課文《去年的樹(shù)》教案范文

1、課文去年的樹(shù)教案范文教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字；2初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容；3讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；4多層次品讀課文角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；教學(xué)過(guò)程異班教學(xué)，課前熱身自我介紹，很高興跟同學(xué)們上課，有信心嗎？一、揭題導(dǎo)入，整體感知：1揭題，齊讀課題：今天我們將通過(guò)學(xué)習(xí)一篇童話故事了解到這樣一對(duì)好朋友，它們不是人類(lèi)，但是它們的友情也一樣珍貴。這篇課文就是（生齊）去年的樹(shù)。2初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；這到底是怎樣一個(gè)故事呢？請(qǐng)打開(kāi)課本51頁(yè)，讓我們一起走進(jìn)課文，用自己喜歡的方式讀課文，你可以大聲朗讀，也可以小聲吟讀，可以一個(gè)人讀，也可以邀請(qǐng)同桌一同讀，讓我們盡情與課

2、文交流對(duì)話，還要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。開(kāi)始吧。4學(xué)生自由朗讀課文；5檢查生字的朗讀，教寫(xiě)難寫(xiě)的字；（控制在5分鐘內(nèi)）（融、剩、伐、煤及其生詞）個(gè)別讀一個(gè)后立刻齊讀，四個(gè)生詞；讓學(xué)生選擇難寫(xiě)字，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法，選出最難寫(xiě)的字指導(dǎo)；6概括課文內(nèi)容：你們都是朗讀小能手，誰(shuí)可以概括出課文主要說(shuō)了什么呢？（1到2人）（相機(jī)板書(shū)：大樹(shù) 小鳥(niǎo)好朋友）（最好的答案：鳥(niǎo)兒和大樹(shù)是好朋友，小鳥(niǎo)去南方之前答應(yīng)大樹(shù)還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)。第二年春天，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)樹(shù)不見(jiàn)了。于是它四處尋訪，最后在火柴點(diǎn)燃的燈火前找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的.燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿(mǎn)了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的

3、生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。）（指導(dǎo)：我注意到你把小鳥(niǎo)去山谷、去工廠、去村子找大樹(shù)這些內(nèi)容用“四處尋找”這四個(gè)字就概括出來(lái)了，真聰明。）二、研讀對(duì)話，體會(huì)小鳥(niǎo)的真情1過(guò)渡：這篇童話故事除了小鳥(niǎo)和大樹(shù)這對(duì)好朋友，還有哪些有趣的角色呢？（樹(shù)根、大門(mén)、小女孩相機(jī)板書(shū)）他們還會(huì)說(shuō)話呢，這種寫(xiě)作手法叫做？（擬人）這也是童話的一大特點(diǎn)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，數(shù)數(shù)這些角色之間共有幾組對(duì)話？（4次）同學(xué)們找對(duì)了，說(shuō)明你們讀書(shū)非常認(rèn)真仔細(xì)；2指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。引讀。（離別的對(duì)話）樹(shù)和鳥(niǎo)是一對(duì)多好的朋友呀?？珊瑏?lái)臨，好朋友即將離別，樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！兵B(niǎo)回答說(shuō)：“

4、好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”同桌練讀。你看他們感情多好??！他們即將分離多久？（一年）一年不見(jiàn)，好朋友在分別的時(shí)候心情會(huì)怎么？請(qǐng)你為他們加上表示心情的詞語(yǔ)，然后找同桌練習(xí)讀一下這組對(duì)話吧。（：樹(shù)_地對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！兵B(niǎo)兒_地說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”）指名讀（1到2組）。（指導(dǎo)：觀察學(xué)生的朗讀，學(xué)生讀得不錯(cuò)時(shí)，在評(píng)點(diǎn)中指導(dǎo)“我明年一定回來(lái)”，你能告訴我，為什么要這樣讀？（堅(jiān)定）大樹(shù)的語(yǔ)氣（真誠(chéng)地請(qǐng)求）。學(xué)生讀得不夠理想時(shí)請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)：他們讀得怎樣？你有什么好建議？梳理出朗讀的方法：語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、感情、表情）

5、（評(píng)價(jià)：你把大樹(shù)的語(yǔ)氣模仿得真像你這小鳥(niǎo)的難過(guò)讓我們都感受得到了）3第六自然段過(guò)渡：一對(duì)好朋友就這樣依依惜別，并做了約定。第二年，鳥(niǎo)兒返回找樹(shù)朋友?？墒?，樹(shù)不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根留在那里。到底發(fā)生了什么事情呢？樹(shù)去哪了呢？（被砍掉了）大樹(shù)離開(kāi)時(shí)的心情會(huì)怎么樣？它可能想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“_?！?指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話。用“”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話，多層次朗讀體會(huì)情感；通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們的朗讀水平確實(shí)不一般，接下來(lái)，小鳥(niǎo)向誰(shuí)打聽(tīng)樹(shù)的消息呢？請(qǐng)把鳥(niǎo)兒的問(wèn)話用畫(huà)出來(lái)，想一想，你是鳥(niǎo)兒此時(shí)此刻你的心情怎么樣？并為它補(bǔ)充上去：（）鳥(niǎo)兒_地問(wèn)樹(shù)根。她_地問(wèn)大門(mén)鳥(niǎo)兒_地問(wèn)小女孩（學(xué)生每說(shuō)出一種心情立刻讓他們把這種心情讀出來(lái)

6、；）自由練習(xí)：模仿朗讀選擇喜歡的角色對(duì)話練習(xí)讀；選擇喜歡的角色，加上他們當(dāng)時(shí)的心情，練習(xí)讀一讀對(duì)話。（）鳥(niǎo)兒_地問(wèn)樹(shù)根。樹(shù)根_地回答她_地問(wèn)大門(mén)大門(mén)_地回答說(shuō)鳥(niǎo)兒_地問(wèn)小女孩小女孩_地回答說(shuō)匯報(bào)想象自己就是樹(shù)根、大門(mén)、小女孩，你會(huì)有什么心情？指名請(qǐng)三組學(xué)生讀并說(shuō)明這么讀的感受和理由。生生互評(píng)，多元解讀：他們讀得怎么樣？誰(shuí)有不同的感受也想讀一讀？小結(jié)：評(píng)價(jià)：你著急了你在為大樹(shù)擔(dān)心你體會(huì)得真好你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹(shù)?師生合作讀：（幾組對(duì)話）師引：冬去春來(lái)，當(dāng)小鳥(niǎo)滿(mǎn)懷深情匆匆回來(lái)找她的好朋友。可是，大樹(shù)不見(jiàn)了！小鳥(niǎo)問(wèn)：“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”樹(shù)根回答：“伐木人用斧子把他砍

7、倒，拉到山谷里去了?！毙▲B(niǎo)急忙趕到山谷，問(wèn)大門(mén)：“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”大門(mén)說(shuō)：“樹(shù)么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣(mài)掉了。”“大樹(shù)，你一定要等著我呀！”小鳥(niǎo)急得都快瘋了，它問(wèn)小女孩：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”小女孩說(shuō)：“火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著。”三、升華感情，點(diǎn)題并且寫(xiě)友情卡1升華感情。同學(xué)們，這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?；小鳥(niǎo)百折不撓地尋找大樹(shù)，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩o(wú)論多么辛苦，小鳥(niǎo)都要找到樹(shù)，它是多么守信多情??！2小練筆友情卡。最后它終于找到大樹(shù)了，請(qǐng)你幫小鳥(niǎo)寫(xiě)一張友情卡給大樹(shù)，把小鳥(niǎo)的思念，把你想說(shuō)的都寫(xiě)上去。3視時(shí)間匯報(bào)。4布置下節(jié)課任務(wù)：到底這對(duì)好朋友見(jiàn)面后會(huì)發(fā)生什么事情，我們留待下節(jié)課學(xué)習(xí)。四、拓展延伸，布置作業(yè)（作業(yè)超市選做）1課外閱讀：小鳥(niǎo)和大樹(shù)演繹了一段令人難忘的真情故事，課外，你們還可以再找有關(guān)友情的故