教科版科學(xué)課三年級(jí)下冊(cè)《磁極的相互作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、磁極的相互作用教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“s”表示；指北的磁極叫北極，用“n”表示。 2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。 過程與方法 學(xué)會(huì)有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。能通過實(shí)驗(yàn)找到磁鐵的南極與北極，探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度價(jià)值觀 1、培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。 2、感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系。 3、培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑，敢于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)新的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在前一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“s”表示；指北

2、的磁極叫北極，用“n”表示。環(huán)形的，馬蹄形磁鐵的磁極?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1、四人小組準(zhǔn)備:磁鐵，懸掛磁鐵的支架（用木頭凳子），前一節(jié)課使用的標(biāo)有abcd的磁鐵（原小組的不變），其他形狀的沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵，小組實(shí)驗(yàn)記錄表等；2、教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：分組演示材料，課件，不同形狀的磁鐵等；【教學(xué)過程】一、結(jié)合板書導(dǎo)入新課： 1、回顧導(dǎo)入：（結(jié)合前節(jié)課的板書）上節(jié)課我們把兩塊條形磁鐵的磁極標(biāo)記為a、b、c、d來研究磁極的相互作用，結(jié)果全班出現(xiàn)了相反的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你知道這是為什么嗎？（我們對(duì)磁極的的認(rèn)識(shí)還不夠深入，把本是相同的磁極標(biāo)上了不同的字母。） 2、看來磁鐵的兩個(gè)磁極還有什么不同呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)研究吧！（

3、板書：磁極的相互作用）3、研究之前，老師想考考小朋友們：誰能正確指出我們教室的東、南、西、北方？二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究兩極： 1、談話并演示：我們研究磁鐵，老師怎么忽然讓我們認(rèn)方向了?。啃∨笥褌冃睦镆欢ǚ浅＜{悶吧？不著急，老師給大家做個(gè)實(shí)驗(yàn)，出示：把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來，使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。（注意讓懸掛的磁鐵遠(yuǎn)離鐵制物體。） 2、可不要小看它哦，仔細(xì)觀察磁鐵靜止下來的位置吧，發(fā)現(xiàn)了什么？（一端指南，一端指北）3、我們?cè)僮屗D(zhuǎn)動(dòng)一下。注意觀察磁鐵靜止下來的位置，變化了嗎？4、大家想不想自己動(dòng)手做一做呢？好，那我們一起來做。5、大屏幕出示實(shí)驗(yàn)要求： 1、條形磁鐵要水平懸掛（兩條磁鐵用兩張木頭凳

4、子做支架）；2、磁鐵要掛在橫梁的中間；3、用手輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)條形磁鐵；4、為了減少對(duì)磁鐵的影響，文具盒、鑰匙等含鐵或磁鐵的物品要遠(yuǎn)離條形磁鐵，磁鐵轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)請(qǐng)按小組離開座位站教室兩邊；5、遠(yuǎn)距離觀察磁鐵靜止下來的位置；6、小組實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊注意觀察磁鐵靜止下來的位置，反復(fù)多做幾次。觀察并討論：在實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？一端指南，一端指北，貼磁鐵指南北的卡片。7、教師小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極?！氨狈健钡挠⑽氖莕orth,“南方”的英文是“south,所以國際上通行磁鐵指北的一極叫n極，指南的一極叫s極。 （老師板書英

5、文單詞，標(biāo)上南極、北極和n、s）8、學(xué)生返回座位，修改標(biāo)記。上節(jié)課我們用字母a、b、c、d給磁鐵的磁極做標(biāo)記，現(xiàn)在我們可以怎么修改呢？（用“南”“北”或“s”“n”做標(biāo)記，先做什么，然后做什么）。（請(qǐng)一個(gè)組的學(xué)生先回座位，示范修改標(biāo)記）學(xué)生分組先為上節(jié)課使用的磁鐵添加新標(biāo)記，同時(shí)添加上節(jié)課實(shí)驗(yàn)記錄單上的標(biāo)記，同桌相互檢查。9、請(qǐng)一個(gè)小組報(bào)告一下修改后的記錄單，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（利用黑板上的板書，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)磁極標(biāo)上了不同的字母，現(xiàn)在我們都統(tǒng)一標(biāo)上了ns極，你想靠在一起的兩個(gè)極會(huì)是哪兩個(gè)極？）。三、探究磁極相互作用： 1、分組實(shí)驗(yàn)：（結(jié)合學(xué)生的報(bào)告和板書）提問：通過實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在我們已經(jīng)給兩塊

6、磁鐵正確標(biāo)記上了南（s）、北（n）極，讓我們用標(biāo)有南北極的兩塊磁鐵重做磁鐵兩極相互作用的實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？把發(fā)現(xiàn)記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。 2、小組匯報(bào)交流，通過剛才的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)兩個(gè)磁鐵的磁極相互靠近時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？3、小結(jié)、延伸。（1）各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都相同嗎？為什么會(huì)這樣呢？（因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)到了磁鐵兩極有南極和北極的不同，并正確標(biāo)識(shí)了實(shí)驗(yàn)用的磁鐵的南極和北極。）（2）我們現(xiàn)在能夠準(zhǔn)確地說出，兩塊磁鐵相互接近時(shí)，是哪兩個(gè)磁極相互吸引，哪兩個(gè)磁極間相互排斥了嗎？學(xué)生回答。（3）我們把兩個(gè)相同的磁極叫同極，不相同的磁極叫異極。所以當(dāng)兩塊磁鐵相互靠近時(shí)的結(jié)果如何，我們可以進(jìn)行更簡(jiǎn)單的表述，誰再來說說？

7、（“同極相互排斥，異極相互吸引”，“同極相斥、異極相吸”。）四、反饋應(yīng)用拓展延伸： 1、小組討論：有一塊沒有標(biāo)記的條形磁鐵，通過我們已學(xué)的知識(shí)，你還能想出什么辦法來確定它的南極和北極嗎？2、對(duì)于其他形狀的磁鐵，我們能找到它們的南極和北極嗎?環(huán)形的，馬蹄形磁鐵的南北極。學(xué)生可能會(huì)想到用一個(gè)條形磁鐵的南極或北極和環(huán)形磁鐵、馬蹄形磁鐵上的各處接近，按同極相斥、異極相吸的原理就可以確定環(huán)形磁鐵、馬蹄形磁鐵的南極和北極。3、小組匯報(bào)交流，通過剛才的實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)環(huán)形的，馬蹄形磁鐵的南北極在哪？（環(huán)形磁鐵南北極容易確定，難的是馬蹄形磁鐵，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)會(huì)發(fā)現(xiàn)馬蹄形磁鐵有兩個(gè)南極，兩個(gè)北極，如圖： 我自己課前做了磁粉顯示馬蹄形磁鐵磁極的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果也和同學(xué)一樣，但網(wǎng)上做的磁粉顯示馬蹄形磁鐵磁極是只有兩端有南北極。我考慮是兩種馬蹄形磁鐵的制作原料和工藝不同，我們現(xiàn)在的馬蹄形磁鐵是磁粉壓制，以前的馬蹄形磁鐵是用鐵澆鑄成形再磁化。我想還是要以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為準(zhǔn)，把兩種馬蹄形磁鐵區(qū)分