農(nóng)村小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)案例.doc

1、農(nóng)村小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)案例隴把鎮(zhèn)中心小學(xué) 鄧 莉新課程改革以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸被新的教學(xué)理念所替換。課堂中，以人為本，學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。然而，許多教師在追求教學(xué)方法的新穎，卻忽視了學(xué)生的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。好的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益，學(xué)生的書寫習(xí)慣地培養(yǎng)不容忽視。我班學(xué)生中，按照“三個(gè)一”的要求，多數(shù)學(xué)生都達(dá)不到要求，只有少數(shù)學(xué)生基本達(dá)到，但還不夠規(guī)范。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，主要是教師和家長(zhǎng)重視不夠。作為小學(xué)教師，相信我們都有這樣的感覺(jué)：當(dāng)一本書寫特別清潔、工整，安排勻稱的作業(yè)放在你的眼前時(shí)，自然感到舒服，是一種美的享受；然而，當(dāng)一本字跡潦草，安排凌亂，墨跡點(diǎn)點(diǎn)的作業(yè)映入眼簾時(shí)，厭惡

2、之心就會(huì)油然而生。即使它的內(nèi)容完全正確，也會(huì)大打折扣。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的最佳時(shí)期，良好的書寫習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。下面我就針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)剬?duì)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。案例呈現(xiàn)：學(xué)生包俊杰，長(zhǎng)得高大，但書寫特別的差，字寫的太小和他本身的身材也不相匹配，如螞蟻搬家，細(xì)小得一個(gè)個(gè)擠在一起，再者握筆的勢(shì)也不對(duì)，寫字時(shí)握的太短，筆尖只露出那么一點(diǎn),甚至只能看到鉛兒寫出來(lái)的字，筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)上也很不規(guī)范，橫不像橫，豎不像豎，撇不像撇，捺不像捺，由于書寫的差，造成教師無(wú)法看清學(xué)生的字，常常讓他重寫，而倒至他對(duì)學(xué)習(xí)也失去了信心。案例分析：該學(xué)生書寫差，握筆和從姿不正確，不但會(huì)影響習(xí)字的美觀

3、和速度，而且會(huì)影響學(xué)生的視力和身體的正常發(fā)育。任何一種習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，它需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，時(shí)亥嚴(yán)格要求學(xué)生寫好每一個(gè)字，寫好每一個(gè)筆畫，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生寫出一手規(guī)范、端正的字，對(duì)于學(xué)生走向以后的生活有很大的幫助。當(dāng)然，書寫訓(xùn)練一定要從嚴(yán)要求，耐心要求，才能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成。教育反思1、對(duì)待這樣的學(xué)生，老師首先要，端正書寫姿勢(shì)，教給執(zhí)筆方法，以正確的姿勢(shì)書寫，不僅有利于學(xué)生書寫規(guī)范，而且有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。要養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)，必須要求學(xué)生做到“三正”、“三一”。“三正”即“身正、紙正、筆正”，“三一”即“胸離桌子一拳、眼離本子一尺、指離筆尖一寸”。正確采

4、用“三指”執(zhí)筆法，執(zhí)筆切忌過(guò)緊。教給學(xué)生運(yùn)筆的方法：鉛筆字筆畫平直，變化不大，運(yùn)筆方法較簡(jiǎn)單，一般是起筆、轉(zhuǎn)折、提、鉤時(shí)稍重、稍慢，行筆過(guò)程中用力均勻，速度適當(dāng)；在寫撇、提、鉤的收筆和其它尖狀筆畫時(shí)運(yùn)筆稍輕、稍快。鋼筆與鉛筆運(yùn)筆方法相近，為了美觀而增加頓、按、起、收等筆法。毛筆是軟筆，執(zhí)筆時(shí)要“指實(shí)掌虛，掌豎腕平，指腕靈活”，運(yùn)筆時(shí)要“逆鋒起筆、回鋒收筆、中鋒運(yùn)筆”。教師要多根學(xué)生交流，多做示范區(qū)別，使學(xué)生理解、掌握各種筆的運(yùn)筆方法。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題采取反復(fù)抓，抓反復(fù)，尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)，自悟問(wèn)題的緣由，方能收到事半功倍的效果。2、教會(huì)學(xué)生掌握筆畫筆順，熟知間架結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的筆

5、順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)等基本規(guī)則：現(xiàn)代漢字字型的結(jié)構(gòu)單位有二：一是筆畫，二是部件。筆畫是現(xiàn)代漢字成型的最小單位，首先要讓學(xué)生掌握最基本的構(gòu)成漢字的八種筆畫形態(tài)，即：橫、豎、撇、點(diǎn)、捺、挑、鉤、折及其變化變形，然后掌握七種筆順規(guī)則，使學(xué)生初步了解每個(gè)字的位置及寫法。部件是漢字合體中由一個(gè)以上筆畫相接或相交而構(gòu)成的組字單位，只有掌握好其結(jié)構(gòu)關(guān)系，才能更好地組合方塊字，因而，要寫好漢字就要掌握其空間上的筆畫與筆畫或部件與部件上的相離、相接、相交關(guān)系，方位上的上下、左右、外內(nèi)三種關(guān)系，配合上的布局、配置、避讓等關(guān)系。在寫字教學(xué)中，一定要通過(guò)識(shí)字、寫字滲透初步的書寫理論和知識(shí)，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，抓好書寫筆順

6、和間架結(jié)構(gòu)安排等基本功的訓(xùn)練。3、激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。讓他能一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都要加以肯定和鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)字或一個(gè)筆畫寫好了也好，讓他們對(duì)自己充滿信心。當(dāng)他寫字不好時(shí)，教師要耐心、細(xì)致地給予指導(dǎo)，不要讓他一次又一次的反復(fù)抄寫，這校不但不能練好字，相反會(huì)對(duì)寫字失去興趣。再者，就是讓學(xué)生和自己比較，開學(xué)的第一節(jié)寫字課，教師將學(xué)生的練習(xí)作業(yè)有意識(shí)地保留下來(lái)，通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)之后，讓學(xué)生把自己目前的作業(yè)與開學(xué)時(shí)的作業(yè)比較，這樣學(xué)生會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)寫好字的信心。將學(xué)生和同學(xué)比，一月內(nèi)、一學(xué)期內(nèi)，自己有幾個(gè)優(yōu)。利用兒童的好勝心理，經(jīng)常開展這樣的互比互學(xué)，學(xué)生就能取長(zhǎng)補(bǔ)短，見(jiàn)賢思齊，保持寫字練習(xí)的興趣?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣不是一朝一夕的事，他需要持之以恒，才能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成。轉(zhuǎn)化效果：通過(guò)一年的教育與培養(yǎng)，該學(xué)生的書寫有所好轉(zhuǎn)，書寫認(rèn)真多了，寫的字不再是又小又亂，看不