初中語文《左忠毅公逸事》ppt精品課件

1、 題解：題解：忠毅，謚號；公，尊稱。逸事，散失沒有忠毅，謚號；公，尊稱。逸事，散失沒有 經(jīng)正史流傳的事跡。經(jīng)正史流傳的事跡。左光斗左光斗(1575(15751625) 1625) 明明 桐城桐城人，萬歷三十五年人，萬歷三十五年(1607)(1607) ，授，授中書舍人中書舍人。 后任左僉都御史，參與楊漣劾后任左僉都御史，參與楊漣劾魏忠賢魏忠賢，又親劾魏，又親劾魏 忠賢忠賢3232斬罪。次年七月，與楊漣同被誣陷斬罪。次年七月，與楊漣同被誣陷 ，死，死 于獄中，后追贈于獄中，后追贈太子少保太子少保，謚，謚“忠毅忠毅”。著有。著有 左忠毅公集左忠毅公集5 5卷，附卷，附1 1卷。卷。 作者作者 方苞

2、，字靈皋，號望溪，方苞，字靈皋，號望溪， 人稱望溪先生。清代安徽桐城人。人稱望溪先生。清代安徽桐城人。 與劉大櫆、姚鼐并稱為與劉大櫆、姚鼐并稱為“桐城三大桐城三大 家家”，為三大家之首，桐城派創(chuàng)始，為三大家之首，桐城派創(chuàng)始 人。著名散文家。人。著名散文家。 桐城文廟 1 1、掌握文中出現(xiàn)的重要詞語、掌握文中出現(xiàn)的重要詞語 及語法現(xiàn)象及語法現(xiàn)象, ,提高文言文翻譯的提高文言文翻譯的 能力能力. . 2 2、了解左光斗愛才若渴、堅、了解左光斗愛才若渴、堅 貞不屈，一心為國的高風(fēng)亮節(jié)并貞不屈，一心為國的高風(fēng)亮節(jié)并 從中汲取教益。從中汲取教益。 3 3、學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。、學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法

3、。 各小組集體討論疑難問題，各小組集體討論疑難問題，2 2、4 4、6 6、 8 8小組小組B1B1同學(xué)準備口頭展示，同學(xué)準備口頭展示，1 1、3 3、 5 5、7 7小組的小組的A2A2同學(xué)按次序?qū)⒎g句同學(xué)按次序?qū)⒎g句 子展示在黑板上，注意抄上原句，子展示在黑板上，注意抄上原句， 每組滿分是每組滿分是1010分，錯一點扣一分，分，錯一點扣一分， 扣完為止?？弁隇橹?。 整個過程整個過程8 8分鐘分鐘。 直譯為主 字字落實 （1 1）( (他他) ) 帶著幾個騎馬的隨從，帶著幾個騎馬的隨從，穿著平民穿著平民 的衣服出外巡行，的衣服出外巡行，進了一座古廟進了一座古廟. . （2 2）我老頭子快

4、要）我老頭子快要死死了，你再了，你再輕視自身性輕視自身性 命命，不明不明大義，天下的事情誰能來大義，天下的事情誰能來支撐支撐呢？呢？ （3 3（左公）向廟里的和尚（左公）向廟里的和尚詢問（那個伏案詢問（那個伏案 臥的讀書人是誰），臥的讀書人是誰），原來就是史可法。原來就是史可法。 （4 4）（）（史可法史可法）挑選了十名健壯的士兵，）挑選了十名健壯的士兵， 讓他們兩個人一組蹲坐著而自己讓他們兩個人一組蹲坐著而自己用背用背靠著他靠著他 們，過一段時間士兵就輪換代替。們，過一段時間士兵就輪換代替。 具體方法：留、刪、補、換、調(diào)、變留、刪、補、換、調(diào)、變。 1 1、 “留留”，就是保留。凡是古今意義

5、相同的，就是保留。凡是古今意義相同的 詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國 號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。 2 2、“刪刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛 詞。比如詞。比如“沛公之參乘樊噲者也沛公之參乘樊噲者也”沛公的沛公的 侍衛(wèi)樊噲。侍衛(wèi)樊噲?！罢咭舱咭病笔钦Z尾助詞，不譯。是語尾助詞，不譯。 3 3、 “補補”，就是增補。（，就是增補。（1 1）變單音詞為雙音）變單音詞為雙音 詞；（詞；（2 2）補出省略句中的省略成分；（）補出省略句中的省略成分；（3 3）補）

6、補 出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語 句，要加括號。句，要加括號。 “換換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古 代詞匯。如把代詞匯。如把“吾、余、予吾、余、予”等換成等換成 “我我”，把，把“爾、汝爾、汝”等換成等換成“你你”。 “調(diào)調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整 為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前 置句、狀語后置句、定語后置句等翻譯置句、狀語后置句、定語后置句等翻譯 時一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語時一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語 表達習(xí)慣。表達習(xí)慣。 “

7、變變”，就是變通。在忠實于原文的基，就是變通。在忠實于原文的基 礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。如礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。如“波瀾不驚波瀾不驚”， 可活譯成可活譯成“（湖面）風(fēng)平浪靜（湖面）風(fēng)平浪靜”。 （1 1）前兩個自然段主要寫了左光斗哪兩則逸）前兩個自然段主要寫了左光斗哪兩則逸 事？表現(xiàn)了左光斗怎樣的品格？兩件事情之事？表現(xiàn)了左光斗怎樣的品格？兩件事情之 間有什么內(nèi)在聯(lián)系？間有什么內(nèi)在聯(lián)系？ （2 2）本文的題目是）本文的題目是“左忠毅公逸事左忠毅公逸事”，但，但3 3、 4 4段并沒有寫左光斗，為什么？這是一種什段并沒有寫左光斗，為什么？這是一種什 么寫作手法？么寫作手法？ （3 3）通過這兩則逸事，

8、你是怎樣認識左光斗）通過這兩則逸事，你是怎樣認識左光斗 這個人物的？聯(lián)系當(dāng)今社會，你能從這個人這個人物的？聯(lián)系當(dāng)今社會，你能從這個人 物身上學(xué)到哪些東西？物身上學(xué)到哪些東西？ 1、一二兩個自然段主要寫了左光斗哪兩則逸事？表一二兩個自然段主要寫了左光斗哪兩則逸事？表 現(xiàn)了左光斗怎樣的品格？兩件事之間有什么內(nèi)在聯(lián)現(xiàn)了左光斗怎樣的品格？兩件事之間有什么內(nèi)在聯(lián) 系？系？ 提示：提示：一寫左光斗選拔史可法的經(jīng)過，表一寫左光斗選拔史可法的經(jīng)過，表 現(xiàn)他愛惜人才，知人善任的遠見卓識；一現(xiàn)他愛惜人才，知人善任的遠見卓識；一 寫左光斗在獄中怒逐史可法的情景，突出寫左光斗在獄中怒逐史可法的情景，突出 他輕于個人生

9、死，唯念國家的高風(fēng)亮節(jié)。他輕于個人生死，唯念國家的高風(fēng)亮節(jié)。 榮居高位時，他不辭辛勞，廣泛羅致人才，榮居高位時，他不辭辛勞，廣泛羅致人才， 是為了國家的需要；身陷囹圄時，他怒逐是為了國家的需要；身陷囹圄時，他怒逐 學(xué)生，竭力保存精英，是慮及國家的前途。學(xué)生，竭力保存精英，是慮及國家的前途。 這深沉的愛國精神貫穿前后，映照全篇。這深沉的愛國精神貫穿前后，映照全篇。 3 3、4 4段寫史可法的忠勤職守段寫史可法的忠勤職守 以及對左公家人的尊敬，是以及對左公家人的尊敬，是 為了襯托左光斗的遠見卓識，為了襯托左光斗的遠見卓識， 以國事為重的可貴品質(zhì)。以國事為重的可貴品質(zhì)。 側(cè)面烘托側(cè)面烘托 行動描寫行

10、動描寫： 風(fēng)雪嚴寒，從數(shù)騎出，微行入古寺風(fēng)雪嚴寒，從數(shù)騎出，微行入古寺深入民間，深入民間， 搜尋人才搜尋人才 即解貂覆生即解貂覆生 、為掩戶、為掩戶愛惜人才愛惜人才 瞿然注視，呈卷，即面署第一瞿然注視，呈卷，即面署第一 善于發(fā)現(xiàn)人才，善于發(fā)現(xiàn)人才， 大膽選拔人才大膽選拔人才 乃奮臂以指撥眥，乃奮臂以指撥眥，飽受摧殘，但精神不倒飽受摧殘，但精神不倒 （毅）（毅） 因摸地上刑械作投擊勢因摸地上刑械作投擊勢保護人才，一心為國保護人才，一心為國 語言描寫語言描寫： “吾諸兒碌碌，他日繼吾志，惟此生耳吾諸兒碌碌，他日繼吾志，惟此生耳”一一 心為公，為國選拔后繼人才心為公，為國選拔后繼人才 “汝復(fù)輕身而昧

11、大義，天下事誰可支拄者？汝復(fù)輕身而昧大義，天下事誰可支拄者？” 句句 憂國如焚，悲辭慷慨憂國如焚，悲辭慷慨 肖像描寫肖像描寫： 目光如炬目光如炬心懷國家，毫不頹唐心懷國家，毫不頹唐 1 1、叩叩：打聽，詢問：打聽，詢問 瞿然瞿然：吃驚的樣子：吃驚的樣子 昧昧：不明，糊涂：不明，糊涂 支拄支拄：支撐，依靠：支撐，依靠 造造：到：到拜訪拜訪 3 3、如第一段中寫了四個細節(jié)：、如第一段中寫了四個細節(jié)：“解貂覆解貂覆 生生”、“為掩戶為掩戶”、“扣之寺僧扣之寺僧”、 “瞿然注視瞿然注視”，這將左光斗思賢若渴，這將左光斗思賢若渴， 求才心切的形象生動地展示在讀者面前。求才心切的形象生動地展示在讀者面前。 4 4、B 5B 5、D D 6 6、呈卷，即面署第一、呈卷，即面署第一 7 7、逆閹防伺甚嚴，雖家仆不得近。、逆閹防伺甚嚴，雖家仆不得近。 “逸事體逸事體”散文特點散文特點 、作為、作為“逸事逸事”，它不是像正史，它不是像正史 那樣全面地敘述