高教語(yǔ)文2018屆一輪復(fù)習(xí)之小說(shuō)情節(jié)

1、小說(shuō)情節(jié)小說(shuō)情節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.1.明確小說(shuō)閱讀中情節(jié)類常見的設(shè)題角度；明確小說(shuō)閱讀中情節(jié)類常見的設(shè)題角度； 2.2.通過(guò)不同類型情節(jié)類題的練習(xí)，養(yǎng)成小說(shuō)情節(jié)類通過(guò)不同類型情節(jié)類題的練習(xí)，養(yǎng)成小說(shuō)情節(jié)類 題答題的多角度思考、個(gè)性化答題的習(xí)慣。題答題的多角度思考、個(gè)性化答題的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)： 熟練掌握小說(shuō)情節(jié)類考點(diǎn)的多角度思考、個(gè)性熟練掌握小說(shuō)情節(jié)類考點(diǎn)的多角度思考、個(gè)性 化答題?；痤}。 知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接 小說(shuō)概念及三要素小說(shuō)概念及三要素 小說(shuō)是以小說(shuō)是以塑造塑造人物人物形象形象為中心，通過(guò)為中心，通過(guò) 故事故事情節(jié)情節(jié)的敘述的敘述和和環(huán)境環(huán)境的描寫的描寫反映社會(huì)生

2、反映社會(huì)生 活的一種敘事性的文學(xué)體裁?；畹囊环N敘事性的文學(xué)體裁。 生動(dòng)的生動(dòng)的人物形象人物形象、完整的、完整的故事情節(jié)故事情節(jié)和和 人物活動(dòng)的人物活動(dòng)的具體環(huán)境具體環(huán)境是小說(shuō)必須具備的三是小說(shuō)必須具備的三 要素。其中，人物形象又是主要要素。要素。其中，人物形象又是主要要素。 公式：公式：人物人物+環(huán)境環(huán)境+情節(jié)情節(jié)+主題主題 小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu) 小說(shuō)主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性小說(shuō)主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性 格、表現(xiàn)主旨的。小說(shuō)的情節(jié)一般分為格、表現(xiàn)主旨的。小說(shuō)的情節(jié)一般分為開端、開端、 發(fā)展、高潮、結(jié)局發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。有時(shí)為了介紹人四個(gè)部分。有時(shí)為了介紹人 物和背景

3、在開頭加上物和背景在開頭加上“序幕序幕”，為了深化升華，為了深化升華 主題在結(jié)尾加上主題在結(jié)尾加上“尾聲尾聲”。故事情節(jié)一般都是。故事情節(jié)一般都是 虛構(gòu)的。故事來(lái)源于生活，但它通過(guò)整理、提虛構(gòu)的。故事來(lái)源于生活，但它通過(guò)整理、提 煉和安排，就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集煉和安排，就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集 中，更完整，更具有代表性。中，更完整，更具有代表性。 1.1.概括故事情節(jié)概括故事情節(jié) 三種題型：三種題型： 用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)；用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)； 文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括； 概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展

4、、概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、 高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。 2.2.情節(jié)的作用情節(jié)的作用 思考：小說(shuō)第二段思考：小說(shuō)第二段(“(“侯銀匠中年喪妻侯銀匠中年喪妻很精到很精到”) )， 對(duì)全文情節(jié)展開有什么作用對(duì)全文情節(jié)展開有什么作用? ?請(qǐng)具體說(shuō)明。請(qǐng)具體說(shuō)明。 （1 1）為后面情節(jié)發(fā)展提供了依據(jù)，）為后面情節(jié)發(fā)展提供了依據(jù)，此段寫侯菊的勤勞此段寫侯菊的勤勞 能干，能干，方有下文的改裝花轎、出租花轎、成為當(dāng)家方有下文的改裝花轎、出租花轎、成為當(dāng)家 媳婦等。媳婦等。 （2 2）本段首句還寫出了父女相依為命，本段首句還寫出了父女相依為命，也為下文父親

5、也為下文父親 為女兒選女婿、為女兒打陪嫁首飾、女兒出嫁后父為女兒選女婿、為女兒打陪嫁首飾、女兒出嫁后父 親的孤獨(dú)提供了依據(jù)。親的孤獨(dú)提供了依據(jù)。 侯銀匠侯銀匠 思考：文中第思考：文中第3 3節(jié)師生問(wèn)答的內(nèi)容，與上下文節(jié)師生問(wèn)答的內(nèi)容，與上下文 的人、事敘述有何關(guān)聯(lián)？的人、事敘述有何關(guān)聯(lián)？(4(4分分) ) （1 1）補(bǔ)充交代上文征調(diào)動(dòng)員大會(huì)的內(nèi)容；）補(bǔ)充交代上文征調(diào)動(dòng)員大會(huì)的內(nèi)容； （2 2）為下文具體描寫不同的學(xué)生形象作鋪墊）為下文具體描寫不同的學(xué)生形象作鋪墊 （不同的學(xué)生形象指充滿愛國(guó)熱情的工學(xué)（不同的學(xué)生形象指充滿愛國(guó)熱情的工學(xué) 院學(xué)生、逃避征調(diào)的蔣姓學(xué)生。主動(dòng)要求院學(xué)生、逃避征調(diào)的蔣姓

6、學(xué)生。主動(dòng)要求 入伍的澹臺(tái)瑋入伍的澹臺(tái)瑋) )。 “這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！” （一）情節(jié)：（一）情節(jié)： 1 1：他聽到：他聽到“阿捷阿捷”，心里不安，并不愛鳥，但卻想要得到鳥。，心里不安，并不愛鳥，但卻想要得到鳥。 3838：他和盲眼老頭成為朋友，高價(jià)買鳥被拒絕而病倒。：他和盲眼老頭成為朋友，高價(jià)買鳥被拒絕而病倒。 911911：獲得鳥：獲得鳥 12151215：把鳥放了，并道出實(shí)情。：把鳥放了，并道出實(shí)情。 1616：幫盲眼老人整理遺物，得知錯(cuò)判的阿捷或許是盲眼老頭口：幫盲眼老人整理遺物，得知錯(cuò)判的阿捷或許是盲眼老頭口 中的中的“阿捷阿捷”。 （二）人物：（二）人物： 他他退休老人退休

7、老人 秉公執(zhí)法，恪盡職守；勇于悔過(guò)，心存良知；秉公執(zhí)法，恪盡職守；勇于悔過(guò)，心存良知； 具有真誠(chéng)、善良的人性具有真誠(chéng)、善良的人性 盲眼老頭盲眼老頭 阿捷（鳥、人）阿捷（鳥、人） （三）主旨：（三）主旨：他寶貴的社會(huì)良知，讓人反省自己的職業(yè)操守；他寶貴的社會(huì)良知，讓人反省自己的職業(yè)操守； 給那些麻木、冷漠的人們以警醒；他身上閃爍的人性光輝，給那些麻木、冷漠的人們以警醒；他身上閃爍的人性光輝， 是對(duì)現(xiàn)實(shí)中假惡丑的有力鞭撻。是對(duì)現(xiàn)實(shí)中假惡丑的有力鞭撻。 一只鳥一只鳥 思考：小說(shuō)情節(jié)一波三折，請(qǐng)概括出情節(jié)的跌宕之思考：小說(shuō)情節(jié)一波三折，請(qǐng)概括出情節(jié)的跌宕之 處，并簡(jiǎn)析這樣安排的好處。處，并簡(jiǎn)析這樣安排

8、的好處。 （1 1）情節(jié)跌宕：）情節(jié)跌宕： 不愛鳥，卻想得到那只叫不愛鳥，卻想得到那只叫“阿捷阿捷”的鳥；的鳥； 因高價(jià)求購(gòu)遭拒而病倒，卻意外獲得；因高價(jià)求購(gòu)遭拒而病倒，卻意外獲得； 獲贈(zèng)后卻輕易將鳥放飛；獲贈(zèng)后卻輕易將鳥放飛； 得知因自己的錯(cuò)判而冤死獄中的阿捷，或許就是盲眼老頭口得知因自己的錯(cuò)判而冤死獄中的阿捷，或許就是盲眼老頭口 中的中的“阿捷阿捷”。 （2 2）好處：）好處：層層鋪墊，步步設(shè)疑，推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的層層鋪墊，步步設(shè)疑，推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的 發(fā)展，使小說(shuō)更具有可讀性和吸引力。發(fā)展，使小說(shuō)更具有可讀性和吸引力。 一只鳥一只鳥 鏈接：鏈接：小說(shuō)在情節(jié)上多設(shè)伏筆與照應(yīng)，試舉小說(shuō)在情節(jié)上多設(shè)伏

9、筆與照應(yīng)，試舉 一例并分析其作用。一例并分析其作用。 伏筆：伏筆：示例，盲眼老人喊鳥名字時(shí)，示例，盲眼老人喊鳥名字時(shí)，“他他 的心就像發(fā)生了強(qiáng)烈地震一般，令他躑躅的心就像發(fā)生了強(qiáng)烈地震一般，令他躑躅 不安不安”。 照應(yīng)：照應(yīng)：示例，退休老人說(shuō)明放鳥原因及確示例，退休老人說(shuō)明放鳥原因及確 認(rèn)盲眼老頭的兒子就是判錯(cuò)的阿捷。認(rèn)盲眼老頭的兒子就是判錯(cuò)的阿捷。 作用：作用：前后照應(yīng)，使內(nèi)容形成有機(jī)整體，前后照應(yīng)，使內(nèi)容形成有機(jī)整體， 并在設(shè)懸和解疑中增強(qiáng)了作品的曲折性和并在設(shè)懸和解疑中增強(qiáng)了作品的曲折性和 吸引力。吸引力。 一只鳥一只鳥 思考：思考：“買玉買玉”情節(jié)中，作者使用了情節(jié)中，作者使用了“歐歐

10、亨利筆亨利筆 法法”，試作簡(jiǎn)要分析。（，試作簡(jiǎn)要分析。（4 4分）分） 以為趙老板會(huì)走眼，結(jié)果是李老板走了眼；以為價(jià)值在玉，以為趙老板會(huì)走眼，結(jié)果是李老板走了眼；以為價(jià)值在玉， 其實(shí)價(jià)值在盒，造成出乎意料的藝術(shù)效果。其實(shí)價(jià)值在盒，造成出乎意料的藝術(shù)效果。 趙老板在鈞瓷鑒定中表現(xiàn)出來(lái)的眼光，以及在收玉時(shí)他對(duì)趙老板在鈞瓷鑒定中表現(xiàn)出來(lái)的眼光，以及在收玉時(shí)他對(duì) 玉盒端詳良久的細(xì)節(jié)，這些鋪墊使結(jié)局合乎情理。玉盒端詳良久的細(xì)節(jié)，這些鋪墊使結(jié)局合乎情理。 【解析：所謂歐亨利式結(jié)尾，就是出人意外又在情理之中。【解析：所謂歐亨利式結(jié)尾，就是出人意外又在情理之中。 回答時(shí)指出什么內(nèi)容是出乎意外，什么地方是在情理

11、之中回答時(shí)指出什么內(nèi)容是出乎意外，什么地方是在情理之中 即可。】即可。】 走眼走眼 小結(jié)小結(jié) 1.1.概括故事情節(jié)概括故事情節(jié) （1 1）方法：）方法： 從理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次尋找線索，抓住主要的矛盾沖突、重從理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次尋找線索，抓住主要的矛盾沖突、重 要場(chǎng)面、重要事件等幾方面概括文章的主要情節(jié)。要場(chǎng)面、重要事件等幾方面概括文章的主要情節(jié)。 依照依照“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的故事進(jìn)展來(lái)概括內(nèi)容的故事進(jìn)展來(lái)概括內(nèi)容 （有的兼有序幕和尾聲）。（有的兼有序幕和尾聲）。 （2 2）答題注意點(diǎn)：）答題注意點(diǎn)： 答題時(shí)對(duì)事件的概述，應(yīng)按照答題時(shí)對(duì)事件的概述，應(yīng)按照“何時(shí)、何地

12、、何原因、何人做何時(shí)、何地、何原因、何人做 何事何事”的格式加以概括的格式加以概括( (材料本身未涉及的除外，尤其是材料本身未涉及的除外，尤其是“何何 人人”“”“做何事做何事”不能省不能省) )。 由于事件的復(fù)雜性，在概括時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。由于事件的復(fù)雜性，在概括時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。 題干要求涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫通。題干要求涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫通。 在分析情節(jié)的過(guò)程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及在分析情節(jié)的過(guò)程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及 對(duì)揭示小說(shuō)主題的作用。對(duì)揭示小說(shuō)主題的作用。 2.2.分析情節(jié)作用分析情節(jié)作用 指向情節(jié)：指向情節(jié)：

13、（1 1）線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展）線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 （2 2）照應(yīng)前文）照應(yīng)前文 （3 3）設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣）設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣 （4 4）為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆）為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆 指向人物：指向人物： （5 5）交代人物活動(dòng)的環(huán)境）交代人物活動(dòng)的環(huán)境 （6 6）刻畫人物性格）刻畫人物性格 指向主旨：指向主旨： （7 7）表現(xiàn)主旨或深化主題）表現(xiàn)主旨或深化主題 給讀者感受：給讀者感受： 一波三折式：一波三折式：引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀 性。性。 倒敘式：倒敘式：制造懸念，引發(fā)讀者思考，引人

14、入勝制造懸念，引發(fā)讀者思考，引人入勝 結(jié)尾戛然而止，留下空白式：結(jié)尾戛然而止，留下空白式：引發(fā)讀者思考，留下想象空間引發(fā)讀者思考，留下想象空間 歐亨利式結(jié)尾（出乎意料之外而又在情理之中）：歐亨利式結(jié)尾（出乎意料之外而又在情理之中）： 出人意料，情節(jié)逆轉(zhuǎn)，深化主題。出人意料，情節(jié)逆轉(zhuǎn)，深化主題。 1.1.思考：小說(shuō)開頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪思考：小說(shuō)開頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪 些作用？（些作用？（4 4分）分） 交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)； 點(diǎn)明彭恩劇評(píng)作者的身份；點(diǎn)明彭恩劇評(píng)作者的身份； 表現(xiàn)彭恩尖刻辛辣的性格特征；表現(xiàn)彭恩尖刻辛辣的性格特征； 為下文做鋪墊。為下文做鋪

15、墊。 首尾呼應(yīng)，以劇評(píng)開始，一劇評(píng)結(jié)束。首尾呼應(yīng)，以劇評(píng)開始，一劇評(píng)結(jié)束。 報(bào)復(fù)報(bào)復(fù) 2.2.思考：簡(jiǎn)析小說(shuō)結(jié)尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果。思考：簡(jiǎn)析小說(shuō)結(jié)尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果。 （5 5分）分） 情節(jié)突轉(zhuǎn)，類似歐亨利式結(jié)尾文章情節(jié)結(jié)情節(jié)突轉(zhuǎn)，類似歐亨利式結(jié)尾文章情節(jié)結(jié) 尾時(shí)使主人公命運(yùn)、情節(jié)陡然逆轉(zhuǎn)，突然尾時(shí)使主人公命運(yùn)、情節(jié)陡然逆轉(zhuǎn)，突然 讓閱讀者的心理情境發(fā)生出人意料的變化，讓閱讀者的心理情境發(fā)生出人意料的變化， 出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。 既在意料之外，又在情理之中，回味無(wú)窮，既在意料之外，又在情理之中，回味無(wú)窮， 發(fā)人深省，久久難以忘懷，并借此深刻地發(fā)人深省，久久難以忘懷，并借此深

16、刻地 反映主題。反映主題。 報(bào)復(fù)報(bào)復(fù) 思考：小說(shuō)結(jié)尾中，聲落槍響，狼猝然倒下，思考：小說(shuō)結(jié)尾中，聲落槍響，狼猝然倒下，“他他”“”“昏了昏了 過(guò)去過(guò)去”。試探究這樣結(jié)尾的用意。（。試探究這樣結(jié)尾的用意。（6 6分）分） （1 1）人物刻畫上：）人物刻畫上：突出主人公對(duì)狼的感激（感恩），意識(shí)突出主人公對(duì)狼的感激（感恩），意識(shí) 到狼也是其擺脫困境的拯救者，豐富了主人公人物形象；到狼也是其擺脫困境的拯救者，豐富了主人公人物形象； （2 2）主旨表達(dá)上：）主旨表達(dá)上：由表達(dá)人的毅力與意志的主題深化為有由表達(dá)人的毅力與意志的主題深化為有 關(guān)人類生存問(wèn)題，即啟發(fā)人們思考人類應(yīng)該與動(dòng)物和諧相關(guān)人類生存問(wèn)題，

17、即啟發(fā)人們思考人類應(yīng)該與動(dòng)物和諧相 處。處。 （3 3）情節(jié)安排上：）情節(jié)安排上：小說(shuō)結(jié)尾狼死我小說(shuō)結(jié)尾狼死我“昏昏”，戛然而止，既，戛然而止，既 在意料之外，又在情理之中，啟發(fā)讀者思考。在意料之外，又在情理之中，啟發(fā)讀者思考。 （4 4）情感表現(xiàn)上：）情感表現(xiàn)上：表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”對(duì)狼被殺痛心之情。對(duì)狼被殺痛心之情。 （每點(diǎn)（每點(diǎn)2 2分，任意三點(diǎn)即可）分，任意三點(diǎn)即可） 荒漠一夜荒漠一夜 （一）情節(jié)：（一）情節(jié)： 1515：做好鳥籠：做好鳥籠 615615：拒賣鳥籠給老大夫：拒賣鳥籠給老大夫 16411641：送鳥籠給彼貝：送鳥籠給彼貝 42454245：臺(tái)球房醉酒：臺(tái)球房醉酒 （二）人

18、物：（二）人物： 巴爾塔薩巴爾塔薩勤勞、純樸、善良勤勞、純樸、善良 愛面子、沖動(dòng)愛面子、沖動(dòng) （三）主題：（三）主題： 弘揚(yáng)了善與愛的主題，表現(xiàn)出這個(gè)小人物不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)弘揚(yáng)了善與愛的主題，表現(xiàn)出這個(gè)小人物不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí) 的種種無(wú)奈。的種種無(wú)奈。 反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常常存在著矛盾反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常常存在著矛盾 巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午 1.1.思考：請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。（思考：請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。（5 5分）分） 示例一示例一: :做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給龐貝，臺(tái)球房做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送

19、鳥籠給龐貝，臺(tái)球房 醉酒。醉酒。 （事件發(fā)展脈絡(luò)）（事件發(fā)展脈絡(luò)） 示例二示例二: : 期待好價(jià)錢，信守與龐貝的約定，不忍孩子失望決定送期待好價(jià)錢，信守與龐貝的約定，不忍孩子失望決定送 鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。 （主人公心里變化脈絡(luò)）（主人公心里變化脈絡(luò)） 示例三：示例三：做好鳥籠，期待好價(jià)錢；信守與彼貝的約定，拒賣鳥籠做好鳥籠，期待好價(jià)錢；信守與彼貝的約定，拒賣鳥籠 給老大夫；不忍彼貝失望，送鳥籠給他；臺(tái)球房醉酒，送鳥給老大夫；不忍彼貝失望，送鳥籠給他；臺(tái)球房醉酒，送鳥 籠后的興奮和失落交織?；\后的興奮和失落交織。 （合二為一）（合二為一） 巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午 2 2思考：小說(shuō)的結(jié)尾部分，寫了從來(lái)沒喝過(guò)酒的巴爾塔薩喝得思考：小說(shuō)的結(jié)尾部分，寫了從來(lái)沒喝過(guò)酒的巴爾塔薩喝得 酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說(shuō)，請(qǐng)從兩個(gè)不同酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說(shuō)，請(qǐng)從兩個(gè)不同 的角度談?wù)勀愕囊娊?。（的角度談?wù)勀愕囊娊狻＃? 8分）分） （1 1）使人物形象更加豐滿。）使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對(duì)醉酒的行為使讀者對(duì)勤勞、純樸、勤勞、純樸、 善良的善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)他還有巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)他還有愛面子、