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程：一導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)說明此步驟用學(xué)生自己的感受引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，為學(xué)生體會(huì)_對(duì)夏的獨(dú)特描繪作鋪墊。我們知道，一年有四季，目前我們已經(jīng)進(jìn)入了秋季，你對(duì)秋天有什么感受呢？（請(qǐng)二三位同學(xué)交流感受）那對(duì)于剛剛過去的夏季，你的感受又如何呢？（請(qǐng)二三位同學(xué)交流感受）這樣看來，我們每一位同學(xué)對(duì)夏的感受是不一樣的，那作家梁衡又

26、是如何看待夏天的呢？學(xué)習(xí)我們一起來學(xué)習(xí)他的_夏。二交流預(yù)習(xí)請(qǐng)二三位同學(xué)上講臺(tái)展示并交流預(yù)習(xí)情況。三整體感知設(shè)計(jì)說明此步驟是讓學(xué)生通過朗讀和重新擬定標(biāo)題的方法感知_主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀這篇課文，邊讀邊想，能否根據(jù)_描述的內(nèi)容，給_重新擬定一個(gè)標(biāo)題?？梢圆捎胈的夏或夏是_的形式，學(xué)生齊讀課文，讀后學(xué)生先獨(dú)立思考，然后交流討論。三品味語(yǔ)言設(shè)計(jì)說明體會(huì)_生動(dòng)準(zhǔn)確的.語(yǔ)言特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的魅力。讀_不僅要了解內(nèi)容，還得細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)言。一篇好_往往要用一些精彩的語(yǔ)句表達(dá)思想感情。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來把課文再默讀一遍，感受一下哪些詞用得好，哪些句子寫得美，能打動(dòng)你的心，哪些語(yǔ)句能引起你的聯(lián)想，讓你想起你自己

27、曾經(jīng)看過或感受過的類似情景。學(xué)生先默讀課文，勾畫相關(guān)的詞語(yǔ)和句子。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)以后，先在小組內(nèi)交流感受。再由小組推薦代表全班交流。例如：“烘烤”這個(gè)詞用得好，能使人感受到太陽(yáng)的溫度特別高?！按邓椭咽焱噶说柠溩拥南阄丁边@句寫得好，我們仿佛能聞到麥子的這種香味。“熱風(fēng)浮動(dòng)著”這句讓我聯(lián)想到夏天走在柏油馬路上的熾熱。學(xué)生在交流的時(shí)候，可以選擇時(shí)機(jī)讓他進(jìn)行個(gè)別的朗讀，也可以全班朗讀某個(gè)片段。四課后作業(yè)設(shè)計(jì)說明此步驟是通過對(duì)描寫夏天的不同_進(jìn)行比較，讓學(xué)生懂得站在不同的角度看待同一個(gè)問題，會(huì)得出不同的結(jié)論的道理。并查找資料，更多地了解夏天，以及人們對(duì)夏天的不同看法。1必做1）尋找并閱讀本冊(cè)課本中以及其

28、他書籍中描寫“夏”的詩(shī)詞或_，通過比較，想一想：不同的作者對(duì)“夏”為什么會(huì)有不同的感受。2）_最后說：“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。”你是否同意作者的觀點(diǎn)，為什么？2選做你能搜集到更多的關(guān)于夏季的資料嗎？例如：你知道夏天是怎么形成的嗎？你能描述我們鎮(zhèn)江夏季的特點(diǎn)嗎？你能說出多少關(guān)于“夏”的成語(yǔ)或諺語(yǔ)。你能找到以“夏”為主題的照片、圖片或音樂嗎？簡(jiǎn)案課題：夏學(xué)習(xí)目標(biāo)：體味作者對(duì)“夏”的獨(dú)特感受。體會(huì)_生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的魅力。學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程：一導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)說明此步驟用學(xué)生自己的感受引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，為學(xué)生體

29、會(huì)_對(duì)夏季的獨(dú)特描繪作鋪墊。由學(xué)生對(duì)秋季及夏季的感受導(dǎo)入新課二交流預(yù)習(xí)成果三整體感知設(shè)計(jì)說明此步驟是讓學(xué)生通過朗讀和重新擬定標(biāo)題的方法感知_主要內(nèi)容，齊聲朗讀課文，思考：能否給_重新擬定標(biāo)題。四品味語(yǔ)言設(shè)計(jì)說明此步驟是讓學(xué)生在感知_主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)_生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的魅力。感受一下哪些詞用得好，哪些句子寫得美，能打動(dòng)你的心，哪些語(yǔ)句能引起你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過或感受過的類似情景。五課后作業(yè)設(shè)計(jì)說明此步驟是通過對(duì)描寫夏天的不同_進(jìn)行比較，讓學(xué)生懂得站在不同的角度看待同一個(gè)問題，會(huì)得出不同的結(jié)論的道理。并查找資料，更多地了解夏天，以及人們對(duì)夏天的不同看法。2必做1）尋找并閱讀

30、本冊(cè)課本中以及其他書籍中描寫“夏”的詩(shī)詞或_，通過比較，想一想：不同的作者對(duì)“夏”為什么會(huì)有不同的感受。2）_最后說：“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。”你是否同意作者的觀點(diǎn)，為什么？2選做你能搜集到更多的關(guān)于夏季的資料嗎？例如：你知道夏天是怎么形成的嗎？你能描述我們鎮(zhèn)江夏季的特點(diǎn)嗎？你能說出多少關(guān)于“夏”的成語(yǔ)或諺語(yǔ)。你能找到以“夏”為主題的照片、圖片或音樂嗎？夏教學(xué)設(shè)計(jì)8設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。恰當(dāng)?shù)刂?/p>

31、導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅有益于對(duì)孩子進(jìn)行情感熏陶，品德塑造，更是引導(dǎo)孩子積累語(yǔ)言的最佳途徑。高年級(jí)的孩子，已經(jīng)基本跨越了生字障礙，這個(gè)學(xué)段，是進(jìn)行大量課外閱讀，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積累的好時(shí)機(jī)。因此，在這一學(xué)段中，指導(dǎo)孩子讀好書，讀整本的書，就顯得尤為重要。夏洛的網(wǎng)作為一部風(fēng)行世界五十年的優(yōu)秀兒童文學(xué)名著，為我們建構(gòu)了一個(gè)溫馨感人而又妙趣橫生的童話故事。捧讀它，你在被它深深吸引的同時(shí)，總能從內(nèi)心深處升騰起一種溫暖的感動(dòng)。這種洋溢于作品中的愛與溫情，我想，通過靜心地閱讀，孩子們也一定能深刻地感受到。所以，選擇了導(dǎo)讀這部作品，希望通過這次導(dǎo)讀，讓孩子們學(xué)會(huì)讀一本書，并留下更多，有關(guān)生命、有關(guān)友情，有關(guān)愛適用年

32、級(jí) 五、六年級(jí)活動(dòng)目標(biāo)1學(xué)會(huì)讀一本書。2初步感知故事內(nèi)容，并對(duì)作者懷特有所了解。3通過猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。4在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備 相關(guān)多媒體課件活動(dòng)過程一、激趣導(dǎo)入1課前談話：猜想上課內(nèi)容2明確任務(wù)：這節(jié)課呀，你們和我，一起讀書，讀一本書，當(dāng)然，是讀一本好書。 設(shè)計(jì)意圖：以談話方式導(dǎo)入，迅速拉近與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生在不斷地猜想中產(chǎn)生閱讀期待，滿懷興趣進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。二、讀封面，了解作者及主要角色1 出示課件，了解這本書的相關(guān)信息。（出示：這部作品傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位，風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬冊(cè)。這部作品不僅寫給孩子，也寫給大人

33、。這部作品的作者一生只寫過三部?jī)和髌?，這部作品是他創(chuàng)作的最完美的一部童話。）2 看了剛才的提示，有什么話想說嗎？（生自由發(fā)言后，出示：夏洛的網(wǎng)， 作者：美懷特）3了解作者懷特及其創(chuàng)作的作品角色。4指導(dǎo)看封面，猜測(cè)：誰(shuí)會(huì)是我們這個(gè)故事的主角呢？（提醒聯(lián)系書名猜）5小結(jié)：是的，夏洛就是一只蜘蛛，這是一個(gè)有關(guān)蜘蛛和小豬的故事，小豬的名字叫“威爾伯”。6學(xué)讀“人物表”（1）為了讓我們更好地走進(jìn)故事，作品在一開頭就向我們羅列了一張人“物”表，讓我們一起來看看。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要角色都用“黑體字”標(biāo)出）（2）指導(dǎo)：我們?cè)谧x一些作品時(shí)，如果作品前有人物表，我們可以先去讀一讀，這樣就能幫助我們更

34、好地了解作品中有哪些主要角色。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)讀一本書，從學(xué)讀封面，讀作者，讀“人物表”開始，引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀整本書的方法，以便學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解作品及作品角色，并為下一步感知故事情節(jié)奠定基礎(chǔ)。三、讀片斷，感知故事內(nèi)容過渡：那么，接下來，就讓我們靜下心來，細(xì)細(xì)品味這個(gè)好聽的故事。（一）走近“弗恩”1故事是這樣開始的（出示：圖）說說你看到了什么？你猜可能是發(fā)生什么事了？（生看圖想象猜測(cè)）到底是怎么回事呢？讓我們往下讀（出示文字，師讀）現(xiàn)在，誰(shuí)再來說說到底是怎么回事？（隨機(jī)解釋“落腳豬”）從剛才這段文字里，你覺得弗恩是個(gè)怎么樣的女孩兒？（生自由發(fā)表看法）2師放幻燈講故事：因?yàn)楦ザ鞯膱?jiān)持，小豬

35、得救了，而且有了一個(gè)弗恩能想得出來的最漂亮的名字（生：威爾伯）師繼續(xù)：在接下來的一段時(shí)間里威爾伯和洋娃娃是兩個(gè)小寶寶。3師：同學(xué)們，讀到這兒，老師不禁想問問你們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺生活如何？（幸福，快樂，無憂無慮） 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用猜讀等方式，激發(fā)閱讀興趣，并引導(dǎo)展開想象，喚起已有的生活回憶，走進(jìn)角色，體會(huì)角色。（二）走近“威爾伯”1師：要是日子都能這樣過下去該多好啊，可惜，快樂的時(shí)光總是那么短暫。（讀書頁(yè)就這樣，威爾伯來到了新家。）2威爾伯來到新家以后，感覺好嗎？（生默讀段落，發(fā)表看法）3師小結(jié)，出示：每當(dāng)深夜來臨，小豬威爾伯就陷入了深深的孤獨(dú)假如你就是威爾伯，你會(huì)怎么說這段話呢？（

36、個(gè)別讀，朗讀體會(huì)角色，配樂齊讀） 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，角色體驗(yàn)。并以前后強(qiáng)烈的對(duì)比反差，激起學(xué)生情感上的共鳴，由此拉近學(xué)生與文本間的距離。（三）走近“夏洛”1師：這孤獨(dú)一直在持續(xù)，這種可怕的孤獨(dú)，它真不知道自己是不是還能再忍耐下去（出示內(nèi)容，師讀）同學(xué)們，你能猜出那是誰(shuí)嗎？是的，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個(gè)朋友，朋友的名字叫（夏洛）2讓我們來看看這本書的結(jié)尾，小豬對(duì)夏洛的評(píng)價(jià)。（出示，指名讀）你能從中感受到夏洛蜘蛛在威爾伯心中的分量嗎？（指名結(jié)合具體語(yǔ)言談，指名讀，齊讀）3小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間到底發(fā)生了什么故事呢？這還得從老羊帶來的那個(gè)壞消息說起。（出示段落，師生分

37、角色讀）設(shè)計(jì)意圖：多種形式地朗讀，強(qiáng)化角色體驗(yàn)，并通過設(shè)置懸念，給學(xué)生留下不盡猜想的空間，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。四、留下懸念，推薦閱讀1一只蜘蛛真的能拯救威爾伯的命運(yùn)嗎？2請(qǐng)同學(xué)們自己去讀一讀懷特的這本夏洛的網(wǎng)，老師相信，除了故事本身，你們應(yīng)該還能讀出更多！夏教學(xué)設(shè)計(jì)9第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確認(rèn)讀“霜、吹、落、降、飄5個(gè)生字，學(xué)寫“春、冬、雪”3個(gè)字。2.借助插圖，想象畫面等方法，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，感受四季不同的特征。3.在多種形式的誦讀中積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的音韻美。教學(xué)重點(diǎn)：1.能正確認(rèn)讀“霜、吹、落、降、飄5個(gè)生字，學(xué)寫“春、冬、雪”3個(gè)字。2.借助插圖，想象畫面等方法，了解詞

38、語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，感受四季不同的特征。教學(xué)難點(diǎn)：在多種形式的誦讀中積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的音韻美。教學(xué)過程：一、談話揭題，學(xué)習(xí)“春、冬”1.說說喜歡什么季節(jié)？為什么？出示詞語(yǔ)：春、夏、秋、冬。2.學(xué)生認(rèn)讀“春、夏、秋、冬”。3.書寫“春、冬”二字。（1）仔細(xì)觀察“春”字，發(fā)現(xiàn)它由哪幾個(gè)部件組成。（2）老師范寫，講解書寫要點(diǎn)：先寫三橫，左低右高，間距均等，中間一橫最短。再寫一個(gè)“人”字，撇捺要舒展。最后，再寫一個(gè)舊”字，貼住撇，不碰捺。（3）學(xué)生練習(xí)書寫。（4）教學(xué)書寫“冬”字：橫撇和捺交叉在中心點(diǎn)上。上點(diǎn)小，下點(diǎn)大，對(duì)齊寫在中線上。教師示范書寫后，學(xué)生練寫。4.齊讀四季的名稱。設(shè)計(jì)意圖：要求書寫的字

39、可以根據(jù)生字的分布情況，分散進(jìn)行。課題中就有兩個(gè)要求寫的漢字，在導(dǎo)入課題時(shí)就進(jìn)行書寫指導(dǎo)，時(shí)機(jī)恰當(dāng)。二、借助插圖，讀詞識(shí)字1.出示插圖，說說這是什么季節(jié)？有什么特征？引導(dǎo)說話：春天（秋天、夏天、冬天）2.相機(jī)出示詞卡：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。請(qǐng)學(xué)生借助拼音，自由拼讀。3.正音：請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)，教師根據(jù)學(xué)情差異，指導(dǎo)生字讀音。其中“風(fēng)、霜”的讀音重點(diǎn)正音。4.去掉拼音，采取多種形式讀詞（自由讀指名讀一一領(lǐng)讀齊讀）5.認(rèn)識(shí)秋霜。（1）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說見過的“霜”是怎么樣的？（2）呈現(xiàn)畫面，教師小結(jié)：在寒冷的清晨，樹葉上，車窗上、地面上，常常會(huì)出現(xiàn)一層薄薄的結(jié)晶，這就是一一霜。認(rèn)讀生字，鞏固讀音

40、。（3）觀察“霜”字，識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)“雨字頭”。（4）小結(jié)：霜常常在深秋出現(xiàn)，所以把它稱為一一“秋霜”。（5）出現(xiàn)詞卡，復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，鞏固讀音。設(shè)計(jì)意圖：秋霜對(duì)于學(xué)生來說比較陌生，先聯(lián)系生活所見交流，再借助圖片簡(jiǎn)介，可以加深學(xué)生對(duì)秋霜的認(rèn)知。同時(shí)結(jié)合漢字字形教學(xué)，使形義結(jié)合，便于學(xué)生掌握生字。三、動(dòng)作演示，認(rèn)讀短語(yǔ)，識(shí)記生字1.出示短語(yǔ)，采取多種形式讀詞正音。（自由讀一一指名讀一一齊讀）2.圈畫動(dòng)詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪來到人們身邊的方式。（交流：吹、落、降、飄）3.借助拼音，讀準(zhǔn)生字讀音：吹、落、降、飄。引導(dǎo)學(xué)生交流是怎么記住這四個(gè)生字的。（1）識(shí)記“吹”字。結(jié)合動(dòng)作發(fā)現(xiàn)：吹要用上

41、口。（2）識(shí)記“落”字。結(jié)合動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)夏雨是從天上掉下來。（指名讀齊讀）（3）識(shí)記“降”字。認(rèn)識(shí)“雙耳旁”。結(jié)合動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)和“落”字的意思相近。所以它們可以放在一起變成一個(gè)詞“降落”。（指名讀一一齊讀）（4）識(shí)記“飄”字。引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)雪輕輕柔柔的，一會(huì)兒飄到東，一會(huì)兒飄到西，這都是“風(fēng)”的功勞（凸顯“風(fēng)字旁”）。4.讀讀四個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生將這四個(gè)生字寶寶，送到正確的詞語(yǔ)中：雪花飄 春風(fēng)吹? 秋霜降? 夏雨落設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字。根據(jù)生字的特點(diǎn)分類教學(xué)，突出難點(diǎn)。借助動(dòng)作演示落實(shí)四個(gè)動(dòng)詞，巧妙地將生字的音形義結(jié)合。5.課間操（師生一邊拍手，一邊合作讀）。師：什

42、么吹？生：春風(fēng)吹。師：什么落？生：夏雨落。師：什么降？生：秋霜降。師：什么飄？生：冬雪飄。男生，女生問答讀。設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)內(nèi)容與課間操結(jié)合起來，既復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容，又幫助學(xué)生緩解了緊張的學(xué)習(xí)。問答式的合作讀，揭示了短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，滲透了語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。四、鞏固練習(xí)，學(xué)習(xí)寫字1.認(rèn)讀生字卡片：吹、落、霜、降、飄。2.書寫生字。（1）教學(xué)“雪”字書寫：觀察“雪”字。比較“雨”和“雪”，交流發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)觀察：“雨”字變成“雨字頭”后的變化。（2）教師示范書寫；學(xué)生練習(xí)書寫。（3）學(xué)生書寫反饋，評(píng)議交流。夏教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：1、大膽表達(dá)，把自己的觀點(diǎn)說清楚，并能簡(jiǎn)要說明理由。2、認(rèn)真傾聽，了解別人的想法

43、。3、主動(dòng)交流，有表達(dá)的自信，能積極參與辯論，充分發(fā)表意見，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過“辯論賽”這種特殊的交際形式，激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)、認(rèn)真傾聽、靈活應(yīng)對(duì)。教學(xué)過程(_來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題1、樂樂和文文在說些什么?同學(xué)們仔細(xì)聽聽。2、課件插放樂樂和文文對(duì)話的情景。3、學(xué)生簡(jiǎn)要敘述聽到的內(nèi)容。4、板書話題，原來他們?cè)谶M(jìn)行一場(chǎng)有趣的爭(zhēng)論：春天好，還是夏天好?二、闡明觀點(diǎn)，鼓勵(lì)交流1、同學(xué)們，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢?和同座小伙伴說說吧!2、指名上臺(tái)交流，學(xué)生參與評(píng)說。臺(tái)上學(xué)生說到哪個(gè)季節(jié)，課件就相機(jī)出示那個(gè)季節(jié)的動(dòng)態(tài)畫面。如：春天(陽(yáng)光明媚、冰雪融化、草兒

44、發(fā)芽、花兒綻放、柳綠花紅)夏天(驕陽(yáng)似火、知了嗚叫、游泳、喝冷飲)評(píng)議：兩位同學(xué)都能表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)和感受，并說出自己的理由。評(píng)議：兩位同學(xué)表達(dá)出相同的觀點(diǎn)，相互補(bǔ)充，理由更加充分。3、調(diào)查觀點(diǎn)，分組合作交流。俗話說：“蘿卜白菜，各有所愛。”同學(xué)們，喜歡春天的請(qǐng)站到一、二組，喜歡夏天的請(qǐng)走到三、四組。和志趣相投的同學(xué)交流，一定會(huì)有遇到“知音”的感覺。在自由組合的小組里，充分交流自己喜歡春天或夏天的感受，然后小結(jié)一下，你們各有幾大理由。三、組織辯論，充分交流看來，春天、夏天各自形成了兩大團(tuán)隊(duì)，公說公有理，婆說婆有理。不如舉行一場(chǎng)“辯論賽”一決高低，怎么樣?1、作為辯論賽裁判的老師宣布比賽規(guī)則。

45、(觀點(diǎn)明確，理由充分，表達(dá)清楚。)2、春之隊(duì)”“夏之隊(duì)”各派兩名同學(xué)從不同角度分別闡述各隊(duì)的幾大理由。(一條理由加10分)3、自由辯論，形成對(duì)抗。自由辯論時(shí)，不再重復(fù)前面隊(duì)友的觀點(diǎn)，可以進(jìn)行補(bǔ)充說明，也可以反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。參與者每人加10分。雙方自由辯論時(shí)，教師相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)，糾正語(yǔ)言，使其規(guī)范。四、小結(jié)辯論，抒發(fā)情感1、總結(jié)辯淪雙方的成績(jī)。2、小結(jié)：通過辯論這種形式，同學(xué)們積極交流各自的看法，讓我們充分了解了春天、夏天給我們帶來的快樂。春、夏、秋、冬四季的輪回交替，讓我們的地球變得美麗而神奇。我們要感謝他們。春姑娘即將遠(yuǎn)去，夏姐蛆馬上要來接替，讓我們快和春姑娘道個(gè)別，熱情迎接夏姐姐的到來吧3、

46、學(xué)生與“春姑娘”“夏姐姐”對(duì)話。夏教學(xué)設(shè)計(jì)11【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力。2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟，體會(huì)夏夜之美;體驗(yàn)助人為樂的精神更美。3、學(xué)寫生字“時(shí)、讓”?！菊n前準(zhǔn)備】1、結(jié)合美術(shù)課或手工課，老師學(xué)生一齊動(dòng)手，制作“睡蓮葉、睡蓮花、蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲、草叢、星星、月兒”。2、每個(gè)學(xué)生在蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲、青蛙、小魚選一個(gè)最喜愛的動(dòng)物制作一個(gè)飾物。3、課件、錄音帶?！窘虒W(xué)過程】課前音樂響起(音量放小)仲夏小夜曲。一、激趣導(dǎo)入小伙伴們，你們喜歡畫畫、帖圖嗎?那就讓我們一齊動(dòng)手來裝扮這個(gè)美麗的夏夜，好嗎?二

47、、創(chuàng)設(shè)情境1、師生一起貼圖。2、完成貼圖后，引發(fā)進(jìn)入情境?。憾嗝赖南囊寡?我真想變成朵朵美麗的睡蓮，變成水里的小魚兒你們想嗎?你們想變成(學(xué)生不受約束、自由說，一邊說一邊帶上頭飾)就讓我們一起進(jìn)入這個(gè)美麗的童話世界吧。3、欣賞夏夜之美：學(xué)生一邊聽音樂一邊欣賞夏夜。獨(dú)白：小伙伴們，你們知道嗎?在這美麗的夜晚，在池塘里發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)大伙兒打開課本。三、朗讀感悟1、進(jìn)入情境： 情境中導(dǎo)讀：師扮演睡蓮姑姑。夜深了，公園里靜悄悄的。水池里，睡蓮剛閉上眼睛(傳來“嗚嗚”的哭聲)。師：呀，誰(shuí)在哭呢?是小螞蟻哭了。師：“小螞蟻，你怎么啦?”小螞蟻：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!”說話時(shí)，聲音沙啞，

48、帶有哭腔。 情境中表演讀：請(qǐng)兩對(duì)扮演“睡蓮”和“小螞蟻”表演讀。2、體會(huì)情感：(緊接著)師：“快上來吧!”(小螞蟻順勢(shì)爬了上來。說：謝謝您，睡蓮姑姑)師：這只小螞蟻表演得怎樣，哪只小螞蟻也來試試。再走到另一只小螞蟻前說：“小螞蟻，快上來吧!”(激起學(xué)生的情感，能站起來，緊握睡蓮姑姑的手連聲說：“謝謝您，謝謝您，睡蓮姑姑?！?師緊接著“今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”小螞蟻搖搖頭：“我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的?！毙〗M練習(xí)：分角色讀。(注意“非常感激”、“連聲”從動(dòng)作、表情上表現(xiàn)出來。)四人小組再互相指導(dǎo)讀。所有扮演“睡蓮”和“小螞蟻”站起來讀。(師獨(dú)白)師給孩子鼓鼓勁，評(píng)一評(píng)。3、

49、討論領(lǐng)悟：師：是啊，小螞蟻回不了家，爸爸媽媽會(huì)著急，這可怎么辦呢?小螞蟻和睡蓮的對(duì)話誰(shuí)聽見了?蜻蜓(面對(duì)一只蜻蜓，示意他站起來。說：“讓我來送小螞蟻吧!”)(“不行不行，天很黑，蜻蜓看不見路的，怎么能送小螞蟻回家呢?”)師：是呀，天這么黑，你能行嗎?這時(shí)候，誰(shuí)來幫助他們呢?螢火蟲，螢火蟲可以帶路，他說：“我來給你們照亮?！?那，螢火蟲為什么能給他們照亮呢?)因?yàn)樵谖灮鹣x的尾部有個(gè)發(fā)光器，能分泌出熒光素，在光酶和氧的作用下，就能發(fā)出光來了。你怎么知道?(交流課外查找的資料)出示“螢火蟲”模型(尾部發(fā)出光來)貼上黑板。4、體驗(yàn)練說：演示課件：師過渡：有螢火蟲的照亮，小螞蟻可以回家啦，他多么高興啊!

50、小伙伴們，你們想對(duì)他說什么?(睡蓮：小螞蟻，路上小心，歡迎你再來玩啊!)(魚兒：小螞蟻，下次再來的時(shí)候，我一定載著你欣賞池塘的風(fēng)光。)(青蛙：“呱，呱，呱，小螞蟻再見!”)(蟋蟀：“小螞蟻，歡迎你帶你們一家來聽我的演奏會(huì)。再見!)(荷葉：“小螞蟻，下次來玩時(shí)，別忘了上我這個(gè)大搖籃呀，一定保證你的安全?！?這時(shí)候，小螞蟻想對(duì)大伙兒說什么?(“再見了，伙伴們，我要回家啦!”)(“謝謝您，睡蓮姑姑，再見了!”)(“睡蓮姑姑，您的救命之恩我永遠(yuǎn)難忘，再見!”)(“噢，我可以回家啦，回家啦，美麗的池塘，再見!”)(“睡蓮姑姑，這里的夜色真美，回去后，我和爸爸媽媽說一聲，明天再來欣賞欣賞?！?5、真切感悟

51、：音樂響起課件演示。師引讀：小螞蟻告別了小伙伴們，他爬上了“飛機(jī)”。蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。音樂聲漸小。師邊領(lǐng)讀邊表演：蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。(這里學(xué)生可以跟讀并和老師一起表演，跑上臺(tái)來也行)“耶”小螞蟻到家啦!到家啦!”(齊歡呼音樂聲漸大)師：是啊，夏夜多美呀，你們看(青青的)假山，還可以(青青的)什么?(綠綠的)草坪，還可以(綠綠的)什么?看，小路是彎彎的，多美啊!彎彎的( )。師：夏夜這么美誰(shuí)來讀讀呢?(指導(dǎo)朗讀：高興的、像是在講童話故事)一邊播放課件學(xué)生一邊朗讀(個(gè)別讀、小組讀、齊讀可表演)師生共同評(píng)議。師：星星看見了，高興地眨著眼。(你們知道嗎?星星為什么高興呢?)板書：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(貼圖)。星星看見了這個(gè)動(dòng)人的情景，他在贊美、贊美夏夜多美。贊美睡蓮、贊美蜻蜓、贊美螢火蟲。