兒童語言發(fā)展中易出現(xiàn)的問題及策略畢業(yè)論文

1、山東師范大學(xué)成人高等教育畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 題 目: 兒童語言發(fā)展中易出現(xiàn)的問題及策略 教學(xué)單位：濱州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中海藍(lán)天幼兒園 年級專業(yè)：2010級學(xué)前教育專業(yè) 學(xué)生姓名： 學(xué) 號： 指導(dǎo)教師： 職 稱：副教授 山東師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院論文完成時(shí)間： 年 月 日 摘要關(guān)鍵詞：四要素 誤區(qū) 對策語言是人類溝通的媒介，又是獲得知識、學(xué)習(xí)其他技能的基礎(chǔ)。語言的發(fā)展對兒童的智能和人格的發(fā)展有著極其重要的意義。培養(yǎng)兒童學(xué)說話，是一項(xiàng)非常艱巨細(xì)致的工作，需要父母及老師要具有極大的耐心和愛心。在綱要中也指出語言領(lǐng)域的目標(biāo)是“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語

2、言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)模Y貌的語言交往。 ”在調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)有很多家長和幼兒教育者卻在語言訓(xùn)練中，走入了一個又一個教育誤區(qū)。針對這一情況，我們進(jìn)行了此次研究，希望對大家有所幫助。 1 目錄摘要1目錄2一、語言訓(xùn)練的四要素3 1.1.1把握時(shí)機(jī)3 1.1.2提供機(jī)會3 1.1.3寓教于樂4 1.1.4持之以恒4二、語言訓(xùn)練中常見的幾種誤區(qū) 5 2.2.1認(rèn)為寶寶聽不懂6 2.2.2過分滿足寶寶的要求6 2.2.3用兒語和寶寶談話6 2.2.4過分注意寶寶的語言錯誤6 2.2.5語言環(huán)境復(fù)雜7三、讓寶寶說出流利語言的對策7 3.3.1創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境7 3.3.2讓名詞成為提升語言智能的

3、磚瓦8 3.3.3語言學(xué)習(xí)要趣味化、游戲化8 3.3.4掌握時(shí)機(jī)引申寶寶的談話8 3.3.5跟著寶寶的視線進(jìn)行隨即教育8結(jié)論9參考文獻(xiàn)9 2一、語言訓(xùn)練的四要素 語言發(fā)展大致經(jīng)歷三個階段：語言感知階段、語言理解階段、語言表達(dá)階段。在這個時(shí)期對兒童進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練，是促進(jìn)其思維發(fā)展和心理健康的必要前提。在語言發(fā)展的關(guān)鍵期，要注意兒童各年齡階段的生理、心理特征，還要掌握正確的方式、方法。（1） 把握時(shí)機(jī) 0-2歲是語言的萌芽期，此時(shí)期要多對幼兒說，重復(fù)說，以激發(fā)嬰幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣；2-3歲是口頭語言訓(xùn)練的關(guān)鍵期，也是幼兒期非正規(guī)語言訓(xùn)練的延續(xù)，此時(shí)期注重語言訓(xùn)練能使幼兒掌握較多的生活語言，促進(jìn)

4、腦細(xì)胞發(fā)育，增強(qiáng)其想象力和理解能力；4-5歲是書面語言訓(xùn)練的關(guān)鍵期，此時(shí)期兒童已基本能用口頭語言，表達(dá)時(shí)更富有情感；此時(shí)應(yīng)注重增加幼兒的詞匯量。4-10歲是學(xué)習(xí)外語的最佳期，此時(shí)兒童已基本掌握漢語，學(xué)習(xí)欲望更為強(qiáng)烈，但有沒有被漢語所控制。此時(shí)幼兒的記憶力和接受能力較為統(tǒng)一，通過漢語和外語交叉訓(xùn)練易獲得最佳效果。 世界著名的韋氏英語詞典的編纂者韋伯斯特出生時(shí)，他的父親為他制定了一個教育計(jì)劃，父親只說英語，母親只說法語，祖父只說德語，另外請了一個北歐人做保姆，約定要他只說她的本國語。這樣，韋伯斯特居然從小毫不費(fèi)勁、自然而然地掌握了4種語言。后來他到外邊跟小朋友玩，聽到大家全都只說美國英語，竟感到吃

5、驚。原來，他以為每個人說話都象他父母似的，使用的語言都不一樣。從此，他對語言發(fā)生了強(qiáng)烈的興趣，使他后來成為著名的大辭典編纂者。 （二）提供機(jī)會 3 綱要強(qiáng)調(diào)了幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。無論何種語言訓(xùn)練，都必須讓孩子有參與交談和表達(dá)的機(jī)會才行。在訓(xùn)練中，應(yīng)充分利用家庭和幼兒園和社會環(huán)境，讓其參與社會交談和欣賞影視、聽廣播等活動。為人父母的都有這樣的體會，寶寶學(xué)話時(shí)與他交流的越多，孩子日后的語言表達(dá)也越強(qiáng)。我想我們幼兒園的語言教育也應(yīng)順應(yīng)多交流的理念來開展。綱要中明確要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣?！?例如：在語

6、言區(qū)布置一些設(shè)有背景的簡單圖片，引導(dǎo)幼兒看看、說說或以問答的形式討論圖片內(nèi)容： 如出示“小豬吃西瓜”、“小狗在睡覺”、“小兔子在采蘑菇”等圖片，讓幼兒說說圖上有誰？它在干什么？再如出示”喂小兔”的圖片,老師問:”圖片上有幾個小朋友?它們是誰?圖片上還有誰?幾只小兔?什么顏色的小兔?小哥哥在干什么？小姐姐在干什么？小兔子愛吃什么？等等。主要是讓幼兒愿意開口,并能表達(dá)清楚圖意。這樣可以從多種情趣中擴(kuò)展兒童思維和模仿語言的能力。尊重幼兒的需要，創(chuàng)設(shè)一個孩子敢說、想說、喜歡說有機(jī)會說的環(huán)境。 要尊重幼兒的需要，首先必須了解幼兒的需要，讓孩子們在語言區(qū)域活動中能有所動，有所想，有所思，有所悟。當(dāng)孩子以自

7、己的身份對活動做出反應(yīng)時(shí)，我盡量往后退，靜心地傾聽，以同伴的身份參與活動，做幼兒的支持者和引導(dǎo)者。（三）寓教于樂依照心理學(xué)研究成果，36歲的兒童受其身心發(fā)展的限制，往往以游戲的方式來認(rèn)識世界，但語言區(qū)的學(xué)習(xí)練習(xí)往往形式單一。兒童具有爛漫無邪的天性，進(jìn)行語言訓(xùn)練方式應(yīng)在游戲中進(jìn)行，而游戲方式則可不斷更新變化。 4以感性認(rèn)識促進(jìn)語言訓(xùn)練的效果。訓(xùn)練的內(nèi)容不宜只是熟悉的、呆板和單調(diào)的，事實(shí)上家長富有幽默感的語言往往是兒童最喜歡模仿的。如果能即興表演一些幼兒熟悉的動畫片段或影視作品，更易為兒童所接受，這也是提高語言表達(dá)能力的關(guān)鍵。我班開展的“釣一釣，認(rèn)一認(rèn)”活動，大大地激起了幼兒的學(xué)漢字積極性。首先把

8、一周內(nèi)接觸過的漢字做成一張大卡片，（每個漢字旁邊都借助于圖片的暗示），再把這些漢字做成一些獨(dú)立的小圖片，然后把筷子一端掛上磁鐵，用來釣這些獨(dú)立的小卡片，最后放到相應(yīng)的大卡片上.孩子們通過這種釣釣認(rèn)認(rèn)、最后把漢字送回家的游戲，把認(rèn)漢字的過程也變成了游戲的過程。由于在游戲過程中，兩個孩子一個釣字，一個送漢字回家，相互配合、合作的能力也相應(yīng)的提高了。更主要的是通過此活動加深了幼兒認(rèn)識漢字的興趣，理解漢字與現(xiàn)實(shí)生活的意義，為幼兒將來入學(xué)后的文字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。(四）持之以恒 對兒童語言訓(xùn)練是長期而復(fù)雜的事情，家長要有明確的目標(biāo)，具體的措施。訓(xùn)練的持續(xù)性既可鞏固往日所學(xué)更可以讓新的語言矯正往日的失誤，以及

9、填補(bǔ)以往的語言空白，如果不持之以恒，就可能前功盡棄。孩子在進(jìn)入幼兒園和小學(xué)這兩個關(guān)鍵期更應(yīng)注意這一點(diǎn)。2、 語言訓(xùn)練中常見的幾種誤區(qū)（一）認(rèn)為寶寶聽不懂 剛出生的孩子，對成人的話確實(shí)聽不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)。當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對他說話，時(shí)間一長，這種語言信息就儲存在了腦子里。隨著他的智力發(fā)展，再經(jīng)過幾十次的語言重復(fù)，他就明白，原來抱著我的是媽媽。到了一歲的時(shí)候，他可能會叫“媽媽”了，當(dāng)成人對他說：“你的車子呢？” 5他會轉(zhuǎn)身去找，說明他已經(jīng)明白了話的意思。懂得用語言表達(dá)自己的要求了。（2） 用兒語和寶寶說話 兒童語言發(fā)展具有其自身的階段性，一般都經(jīng)歷單詞句（用一個詞表達(dá)多種意思）多詞句（

10、兩個以上詞表達(dá)意思）說出完整句子這幾個階段。父母對孩子教育時(shí)，應(yīng)了解這一規(guī)律，但又不能遷就他。例如孩子一開始學(xué)說話就告訴他這是“桌子”，那是“臉盆”，而不要教他這是“桌桌”，那是“盆盆”?，F(xiàn)在還經(jīng)常聽到已上幼兒園的孩子還在說“吃飯飯”、“喝水水”等兒語，家長應(yīng)通過正確的教育，引導(dǎo)孩子的語言向更高階段發(fā)展。 不管孩子怎樣說話，父母都應(yīng)該用正確的語言來回答每件事。千萬不要重復(fù)孩子的兒語和錯誤，要用標(biāo)準(zhǔn)的話語來糾正孩子的話。這樣就可以通過父母的正確語言示范，寶寶能較早學(xué)會說完整的句子。 （四）過分注意寶寶的語言錯誤 音準(zhǔn)差是幼兒語言學(xué)習(xí)中常見的情況。它是指不能準(zhǔn)確發(fā)出某個單音節(jié)的讀音。34歲的兒童，

11、隨著發(fā)音器官的成熟，語音聽覺系統(tǒng)及大腦機(jī)能的發(fā)展，發(fā)音能力迅速地加強(qiáng)，4歲以上的兒童一般能夠掌握本民族語言的全部語音，這時(shí)由于自身發(fā)音系統(tǒng)的異?；蚍窖缘挠绊?，就會出現(xiàn)音準(zhǔn)差的問題。幫助兒童發(fā)音準(zhǔn)確，家長和老師應(yīng)該充分發(fā)揮成人語言的榜樣作用，盡量做到發(fā)音正確，吐字清晰，語言規(guī)范。對于兒童語音中的錯誤和缺點(diǎn)，不要加以訕笑，不要故意重復(fù)他的錯誤和缺點(diǎn)，而要加以正確的示范。除了直接發(fā)音給他聽之外，還可以解釋我們是怎么做才發(fā)出這些音的原理讓他明白。發(fā)音的時(shí)候故意夸張一點(diǎn)，可以使他注意你發(fā)音時(shí)的臉部動作。寶寶在學(xué)說話的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些發(fā)音不準(zhǔn)確或用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。 6家長可以及時(shí)糾正孩子的錯誤，但不要

12、過分在意寶寶的這種錯誤，尤其不能對他的錯誤橫加指責(zé)，負(fù)責(zé)會挫傷寶寶的自信心、降低寶寶學(xué)習(xí)語言的積極性。鄰居一個叫樂樂的四歲男孩“口吃”，原因就是一次他講話時(shí)，爺爺當(dāng)中取笑他造成的?，F(xiàn)在孩子特不愿在人前講話，請家長引以為戒。 （五）語言環(huán)境復(fù)雜 有些家庭父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，這會使正處于模仿成人語言的寶寶產(chǎn)生困惑，其結(jié)果會導(dǎo)致說話晚，不愿說等現(xiàn)象。因此，在0.52歲這個學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，家人應(yīng)著重教他一二中語言，盡可能使用普通話。3、4、5、 待添加的隱藏文字內(nèi)容3幫寶寶說出流利話語的對策（1） 創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境 從寶寶出生那天起，父母要認(rèn)定寶寶是個什么

13、都能聽懂的小大人，抓住生活中的每一個細(xì)節(jié)和寶寶交談。即便寶寶在很長一段時(shí)間內(nèi)無法理解，但父母的心血不會白費(fèi)，總有一天，他會帶給父母驚喜。需要強(qiáng)調(diào)的是，跟寶寶談話時(shí)一定要和他生活中的事物聯(lián)系起來，遵循“干什么，說什么，學(xué)什么”的原則。比如，媽媽在做飯的時(shí)候，如果寶寶在旁邊看著，就可以嘗試著給他描述媽媽在做什么：“這是茄子，我們先把茄子洗干凈。好了，洗干凈了，現(xiàn)在我要把他切成塊”當(dāng)媽媽向他描述這一切時(shí)，寶寶就可以將語言與眼前的實(shí)物聯(lián)系起來，他的語言表達(dá)能力自然就會在這樣的環(huán)境下得到提升。（2） 讓名詞成為提升語言智能的磚瓦剛出生的寶寶對那些與實(shí)物相關(guān)的名詞比較敏感，而對代詞、副詞等其他詞類不敏感。

14、家長可以利用身邊的各種道具，隨時(shí)隨地的將見到的事物講給他 7聽，并盡量使用與實(shí)物相關(guān)的名詞。有了大量的名詞做鋪墊，寶寶的語言智能才可能有突飛猛進(jìn)的發(fā)展。例如以下句型：“餐桌上有什么”“到廚房拿個蘋果給媽媽”“畫上有一只小鳥”用這些很明確的能帶給寶寶新概念的句子比那些詞義含糊的語言更能促進(jìn)寶寶語言能力的發(fā)展。（3） 語言學(xué)習(xí)要趣味化、游戲化 游戲即生活、生活即游戲”，不管教給寶寶什么，最好將各個知識點(diǎn)融合在游戲中，并且以十分有趣的方式來向?qū)殞毐硎觥１热纾鋵殞氁黄鹜嫘∑?，我們就可以再添加上一些別的小玩具，如小熊、小猴、小兔等。然后和寶寶玩一場游戲，在游戲中讓幼兒用語言表達(dá)他想象中的一切。讓汽車

15、在地上滑行一段距離，假裝某一個動物到家了：“到站了，請小猴下車吧?！鳖愃七@種有趣的對話會讓幼兒保持心情愉快，也可以有效的促進(jìn)寶寶語言能力的發(fā)展。（4） 掌握時(shí)機(jī)引申寶寶的談話 在寶寶講話時(shí)，父母最好給與極大的關(guān)注，這樣既可以調(diào)動寶寶學(xué)習(xí)說話的積極性，又能較好的掌握寶寶敘述的要點(diǎn)。然后再根據(jù)寶寶的意圖進(jìn)一步引申，引導(dǎo)寶寶更好的用語言表述自己。例如，寶寶對小魚感興趣，我們就可以讓他觀察，然后說出小魚的樣子。“對，這是小魚，它的尾巴在哪里？它游來游去是在和你交朋友呢！快和它打個招呼吧！”（5） 跟著寶寶的視線進(jìn)行隨即教育寶寶的興趣點(diǎn)極易轉(zhuǎn)移，因此與寶寶交流時(shí)，父母一定要跟著寶寶的視線走。寶寶看到哪兒，興趣點(diǎn)就在哪里。寶寶看到了小雞就不要和他談?wù)撔▲?，如果寶寶的視線離開了小鴨，父母就要及時(shí)轉(zhuǎn)移話題，熱情的和寶寶談?wù)勑▲啞?8結(jié)論：所謂語言，是指我們溝通時(shí)，所使用的各種不同的方式，不只是我們說話的方