小學語文《林沖棒打洪教頭》教學實錄

1、小學語文林沖棒打洪教頭教學實錄課前談話。教學過程：板書后學生齊讀課題（齊讀2遍后發(fā)現(xiàn)學生讀音有問題。）找學生讀，點評：“洪教頭”的“頭”讀輕聲）1師：什么是“教頭”？生：很多人的師傅。生：教別人武功的。師：噢，就是無數(shù)教練。2師：通過預(yù)習，生字能讀準嗎？出示：晝 劈 惱 睬 羞 踉蹌指名齊讀。師： “踉蹌”的意思，打開書快速看，在哪句話中？指名學生讀，理解：還沒有站穩(wěn)腳跟，差一點摔倒。理解“踉蹌”時，鬧了很多笑話，會場上笑聲一片：生：還沒有站穩(wěn)腳跟。師：還差一點。生：還沒有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒。師：你沒有理解老師的意思，接著說,還差一點。如此又重復(fù)了4個學生，第5個學生終于“醒悟”：還差一點

2、摔跤。這里學生將“還差一點”理解成還要在書上找答案。于老師若能說“還差一點就”學生應(yīng)能馬上反應(yīng)過來。3師：這篇課文中有很多多音字，若讀好了，就為讀課文掃清了障礙。出示：兩人差人押著林沖來到柴進莊上。乃是八十萬禁軍教頭。理解禁軍（保護皇上的軍隊。宋朝的正規(guī)軍）眾人來到堂前空地上。林沖把棒一橫，還了個撥草尋蛇的招式。師：這里還有個字很容易欺騙你的眼睛。果然學生讀成“拔草尋蛇”。生：連起來讀一讀。師：把多音字讀準，生字認得。讀書不成問題。生：讀第一自然段。師：讀書要像說話一樣自然。最后一個音不要高上去。這班孩子大概動漫片看多了，整班一港臺腔，尾音上揚。全場又爆笑。師：范讀。生：各自練讀。師：句號要停

3、頓。示范。語調(diào)要變化。師：再請原來讀的同學讀，是不是有變化。生：讀。師：仍指第一名學生讀第二段。師：誰讀下面一小節(jié)。生：讀第三段。師：“便去上首坐了?！崩斫狻吧鲜住保菏亲鹳F的客人坐的。生：接著讀。師：沒有把林沖、洪教頭、柴進三人的語氣讀出來。三人身份、地位、經(jīng)歷都不一樣。師泛讀，在場的每一位入在欣賞一出話劇，不禁掌聲雷動。生：讀第四、五自然段。師：讀得不錯，但“來來來”讀得不夠。師范讀生：讀六自然段。師：權(quán)且作為彩頭。生：就算當作獎品。師：誰來讀最難也最精彩的第7節(jié)？學生將“喝”字讀成了第一聲，老師沒發(fā)現(xiàn)。師范讀。師：這一段應(yīng)讀得快一些，緊張一些。4師：林沖給你留下什么印象？班長過來，我知道同

4、學們怎么說？（悄悄地說給班長聽）你覺得林沖這個人怎么樣？生：武藝高強、機智勇敢、謙虛、富有正義感、忍辱負重、懂禮貌有修養(yǎng)的人師：問班長我是不是這樣說。因為一眼就看出來了。三年級學生也會這么說。武藝超群是不是就是好漢，就是英雄？師：深藏不露。這一眼也可以看出，不用思考。武藝高強，不到幾個回合就打敗洪教頭。師：武藝高強，有禮貌，是好漢。但在林沖身上，他的為人、人品最可貴的、最非比常人的是什么？請大家再認真地默讀第三、四、七自然段。在字里行間找一找，想一想。靜下心來讀，不要放過任何一個字。在寧靜中，在思考中。生：默讀。5師：林沖說的一句話，他的一言一行，告訴我們他的為人怎樣？表現(xiàn)在他身上最大的特點是

5、什么？一邊讀一邊劃，作記號，做了，就會引起你的思考。讀書好習慣。生：讀第三、四、七自然段。師：林沖只是拿起棒來一掃。在他的為人處世中，性格中，有一個非常突出的特點，不是其他人所比，也非其他梁山好漢能比。一個字概括。我把這個字寫在手心里。巡視時，與老師寫出同一字的，拉起幾個孩子的手說“知音”啊。生：忍生：禮生：寬生：謙。生：讓。師：板書，讓是一種美德。大家看，一個讓字概括了林沖的為人和人品。生：齊讀。師：高度概括，但有好多種的讓。讀第一節(jié)的前六行，寫的是什么讓？板書：躬身施禮、起身讓座生：禮讓。師：下面又是一種“讓”，這是一種什么讓。試想一下，洪教頭把林沖罵得狗血淋頭，他還說“不敢，不敢”，這四

6、個字可不那么好說的啊。換作是魯智深、武松，會怎么樣？板書：不敢 不敢生：忍讓。師：這是一般人難以忍受的。“忍”字怎么寫？心上插著一把鋒利的刀啊。忍讓需要人的高修養(yǎng)。生：齊讀第四自然段。師：你看洪教頭氣勢洶洶，賣弄自己。大叫“來來來”。林沖“只好”了，劃出來，從“請教了”三個字當中，從“只好”這一詞當中，這又是一種什么讓？板書：只好 請教了生：謙讓。師：謙讓，這又是什么胸懷。剛才被罵得狗血噴頭。他牢記一個字，做人要讓。生：讀第七自然段。師：讀得好。注意這個字，我把它寫下來。“掃”。生：讀。師：林沖見洪教頭腳步已亂，沒有劈頭蓋臉地打，而是掃。看插圖。師：“掃”字寫出了打的力量怎樣？生：輕輕地打。師

7、：是林沖的棒是貼著地面掃過去。從“掃”字當中，你又能看出林沖這是什么讓？有同學能說好它嗎？沒有急于將答案告知，而是引領(lǐng)學生步步深入，披文入境。生：再讀。師：這又是什么讓？舉手告訴大家都在思考。師：后退一步天地寬。這是什么讓？生：寬讓。師：太好了！林沖的為人中，最突出的是一個讓。這才是真男子、真英雄、真好漢小說是寫人的，因此我們要讀懂小說中的人。6出示：夫子溫良恭儉讓以得之讓是一種美德，讓是一種胸懷，讓是一種境界。林沖作為80萬禁軍教頭，他真的是一個英雄，不僅武藝高強，而且人品高尚，讓人稱道，流傳至今。小說是寫人的，讀小說就要讀人?？匆豢春榻填^吧。洪教頭是壞人嗎？說話要有根據(jù)。生：他不是壞人。師：哪兒看出。生：柴大官人的師父。師：還從哪兒看出？生：從最后一個自然段中寫了“滿面羞愧，灰溜溜地走開了”。師