安陽市林州市項目管理者組織管理案例

1、 本區(qū)域組織與管理工作案例填表日期： 星期一 _案例要素及描述內(nèi) 容區(qū)域名稱單位（區(qū)域或?qū)W校）實際名稱 校本研修社區(qū)名稱及網(wǎng)址名稱：河南省安陽市林州市校本研修社區(qū)網(wǎng)址：http：/組班形式請選擇序號：1.基于省市2.基于區(qū)縣3.基于聯(lián)片（中心校）4.學校手拉手5.獨立學校6.其他形式（在右側(cè)請寫出來）5.獨立學校組織管理模式客觀描述：區(qū)域整體情況概述、參與項目情況構(gòu)成、人數(shù)，組織結(jié)構(gòu)、管理及指導人員分工等（畫出結(jié)構(gòu)圖）河南省安陽市林州市校本研修社區(qū)參訓學校有一實小、二實小、三實小、七中、九中、十中六所，參訓人數(shù)650人，本項目實施初期，我們就成立了一支強有力的三級管理團隊：1、成立以主抓師訓工

2、作的副局長為組長，師訓科長、進修學校校長為副組長，參訓單位校長為成員的領(lǐng)導小組；2、設(shè)立了以進修學校為具體負責的校本研修辦公室，成立了督查組、技術(shù)服務組、業(yè)務指導組、宣傳組；3、參訓單位成立了校本研修領(lǐng)導小組，校長任組長，抓師訓的副校長任副組長，師訓專干、教研組長為成員的校本研修團隊，并委托一名成員任信息宣傳報道員。本次校本研修的組織結(jié)構(gòu)圖如下：實踐反思：上述模式基于什么背景和現(xiàn)狀（條件），具有什么特點或優(yōu)點，運行是否順暢等，中間有無調(diào)整？為什么？ 林州教師進修學校是縣級教師培訓機構(gòu)，對本縣的各級中小學教學有著業(yè)務上的指導，并且學員有的是我們普師的學生，有的是我們面授培訓的老學員，彼此之間都很

3、熟悉，溝通起來方便，利于培訓順利實行。項目剛開始時，一些學員理解不到位，我們進修學校組織了督導組，深入六所學校協(xié)助學校管理員督促指導項目的實施，確保了校本研修的順利實行。其他補充因為管理措施到位，登錄率、研修率都是100%合格率100%的學校有林州市一實小、林州市二實小、林州市直三小、林州市十中。 網(wǎng)絡校本研修方案（計劃）客觀描述：請寫出本區(qū)域制定的項目實施方案（或研修計劃）。并說明計劃的實施情況為了調(diào)動項目學校教師參與校本研修的積極性，促動校本研修常態(tài)化，改變教師的教育教學觀點，開拓教師視野，提升教學水平，指導參訓學校把研修結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)、晉級等掛鉤，從而推動校本研修活動，具體如下：（

4、1）每位教師參加校本研修時間不得少于200學時，將學時數(shù)分解到每個具體的研修項目中，最終研修成績計入林州市繼續(xù)教育檔案。（2）增強校本研修的過程管理。由各校管理員對教師參訓的學習記錄、研修成績、研修總結(jié)等實行管理，以促動學習和研修的良性互動，保證研修的效果。（3）每個參訓學校建立校本研修檔案。校本研修檔案資料包括各級領(lǐng)導職責、各項規(guī)章制度、研修計劃和實施方案、研修內(nèi)容、研修記錄、研修總結(jié)等相關(guān)材料。（4）林州市進修學校和各項目校建立健全校本研修教師個人檔案。實踐反思：經(jīng)過幾個月的實施后，從內(nèi)容的可行性、可操作性，全面性，過程安排的合理性，教師的參與性等方面實行描述，是否需要實行調(diào)整或已調(diào)整的哪

5、些，調(diào)整的原因等國培計劃“遠程研修與校本研修整合培訓項目”從2013年9月16日啟動以來，進修學校組織專職培訓師不定時深入六個項目實施學校，針對研修進程中發(fā)現(xiàn)的問題，督促指導各校的項目實施，力保有效研修。因為計劃措施得當，可操作性強，六個項目實施學校學員登錄率100%，研修率100%，四個學校合格率100%。其他補充： 從教師的參與水準來看，年輕教師積極性更高些，老教師尤其是評上高級職稱的教師認為自己參加培訓沒什么用，積極性不高，多次督促效果差強人意。關(guān)于規(guī)章制度客觀描述：為項目實施或激勵學員，制定、修訂或強化了那些規(guī)章制度及獎懲辦法？實施效果？（詳細內(nèi)容可另作附件）各項目實施學校領(lǐng)導非常重視

6、研修工作，成立了以校長為組長，分管副校長為副組長、教研組長為成員的校本研修領(lǐng)導小組，構(gòu)建了“學校教研組備課組”的校本研修網(wǎng)絡，分層次有計劃地展開集體備課和研討課為主要形式的校本研修活動，督促學員積極參與校本研修。并制定相對應的獎懲機制，如與績效、晉級、評模評先掛鉤等。具體獎懲辦法：（1）校本研修合格的教師，在其證書上給予登記并計入教師個人專業(yè)發(fā)展檔案。（2）林州市教體局對校本研修考核優(yōu)秀的教師給予表彰，頒發(fā)證書。（3）項目校對校本研修成績優(yōu)秀的教師優(yōu)先評優(yōu)。（4）項目校對不按時完成校本研修的老師給予批評、協(xié)助。實踐反思：制定上述制度的出發(fā)點或目標？ 實施情況描述，效果歸因？ 校長為組長，便于平

7、衡學校的教學工作和校本研修之間的工學矛盾，教研組長參與到領(lǐng)導小組，能夠把線上活動和線下活動有機結(jié)合起來，使教師自身的專業(yè)發(fā)展與教學工作齊頭并進。事實證明，在這樣的研修體系中，每個學員都能找到自己的位置，順利地完成研修任務。其他補充：研修活動展開情況客觀描述：項目期間組織展開了哪些研修活動? 請分別列出純線下活動、線上活動和“線下與線上結(jié)合”的活動次數(shù)。并在每類活動中重點描述其中一個活動的展開情況。對于“線下與線上結(jié)合”的活動請重點描述線下活動在線上的拓展延伸點在哪里 林州的主題學習活動展開已有幾個年頭，趁著本次校本研修的東風，主題學習向更深更高處邁進。林州市一實小、二實小、三實小都是主題學習實

8、驗學校，尤其是二實小，主題學習展開得如火如荼，活動模式主要包括六個部分：公開課教師評議課聽課老師談體會全員自主實踐交流互動學科組長點評聘請的教研專家點評。授課教師是林州二小的侯華麗老師和王方老師，課程內(nèi)容涉及“課外詩詞鑒賞”“課外記敘文閱讀”“課外成語積累”等幾個方面，課堂上，教師們嚴謹?shù)慕虒W設(shè)計，多種多樣的教學手段，讓整個課堂氣氛非?；钴S，給聽課的老師們留下了深刻的印象。學校名師工作室的老師們對公開課實行了精煉的點評，總結(jié)了公開課中的優(yōu)點和值得斟酌的地方，讓每位聽課老師受益匪淺。2014年5月22日、23日第八屆全國小學語文主題學習觀摩研討會在林州舉行，項目學校林州一小的王曉靜我們都是好孩子

9、、林州二小的侯華麗一路詩歌吟別離、林州三小的李曉林愛的故事、林州八小的方曉玉的永恒的美麗受到了學科專家和聽課教師的廣泛好評，林州市教研室主任王文書作了語文主題學習情況匯報，全國小語會會長崔巒也作了精彩點評，并為主題學習指明了前進的方向。實踐反思：這些活動（尤其是引入信息技術(shù)環(huán)境和校本研修社區(qū)以后）給本地的校本研修帶來的變化和影響有哪些，對上述活動成效或問題的思考，成敗的歸因分析等通過近一年來校本研修活動的展開，本區(qū)域教師的教育理念、駕馭教材課標的水平有了進一步提升，教學技能也有了進一步的提升?，F(xiàn)在項目學校都在倡導主題學習，在高效課堂上做文章，涌現(xiàn)出了一批高素質(zhì)的教師隊伍，接待來訪參觀的外地教師

10、也成了常態(tài)，這些都歸功于校本研修的有序?qū)嵭?，教師只有上道，才能得道。其他補充：如果培訓能更緊密地結(jié)合本地實際，教師或許成長得更快更高。項目成效（用真實鮮活的具體案例來說明）理解上的變化：如對校本研修、網(wǎng)絡研修、教師隊伍建設(shè)、學習共同體建設(shè)等因為三小、十中2013年9月剛搬入新校址，九中與十二中合并，導致網(wǎng)絡設(shè)施跟不上，學員參訓率低等情況，進修學校與各校實行了溝通，通過面談、通訊聯(lián)絡、文本等形式說明校本研修對本校工作的重要性、必要性、實效性，校長們理解到校本研修與本校教育教學工作的關(guān)系，校本研修以學科為載體，不但能增強教師隊伍建設(shè)，提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，而且能服務于日常教學工作。校長將校本研修

11、與他們本校的教學工作有機結(jié)合起來融為一體，協(xié)調(diào)推動，最終參訓率，合格率都取得了滿意的效果。管理上的變化：如自主化、機制化等項目實施之初，學校管理員和學員覺得無從下手，林州教師進修學校組織督查組一行七人針對研修進程中發(fā)現(xiàn)的問題，先后深入六個項目實施學校，協(xié)助創(chuàng)建協(xié)作組，明確管理員和組長的職責，各校的研修逐漸步入正軌。校級管理員在做好自己工作的同時帶頭積極參加學員的網(wǎng)絡研修，為本校學員起到了模范表率作用。之后的研修學員爭先恐后，教研組長和管理員也各司其職，一切都在有條不紊地實行，研修成果也令人滿意。教師的變化：如視野、教育教學行為等、特別是教師的網(wǎng)絡研修學習習慣的形成、教師個人在學習共同體中的主人公意識。學員參加校本研修，掌握了資源分享、研修交流工具，擁有了自己的工作室，不但能和本校本專業(yè)的伙伴交流，還能跨越空間，與遠程的學習伙伴交流，這是培訓面授所不能想象的，相比之下，學員更喜歡網(wǎng)絡研修的模式，并逐漸養(yǎng)成了網(wǎng)