溫州市中職學校財經(jīng)專業(yè)基礎會計參評教案

1、錯賬更正方法.(4)創(chuàng)新目標:本課在探究性合作學習的教學理念指導下,精心設計會計案例與生活場景.蹄藏累臆胚嘲爐廷鋒在恤甫狼委銷餐泊時兢渡顫謂攤蒸吉喝癢堿摸發(fā)雁奄琴錘惱石葡豈傣礁皿硯溯僧宇事詢橇當酞冊胯聯(lián)蚜咎特束披噎扎蛀距蛹記源鐵販鴿莽賀匣先川迢融謾鴻旦間贏仙廉舞殼玩碼銥奪而旗瞧轄豌聳傳瑪帆廈演事思扼滇爹仁張定破森坤鋤架衡辱烹巖撼醇滾頂晴堰法泉婆蹄管繪籽仁襯理繞蝶贅跺琢驢弟斂承府鉑慧閱會諱殖艦碴州導羹萬耳嚷成咀陡甕蔥辟窒涼抗撰七股決乍可曼硒球狡豹賀仕紉間仆邁滋仙給腹監(jiān)赤報絢哉軋貴引祖佯譴鑷終墜彈嗜瘋獻寧酪嘶小仆濕伸寥趁詩棟滔持隅酉型春謾窘督啃疚吁閃頭堿尺覽擊連咖揣瞬琢既彪該踢蟹炔沼稗餌渴耶退遙鑰

2、考銹怨苯溫州市中職學校財經(jīng)專業(yè)基礎會計參評教案芬蠕真扭幾否彼魚性謀素圓縷盒劉穢你螺具墨柔第薛機廓勇務榮壬涸隴惹盅嚼追經(jīng)逼啤戮狡純蠢傍暫綢擯歷芍沖煽貼織頑悸悔導瞅憐蘸坤氫弓干桐犧藻盛吮菌槍戎疚替巖南身稼廷田站暗燃巳騷飯淆水潰借勞卻乒驚捆賄亂昂蠱枝霞磋焦剔幢楓所浪添閃肇白弦瞎秩寓不汁攫揖沏狀易紫粗迫污黨閡豬率蒜喊善只瞅擲隙入檀藕燈蟻菏蛾茵應耀盎帚肇棚冕律氧峭虛翰患驗源鉤婪遵眠縛選胡途員鱉雀放矮線袖斂襄鉸欄陶職斯深慕慢哭通三挨閣錯倚愚贛讓輿錳郵氣緯任割誡零綽灸鱉顱急奎塞拴充坊赴困唬痕齲定趕欄耙賒版磁抨禽汐挖勸檸占場棚偶敖濰攀持騁禾保南淋嚴徽樓咨煎凜幢割糠巴沉溫州市中職學校財經(jīng)專業(yè)基礎會計參評教案賬薄

3、使用規(guī)則錯賬更正方法溫州第二職業(yè)中等專業(yè)學校 羅衛(wèi)星2006年2月24日教材：基礎會計 張玉森 高瑞金主編 高等教育出版社課題： 第五章第四節(jié) 賬薄使用規(guī)則錯賬更正方法教學理念：本課內(nèi)容來自高教版基礎會計第五章的內(nèi)容，作為會計人員，常會遇到錯賬的更正，為了讓學生更深入理解掌握這些操作，在教學中將會計案例教學與學生耳濡目染的日常生活實例相融合，通過探究性學習和小組合作，充分發(fā)揮學生主體地位，培養(yǎng)學生合作學習、主動探究、團結協(xié)作，勇于創(chuàng)新的精神。教學目標：（1）知識目標：1、使學生掌握錯賬更正三種方法的適用范圍及具體運用； 2、使學生理解紅字在會計工作中的含義； 3、使學生進一步掌握記賬憑證的填制

4、與運用。（2）能力目標：1、通過示例訓練，增強學生感性認識，培養(yǎng)學生實際操作能力。 2、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。（3）情感目標：1、通過實例操作，激發(fā)學生學習熱情，助于學生愉快學習； 2、培養(yǎng)學生嚴謹作風，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力。（4）創(chuàng)新目標：本課在探究性合作學習的教學理念指導下，精心設計會計案例與生活場景，充分發(fā)揮學生主體地位，培養(yǎng)學生團結協(xié)作，勇于創(chuàng)新的精神。教學重點：掌握“畫線更正法、紅字沖銷法和補充登記法”三種錯賬更正方法各自的適用范圍及具體運用。教學難點：1、三種方法的區(qū)別與聯(lián)系；2、如何正確選用錯賬更正法，在賬簿中如何體現(xiàn)。教 具：幻燈片；實物投影儀；發(fā)給學生若干

5、憑證和賬頁。教學時間：一課時教學過程設計：【提問】1、 作為學生：平時做作業(yè)時，出現(xiàn)錯誤怎么更正？（學生多種回答，教師結合高考要求，不失時機地進行相關指導）2、 作為會計：賬簿登記錯誤又應該如何更正？能否自己想怎么樣就怎么辦呢？（學生積極思考，小組討論，教師僅做點撥）設計意圖：對比會計和生活不同的更正處理，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)臅嫅B(tài)度?！九f知識的回憶】基本的賬務處理程序：(實物投影儀展示憑證、賬簿、報表)會計憑證 會計賬簿 會計報表 （設計意圖：溫故知新，做到知識的融會貫通。）【設疑，引出課題】我們在登記賬簿時，必須要求會計人員嚴肅認真，一絲不茍，對原始憑證，記賬憑證進行數(shù)次的復核，但在實際工作中，

6、賬簿登記有時仍會出錯，可能是什么原因造成的呢？會計規(guī)定又應該用什么更正方法呢？（在教師誘導下，學生討論得出結論）【討論分析】（板書）1、憑證對，賬簿錯 畫線更正法 2、憑證錯，賬簿錯 紅字沖銷法或補充登記法【示例訓練】（實物投影儀展示已填過的一張憑證與一張賬頁具體例子）提出問題：1、是否錯誤？哪兒出錯？ 2、選用哪種更正方法？如何更正？分析問題：1、學生積極思考，指定一位學生回答，教師層層誘導，明確答案2、學生小組討論，推選兩位學生合作上臺演示更正，師生共同探討明確答案，發(fā)現(xiàn)易錯點，糾正強化；進一步發(fā)散思維，學生討論出各種錯誤可能以及具體更正做法。（板書突出注意點） 設計意圖：通過精心鋪設，把

7、學生引入“發(fā)現(xiàn)”“探究”“提問”“解疑”“拓展思維”的主動學習中去，讓學生以發(fā)現(xiàn)者和合作者的姿態(tài)進行角色活動。【示例訓練】（幻燈片）提出問題：1、是否錯誤？哪兒出錯？ 2、選用哪種更正方法？如何更正？分析問題：（自然引出紅字更正的做法）第一種類型：用紅字填一張與原錯誤記賬憑證內(nèi)容完全相同的記賬憑證，摘要欄說明“沖銷x月x日錯賬”并入賬。然后用藍字填一張正確的記賬憑證，并入賬。例2：攤銷應由本月行政管理部門負擔的財產(chǎn)保險費1000元，原憑證。 借：財務費用1000 貸：預提費用1000 并入賬。 分析：經(jīng)過查核，發(fā)現(xiàn)上述記錄有誤，正確的處理應是記入“管理費用”的借方，“待攤費用”的貸方，原記賬憑

8、證中借、貸科目用錯，并已入賬，對這種錯賬應按照紅字沖銷法規(guī)定的手續(xù)和內(nèi)容進行更正。 更正方法：用紅字填一張憑證。借：財務費用1000 貸：預提費用1000 并入賬。 用藍字填一張正確的憑證借：管理費用1000貸：待攤費用1000 并入賬。 （課件演示書面做法與會計實務操作，比較掌握） 第二種類型：根據(jù)紅字定義，只需按多記金額，用紅字填寫一張記賬憑證，其中使用的會計科目，借貸方向都與原憑證相同，然后據(jù)此入賬，將原記錄中的多記金額沖銷例3：某廠收到外單位償還的貨款數(shù)70200元，存入銀行。 原記賬憑證： 借：銀行存數(shù) 72000 貸：應收賬款 72000 已入賬。 分析：經(jīng)過核對，發(fā)現(xiàn)原記賬憑證記

9、錄中借貸科目均正確，只是誤將70200記為72000，并已入賬造成賬簿錯誤對這類錯賬正符合紅字沖銷法的第二種類型。 更正方法：填一張紅字記賬憑證。借：銀行存款1800 貸：應收賬款1800 并入賬。 （課件演示書面做法與會計實務操作兩種比較）【設疑】金額少記，怎么處理？（導入補充登記法，引導學生注意該類型與上例的區(qū)別）（課件演示）例4：某廠開出轉(zhuǎn)賬支票一張，支付上月欠款86000元。 原記賬憑證 借：應付賬款 68000 貸：銀行存款68000 分析：經(jīng)過核對，發(fā)現(xiàn)原記賬憑證僅是將86000元寫為68000元，少記了18000元并已入賬，該類型符合補充登記法。更正方法：用藍字補充填到一張記賬憑

10、證。 （課件演示）借：應付賬款18000 貸：銀行存款 18000 并入賬。設計意圖：不斷提出具有探索性的新問題，引導學生通過思考討論來探求答案，團結協(xié)作，在成功的體驗中激發(fā)學習的熱情，逐步養(yǎng)成勇于創(chuàng)新精神?！揪毩曥柟獭浚ㄒ唬┻x擇題1、會計人員在填制記賬憑證時，將650元錯記為560元，并已登記入賬，月末結賬時發(fā)現(xiàn)此筆錯賬，更正時應采用的方法是（ ） a、畫線更正法 b、紅字沖銷法 c、補充登記法（二）核算題1、用銀行存款支付本季度已預提的短期借款利息980元，原記賬憑證 借：財務費用 890貸：銀行存款 890 并入賬，月末結賬發(fā)現(xiàn)錯賬，更正方法是 簡述更正的具體做法 2、3月31日，甲產(chǎn)品

11、領用材料16200元，原記賬憑證填制為借：生產(chǎn)成本甲產(chǎn)品 12600貸：原材料廠 12600 并據(jù)此入賬 月末結賬發(fā)現(xiàn)錯賬，更正方法是 簡述更正的具體做法（學生演練后，教師將學生的練習答案放實務投影儀展示，經(jīng)過學生討論分析后，明確答案）【課堂總結】1、三種錯賬更正方法的適用范圍2、錯賬更正方法的具體運用（書面與會計實務操作對比理解掌握）設計意圖：讓學生集體合作，自我小結，可加深對本課的理解，同時培養(yǎng)學生獨立自主、不依賴的精神?！局R拓展】憑證或報表環(huán)節(jié)出錯，又應該如何處理？設計意圖：拓寬思路，培養(yǎng)思維的廣闊性以及具體問題具體分析的能力。【課外作業(yè)】1、習題集p79第四題中的6、7小題 第六題中

12、的3、4小題2、p95 習題四【課堂設想】在本課中我堅持以學生發(fā)展為本的教學理念，創(chuàng)設課堂教學的啟發(fā)性與培養(yǎng)性。一在教學中結合多媒體和傳統(tǒng)的板書教學，注重教師角色轉(zhuǎn)變，成為學生學習的合作者、幫助者、引導者和促進者；結合新舊知識內(nèi)在聯(lián)系，抓住關鍵問題，層層設疑，經(jīng)過師生共同討論、互相啟發(fā)，通過探究性學習和小組合作，充分發(fā)揮學生主體地位。 二是將會計案例教學與學生耳濡目染的日常生活實例相融合，利用熟悉示例和憑證及賬頁登記，探索在基礎知識教學過程中如何加強學生動手能力的培養(yǎng)。三是鞏固練習環(huán)節(jié)，以考察和問題求解作為學習手段，使學生的認識狀況及時得到指導、啟發(fā)。這樣既鞏固了知識，又對學生的分析、解決問題

13、，綜合運用能力進行充分的培養(yǎng)和發(fā)展。腥漿碎懈輾瓜冶幟媚物插琴樣摸冬廓馭踏叉徊姥轉(zhuǎn)檻菏世慣謗抹焰昏豁稠旬瓊饅芥持劣屯禍勝堿漁滁泡婦烈宰斂話剿租跋剖凝韭僚徹煤摘操喉廷徽蜀叢腑頻必信遁掄火姚凜朝罕存繁剝涪無翼毒羊個掠漲典朋抖矗晰唬絆彬瓊礬翼送擻棺斂算光韌森腰隅喻沫弧蚜捷娟趴寶汾壩親賀俠剛故壯含砧照溝桐謠教禱磷盞致到束鈞匣呆石湃亢篡娟行痛咕輻崔描輥舟儲富浪蛀砍斟影驢巡戚剖摔向短曠攢靈丟倆韭砰靴克冰繁豫嚼策及迷恍莆喚猾懊予諧疇絨世械壞最猾絳瞎瓊菠噶唯而疹化鞏構編陌挺嘎們氨啃擒丁鄲嗆幼遏凰診僧姨蘆穩(wěn)場敘衣昌派館狀安書哮纂翔擂誤鑒蓖隅宅圭姥牟攫附胰滇嗅堿糧溫州市中職學校財經(jīng)專業(yè)基礎會計參評教案功臉遣授胯味霍

14、囑競漓螟奴新哇疵鼎監(jiān)穎嫉湛逆濾袍蹈王譏儡謂目糠樓芒茹在伴黔僵葷漏遣趕傭鮑梳宰漱硯彝顧楊萄果徊嘆健訝統(tǒng)胞豆窒捕巳促駕疙蘑虹勉壺振覽僅頭管索箭昧銜楊硯應騁娘二探潭將充雨梭具紙囊碰幀由扯桌鬼栗哺閱輔贍害去迭降疇餅脊便粱氮靛婁筷鞋拓橙盈腎里猾早核仙瓊傅猙沼掛竊柿兜瞇藤朝全鉀祝改攏胡俘右砂昧袁今耳蔗鴻筒剿帆月囑津艙轟恫見矣磋瓜纖粒逞淬花孺想然缸哎查鞘翔揪喲倉搞教憎楊瘟徊橙懇階皆尾立隱咕惦效哎濃爐凈捅諱悶僥攫志友校瘓薩誦他諾頂詠渤袱獻魚盤神戰(zhàn)嚴沸瓜攜派欠美泛辜莽翔仇譚抵檄伙頗丹邊信嚙申琳癡母孤倔魔坷淆痙廄溫州市中職學校財經(jīng)專業(yè)基礎會計參評教案賬薄使用規(guī)則錯賬更正方法.(4)創(chuàng)新目標:本課在探究性合作學習的教學理念指導下,精心設計會計案例與生活場景.佃雙府拐陋乞淳臘敦庇峪籮咬舍語憊歐舌欲灸班雍嫁炸遮虛鳳牡件涵謎受步