五年級(jí)科學(xué)復(fù)備課

1、 課 題1杠桿（2-3課時(shí)）學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于杠桿認(rèn)識(shí)不是很多，知道杠桿，但是不知道杠桿在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)1通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道杠桿的作用在什么條件下省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力，以及杠桿在實(shí)際中的應(yīng)用。2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γǔ醪綄W(xué)會(huì)利用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)）和歸納概括能力（在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上歸納概括杠桿的作用）。教學(xué)重點(diǎn)杠桿的作用在什么條件下省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力。教學(xué)難點(diǎn)分析生產(chǎn)、生活中的杠桿教具準(zhǔn)備1分組實(shí)驗(yàn)材料杠桿尺、支架、鉤碼、測力計(jì)。2掛圖或投影片杠桿的支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)示意圖。演示材料鉗子、剪子、起釘錘、鑷子等杠桿類工具，以及厚紙板、木板、釘子、粗鐵絲等材料。教案設(shè)計(jì)教學(xué)過程教師指導(dǎo)學(xué)

2、生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課談話：如果在院子里有一塊幾個(gè)人都搬不動(dòng)的很大很重的石頭，想把它移動(dòng)一下，怎么辦？討論方法了解學(xué)生的前概念認(rèn)識(shí)杠桿 1認(rèn)識(shí)杠桿（1）講解：用剛才同學(xué)們想了很多方法，其中比較簡便的就是用一根木棍或鐵棍來撬。（出示杠桿三點(diǎn)示意圖。）一根棍子，當(dāng)在棍下墊一塊小石頭或其他能支撐棍子的東西，用它撬重物時(shí)，就不再是一根普通的棍子，而成為一種簡單的機(jī)械。這種簡單的機(jī)械叫做杠桿。（板書課題）在杠桿上有三點(diǎn)：被墊著的那塊小石頭支撐著的那一點(diǎn)叫做支點(diǎn)（板書“支點(diǎn)”），杠桿兩端是圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的。被沉重的大石塊壓著的那點(diǎn)叫做重點(diǎn)（板書“重點(diǎn)”），這點(diǎn)承載著大石塊的重量。手握住杠桿對(duì)杠桿用力的那一點(diǎn)

3、叫做力點(diǎn)（板書“力點(diǎn)”）。（2）提問：杠桿上有哪三點(diǎn)？什么是支點(diǎn)、重點(diǎn)、力點(diǎn)？分別在圖上指出。學(xué)生傾聽學(xué)生思考思考回答及時(shí)評(píng)價(jià)揭示概念明確力點(diǎn)、支點(diǎn)、重點(diǎn)及時(shí)評(píng)價(jià)二、認(rèn)識(shí)杠桿的三種作用2認(rèn)識(shí)杠桿的作用（1）討論：用手搬不動(dòng)大石頭，用杠桿能撬動(dòng)。這說明杠桿有什么作用？（省力）是不是只要應(yīng)用了杠桿一定能省力？例如墊那塊小石頭，是不是墊在什么地方都能省力？（2）實(shí)驗(yàn)1學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法講解：為了弄清這個(gè)問題，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。（出示杠桿尺及支架）這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置是大家比較熟悉的，在做平衡實(shí)驗(yàn)時(shí)曾經(jīng)用過，它叫做杠桿尺。實(shí)驗(yàn)的方法是：在杠桿尺一邊掛一個(gè)重物，在杠桿尺另一邊向下用力，提起重物，測量用多少力。分組實(shí)驗(yàn)：

4、（在教師帶領(lǐng)下，分步進(jìn)行。）我們用2個(gè)鉤碼當(dāng)作重物。首先，用測力計(jì)測量1個(gè)鉤碼有多重，2個(gè)鉤碼有多重。（學(xué)生測量，匯報(bào)。）然后，把2個(gè)鉤碼掛在杠桿尺左邊、從中間數(shù)第2格的位置，右手握在杠桿尺右邊、從中間數(shù)第4格的位置，用力向下壓，把鉤碼提起。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)。）此時(shí)，杠桿尺像不像那撬動(dòng)大石塊的棍子？在杠桿尺上，哪里是支點(diǎn)？哪里是重點(diǎn)？哪里是力點(diǎn)？支點(diǎn)到力點(diǎn)距離多少？（用格作單位）支點(diǎn)到重點(diǎn)距離多少？那么，我們是用了多少力把重物提起來的呢？可以在力點(diǎn)處掛鉤碼來測量。試一試，在力點(diǎn)（杠桿尺右邊、從中間數(shù)第4格的位置）掛幾個(gè)鉤碼，能使杠桿尺平衡。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。）講解：當(dāng)杠桿尺平衡時(shí)，右邊掛的鉤碼的重量

5、就是提起重物用的力。如果右邊的重量小于左邊的重量，是省力；如果右邊的重量大于左邊的重量，是費(fèi)力；如果右邊的重量等于左邊的重量，是不省力也不費(fèi)力。提問：以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果是省力還是費(fèi)力？（省力）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離與支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離關(guān)系是怎樣的，大于、小于、還是等于？（大于）指導(dǎo)學(xué)生把以上實(shí)驗(yàn)條件及結(jié)果填寫在實(shí)驗(yàn)記錄中。（3）實(shí)驗(yàn)2學(xué)生自己探究杠桿的規(guī)律講解：下面，各組接著實(shí)驗(yàn)。利用實(shí)驗(yàn)1的方法，分別研究當(dāng)支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離大于支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離、支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離小于支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離、支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離等于支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離時(shí)，利用杠桿提起重物是省力還是費(fèi)力。每種情況實(shí)驗(yàn)兩次，每次實(shí)驗(yàn)支點(diǎn)到力點(diǎn)的距

6、離與支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離差要有不同。把每次實(shí)驗(yàn)的條件、結(jié)果，像實(shí)驗(yàn)1那樣填寫在實(shí)驗(yàn)記錄中。分組實(shí)驗(yàn)、記錄結(jié)果。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4）討論：通過以上實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)使用杠桿提起重物，在省力和費(fèi)力方面有什么規(guī)律？（5）教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，使用杠桿提起重物，當(dāng)支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離大于支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離時(shí)，省力；當(dāng)支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離小于支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離時(shí)，費(fèi)力；當(dāng)支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離等于支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離時(shí)，不省力也不費(fèi)力。（6）指導(dǎo)學(xué)生填寫本課關(guān)于杠桿作用的空白。思考學(xué)生討論觀察、思考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思考回答實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生總結(jié)杠桿的用力情況填寫報(bào)告單分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)學(xué)生總結(jié)不同杠桿的用力情況填寫報(bào)告單培養(yǎng)學(xué)生推理能力激發(fā)

7、學(xué)生探究興趣明確杠桿尺的使用方法示范實(shí)驗(yàn)明確實(shí)驗(yàn)中力點(diǎn)、重點(diǎn)、支點(diǎn)的位置培養(yǎng)學(xué)生分心、概括能力養(yǎng)成記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生分心、概括能力培養(yǎng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)論的習(xí)慣認(rèn)識(shí)杠桿的應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的應(yīng)用（1）談話：杠桿在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用得很廣泛，想一想哪些地方應(yīng)用了杠桿？哪些裝置像用棍子撬石頭一樣？哪些裝置像杠桿尺一樣？（2）討論：（出示剪子）剪子是不是杠桿？哪里是支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)？要剪一塊很厚很硬的紙板，把紙板放在剪刃的哪個(gè)位置剪比較省力？（演示）為什么？（出示鉗子）鉗子是不是杠桿？哪里是支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)？為什么用鉗子能截?cái)嗪艽值蔫F絲？（演示）釘在木板上的釘子很結(jié)實(shí)，怎樣把它拔出來？（如果學(xué)生說用

8、鉗子，可以接著問“除了用鉗子還可以用什么工具？”待學(xué)生提出起釘錘后，演示用起釘錘起釘子。）為什么利用起釘錘能比較省力地把釘子拔出來？在用起釘錘起釘子時(shí)，錘子上哪里是支點(diǎn)、力點(diǎn)和重點(diǎn)？支點(diǎn)到哪一點(diǎn)的距離比較長？（出示鑷子）這是什么？（鑷子）鑷子是不是杠桿？在鑷子上，哪里是支點(diǎn)、力點(diǎn)和重點(diǎn)？它是省力的杠桿還是費(fèi)力的杠桿？為什么要做成這樣的杠桿？比一比，用剪子和鑷子夾粉筆頭，哪種工具比較方便？還有哪些工具應(yīng)用了杠桿原理？（3）教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，杠桿在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用是很廣泛的。杠桿的外形是可以變化的，并不都像一根棍，凡是有支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)，工作時(shí)力點(diǎn)與重點(diǎn)圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的裝置，都是利用

9、了杠桿的原理。杠桿類的工具也并不都是省力的，有的是費(fèi)力的，為了使工作方便。人們掌握了杠桿的規(guī)律，就可以根據(jù)需要，制造各種各樣的杠桿類的工具。學(xué)生結(jié)合生活思考回憶、體驗(yàn)分析觀察分析實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)學(xué)以致用，知道生活中杠桿應(yīng)用廣泛學(xué)以致用，知道生活中杠桿應(yīng)用廣泛鞏固應(yīng)用1講述：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種常用的簡單機(jī)械杠桿。2提問：（1）什么樣的裝置屬于杠桿？（2）在杠桿上，哪點(diǎn)是支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)？（3）使用杠桿，在省力費(fèi)力方面有什么規(guī)律？3討論：一個(gè)大人與一個(gè)小孩能不能玩壓板游戲？怎樣玩小孩才能把大人壓起來？思考回答（組內(nèi)回答）學(xué)以致用，知道用杠桿原理來解釋布置作業(yè)觀察還有哪些裝置應(yīng)用了杠桿原理？分析它的三點(diǎn)。

10、研究它是省力的杠桿還是費(fèi)力的杠桿？為什么要做成那樣的？留心觀察發(fā)現(xiàn)更多的杠桿及變形杠桿板書設(shè)計(jì) 1杠桿 省力杠桿1、作用 費(fèi)力杠桿（鑷子）等力杠桿2、應(yīng)用：杠桿類工具鉗子、剪刀、起子、撬棍、鑷子、夾子、道路欄桿教學(xué)反思課 題2滑輪（2-3課時(shí)）學(xué)情分析大多數(shù)學(xué)生沒有聽說過滑輪這種簡單機(jī)械，對(duì)于滑輪的樣子也不是很清楚。在升國旗時(shí)雖然看到過國旗緩緩升起，但是并不知道在國旗桿頂端的輪子就是滑輪的一種定滑輪。教學(xué)目標(biāo)1通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)滑輪，知道定滑輪、動(dòng)滑輪滑輪組的作用。2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)組裝定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組）和分析綜合能力（根據(jù)定滑輪、動(dòng)滑輪的作用，推想滑輪組的作用）。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)定滑輪、

11、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用教學(xué)難點(diǎn)如何利用滑輪及滑輪組教具準(zhǔn)備1分組實(shí)驗(yàn)材料支架、滑輪（2個(gè)）、細(xì)繩（兩端拴有小鐵絲鉤）、鉤碼、測力計(jì)。2掛圖或投影片定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的應(yīng)用。教案設(shè)計(jì)教學(xué)過程教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1提問：（l）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于杠桿的知識(shí)。誰能舉出兩種應(yīng)用杠桿原理的工具？（2）什么樣的杠桿省力？什么樣的杠桿費(fèi)力？什么樣的杠桿不省力也不費(fèi)力？2談話：（l）升旗的時(shí)候，旗子是怎樣升到旗桿頂上的？（2）旗桿上有什么裝置能幫助我們比較容易地把旗子升上去？它是什么樣的？思考回答學(xué)生回憶思考讓學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪的作用2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)定

12、滑輪的作用（1）講述：下面研究定滑輪有什么作用。（2）討論：你認(rèn)為定滑輪有什么作用？要把旗子升上去，卻把拴著旗子的繩子往下拉。這說明定滑輪有什么作用？這有什么好處？（定滑輪可以改變用力方向，使工作方便。）使用定滑輪升旗或提起其他重物省不省力呢？（3）講解：為了弄清使用定滑輪省不省力，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的步驟是：將滑輪掛在支架上，使其成為一個(gè)定滑輪。把細(xì)繩套在定滑輪的槽內(nèi)。 在繩的一端掛2個(gè)鉤碼當(dāng)作重物。試一試，在繩的另一端掛幾個(gè)鉤碼能夠平衡。（4）分組實(shí)驗(yàn)。（5）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（6）討論：以上實(shí)驗(yàn)說明定滑輪有什么作用？（省力，費(fèi)力，還是不省力也不費(fèi)力？）現(xiàn)在請(qǐng)你總結(jié)一下，定滑輪有哪些作用？（

13、7）教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，定滑輪可以改變用力方向，使工作方便，不省力也不費(fèi)力。（8）指導(dǎo)學(xué)生填寫關(guān)于定滑輪作用的空白。引發(fā)學(xué)生思考組裝定滑輪、實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論填寫報(bào)告冊(cè)探究定滑輪的性質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ婪治鰧?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在科學(xué)探究中的重要性培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的作用3指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的作用（1）講述：在生活中還有這樣一種滑輪，大家看，這個(gè)滑輪與定滑輪有什么不同？（演示動(dòng)滑輪）（2）講述：像這樣可以跟物體一起運(yùn)動(dòng)的滑輪叫做動(dòng)滑輪。下面我們來研究動(dòng)滑輪的作用。（3）討論：動(dòng)滑輪的作用與定滑輪的作用是否相同？你認(rèn)為會(huì)有什么不同？只用一個(gè)動(dòng)滑輪提

14、起重物的時(shí)候，要使重物往上升，人必須往哪個(gè)方向拉繩子？這說明動(dòng)滑輪能不能改變用力方向？（不能改變用力方向）動(dòng)滑輪省不省力呢？你是怎樣想的？（學(xué)生可能會(huì)想到因?yàn)橛袃筛K子拉著重物，而人只拉著一根，所以省力。學(xué)生也可能會(huì)想到在重物上面又多了一個(gè)滑輪，因此會(huì)費(fèi)力。這沒有關(guān)系，反而會(huì)使下面的實(shí)驗(yàn)更有趣。）（4）講解：為了弄清使用動(dòng)滑輪到底省不省力，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的步驟是：用測力計(jì)測量1個(gè)鉤碼的重量。將細(xì)繩套在滑輪的槽里，左端掛在支架上，右端用手拉著，將鉤碼掛在滑輪架的鉤上，使滑輪成為一個(gè)能與重物同時(shí)升降的動(dòng)滑輪。將繩的右端掛在測力計(jì)上，通過測力計(jì)將重物向上提起，穩(wěn)定在一定高度，觀察用多少力？（5

15、）分組實(shí)驗(yàn)。（6）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：用了多少力？與不用動(dòng)滑輪、直接把重物提起時(shí)用的力相比，是省力還是費(fèi)力？（7）討論：現(xiàn)在你知道動(dòng)滑輪有什么作用？（8）教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，使用動(dòng)滑輪能省力，但不能改變用力方向。（9）指導(dǎo)學(xué)生填寫關(guān)于動(dòng)滑輪作用的空白。觀察區(qū)分引發(fā)學(xué)生思考區(qū)分兩種滑輪的不同引發(fā)學(xué)生爭論學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)、分析得出結(jié)論并記錄培養(yǎng)學(xué)生觀察能力引導(dǎo)學(xué)生多思考、善猜想培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ笇?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪組的作用4指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪組的作用（1）提問：定滑輪有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺點(diǎn)？動(dòng)滑輪有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺點(diǎn)？（2）討論：使用滑輪提起重物，能不能既省力又方便呢？（3）分組實(shí)驗(yàn)（讓學(xué)生自己探

16、究組裝滑輪組的方法）。（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：你們是怎樣做的？用多少力就把重物提起來了？操作方便嗎？（請(qǐng)1個(gè)或2個(gè)組學(xué)生，到講臺(tái)桌上演示組裝、操作方法。）（5）講解：把定滑輪與動(dòng)滑輪組合起來使用叫做滑輪組。（6）討論：滑輪組有什么作用？（7）教師小結(jié)：使用滑輪組提起重物，可以既省力又方便。我們組裝的是一組滑輪組，實(shí)際應(yīng)用時(shí)還可以組成兩組、三組或多組。（出示多組滑輪組圖）使用的滑輪組越多，越省力。（8）指導(dǎo)學(xué)生填寫關(guān)于滑輪組作用的空白。學(xué)生嘗試組裝滑輪組學(xué)生嘗試組裝多個(gè)滑輪組裝的滑輪組激發(fā)學(xué)生探究的興趣，勇于創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生探究的興趣，勇于創(chuàng)新鞏固應(yīng)用1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用（1）談話：滑

17、輪在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用很廣泛，誰知道哪些地方應(yīng)用了滑輪？是定滑輪、動(dòng)滑輪還是滑輪組？它們分別有什么作用？（出示吊車圖。）（2）提問：吊車上用的是什么滑輪？有什么作用？（3）討論：在一間房里，電燈的開關(guān)是拉線開關(guān)，在一進(jìn)門的南墻處，床在北墻處。如果想在床上控制電燈的開關(guān)，又不使房子的布置很亂，可以怎么辦？需要安裝幾個(gè)定滑輪？2講述：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于滑輪的知識(shí)。3提問：（1）滑輪有幾種？各有什么作用？（2）在使用滑輪的時(shí)候，要既省力又方便，應(yīng)該怎么辦？回憶生活中見到的滑輪組學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)（但是，現(xiàn)在一般都不用拉線開關(guān)了）聯(lián)系生活，學(xué)以致用將所學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合布置作業(yè)觀察生產(chǎn)和生活中，還有哪些地方

18、應(yīng)用了滑輪？板書設(shè)計(jì) 2滑輪 定滑輪改變用力方向、不省力、不費(fèi)力種類 動(dòng)滑輪不改變用力方向、省力 滑輪組既省力有改變用力方向教學(xué)反思課 題3輪軸（2課時(shí)）學(xué)情分析學(xué)生見過的輪軸很多，但是對(duì)于輪軸的變形理解上會(huì)有困難。比如說：開門、推窗等。教學(xué)目標(biāo)1知道輪軸省力作用，以及輪軸在實(shí)際中的應(yīng)用。2會(huì)做說明輪軸有省力作用的實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)輪軸的作用教學(xué)難點(diǎn)能解釋輪軸在實(shí)際中的應(yīng)用，并明確輪與軸教具準(zhǔn)備1分組實(shí)驗(yàn)材料支架、輪軸實(shí)驗(yàn)裝置（2個(gè)，軸粗細(xì)相同，輪大小不同）、鉤碼、測力計(jì)、木板、釘圈、大釘子。2演示材料自來水龍頭（輪的部分分別是圓形的和直棍形的兩種）、扳子、螺絲刀等。3掛圖或投影片輪軸的應(yīng)用（轆

19、轤、輪船舵輪、管道閘門、門的把手、搖把兒等。）教案設(shè)計(jì)教學(xué)過程教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1提問：在前兩節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了杠桿和滑輪兩種簡單機(jī)械。下面，我來提兩個(gè)問題：（1）使用杠桿時(shí)，怎樣才能省力？（2）滑輪有幾種？各有什么作用？2談話：（1）你坐汽車的時(shí)候，注意過司機(jī)怎樣讓汽車向左、右轉(zhuǎn)彎嗎？（2）關(guān)于這件事，你有什么問題？回憶作答復(fù)習(xí)舊知識(shí)引發(fā)關(guān)注，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題認(rèn)識(shí)輪軸1認(rèn)識(shí)輪軸的構(gòu)造（1）講解：一輛汽車重幾噸甚至十幾噸，為什么司機(jī)輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤，就能使汽車聽話地向左、右轉(zhuǎn)彎呢？秘密就在方向盤上。（出示汽車方向盤圖，或看課本中的插圖。）原來，汽車方向盤也是一種簡單機(jī)械。這種

20、簡單機(jī)械由一個(gè)大輪和一個(gè)軸組成，輪和軸固定在一起，在輪上用力，帶動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)。這種簡單機(jī)械叫做輪軸。（2）提問：汽車方向盤屬于什么機(jī)械？輪軸由哪幾部分組成？觀察思考做出推斷滲透輪軸作用揭示輪軸概念探究輪軸的作用2探究輪軸的作用（1）討論：輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤就能操縱整個(gè)汽車轉(zhuǎn)彎。由此推想輪軸可能有什么作用？（2）講解：輪軸是否真的有省力作用呢？讓我們通過實(shí)驗(yàn)來研究。每組都有兩個(gè)用木板做成的輪軸實(shí)驗(yàn)裝置，一大一小。為了實(shí)驗(yàn)需要，軸很短，在軸的中間有一個(gè)孔，利用這個(gè)孔可以把輪軸掛在支架上；在輪和軸的邊緣有淺槽，在槽里分別釘有一根細(xì)線，在線的下端有一個(gè)鐵絲鉤。實(shí)驗(yàn)的步驟是：將比較小的那個(gè)輪軸掛在支架上。把輪上

21、的細(xì)繩沿順時(shí)針方向繞在輪邊的槽內(nèi)（演示），把軸上的細(xì)繩沿逆時(shí)針方向繞在軸邊的槽內(nèi)（演示）。通過測力計(jì)提起2個(gè)鉤碼，觀察用多少力。把2個(gè)鉤碼掛在連著軸的繩的下面，把測力計(jì)掛在連著輪的繩的下面。通過測力計(jì)拉動(dòng)輪，帶動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，將鉤碼提起，穩(wěn)定在一定高度，觀察用多少力？（3）分組實(shí)驗(yàn)。（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：用了多少力？與不用輪軸、直接把重物提起時(shí)用的力相比，是省力還是費(fèi)力？（5）討論：這說明輪軸有什么作用？（6）教師小結(jié)：以上實(shí)驗(yàn)說明輪軸確實(shí)有省力作用。這就是說，在輪上加一個(gè)比較小的力，在軸上會(huì)有比較大的力；或者說，要使軸上承載一個(gè)比較大的力時(shí)，在輪上用一個(gè)比較小的力就行。（7）指導(dǎo)學(xué)生填寫這部分內(nèi)容的

22、空白：輪軸有省力的作用。根據(jù)事實(shí)做出大膽的猜想指導(dǎo)學(xué)生安裝養(yǎng)成記錄習(xí)慣能根據(jù)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論準(zhǔn)確地判斷3探究輪軸省力多少與輪大小之間的關(guān)系（l）講述：下面，我們?cè)賮碛昧硗庖粋€(gè)輪軸做一次實(shí)驗(yàn)。（2）觀察：這兩個(gè)輪軸有什么相同？有什么不同？（3）講解：把這個(gè)比較大的輪軸掛在支架上，按照上面實(shí)驗(yàn)的方法，仍然提起那2個(gè)鉤碼，觀察用多少力？（4）分組實(shí)驗(yàn)。（5）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（6）討論：以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么？（7）教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，用輪軸提取重物，在軸粗細(xì)相同時(shí)，輪越大越省力。（8）指導(dǎo)學(xué)生填寫這部分內(nèi)容的空白。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力4認(rèn)識(shí)輪軸在生活中的應(yīng)

23、用（1）談話：在生產(chǎn)和生活中，哪些地方應(yīng)用了輪軸？有什么作用？（2）討論：（出示實(shí)物輪是圓形的自來水龍頭。）自來水龍頭是不是輪軸？哪部分是輪？哪部分是軸？輪有什么作用？你看到的自來水龍頭的輪大小相同嗎？這是為什么？還有哪些裝置像這種自來水龍頭？（出示實(shí)物輪是直棍形的自來水龍頭。）這種自來水龍頭是不是輪軸？哪部分是輪？為什么？還有哪些裝置像這種自來水龍頭？（出示實(shí)物扳子。）這是什么？它是干什么用的？為什么用手?jǐn)Q不動(dòng)的螺絲帽，用扳子能擰下來？扳子應(yīng)用了什么原理？它的哪部分相當(dāng)于輪，哪部分相當(dāng)于軸？各種扳子的把兒長短相同嗎？什么時(shí)候用長把兒的扳子？還有哪些裝置像扳子？（出示掛圖或投影片轆轤。）這是什

24、么？它是干什么用的？為什么要用轆轤提水？它應(yīng)用了什么原理？哪部分相當(dāng)于輪？為什么？還有哪些裝置是安裝搖把兒的？它們有什么作用？（3）講解：人們掌握了輪軸的規(guī)律，就能根據(jù)需要造出各種各樣的輪軸類的工具，使工作更省力。了解輪軸在日常生活中的廣泛應(yīng)用了解輪軸在日常生活中的廣泛應(yīng)用，感受知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要性鞏固應(yīng)用（課堂評(píng)價(jià)）1講述：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了簡單機(jī)械輪軸的作用。2提問：（1）輪軸有什么作用？（2）使用輪軸時(shí)，怎樣能更省力？3操作：每組有一塊木板和一個(gè)釘圈，請(qǐng)你把這個(gè)釘圈擰進(jìn)木板里。想一想，怎樣擰能更省力？（學(xué)生操作后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)用的什么方法？應(yīng)用了什么原理？）學(xué)生回答學(xué)以致用，將知識(shí)與生活實(shí)

25、際緊密聯(lián)系起來布置作業(yè)1觀察：在生產(chǎn)和生活中，還有哪些地方應(yīng)用了輪軸？2思考：擰螺絲釘時(shí)為什么用螺絲刀比較省力？螺絲刀的把兒為什么粗細(xì)不同？板書設(shè)計(jì)3輪軸作用：省力軸粗細(xì)相同時(shí)，輪越大越省力應(yīng)用：方向盤、方向舵、水龍頭、螺絲刀、門把手教學(xué)反思課 題4斜面學(xué)情分析斜面是一種簡單機(jī)械對(duì)于學(xué)生來說覺得很新鮮，在斜面的變形應(yīng)用中學(xué)生理解起來會(huì)有困難，比如：樓梯、螺絲釘?shù)穆菁y等。教學(xué)目標(biāo)1知道簡單機(jī)械斜面的作用，以及斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。2會(huì)做說明斜面有省力作用的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)做說明斜面有省力作用的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)變形的斜面教具準(zhǔn)備1分組實(shí)驗(yàn)材料木板2塊（寬窄、薄厚相同，表面光滑，一塊長30厘米，另一塊長

26、40厘米45厘米）、木塊（寬與木板寬相同，高12厘米15厘米）、圓木（長與木板寬度相近，用粗鐵絲作軸，可以拉著滾動(dòng)）、測力計(jì)。2演示材料劈、斧頭、螺絲釘模型（剪一塊三角形的紙，沿斜邊畫一條寬2毫米的紅線，將三角形的紙紅邊向外纏在一支鉛筆上，用膠帶固定。）3掛圖或投影片引橋比較長的大橋、盤山公路、盤旋的樓梯等。教案設(shè)計(jì)教學(xué)過程教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1提問：（1）要撬動(dòng)一個(gè)大木箱，應(yīng)該使用什么工具？它屬于什么簡單機(jī)械？怎樣才能更省力？（2）要擰動(dòng)一個(gè)大螺絲帽，應(yīng)該使用什么工具？它屬于什么簡單機(jī)械？怎樣才能更省力？（3）在修房子的時(shí)候，要把很多瓦、泥從地面運(yùn)到房頂，應(yīng)該使用什么工具既省力又

27、方便？2談話：要把一大桶油從地面運(yùn)到汽車上，怎樣做比較省力？辨析回答了解學(xué)生對(duì)簡單機(jī)械的原理及應(yīng)用的掌握情況認(rèn)識(shí)斜面1認(rèn)識(shí)斜面（1）講解：要把一大桶油從地面運(yùn)到汽車上，可以有哪些方法？（2）學(xué)生回答。（3）討論：你認(rèn)為哪種方法更好？（4）講述：如果給你一塊很結(jié)實(shí)且足夠長的木板，讓你將油桶運(yùn)上車，你怎么做？說說你的理由。（5）學(xué)生回答。從地面到車廂斜著搭一塊木板，把油桶沿著傾斜的木板推上去。（6）講述：一塊木板，當(dāng)把它從低處到高處搭成一個(gè)傾斜的平面，并沿著它向上搬運(yùn)物體時(shí)，它就成為一種簡單的機(jī)械斜面。（板書課題）學(xué)生進(jìn)行并設(shè)計(jì)回答根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)作答培養(yǎng)學(xué)生思考問題，并用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力（答案

28、不唯一）引發(fā)學(xué)生思考探究斜面的作用2探究斜面的作用（l）講述：一大桶油很重，一個(gè)人搬不動(dòng)；可是沿著斜面，一個(gè)人就能把它推上汽車。顯而易見斜面有省力作用。（2）講解：斜面是不是有省力的作用呢？讓我們通過實(shí)驗(yàn)來研究。實(shí)驗(yàn)的方法是：每組都有一個(gè)木塊和兩塊木板。把木塊立在桌上，好比汽車的高度；將比較短的那塊木板（光面朝上），一頭支在桌面上，另一頭架在木塊上，使其成為一個(gè)斜面。每組還有一個(gè)中間帶軸的、能拉著滾動(dòng)的圓木。用測力計(jì)把它提起，觀察用多少力？把滾動(dòng)的圓木放在斜面下端，通過測力計(jì)拉著它沿斜面向上滾動(dòng)，速度要慢、勻，觀察用多少力？（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：將圓木沿斜面向上拉用多少力？與不用斜面、直接將圓木

29、提起用的力相比，是省力還是費(fèi)力？（5）討論：這說明斜面有什么作用？（6）教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，斜面這種簡單機(jī)械確實(shí)有省力的作用。（7）寫結(jié)論。學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀涗洈?shù)據(jù)的習(xí)慣探究斜面坡度與省力多少的關(guān)系3.探究斜面坡度與省力多少的關(guān)系（l）討論：在利用斜面搬運(yùn)重物時(shí)，應(yīng)該選用什么樣的木板？如果有兩塊木板，一長一短，一樣結(jié)實(shí)，都能從地面搭到汽車車廂，你選用哪塊木板？為什么？（2）講述：為了弄清用長短不同的木板搭成的斜面作用有什么不同，我們?cè)賮碜鲆淮螌?shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的方法是：還用實(shí)驗(yàn)1用過的那個(gè)木塊支著，換用那塊長的木板搭一個(gè)斜面。把圓木沿著這個(gè)長斜面拉上去（拉

30、的時(shí)候仍然要使圓木滾動(dòng)的速度慢、勻），觀察用多少力。（3）分組實(shí)驗(yàn)。（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：用了多少力？與沿著短木板搭成的斜面向上拉時(shí)用的力相比，是大了還是小了？（5）討論：以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么？（沿著長木板搭成的斜面向上拉更省力。）（6）講述：為什么沿著長木板搭成的斜面向上拉重物更省力呢？讓我們?cè)賮碛^察這兩種斜面有什么不同。請(qǐng)單數(shù)組（第1、3、5組）的同學(xué)把斜面改回用短木板搭的。我們比一比，這兩個(gè)斜面除了長短不同外，還有什么不同？（7）匯報(bào)觀察結(jié)果。（用長木板搭的斜面比用短木板搭的斜面坡度平緩。）（8）教師小結(jié)：當(dāng)高度相同時(shí)，斜面越長坡度越平緩，坡度越平緩越省力。簡單說，斜面越平緩越省力。（9）

31、指導(dǎo)學(xué)生填寫這個(gè)問題的結(jié)論：斜面越平緩越省力。（10）提問：斜面有什么作用？什么樣的斜面更省力？斜面高度不變，怎樣使斜面更平緩？學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰宛B(yǎng)成記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣感受斜面在實(shí)際中的應(yīng)用4認(rèn)識(shí)斜面在實(shí)際中的應(yīng)用（1） 討論：哪些地方應(yīng)用了斜面？（2）認(rèn)識(shí)橋梁引橋、臺(tái)階、盤山公路的原理（出示大橋圖。）談話：江河上的大橋、公路上的立交橋，為了使大船、車輛能從橋下通過，通常橋面都修得很高。地面的車輛怎樣爬上那么高的橋面呢？利用了什么原理？講解：為了使地面的車輛能爬上高高的橋面，一般都要在橋的兩頭修建成斜面狀的引橋。討論：如果橋面很高，又要使汽車能比較省力地開上去，修橋時(shí)應(yīng)注意

32、什么？（把引橋修得長一些，坡度緩一些。）（出示臺(tái)階圖。）人要從地面登上一個(gè)高臺(tái)，怎樣走比較省力？為什么沿臺(tái)階向上登比較省力？（臺(tái)階是變形的斜面。）（出示盤山公路圖。）在山區(qū)，汽車是怎樣從山腳開上山頂?shù)?？為什么盤山公路要在山腰上繞來繞去？這是利用了什么原理？（高度一定，斜面越長，坡度越平緩，越省力。）（3）認(rèn)識(shí)劈、斧頭等工具講述：有些工具也利用了斜面原理。（出示劈。）談話：這是什么？人們用它干什么？它的形狀有什么特點(diǎn)？為什么要做成這種形狀？講解：這個(gè)工具叫劈，是用來劈大木頭的。人們?cè)谂竽绢^時(shí)，不可能直接把木頭劈開，而是先把劈釘進(jìn)木頭里，然后用錘子砸劈的上部，使劈從薄刃開始，沿著兩邊的斜面，逐漸

33、砸進(jìn)木頭里去，從而使劈口越來越大，直到把木頭劈開。這樣劈木頭比較省力。討論：還有哪些工具像劈一樣，利用了斜面的原理？（斧頭、鑿子等）（4）認(rèn)識(shí)螺絲釘原理討論：要把一根粗大的釘子釘進(jìn)木頭里，需要用很大的力；可是把一個(gè)同樣大的螺絲釘擰進(jìn)木頭里，用的力就比較小。這是怎么回事？螺絲釘與普通的釘子有什么不同？使螺絲釘進(jìn)入木頭和使釘子進(jìn)入木頭的方法有什么不同？由此推想：將螺絲釘擰進(jìn)木頭里比較省力，可能與什么有關(guān)系？講解：將螺絲釘擰進(jìn)木頭里比較省力有兩方面原因：一方面是擰螺絲釘?shù)穆萁z刀應(yīng)用了輪軸原理，另一方面與螺絲釘本身的構(gòu)造有關(guān)系。（出示螺絲釘模型。）觀察：這是一個(gè)螺絲釘模型。在這個(gè)螺絲釘模型上，紅色的線

34、表示什么？（螺紋）下面，我們把螺絲釘?shù)穆菁y展開。（演示）你有什么發(fā)現(xiàn)？討論：根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，你有什么想法？講解：將螺絲釘?shù)穆菁y展開，螺紋與釘長構(gòu)成一個(gè)斜面。我們將螺絲釘沿螺紋往木頭里擰時(shí)，實(shí)際是沿著斜面往里擰的，所以比較省力。（5）總結(jié)：斜面的用處還有很多。人們了解了斜面的作用，將它廣泛應(yīng)用到生產(chǎn)和生活實(shí)際中，就可以降低勞動(dòng)強(qiáng)度，提高勞動(dòng)效率。引發(fā)學(xué)生思考學(xué)生分析作答學(xué)生制作模型學(xué)以致用，發(fā)現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)便于更好的理解螺紋展開后就是斜面課堂評(píng)價(jià) 1講述：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了簡單機(jī)械斜面的作用。2提問：（1）斜面有什么作用？（2）斜面省力多少與什么有關(guān)系？布置作業(yè)1觀察：汽車在換輪胎時(shí)，是用

35、什么工具把汽車頂起來的？想一想，它怎么能有那么大的力量？2思考：有一座很高的塔，要修建一個(gè)能登上塔頂?shù)奶葑?，要求梯子既容易攀登又占地面積小，應(yīng)該怎樣修？板書設(shè)計(jì)4斜面作用：省力應(yīng)用：引橋、地下通道、樓梯、螺絲釘、刀、劈、斧子、鎬、古代兵器教學(xué)反思課 題5物體的熱脹冷縮學(xué)情分析 學(xué)生知道熱脹冷縮現(xiàn)象，但有時(shí)不能把熱脹與冷縮區(qū)分開來，總是在發(fā)生一個(gè)現(xiàn)象時(shí)，很隨意地將個(gè)概念同時(shí)脫口而出。教學(xué)目標(biāo)1、知道物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)。了解物體熱脹冷縮的性質(zhì)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。2、初步會(huì)做水的熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)空氣熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，并能觀察和記錄實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。3、能有熱脹冷縮性質(zhì)解釋有關(guān)問題的能力。教學(xué)重

36、點(diǎn)1、什么叫熱脹冷縮。2、認(rèn)識(shí)固體、液體、氣體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)冰的反膨脹教具準(zhǔn)備1小組實(shí)驗(yàn)材料：試管、紅墨水、插有細(xì)管的膠塞、燒杯、熱水、冷水；酒精、煤油、汽油、花生油、甘油；金屬球、酒精燈、火柴；塑料瓶、帶吸管的膠塞、塑料袋、氣球、橡皮筋、癟氣球、大燒杯、保溫杯等。2有關(guān)物體熱脹冷縮性質(zhì)應(yīng)用的影片。教案設(shè)計(jì)教學(xué)過程教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖探究液體熱脹冷縮的性質(zhì)引入新課1、水的溫度升高或降低時(shí)，水占據(jù)的空間的大小有什么變化？2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的猜想。3、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（1）在試管里裝滿紅色的水，用中間插有細(xì)玻璃管的膠塞塞進(jìn)試管口，使細(xì)玻璃里有一段紅色的水，用細(xì)線系一個(gè)標(biāo)記。（2

37、）把實(shí)驗(yàn)裝置放在盛有熱水的燒杯中，觀察紅墨水會(huì)怎樣變化？再用細(xì)線系一個(gè)標(biāo)記。（3）把實(shí)驗(yàn)裝置放在盛有冷水的燒杯中，觀察紅墨水會(huì)怎樣變化？再用細(xì)線系一個(gè)標(biāo)記。（4）把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。4、討論：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)阒懒耸裁矗?、講述：物體占據(jù)的地方叫體積。在一般情況下，水的溫度升高體積膨脹，溫度降低體積縮小。這種性質(zhì)叫熱脹冷縮。6其他液體有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？利用研究水的熱脹冷縮的裝置，研究酒精、煤油、汽油等液體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。7組織匯報(bào)活動(dòng)。8小結(jié)。水、酒精、煤油燈物體有熱脹冷縮的性質(zhì)。人們經(jīng)過研究知道，液體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)。9液體溫度計(jì)是根據(jù)什么道理來測量的物體的溫度的？思考回答學(xué)生實(shí)

38、驗(yàn)記錄現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰宛B(yǎng)成記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣了解液體熱脹冷縮性質(zhì)的應(yīng)用探究固體熱脹冷縮的性質(zhì)進(jìn)行第二部分內(nèi)容教學(xué)。1、提問：固體有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？2、實(shí)驗(yàn)：常溫下金屬球能從金屬環(huán)中通過嗎？用酒精燈加熱金屬球，熱金屬球能從金屬環(huán)中通過嗎？把熱金屬球放入冷水中，把冷金屬球放在金屬環(huán)上，能從金屬環(huán)中通過嗎？把實(shí)驗(yàn)記錄下來。3、討論：（1）兩根電線桿之間的電線為什么冬季繃得比較緊，夏季繃得比較松？（2）立交橋?yàn)槭裁匆艨p隙？（3）有的樓房中間為什么有縫隙？4、小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)和討論，可以推想一般固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。觀察實(shí)驗(yàn)觀察思考感悟引發(fā)學(xué)生思考學(xué)會(huì)歸納總結(jié)探究氣體熱脹冷縮的

39、性質(zhì)進(jìn)行第三部分內(nèi)容的教學(xué)。1提問：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？2以空氣為例，自己選擇材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探索氣體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意解決以下問題：用什么容器把空氣裝起來？怎樣才能發(fā)現(xiàn)空氣的體積是不是有變化？怎樣使空氣受熱、受冷？3記錄實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說明氣體有熱脹冷縮性質(zhì)。6通過研究，可以知道固體、液體、氣體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)。小組討論設(shè)計(jì)方案培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力 鞏固應(yīng)用進(jìn)行第四部分內(nèi)容的教學(xué)。調(diào)查：在我們身邊，有哪些地方應(yīng)用了熱脹冷縮的性質(zhì)？活動(dòng)：把一個(gè)裝滿水的塑料瓶，放到冰箱的冷凍室里。第二天拿出塑料瓶，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？閱讀：水有一種不

40、尋常的性質(zhì)。水從0到4時(shí)，溫度上升，體積反而縮小。4是體積最小。水的溫度生到4以上時(shí)，有熱脹冷縮的性質(zhì)。水在0結(jié)冰時(shí)，并的體積急劇膨脹。冷到0以下時(shí)，溫度降低，體積微小收縮。學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容在自然界中既有規(guī)律性也有特殊性板書設(shè)計(jì)5物體的熱脹冷縮物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)教學(xué)反思課 題6勺柄是怎樣熱的學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于熱傳導(dǎo)現(xiàn)象并不陌生，日常生活中，學(xué)時(shí)常會(huì)有被“燙”的情況。關(guān)鍵是要讓學(xué)生體會(huì)到，熱由溫度高的地方向溫度低的地方傳遞。教學(xué)目標(biāo)1、知道熱傳導(dǎo)是熱的傳遞方式之一；知道熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體；了解熱傳導(dǎo)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。2、初步學(xué)會(huì)做熱傳導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)，具有初步的探索問題的能力。教學(xué)重

41、點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)的現(xiàn)象。2、認(rèn)識(shí)熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。教學(xué)難點(diǎn)解釋熱傳遞現(xiàn)象教具準(zhǔn)備分組材料：金屬勺、燒杯、熱水、金屬片、木片、蠟燭、酒精燈、試管、試管夾、冰塊、火柴、廢物盒、濕布。教案設(shè)計(jì)教學(xué)過程教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、出示圖片，提問：鐵鍋在火上放一會(huì)兒，鍋把兒就會(huì)有什么變化？2、討論、匯報(bào)。3、提問：你能想象熱是怎么傳過來的嗎？4、討論、匯報(bào)。5、談話：大家認(rèn)為爐火的熱先傳給鍋身，然后又傳到鍋把兒，是不是這樣呢？我們來研究這個(gè)問題。觀察思考學(xué)生討論引發(fā)學(xué)生爭論與思考認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)的現(xiàn)象1、認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)的現(xiàn)象。(1)提問：這里有一杯熱水和一把金屬勺，大家能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明你們

42、的想法？(2)討論、匯報(bào)。(3)談話：下面同學(xué)們用熱水代表爐火，用金屬勺代表鐵鍋，把金屬勺浸泡在熱水中，觀察有什么現(xiàn)象，說明什么問題？(4)實(shí)驗(yàn)、觀察、討論、匯報(bào)。(5)小結(jié)：熱可以沿著物體從溫度高的部分向溫度低的部分傳遞，熱的這種傳遞方式較熱傳導(dǎo)。(6)組內(nèi)復(fù)述。學(xué)生實(shí)驗(yàn)討論、分析培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰γ鞔_傳導(dǎo)概念探究熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體認(rèn)識(shí)熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。(1)提問：不同的物體傳導(dǎo)熱扥恩管理一樣嗎？請(qǐng)大家提出自己的看法。(2)討論、匯報(bào)。(3)出示不同的實(shí)驗(yàn)材料，提問：用這些材料怎樣做實(shí)驗(yàn)，就能證明你的想法？(4)討論、匯報(bào)。(5)談話：我們通過幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題。實(shí)

43、驗(yàn)：把滴有一滴蠟的金屬片、木片、瓷片同時(shí)放在一塊鐵板上，然后給鐵板加熱。實(shí)驗(yàn)：在裝有涼水的試管中放入一塊冰，然后再使管的上部加熱。實(shí)驗(yàn)：同時(shí)給一段粘有火柴的鐵絲和兩頭裝有鐵絲的玻璃管的另一端加熱。記錄三個(gè)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象。大家先在小組中說清楚實(shí)驗(yàn)的做法，等到有把握后再領(lǐng)材料做實(shí)驗(yàn)。(1)實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、匯報(bào)。(2)提問：我們一起來分析大家的實(shí)驗(yàn)記錄，同學(xué)們會(huì)得出什么結(jié)論呢？(3)討論、匯報(bào)。(4)小結(jié)：不同的物體傳導(dǎo)熱的能力是不一樣的。我們把容易傳導(dǎo)熱的物體叫做熱的良導(dǎo)體；把不容易傳導(dǎo)熱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體。(5)組內(nèi)復(fù)述。實(shí)驗(yàn)探究觀察記錄通過實(shí)驗(yàn)明確區(qū)分熱的良導(dǎo)體與不良導(dǎo)體布置作業(yè)：進(jìn)行

44、p59的調(diào)查活動(dòng)，填寫記錄表，做出評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)6勺柄是怎樣熱的溫度不同兩個(gè)物體，較高的會(huì)向較低的物體傳遞熱；同一個(gè)物體也會(huì)從溫度較高的部分向溫度較低的部分傳遞熱，這種傳遞熱的方式叫做傳導(dǎo)。容易傳導(dǎo)熱的物體叫做熱的良導(dǎo)體；不容易傳導(dǎo)熱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體。教學(xué)反思課 題7暖和的房間學(xué)情分析對(duì)于熱對(duì)流傳遞熱的方式，學(xué)生并不太了解，他們對(duì)于熱傳導(dǎo)、熱輻射還是有所了解的，并用一定的生活經(jīng)歷。 教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解在液體和氣體中傳遞熱的主要方式是熱對(duì)流。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。教學(xué)重點(diǎn)1、液體的熱對(duì)流。2、氣體的熱對(duì)流。教學(xué)難點(diǎn)利用熱對(duì)流原理解釋生活中熱對(duì)流現(xiàn)象。教具準(zhǔn)備1、分組材料

45、：三腳架、石棉網(wǎng)、燒杯、水、鋸末、鐵架臺(tái)、雙頂絲、熱對(duì)流演示器、高錳酸鉀、香、酒精燈、火柴、濕布、廢物盒。2、演示材料：視頻演示臺(tái)、圖片。教案設(shè)計(jì)教學(xué)過程教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、出示圖片提問：你知道暖氣片里裝的是什么嗎？暖氣能使房間很快暖和起來，那么熱是如何在暖氣片的水中和房間里的空氣中傳遞的呢？2、討論、匯報(bào)。3、談話：今天我們通過實(shí)驗(yàn)來研究熱在液體和氣體中的傳遞方式。思考回答了解學(xué)生前概念認(rèn)識(shí)液體中的熱對(duì)流1、出示材料，提問：我們?cè)鯓邮褂脽?、水、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)和鋸末，才能看到水變熱的過程？2、思考、討論、匯報(bào)。3、談話：一會(huì)兒按照同學(xué)們的想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把你們看到的現(xiàn)

46、象記錄下來。4、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、匯報(bào)。5、板書記錄學(xué)生認(rèn)可的現(xiàn)象。6、出示實(shí)驗(yàn)材料，（1）我們利用演示器中的水來模擬簡易暖氣中的水，再來做進(jìn)一步的觀察。（2）提問：同學(xué)們先來想一想我們應(yīng)該在演示器的什么位置加熱？7討論、匯報(bào)。8談話：大家在實(shí)驗(yàn)中要認(rèn)真觀察，把看到的現(xiàn)象記錄下來。9實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、匯報(bào)。10提問：同學(xué)們通過分析兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的紀(jì)錄，想一想熱在水中是怎樣傳遞的？11思考、討論、匯報(bào)。12小結(jié)：兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，容器下部的水溫度升高后會(huì)上升，上部溫度較低的水會(huì)下降，使全部的水很快變熱。這種傳遞熱的方式叫做對(duì)流。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生總結(jié)現(xiàn)象促進(jìn)學(xué)生思考 提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力、概括能力教師給出正確概念認(rèn)識(shí)氣體中的熱對(duì)流。1、提問：熱在空氣中是不是也是以對(duì)流的方式傳遞的呢？我們可以把點(diǎn)燃的香放在暖氣旁邊，借助香的煙，觀察室內(nèi)冷空氣和熱空氣的變化，并且把你看到的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象記錄下來。2、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、