第1課《春》公開課一等獎創(chuàng)新教案設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

第1課《春》公開課一等獎創(chuàng)新教案設(shè)計統(tǒng)編版語文七年級上冊人教版七年級上冊語文第一單元《春》教案設(shè)計

一、教材分析

《春》是人教版七年級上冊語文第一單元中的一篇課文。本單元以四季美景為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然之美，體會作者對自然的熱愛之情?！洞骸肥且黄娨獍蝗坏氖闱樯⑽?，作者朱自清先生用他的生花妙筆，描繪了大地回春、生機(jī)勃發(fā)的動人景象，贊美了春的活力帶給人以希望和力量。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然，全文圍繞一個“春"字，按照盼春、繪春、頌春的順序展開。在繪春部分，又分別從春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖幾個方面細(xì)致描繪，從不同角度展現(xiàn)了春天的美。這篇文章語言優(yōu)美，大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動形象地描繪出春天的特點(diǎn)，富有感染力，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫景散文的典范之作。

二、學(xué)情分析

七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但對于散文這種文學(xué)體裁的理解和賞析可能還存在一定的困難。他們在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過描寫春天的文章，但朱自清先生筆下的《春》具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深厚的文化內(nèi)涵，需要引導(dǎo)學(xué)生深入品味。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能對文中一些富有表現(xiàn)力的語句的理解和修辭手法的運(yùn)用體會不夠深刻，需要通過具體的引導(dǎo)和練習(xí)來提高。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力目標(biāo)

-積累“朗潤、醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)、嘹亮”等詞語，掌握其讀音、字形和意義。

-有感情地朗讀課文，背誦全文。

-學(xué)習(xí)文中比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，體會其表達(dá)效果。

-學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特征描寫景物的方法。

2.過程與方法目標(biāo)

-通過朗讀、品味、賞析等方法，感受春天的美，體會作者的情感。

-引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

-體會作者對春天的熱愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-學(xué)習(xí)文中比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，體會其表達(dá)效果。例如，“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。"這里把春天比作小姑娘，運(yùn)用擬人的手法，生動形象地寫出了春天的美麗、活潑，充滿生機(jī)。

-學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特征描寫景物的方法。如在描寫春草時，作者抓住了春草的嫩、綠、多等特點(diǎn)，“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！?/p>

-有感情地朗讀課文，背誦全文。通過朗讀，讓學(xué)生感受文章的韻律美和意境美，背誦全文有助于學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解文中一些富有哲理的語句的內(nèi)涵。例如，“一年之計在于春”，這句話不僅是說春天是一年的開始，更是蘊(yùn)含著珍惜時光、積極進(jìn)取的人生哲理。

-體會作者在描寫景物時融入的情感，感受文章的意境美。文章看似只是單純地描寫春天的景物，但處處都滲透著作者對春天的熱愛和贊美之情，需要引導(dǎo)學(xué)生深入體會。

五、教學(xué)方法

1.朗讀法

-范讀：教師通過有感情的范讀，為學(xué)生樹立朗讀的榜樣，讓學(xué)生初步感受文章的節(jié)奏、韻律和情感。例如，在范讀“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！边@句時，要讀出那種急切盼望春天到來的情感。

-自由讀：讓學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合課下注釋，解決字詞的讀音和意義問題，同時初步了解文章的內(nèi)容。

-指名讀：挑選學(xué)生進(jìn)行朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，然后進(jìn)行評價，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

-齊讀：全體學(xué)生一起朗讀，通過齊讀增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感和合作意識。

2.討論法

-針對文章中的重點(diǎn)問題，如文中修辭手法的運(yùn)用效果、作者描寫景物的方法等，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。例如，在分析春花圖時，讓學(xué)生分組討論作者是如何描寫春花的色彩、形態(tài)和香味的，運(yùn)用了哪些修辭手法，這樣描寫有什么好處。每個小組可以推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和反駁，通過討論加深學(xué)生對知識的理解。

3.情境教學(xué)法

-通過多媒體展示春天的美景圖片、視頻等資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)春天的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解春風(fēng)圖時，播放一段輕柔的春風(fēng)吹拂著柳枝、花朵的視頻，讓學(xué)生直觀地感受春風(fēng)的輕柔、溫暖，再結(jié)合課文中“吹面不寒楊柳風(fēng)"等語句進(jìn)行分析，能讓學(xué)生更好地體會作者筆下春風(fēng)的特點(diǎn)。

六、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-播放一段春天的視頻，視頻中展現(xiàn)出大地回春、萬物復(fù)蘇的景象，如冰雪融化、小草發(fā)芽、花朵盛開、鳥兒歡唱等畫面。

-提問學(xué)生：“同學(xué)們，看到這樣的畫面，你們會想到哪個季節(jié)呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答“春天"。

-然后教師說：“春天是一個充滿希望和活力的季節(jié)，古往今來，無數(shù)文人墨客都用自己的筆描繪過春天的美景。今天，我們就來學(xué)習(xí)朱自清先生筆下的《春》，看看他是如何描繪春天的。”

2.知識講解（10分鐘）

-介紹作者朱自清：簡要介紹朱自清的生平、文學(xué)成就以及他的散文風(fēng)格。朱自清是中國現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者，他的散文風(fēng)格清新自然、真摯淳樸。他的代表作有《背影》《荷塘月色》等。

-字詞教學(xué)：出示文中的重點(diǎn)字詞，如“朗潤（rùn）、醞釀（yùnniàng）、賣弄（nòng）、宛轉(zhuǎn)（wǎnzhuǎn）、嘹亮（liáoliàng）"等，讓學(xué)生注意其讀音、字形和意義。可以通過讓學(xué)生齊讀、指名讀、開火車讀等方式進(jìn)行鞏固練習(xí)。

3.整體感知（15分鐘）

-朗讀課文：教師先進(jìn)行范讀，然后讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

-思考問題：文章圍繞“春”寫了哪些內(nèi)容？按照怎樣的順序來寫的？引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的結(jié)構(gòu)，明確文章按照盼春、繪春、頌春的順序來寫。盼春部分表達(dá)了作者對春天的急切盼望之情；繪春部分從春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖幾個方面細(xì)致描繪春天的美景；頌春部分則直接抒發(fā)了作者對春天的贊美之情。

4.研讀賞析（20分鐘）

1.1分析盼春部分（5分鐘）

-讓學(xué)生朗讀盼春部分（“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！禾煜駝偮涞氐耐尥蓿瑥念^到腳都是新的，它生長著。"）

-提問：“盼望著，盼望著”這種反復(fù)的寫法有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生體會這種寫法表達(dá)了作者對春天的急切盼望之情。

-分析“春天的腳步近了"中“腳步”一詞的運(yùn)用，這是運(yùn)用了擬人的修辭手法，把春天當(dāng)作人來寫，形象地寫出了春天即將到來的情景。

1.2分析繪春部分（10分鐘）

1.2.1春草圖（3分鐘）

-讓學(xué)生找出描寫春草的句子，如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。"

-提問：“偷偷地”“鉆"這兩個詞好在哪里？引導(dǎo)學(xué)生體會這兩個詞運(yùn)用擬人的手法，生動地寫出了小草在不經(jīng)意間生長出來的情景，表現(xiàn)了春草的活力。

-分析“嫩嫩的，綠綠的”這種疊詞的運(yùn)用效果，讓學(xué)生體會疊詞使描寫更加生動、形象，富有韻律感。

1.2.2春花圖（3分鐘）

-找出描寫春花的句子，如“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。"

-提問：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生體會這是擬人的手法，生動地寫出了春花競相開放的熱鬧景象。

-分析“紅的像火，粉的像霞，白的像雪"這個比喻句的表達(dá)效果，讓學(xué)生明白這個比喻句寫出了春花的色彩鮮艷，給人以視覺上的強(qiáng)烈沖擊。

1.2.3春風(fēng)圖（2分鐘）

-找出描寫春風(fēng)的句子，如“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。”

-提問：“像母親的手撫摸著你"這個比喻句有什么妙處？引導(dǎo)學(xué)生體會這個比喻句寫出了春風(fēng)的輕柔、溫暖，如同母親的手一般親切。

1.2.4春雨圖（1分鐘）

-找出描寫春雨的句子，如“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。”

-提問：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲"這個比喻句寫出了春雨的什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生體會這個比喻句寫出了春雨的細(xì)密、輕盈。

1.2.5迎春圖（1分鐘）

-找出描寫迎春的句子，如“天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！荒曛嬙谟诖骸?；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！?/p>

-提問：“一年之計在于春"這句話有什么含義？引導(dǎo)學(xué)生理解這句話不僅是說春天是一年的開始，更是蘊(yùn)含著珍惜時光、積極進(jìn)取的人生哲理。

1.3分析頌春部分（5分鐘）

-讓學(xué)生朗讀頌春部分（“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。”）

-提問：這三個比喻句分別把春天比作什么？有什么含義？引導(dǎo)學(xué)生體會這三個比喻句分別把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，從不同角度寫出了春天的新、美、充滿活力和希望。

5.合作探究（15分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組4-6人。討論以下問題：

-文中運(yùn)用了大量的修辭手法，這些修辭手法對描寫春天的景物有什么作用？

-作者在描寫春天的景物時是如何做到細(xì)致入微的？

-文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這種感情是如何通過景物描寫體現(xiàn)出來的？

-小組代表發(fā)言：每個小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。

-教師總結(jié)：教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和歸納，強(qiáng)調(diào)修辭手法的運(yùn)用使春天的景物更加生動形象，作者通過細(xì)致觀察，抓住了春天景物的特征進(jìn)行描寫，表達(dá)了作者對春天的熱愛和贊美之情。這種情感體現(xiàn)在作者對春天景物的描寫中，如對春草的活力、春花的艷麗、春風(fēng)的輕柔等描寫都飽含著作者的喜愛之情。

6.拓展延伸（10分鐘）

-比較閱讀：出示另一篇描寫春天的文章，如林斤瀾的《春風(fēng)》，讓學(xué)生比較兩篇文章在描寫春天時有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生仿照課文的寫法，寫一段描寫秋天景物的文字，要求運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，字?jǐn)?shù)不少于150字。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧全文：教師與學(xué)生一起回顧課文的主要內(nèi)容，包括文章的結(jié)構(gòu)、描寫的景物、運(yùn)用的修辭手法以及表達(dá)的思想感情等。

-強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：再次強(qiáng)調(diào)文中修辭手法的運(yùn)用、描寫景物的方法以及作者對春天的熱愛之情等重點(diǎn)內(nèi)容。

-情感升華：引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，鼓勵學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美。

8.布置作業(yè)（5分鐘）

-背誦全文。

-以“我愛春天"為題，寫一篇300字左右的短文，表達(dá)自己對春天的喜愛之情。

七、課堂練習(xí)

1.字詞練習(xí)

-給下列字注音。

-醞釀（）

-宛轉(zhuǎn)（）

-嘹亮（）

-解釋下列詞語。

-朗潤：

-賣弄：

-答案：

-醞釀（yùnniàng）；宛轉(zhuǎn)（wǎnzhuǎn）；嘹亮（liáoliàng）。

-朗潤：明朗潤澤。賣弄：有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)）。

2.句子賞析

-賞析句子“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！?/p>

-答案：這個句子運(yùn)用了擬人的修辭手法，將桃樹、杏樹、梨樹當(dāng)作人來寫，生動形象地寫出了春花競相開放的熱鬧景象，表現(xiàn)了春天的生機(jī)與活力。

3.閱讀理解

-閱讀課文“春雨圖”部分，回答問題：

-這段文字描寫春雨的特點(diǎn)是什么？

-作者是如何描寫春雨中的景物的？

-答案：

-這段文字描寫春雨的特點(diǎn)是細(xì)密、輕盈。

-作者通過描寫春雨像牛毛、像花針、像細(xì)絲，寫出了春雨的細(xì)密；通過描寫樹葉兒綠得發(fā)亮、小草兒青得逼眼、傍晚的燈光烘托出安靜和平的夜、雨中的人等景物，從側(cè)面寫出了春雨的滋潤作用，表現(xiàn)了春雨的輕盈。

八、教學(xué)反思

在《春》這篇課文的