八年級道德與法治上冊第四單元承擔(dān)社會責(zé)任第11課勇于承擔(dān)責(zé)任第1框我們的責(zé)任教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版(new)

1、我們的責(zé)任 教材分析本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為北師大版道德與法治教材八年級上冊第四單元第十一課敢于承擔(dān)責(zé)任第一站我們的責(zé)任。本課內(nèi)容主要從社會生活呼喚責(zé)任意識、責(zé)任產(chǎn)生于人們之間的相互約定、不同的社會角色承擔(dān)著不同的社會責(zé)任和我們也有自己的責(zé)任四方面講解的。主要引導(dǎo)學(xué)生形成對責(zé)任意識的正確認(rèn)識和理解. 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1、學(xué)生認(rèn)識到良好的人際關(guān)系，和諧的社會氛圍,都需要人們承擔(dān)起自己的責(zé)任;2、責(zé)任產(chǎn)生于人們之間的相互約定,每種社會角色都承擔(dān)著相應(yīng)的社會責(zé)任，這種責(zé)任是不能推卸的;未成年人也承擔(dān)著一定的社會責(zé)任。【過程與方法目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識角色與責(zé)任的關(guān)系，培養(yǎng)對自己、對他人、對社會、對

2、國家的責(zé)任意識,勇于承擔(dān)自己的責(zé)任?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識，樹立強(qiáng)烈責(zé)任心。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】對責(zé)任和責(zé)任意識的正確認(rèn)識和理解。【教學(xué)難點(diǎn)】如何做一個負(fù)責(zé)任的人. 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好相關(guān)材料及課件。學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些不負(fù)責(zé)任的事例，課上大家分享探討。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入（思想驛站)1、看教材110頁情景圖，思考問題：上面幾幅圖片表現(xiàn)出來的共同的東西是什么?你能否舉幾個類似的例子？2、教師根據(jù)學(xué)生舉例引出新課主題，培養(yǎng)責(zé)任意識.3、展示名人名言:這個社會尊重那些為它盡到責(zé)任的人。-梁啟超責(zé)任感與機(jī)遇成正比.-威爾遜自由的第一個意義就是擔(dān)負(fù)自己的責(zé)

3、任.-阿來二、社會生活呼喚責(zé)任意識。1、無論在私人生活中還是在公共生活中，負(fù)責(zé)任的人都能贏得人們的信任、尊敬和贊賞。良好的人際關(guān)系，和諧的社會氛同，都需要人們負(fù)起自己的責(zé)任。不負(fù)責(zé)任的人，會受到人們的鄙視和譴責(zé),失去別人的信任和尊敬，難以在社會中立足。盡管承擔(dān)責(zé)任意味著要付出努力,但這種努力所換來的，是整個社會的良性運(yùn)轉(zhuǎn)和健康發(fā)展。2、責(zé)任既是使社會有序的保障，也是保證個人有所成就的可靠基礎(chǔ).責(zé)任是美德的表現(xiàn)和基礎(chǔ),是為人處世所必備的基本要素.一個人沒有責(zé)任感就不值得信賴,一個沒有強(qiáng)烈責(zé)任意識的民族是沒有希望的民族。3、長江救援志愿隊(duì)先進(jìn)事跡2014年10月25日晚，3名在長江中遇險(xiǎn)的外地青年

4、被多名武漢市民合力救起,參與施救的陳忠貴卻魂歸大江。當(dāng)時，人們并不知道這些施救者有一個共同的身份：長江救援志愿隊(duì)隊(duì)員。如果不是陳忠貴的犧牲，大部分武漢人并不知道有這樣一群人：4年來，他們自發(fā)組織在一起的這百余人的群體，一直義務(wù)守望在長江漢水邊，僅2014年，他們已從洶涌波濤中救起200多人。志愿隊(duì)中有像陳忠貴這樣的工人,還有干部、銀行職員、教師、公務(wù)員、出租車司機(jī)、私企老板他們中最小的41歲，最大的70歲。沒有強(qiáng)制性的要求,也沒有任何報(bào)酬，這群人用彼此的約定，把渡江時看見險(xiǎn)情、施以援手的人性本能，變成了江邊輪值、守望生命的共同責(zé)任。4、小悅悅事件:2011年10月13日下午5時30分，在佛山南

5、海黃岐廣佛五金城，年僅兩歲的女童小悅悅走在巷子里，被一輛面包車兩次碾壓，幾分鐘后又被一小貨柜車碾過。讓人難以理解的是，七分鐘內(nèi)在女童身邊經(jīng)過的十八個路人，竟然對此不聞不問。最后，一位撿垃圾的阿姨把小悅悅抱到路邊并找到她的媽媽。小悅悅經(jīng)醫(yī)院全力搶救無效,在零時32分離世.5、社會觀察：中學(xué)生小寒騎自行車上學(xué),不小心剮壞了一輛轎車的后視鏡。小寒急著上學(xué)，準(zhǔn)備先留下自己的聯(lián)系方式,等車主回來再聯(lián)系自己。正在小寒寫完紙條時，車主回來了.得知情況后，車主并未責(zé)怪小寒，催促他趕緊去上學(xué)。事后，面對記者采訪，車主坦言:“發(fā)生在身邊的這件小事，讓我著實(shí)感動了好久。孩子的行為應(yīng)該得到弘揚(yáng)，是孩子的平凡舉動讓我獲

6、得了久違的感動。”三、責(zé)任產(chǎn)生于人們之間的相互約定.1、對他人的約定和承諾就意味著責(zé)任,履行這些約定就是負(fù)責(zé)任。遵守約定,養(yǎng)成守約的習(xí)慣，是責(zé)任意識強(qiáng)的重要表現(xiàn)。2、在生活當(dāng)中，我們經(jīng)常會就某些事情與別人做出約定,有口頭的,也有書面的,有的涉及法律責(zé)任，有的涉及個人信用。這種約定是雙方的.任何約定,都是對雙方的約束.對他人負(fù)責(zé)，最終也是對自己負(fù)責(zé)。3、各抒己見：你是否遇到過不守約的事？你自已是否有過失約的情況？談?wù)勀愕母惺?。學(xué)生反思自身行為，教師總結(jié)：對他人的約定和承諾就意味著責(zé)任，履行這些約定就是負(fù)責(zé)任。遵守約定,養(yǎng)成守約的習(xí)慣，是責(zé)任意識強(qiáng)的重要表現(xiàn).四、不同的社會角色承擔(dān)著不同的社會責(zé)任

7、。1、在錯綜復(fù)雜的社會關(guān)系中,每一個社會角色都承擔(dān)著相應(yīng)的社會責(zé)任。這種責(zé)任是不能推卸的。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢,需要我們每個人立足本職工作,忠于職守，兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)。2、科學(xué)家的責(zé)任是探索奧秘；醫(yī)生的責(zé)任是救死扶傷；軍人的責(zé)任是保家衛(wèi)國；法官的責(zé)任是秉公執(zhí)法、懲惡揚(yáng)善；公務(wù)員的責(zé)任是克己奉公、為民服務(wù)；警察的責(zé)任是保一方平安；教師的責(zé)任是教書育人不同的社會角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。3、名言思考:科學(xué)家的天職叫我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)奮斗，徹底揭露自然界的奧秘，掌握這些奧秘便能在將來造福人類。法約里奧居里你對這句話是怎么理解的？五、我們也有自己的責(zé)任。1、作為未成年人，在生活中,我們有著

8、不同的角色.作為子女，我們有責(zé)任為父母分憂;作為學(xué)生，我們有責(zé)任認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識；作為公民，我們還要承擔(dān)一定的社會責(zé)任。2、社會觀察:李勇是甘肅省寧縣瓦斜鄉(xiāng)永吉村人.1986年秋，李勇的父親突然癱瘓了，家里的重?fù)?dān)自然落到了瘦弱的母親和7歲的李勇身上。給父親擦屎接尿，抱柴燒炕,拾草喂豬，給牛拌料，幫母親燒火做飯,便成了小李勇每天必做的家務(wù)活.李勇在小學(xué)期間，雖然辛苦,但他的書卻讀得很好。1992年7月，李勇考進(jìn)了寧縣瓦斜初中。1995年,母親因患腦出血突然離開了人世。當(dāng)年5月，李勇被推薦到慶陽師范學(xué)習(xí)。為照顧父親，李勇毅然背起癱瘓的父親在學(xué)校附近租了房子住下來。從此，走上了背父求學(xué)的路。3、

9、盡管我們的肩膀還很稚嫩，但是我們也必須樹立起強(qiáng)烈的責(zé)任意識，勇敢地挑起自己的明天，擔(dān)起祖國的未來.4、活動平臺：我們應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么樣的責(zé)任用抽簽的方式，選擇一種角色，如司機(jī)、工程師、售貨員、學(xué)習(xí)委員、值日生、父母、子女等，模擬這種角色,談?wù)剳?yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任.不同的社會角色承擔(dān)不同的社會責(zé)任，這種責(zé)任是不可推卸的。作為未成年人，我們同樣在不同的盡快下扮演不同的社會角色,相應(yīng)也承擔(dān)不同的社會責(zé)任。六、教師總結(jié)作為未成年人我們一樣承擔(dān)著不同的社會責(zé)任,就要求我們必須樹立強(qiáng)烈的重任意識,勇敢的挑起自己的明天，擔(dān)起祖國的未來。 教學(xué)反思略。尊敬的讀者：本文由我和我的同事在百忙中收集整編出來，本文檔在發(fā)布之前

10、我們對內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對，但是難免會有不盡如人意之處，如有疏漏之處請指正，希望本文能為您解開疑惑,引發(fā)思考。文中部分文字受到網(wǎng)友的關(guān)懷和支持，在此表示感謝！在往后的日子希望與大家共同進(jìn)步，成長。this article is collected and compiled by my colleagues and i in our busy schedule. we proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. if there are omissions, please correct them. i hope this article can so