人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊《假如》課堂實(shí)錄

1、23、假如教學(xué)目標(biāo)1、能夠認(rèn)讀9個(gè)生字及8個(gè)由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦自己喜歡的一段。3、疏通課文，理解作者的三個(gè)美好愿望，初步體會(huì)作者情感。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀詩歌時(shí)，注意詩歌的節(jié)奏性和詩歌情感的起伏變化。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，情感鋪墊。師：你們課前都聽了神筆馬良的故事，聽完故事后，你們覺得馬良的神筆神在哪兒？生：馬良的神筆神在它畫什么，什么就能變成真的。師：你認(rèn)為馬良是個(gè)怎樣的孩子？生：是個(gè)善良的孩子。師：你們想不想也有一枝馬良這樣的神筆呢？生大聲答：想師：有一位小朋友也非常渴望擁有一枝馬良的神筆，來實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望，她把自己的心愿寫成了一

2、首詩，題目就叫作假如。一起來把課題讀一遍吧。生（齊讀）：23、假如二、讀文、識(shí)字、感悟1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀詩歌。老師有個(gè)要求：（1）找到淘氣的生字寶寶，用“o”圈出并讀準(zhǔn)字音，有困難的可向身邊的爸爸媽媽請教。（2）標(biāo)出小節(jié)?；貓?bào)一共有幾個(gè)小節(jié)。2、孩子們生字圈出來了嗎？（1）同桌兩人合作學(xué)習(xí)生字，那老師要問學(xué)生字，要學(xué)什么？（拼音、結(jié)構(gòu)、部首、識(shí)字方法）好、開始學(xué)習(xí)吧。爸爸媽媽們監(jiān)督孩子們的學(xué)習(xí)情況（2）生字記住了嗎？身邊的爸爸媽媽們檢查一下自己孩子的學(xué)習(xí)情況。你們指、孩子們讀。如果都記住了，用端正的姿勢告訴老師，比一比那組家長和孩子學(xué)習(xí)的最好，最快。3、檢查識(shí)字情況。4、生字卡片

3、，你有什么好方法來記住它？猜字謎：“食”：一個(gè)人很善良；“泣”： 一個(gè)人立在水池邊哭；有水能洗“澡”，有手能做“操”。 師：你能用“健康”說一句話嗎？生：我的爺爺、媽媽、身體健康，乃萬事如意。5、們把這些詞語送回課文里，相信你們能讀的更好。小朋友們真會(huì)讀課文。想自己讀讀這首有趣的詩嗎？請小朋友們讀準(zhǔn)字音，有難度的地方多讀幾遍，爭取把它讀正確，讀流利。三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感。第一小節(jié)要給窗前的小樹，畫一個(gè)紅紅的太陽。1、師旁白：冬天到來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地刮著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖。它縮著身子，輕輕嘆息，小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？你在嘆息什么？他們好象在說：

4、（我好冷呀？快來幫幫我呀？）。小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心）有人來關(guān)心我，幫助我，那該多么好呀！ （學(xué)生閉上眼睛在座位上自由表演，重點(diǎn)理解“縮”和“嘆息”）2、誰能讀讀這句話呀，(課件出示：縮著身子，輕輕嘆息)（指名讀）3、在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。她是怎么幫助小樹的？自己讀。（生：畫了一個(gè)紅紅的太陽。） 小作者感受到了小樹的寒冷和孤獨(dú)，于是，她畫了一個(gè)紅紅的太陽，陽光好溫暖?。∵@樣，小樹在冬天也能（出示詞卡“快活地成長”）誰來快活地讀一讀？ 5、師：我想問問小樹們，你想對小作者說些什么？（你真有愛心）6、師：看

5、到小樹在冬天也能快活地成長，小作者的心里一定很（開心）。是的，我們的心里也一定（很開心）讓我們帶著愉快的心情，讀讀這個(gè)美麗的心愿。帶著你的獨(dú)特感受練讀第一小節(jié)，老師相信，這次你一定能讀得更好。（學(xué)生自由練讀。）誰來展示讀給大家聽一聽？（展示讀） 你認(rèn)為他哪兒讀得好？（評(píng)讀） 你能比他讀得還要好嗎？（激讀，賽讀） 第二個(gè)小節(jié)要給樹上的小鳥，畫許多好吃的谷粒。1、過渡：小樹得到我們的幫助，長成了大樹，成了鳥兒們的家，看！鳥窩里的小鳥兒在干什么呀？（課件出示小鳥圖）2、朗讀指導(dǎo)（小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣）3、師：此時(shí)的鳥媽媽到哪兒去了呢？生答：“遙遠(yuǎn)”“尋食”4、理解詞語“遙遠(yuǎn)”：遙遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)

6、？鳥媽媽她會(huì)是在哪些遙遠(yuǎn)的地方尋找食物呢？5、師：鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦啊，善良的小作者想用馬良的神筆，給小鳥畫（生：好吃的谷粒）6、師：有了小女孩畫的谷粒，鳥媽媽再也不用（到遙遠(yuǎn)的地方去尋食）；小鳥們再也不用（呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣）他們無憂無慮地生活，是多么快樂呀！此時(shí)，小作者和我們的心情怎么樣？（高興，喜悅）7、帶著這種高興、喜悅的心情來讀。男女生比賽讀點(diǎn)評(píng)：幫助了別人，你自己也快樂著，多好！8、師：這些谷粒來得可真好！你能不能用識(shí)字6中學(xué)到的詞語來夸一夸這位小作者！你真是“雪中送炭”、“助人為樂”、“有愛心”第三小節(jié)一定給不幸的朋友西西，畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。過

7、渡：我們都有健康的身體，能在操場上奔跑，在草地上游戲，而不幸的西西只能1、 當(dāng)小伙伴們在奔跑、游戲時(shí)他只能孤孤單單地坐在窗臺(tái)前，看著窗外的小朋友快樂地跳繩、踢毽子，他的心里會(huì)想些什么？（小伙伴們玩得多快樂呀！要是我也能和他們一起玩就好了！可是，）2、 師：西西是不幸的，但他又是幸福的，因?yàn)橛性S多像小作者那樣善良的人在關(guān)心她。你們看，小作者說，假如他有一枝馬良的神筆，他要(出示課件)3、 現(xiàn)在小作者給不幸的西西畫了一雙好腿，有了一個(gè)健康的身體，他可以和我們一起，在操場上奔跑，在草地上游戲，他還可以 4、 老師也和同學(xué)們一樣為西西感到高興，我們合作來讀一讀，師讀前一句，生讀后一句。5、 瞧，我們用

8、馬良的神奇之筆給大家?guī)砹藷o比的幸福，讓我們自己一起有感情地讀讀13節(jié)吧！四、拓展想象，釋放情感。1、師：多么開心，多么幸福啊，馬良的神筆真神奇。小詩人想用馬良的神筆不是給自己畫好吃的，也不是給自己畫好玩的，而是給身邊的植物朋友畫太陽，給身邊的動(dòng)物朋友畫谷粒，給身邊的小伙伴畫好腿，小詩人的愿望只有這三個(gè)嗎？（生答：不止）你是怎么知道的呀？生1：每個(gè)人不止三個(gè)愿望，甚至有很多的愿望。師：是呀，就像你一樣有很多的愿望。生2：我們每個(gè)人不可能只有一兩個(gè)愿望，都有很多愿望，有幾百個(gè)、幾千個(gè)愿望。師：對呀，就像你們一樣，小詩人也有很多愿望，看，文章的最后一節(jié)有幾個(gè)點(diǎn)？（生：六個(gè)。）師：（板書）老師告訴大家，這六個(gè)點(diǎn)是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還有一個(gè)好聽的名字叫省略號(hào)，請大家大聲地喊出它的名字。生：省略號(hào)。師：它代表作者還有很多愿望說也說不完，寫也寫不完，表示還有很多。2假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？師：但這個(gè)世界上，不是每個(gè)地方都有歡樂，不是每個(gè)地方都有幸福。你們看（課件）師：小作者把其他的愿望留給了小朋友們。假如，你有一枝馬良的神筆，你所寫的也都會(huì)實(shí)現(xiàn)，那么，你最想寫什么呢？拿出你手中的神筆，模仿詩中的格式，把你的想法盡情地表達(dá)出來。 小結(jié)：一位外國作家曾經(jīng)說過：“每一個(gè)兒童都是一名詩人。”今天教師發(fā)現(xiàn)，我們班的小詩人真