激發(fā)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法

1、激發(fā)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)技術(shù)人員與國(guó)際溝通越來(lái)越緊密，英語(yǔ)的重要性不容忽視，但從現(xiàn)狀看，許多中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，筆者歸納了幾點(diǎn)常見(jiàn)的原因，并提出了一些激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法。一. 中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣的幾點(diǎn)原因（一）英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性認(rèn)識(shí)不足 許多中職生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科較輕視，認(rèn)為只有專(zhuān)業(yè)知識(shí)才對(duì)將來(lái)的就業(yè)有幫助。殊不知，英語(yǔ)已然成為了溝通交流必不可少的工具，英語(yǔ)水平的高低或助推或制約著個(gè)人未來(lái)的發(fā)展。（二）畏難情緒嚴(yán)重?fù)?jù)調(diào)研，中考成績(jī)不理想使許多中職生在心理上形成了強(qiáng)烈的挫敗感，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)極為不利。（三）詞匯量缺乏根據(jù)2001年教育部頒發(fā)的

2、新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生在九年級(jí)結(jié)束時(shí)，英語(yǔ)應(yīng)達(dá)到第五級(jí)的基本要求。其要求的詞匯量為1500-1600個(gè)單詞和200-300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。但很多中職學(xué)生在入學(xué)時(shí)達(dá)不到這種要求。（四）英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力差一方面，由于許多中職生的詞匯量過(guò)低難以形成一定的語(yǔ)言能力；另一方面，由于缺乏對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”，這也成為了中職生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因之一。二.激發(fā)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法人文主義思想家蒙田曾說(shuō)：“心靈在信任、在熱衷于個(gè)性所企求的興趣下活動(dòng)?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。只有充分培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們擺脫恐懼和畏難情緒，才能使他們真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。

3、（一）培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，學(xué)生往往只有“親其師”，才能“信其道”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)用寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，用幽默的語(yǔ)言調(diào)節(jié)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。而對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵(lì)、贊美為主，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心。（二）讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人 德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)：“一個(gè)壞的教師奉獻(xiàn)真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！痹谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中，只有尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能形成快樂(lè)的課堂氛圍，提高教學(xué)效率。那么，作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者，教師可從學(xué)生的某個(gè)興趣點(diǎn)切入，巧妙設(shè)計(jì)，層層深入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，觸動(dòng)他們的探索欲。比如在閱讀文

4、章的教學(xué)中，教師可以用一段與之相關(guān)的小笑話(huà)、小故事、人物傳記、文化背景或一首歌導(dǎo)入，再設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，層層推進(jìn)幫助學(xué)生理解，最后根據(jù)文章類(lèi)型的不同設(shè)置討論環(huán)節(jié)，可以是相關(guān)科普知識(shí)問(wèn)答，社會(huì)熱點(diǎn)探討，人物角色扮演，文化差異笑談等等。將提出問(wèn)題的權(quán)力交給學(xué)生，并通過(guò)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的合作來(lái)共同解決問(wèn)題。葉圣陶認(rèn)為“教師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生以主人的身份投入到課堂教學(xué)中來(lái)，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又符合新課改理念，不失為一個(gè)提高課堂效率，挖掘?qū)W生的潛力的好方法。（三）運(yùn)用多媒體使課堂教學(xué)更高效使用多媒體授課既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以提供一個(gè)地道的英

5、語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于對(duì)語(yǔ)言的理解、接受和模仿。除了使用傳統(tǒng)的多媒體課件，英語(yǔ)教師還可以自行制作一些視頻，例如，讓學(xué)生參與拍攝一些生活小片段，或是分角色來(lái)表演情景對(duì)話(huà)，在課堂上通過(guò)多媒體播放。屏幕上熟悉的同學(xué)的表演往往使課堂氣氛更熱烈，這樣既鍛煉了口語(yǔ)，又激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情。另外還可以給學(xué)生播放一些與課程內(nèi)容相關(guān)，簡(jiǎn)單幽默的英文視頻，為課堂營(yíng)造一種愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。（四）突出實(shí)用性，讓英語(yǔ)教學(xué)為中職專(zhuān)業(yè)服務(wù)根據(jù)中職的教學(xué)特點(diǎn)，英語(yǔ)教師可以為不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在課堂內(nèi)外設(shè)置豐富多彩的，與其專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)。課堂上教師可以利用5分鐘時(shí)間，和學(xué)生探討他們想了解的，與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的單詞。比如針對(duì)醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可提供一些常見(jiàn)藥品、醫(yī)療器械等方面的單詞；針對(duì)電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可提供電子元器件、電子設(shè)備等方面的單詞；針對(duì)園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可提供各種園林植物，園藝與種植等方面的單詞。課堂之外，組織藥品英文說(shuō)明書(shū)、電子產(chǎn)品英文說(shuō)明書(shū)翻譯競(jìng)賽，產(chǎn)品英文出貨單、英文報(bào)關(guān)單書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽等。在教師熱忱鼓勵(lì)和積極評(píng)價(jià)下，此類(lèi)將英語(yǔ)與中職專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的活動(dòng)，必然能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，對(duì)英語(yǔ)教