中考復習之修辭手法

1、 課標與教材對修辭手法這一考點的相關課標與教材對修辭手法這一考點的相關 要求是：了解常用的修辭方法，體會它們在課要求是：了解常用的修辭方法，體會它們在課 文中的表達效果；在閱讀過程中能判斷常用修文中的表達效果；在閱讀過程中能判斷常用修 辭方法的種類并理解其表達作用；在交流和寫辭方法的種類并理解其表達作用；在交流和寫 作實踐中能恰當?shù)剡\用比喻、擬人、夸張、排作實踐中能恰當?shù)剡\用比喻、擬人、夸張、排 比、對偶、反復、設問、反問等修辭方法；在比、對偶、反復、設問、反問等修辭方法；在 具體的語言環(huán)境中判斷修辭方法運用的正誤。具體的語言環(huán)境中判斷修辭方法運用的正誤。 常用的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、

2、排比、常用的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、 對偶、引用、設問、反問、反復、對比、借代、對偶、引用、設問、反問、反復、對比、借代、 頂真。頂真。 中考題型中考題型 修辭手法的題型主要是選擇題和擬修辭手法的題型主要是選擇題和擬 寫題。解答修辭試題，不僅要正確辨析寫題。解答修辭試題，不僅要正確辨析 具體語言環(huán)境中的修辭方法，還要注意具體語言環(huán)境中的修辭方法，還要注意 體會修辭方法在特定語境中的積極作用體會修辭方法在特定語境中的積極作用 和表達效果，避免比喻不貼切、比擬不和表達效果，避免比喻不貼切、比擬不 當、夸張失真和排比生硬等問題。當、夸張失真和排比生硬等問題。 考試題型主要有判斷考試題型主

3、要有判斷（選擇題）（選擇題）、辨、辨 析其表達作用（參考閱讀）、仿寫或析其表達作用（參考閱讀）、仿寫或 續(xù)寫修辭句。通過仿寫的形式考查修續(xù)寫修辭句。通過仿寫的形式考查修 辭知識的理解和運用，是近年中考的辭知識的理解和運用，是近年中考的 一大趨勢。一大趨勢。 （定義）：描寫事物或說明道理時，用同（定義）：描寫事物或說明道理時，用同 它有相似點的別的事物或道理來打比方。它有相似點的別的事物或道理來打比方。 舉例我似乎打了一個寒噤：我就知舉例我似乎打了一個寒噤：我就知 道，我們之間已經(jīng)隔了一層道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障可悲的厚障 壁壁了。了。 明喻明喻( (甲象乙甲象乙) ) 例例: :共產(chǎn)

4、黨象太陽。共產(chǎn)黨象太陽。 暗喻暗喻( (甲是乙甲是乙) ) 例例: :我們是祖國的花朵。我們是祖國的花朵。 借喻（甲不出現(xiàn)，直接把甲說成乙，也借喻（甲不出現(xiàn)，直接把甲說成乙，也 不用喻詞）不用喻詞） 例：在稿紙上踩幾朵小梅花。例：在稿紙上踩幾朵小梅花。( (喻喻 貓爪子印貓爪子印) ，本體和喻體必須是兩種，本體和喻體必須是兩種不同不同 的事物，但又有的事物，但又有相似相似點，否則不能點，否則不能 構(gòu)成比。構(gòu)成比。 ，比喻要，比喻要合乎事理合乎事理。如。如 “廣場上人山人海，人們像螞廣場上人山人海，人們像螞 蟻一樣擠在一起蟻一樣擠在一起” ” 從情感上看從情感上看 感覺別扭。感覺別扭。 他長得很

5、像他哥哥。他長得很像他哥哥。 他剛才好像出去了。他剛才好像出去了。 攀枝花有很多風景優(yōu)美的去處，像二灘水庫、米易攀枝花有很多風景優(yōu)美的去處，像二灘水庫、米易 溶洞。溶洞。 托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。 表示比較的表示比較的 表示推測、揣度的表示推測、揣度的 表示例舉的表示例舉的 表示想象的表示想象的 ，不是所有的，不是所有的“像像”字句都是比喻句。字句都是比喻句。 （定義）：把（定義）：把物當作人物當作人來寫，賦予來寫，賦予 物以人的動作行為或思想感情。物以人的動作行為或思想感情。 （作用）：使具體事物（作用）：使具體事物人格化人格化

6、，語，語 言言生動形象生動形象。 舉例如：油蛉在這里低唱，蟋蟀舉例如：油蛉在這里低唱，蟋蟀 們在這里彈琴。們在這里彈琴。 （定義）：有意對客觀事物（定義）：有意對客觀事物言過其實言過其實， 用來強調(diào)或突出事物某一方面的特征，用來強調(diào)或突出事物某一方面的特征， 表達某種強烈的思想感情。表達某種強烈的思想感情。 （作用）：揭示事物（作用）：揭示事物本質(zhì)本質(zhì)，烘托氣氛烘托氣氛，加，加 強渲染力，引起強渲染力，引起聯(lián)想聯(lián)想效果。效果。 舉例如：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。舉例如：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。 1 1蜀道之難，難于上青天。蜀道之難，難于上青天。 2 2心眼小得象針鼻兒。心眼小得象針鼻兒。 3 3

7、農(nóng)民們都說：農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白 面包子的香味來了面包子的香味來了. . 擴大夸張：故意把客觀事物說得擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、大、多、高、強、 深深”的夸張形式。的夸張形式。 縮小夸張：故意把客觀事物說得縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、小、少、低、弱、 淺、淺、”的夸張形式。的夸張形式。 超前夸張：在時間上把后出現(xiàn)事物提前一步的夸張形式。超前夸張：在時間上把后出現(xiàn)事物提前一步的夸張形式。 5 5、 排比排比 （定義）：結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關，語氣（定義）：結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關，語氣 一致的三個或三個以上的短

8、語或句子排列起一致的三個或三個以上的短語或句子排列起 來，使語勢得到增強，感情得到加深的修辭來，使語勢得到增強，感情得到加深的修辭 方式。方式。 （作用）：節(jié)奏感強，增強語言氣勢，加強表（作用）：節(jié)奏感強，增強語言氣勢，加強表 達效果，多用于說理或抒情。達效果，多用于說理或抒情。 舉例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，舉例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚， 他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣 質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣 的美麗和寬廣。的美麗和寬廣。 （作用）：增強語氣。（作用）：增強語氣。 舉例如：池水

9、漣漪，鶯花亂飛，舉例如：池水漣漪，鶯花亂飛， 誰能說它不美呢？誰能說它不美呢？ 如：如：我呢，我難道沒有應該責備的地方我呢，我難道沒有應該責備的地方 嗎嗎? ? 2怎樣區(qū)分設問和反問 設問和反問都是無疑而問，但是設 問是自問自答，引起讀者的注意和思考， 反問則是問而不答，以加強語氣。 如：誰是我們最可愛的人呢?我們 的戰(zhàn)士。(設 問) 難道你就覺得只是樹?(反問) 修辭的基本表達效果修辭的基本表達效果 能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象。能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象。 使具體事物人格化，語言生動形象。使具體事物人格化，語言生動形象。 揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲

10、染 力，引起聯(lián)想效果。力，引起聯(lián)想效果。 增強語言氣勢，加強表達效果。增強語言氣勢，加強表達效果。 整齊勻稱，節(jié)奏感強；表意凝煉，抒情酣暢整齊勻稱，節(jié)奏感強；表意凝煉，抒情酣暢 強調(diào)某個意思，某種感情。強調(diào)某個意思，某種感情。 提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。 增強語氣。增強語氣。 妙題解說 例1 下面一句話屬于一般性的描寫，請發(fā)揮你的 想象，增加一些詞語或句子，使用夸張、擬人 的手法，使其傳達出一種炎熱難耐的意境。 盛夏的中午，太陽發(fā)著光，樹上的蟬兒鳴 叫著，小草立在路邊。 答案示例：盛夏的中午，太陽發(fā)著刺眼且毒辣辣 的白光，（使人眩暈，）樹上的蟬兒煩

11、躁地聲 嘶力竭地鳴叫著，小草耷拉著頭（腦袋），無 精打采地立在路邊。 例2 根據(jù)下面文字的內(nèi)容，用排比句概括蘇州的美。 蘇州的美是古典的。哪怕是一木一石，它也 是那么優(yōu)雅，那么莊嚴。它一會兒叫你想起我們 偉大的歷史，一會兒叫你溫習許多美麗的傳說。 含蓄也是蘇州的美。要是不下一番搜尋的工夫， 你就別想領略它。蘇州人從來不喜歡在你面前夸 口。他只是帶著恬淡的笑容，引你走到那兒，直 到你在他面前發(fā)出大聲的驚嘆。蘇州的美還呈現(xiàn) 出它的多樣性。在蘇州，你喜歡古樸，請到滄浪 亭；你愛好清幽，就去拙政園；你喜歡疏朗，不 妨到怡園；你傾向于深邃，這兒有獅子林。 答案示例：蘇州的美是古典的，蘇州的美是含蓄的，

12、蘇州的美是多樣的。 例3、語言運用： 贈言是給別人留下的美好祝愿或真誠的希望。 在這即將畢業(yè)離別之際，請你給在你心中留下 過深刻印象的某位同學擬寫一條富有文采的贈 言（30字左右，至少使用一種修辭方法。 從以下選項中任選一項，寫一兩句贊美的話。 要求使用一種修辭方法。（2分） 農(nóng)民 農(nóng)民工 解放軍 選_ 贊語_ A.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。() B.皇帝每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到皇帝每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到 他的時候總是說：他的時候總是說：“皇上在更衣室里?；噬显诟率依??！?) C.你這樣一個人玩耍，不也有點寂寞嗎你這樣一個人

13、玩耍，不也有點寂寞嗎?() D.春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城 的檐角。的檐角。() E.清晨，鳥兒們唱著動聽的歌。清晨，鳥兒們唱著動聽的歌。() F.在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么 公平，多么偉大的人??！公平，多么偉大的人?。?) G.是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。() H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在 沉默中滅亡。沉默中滅亡。( )( ) 對偶對偶 夸張夸張 反問反問 比喻比喻 擬人擬人 排比排比

14、設問設問 反復反復 下列句子修辭手法運用不恰當?shù)囊豁検牵ㄏ铝芯渥有揶o手法運用不恰當?shù)囊豁検牵?） A.A.圖書館是書籍的寶庫，那里貯藏著無數(shù)的人圖書館是書籍的寶庫，那里貯藏著無數(shù)的人 類智慧的結(jié)晶。類智慧的結(jié)晶。 B B螞蟻身軀雖小，但力量很大，一只螞蟻可搬螞蟻身軀雖小，但力量很大，一只螞蟻可搬 動一粒米，一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎？動一粒米，一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎？ C C那翠綠的葉片，那滿樹的繁花，給我這小小那翠綠的葉片，那滿樹的繁花，給我這小小 的書房帶來了一室的春光，一室的清香，一的書房帶來了一室的春光，一室的清香，一 室的暖意。室的暖意。 D D盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿

15、佛在流動，盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流動， 在歡笑，彼此推著擠著，好不熱鬧。在歡笑，彼此推著擠著，好不熱鬧。 B 沒有使用比喻修辭方法的是沒有使用比喻修辭方法的是 ( )( ) A A、母親只是中國千百萬勞動人民中的、母親只是中國千百萬勞動人民中的 一員，但是，正是像母親這樣的勞動人一員，但是，正是像母親這樣的勞動人 民，才是中國歷史的創(chuàng)造者。民，才是中國歷史的創(chuàng)造者。 B B、 吹面不寒楊柳風吹面不寒楊柳風 ，不錯的，像母，不錯的，像母 親的手撫摸著你。親的手撫摸著你。 C C、汽車在望不到邊際的高原上奔馳，、汽車在望不到邊際的高原上奔馳， 撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大撲入你的

16、視野的，是黃綠錯綜的一條大 氈子。氈子。 D D、海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。、海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。 選出修辭分析正確的一項：選出修辭分析正確的一項： ( )( ) 老圃種菜，一畦菜怕老圃種菜，一畦菜怕 不就是一首更清新的詩不就是一首更清新的詩? ? A A、夸張、夸張 設問設問 B B、比喻、比喻 設問設問 C C、夸張、夸張 反問反問 D D、比喻、比喻 反問反問 對下列句子運用的修辭方法，分析正確的一對下列句子運用的修辭方法，分析正確的一 組是：組是： ( )( ) 千里冰封，萬里雪飄。千里冰封，萬里雪飄。 是誰創(chuàng)造了人類世界是誰創(chuàng)造了人類世界? ?是我們勞動群眾。是我們

17、勞動群眾。 當而不說，背后亂說，開會不說，會后亂當而不說，背后亂說，開會不說，會后亂 說。說。 我們共產(chǎn)黨人好比種子，人民好比土地。我們共產(chǎn)黨人好比種子，人民好比土地。 A A、明喻、明喻 設問設問 對比對比 對偶對偶 B B、對比、對比 設問設問 對偶對偶 明喻明喻 C C、對偶、對偶 設問設問 對比對比 明喻明喻 D D、對偶、對偶 對比對比 設問設問 明喻明喻 下列句子使用修辭錯誤的一項是下列句子使用修辭錯誤的一項是 （ C C） A A（擬人）油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（擬人）油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。 B B（排比）徜徉在古詩的海洋里，陶淵明的悠然（排比）徜徉在古詩的

18、海洋里，陶淵明的悠然 遐思，李太白的瀟灑飄逸，杜子美的濟世情懷，遐思，李太白的瀟灑飄逸，杜子美的濟世情懷， 岑嘉州的邊塞放歌，無不讓人蕩氣回腸。岑嘉州的邊塞放歌，無不讓人蕩氣回腸。 C C（比喻）大家都很喜歡她，因為她長得好像明（比喻）大家都很喜歡她，因為她長得好像明 星劉亦菲。星劉亦菲。 D D（反問）誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是（反問）誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是 人類自掘的陷阱呢？人類自掘的陷阱呢？ 選出對下列句子運用修辭手法及其作用分析不正確一項：選出對下列句子運用修辭手法及其作用分析不正確一項： A A那又濃又翠的景色，簡直是幅青綠山水畫。那又濃又翠的景色，簡直是幅青綠山水畫

19、。( (運用比喻，運用比喻， 描繪出了荔枝樹林夜色的濃郁和美好。描繪出了荔枝樹林夜色的濃郁和美好。) ) B B狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上?？耧L緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。 ( (運用擬人，突出了大海漲潮時的有力氣勢。運用擬人，突出了大海漲潮時的有力氣勢。) ) C C 由于平時胡花亂用而墮落為貪污犯、盜竊犯的，不是在由于平時胡花亂用而墮落為貪污犯、盜竊犯的，不是在 “三反三反”“”“五反五反”斗爭中曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過嗎？（運用反問，斗爭中曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過嗎？（運用反問， 加重語氣，強調(diào)了揭露貪污犯、盜竊犯的重要性。）加重語氣，強調(diào)了揭露貪污犯、盜竊犯的重要性。） D

20、 “D “吹面不寒楊柳風吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。，不錯的，像母親的手撫摸著你。 （運用比喻，形象地表現(xiàn)了春風的柔和、溫暖，增強了（運用比喻，形象地表現(xiàn)了春風的柔和、溫暖，增強了 感染力）感染力） 把陳述句把陳述句“這里的男學生都會踢足球。這里的男學生都會踢足球?！白兂勺兂?雙重否定句；雙重否定句；表示反問的疑問句。表示反問的疑問句。 _ _ 這里的男學生沒有不會踢足球的。這里的男學生沒有不會踢足球的。 這里的男學生難道不會踢足球嗎這里的男學生難道不會踢足球嗎? ? 下列句子中使用修辭方法最少的下列句子中使用修辭方法最少的 一句是：一句是： ( ( ) ) A A風聲、雨聲

21、、讀書聲，聲聲入耳；風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳； 家事、國事、天下事，事事關心。家事、國事、天下事，事事關心。 B B一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。 C C春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花 D D豐年好大豐年好大 雪雪 ，珍珠如土金如鐵。，珍珠如土金如鐵。 根據(jù)下面語言材料，運用對偶知識對出下聯(lián)根據(jù)下面語言材料，運用對偶知識對出下聯(lián) 春天時，湖水漲滿，湖天一色，船行春天時，湖水漲滿，湖天一色，船行 湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山 景如畫，人游山中，如行畫中。景如畫，人游山中，如行畫中。 上

22、聯(lián)：春水船如天上坐；上聯(lián)：春水船如天上坐； 下聯(lián)：下聯(lián)： 。 秋色人似畫中游秋色人似畫中游 請根據(jù)你對“微笑”的理解，仿照下 面畫線的句子，再寫兩，要求句式相同， 語意連貫。 朋友，你會微笑嗎？微笑是一杯濃濃的咖 啡， ， 。 微笑是一曲動人的音樂。微笑讓我們 的生活充滿了溫馨。 微笑是一片遮陽的綠陰，微笑是一句溫暖的問候。微笑是一片遮陽的綠陰，微笑是一句溫暖的問候。 根據(jù)語境，仿照畫線句子，接寫兩句，構(gòu) 成語意連貫的一段話。 閱讀天地，聆聽萬籟，大自然一年四季 都給人殷切的期盼。春，以她的盎然生機、 秀麗嫵媚動人心弦；夏，以她的熱情奔放、 熾熱強悍激人奮發(fā)； ， 。 秋，以她的豪爽瀟灑、秋，以她的豪爽瀟灑、 輝煌成熟奪人魂魄；冬，以她的不畏嚴寒、輝煌成熟奪人魂魄；冬，以她的不畏嚴