人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

1、一、教材分析: 科學(xué)四年級(jí)上學(xué)期教材共由五個(gè)單元組成: 有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音,分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專題研究,使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。 二、教學(xué)目標(biāo)要求: 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)與掌握到的科學(xué)知識(shí),自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)解決問題;二、提高學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性和精確性,例如使用數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析,利用測量得到的信息繪制圖表等; 三、注重收集和了解事實(shí),學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。 (一)、科學(xué)探究 1.學(xué)會(huì)從生活中尋找研究的問題,懂得用不同的探究方法解決不同的問題,并能對(duì)

2、所提出的問題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。 2.組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過程。 3.學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究;進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練。 (二)、情感態(tài)度價(jià)值觀 1.鼓勵(lì)學(xué)生好奇、愛問、愛想象。 2.讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,都能體現(xiàn)自我的價(jià)值,嘗試成功的喜悅,建立學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。 3、學(xué)習(xí)傾聽別人的見解,尊重他人說話的權(quán)利;能運(yùn)用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實(shí)。 (三)、科學(xué)知識(shí) 1.了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。 2.圍繞“溶解”的主題,運(yùn)用對(duì)比思想研究觀察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象,進(jìn)行溶解的觀察實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

3、 3.認(rèn)識(shí)天氣的最基本要素,引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對(duì)天氣現(xiàn)象的研究活動(dòng)。 4.探究磁鐵的方向特性,磁鐵的兩極,不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。 5.研究聲音的產(chǎn)生和傳播,區(qū)別聲音的大小和高低,區(qū)分樂音和噪音三、本冊(cè)的重點(diǎn)難點(diǎn): 本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn):能初步形成生物和非生物的概念,了解生物的基本特征。學(xué)生能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)操。作能設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證聲音在液體中可以傳播 教學(xué)難點(diǎn)是:學(xué)生能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)操作,以簡單的方法對(duì)風(fēng)進(jìn)行觀測、記錄。四、教具學(xué)具的準(zhǔn)備:(見實(shí)驗(yàn)課計(jì)劃)五、教學(xué)中采取的措施方法: 1.要求教師盡可能提供時(shí)間、空間,創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,使學(xué)生

4、積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識(shí)和觀察經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生用自己的辦法來增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解,進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。 2.重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的過程,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事實(shí)收集和表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練,要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體,要求學(xué)生使用科學(xué)的測量方法,要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。 3.在觀察和收集信息的基礎(chǔ)上,對(duì)收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括,以形成新的認(rèn)識(shí),并運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行抽象概括,從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。六、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)及課時(shí)計(jì)劃: 本冊(cè)教學(xué)共有30課時(shí),上課21課時(shí),機(jī)動(dòng)課9課時(shí).全冊(cè)教案課題 1運(yùn)動(dòng)著的世界課型新課教學(xué)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生搜集物體

5、運(yùn)動(dòng)方式資料的能力，認(rèn)識(shí)世界是運(yùn)動(dòng)的。2培養(yǎng)學(xué)生討論、表述的能力和能傾聽同學(xué)觀點(diǎn)。3科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真搜集、整理、制作資料。（情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。）重點(diǎn) 難點(diǎn)學(xué)生搜集資料的方法教具一杯水、空杯、染料、香水、多媒體教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容主導(dǎo)作用與主體活動(dòng)教具教學(xué)目的一、引入課題二、學(xué)習(xí)新課1從常見現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物質(zhì)在運(yùn)動(dòng)2從微觀現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物質(zhì)在運(yùn)動(dòng)3。從宏觀現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物質(zhì)在運(yùn)動(dòng)4。進(jìn)一步搜集有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料5整理資料t：課前，同學(xué)們收集了物體運(yùn)動(dòng)及它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 小組交流實(shí)例，并說一說它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？s：小組匯報(bào)。t：你是怎樣知道的。（觀察、查資料）t：討論：自然界的物體都在運(yùn)動(dòng)嗎？ s：兩種

6、觀點(diǎn)。t：說說理由。t：出示一瓶香水開蓋過一會(huì)。 嗅到什么？ 討論：為什么能嗅到香味？說明什么？t：出示一杯水放好。 討論：這杯水是靜止還是運(yùn)動(dòng)的？s：兩種觀點(diǎn)。t：演示實(shí)驗(yàn) 在水中加一滴染料，觀察現(xiàn)象。 有什么現(xiàn)象？ 猜一猜，一天后會(huì)有什么現(xiàn)象？說明什么？t：出示一空杯放好。 討論：這空杯是靜止還是運(yùn)動(dòng)的？s：兩種觀點(diǎn)。t：說一說，為什么這空杯是靜止的？（位置方向不變） 說一說，為什么這空杯是運(yùn)動(dòng)的？（宇宙運(yùn)動(dòng)資料。） 說明什么？t: 多媒體演示教師查的資料。指導(dǎo)學(xué)生查找搜集資料。（網(wǎng)絡(luò)資源、書籍、直接觀察、電視、詢問長輩、同學(xué)交流）t：填寫資料卡。 香水一杯水染料空杯多媒體學(xué)生學(xué)習(xí)搜集資料

7、表述能力和傾聽培養(yǎng)從微觀認(rèn)識(shí)從宏觀認(rèn)識(shí)指導(dǎo)搜集方法 科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)課題 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)課型新課教學(xué)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生搜集動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式、運(yùn)動(dòng)速度資料的能力，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式不同，模仿體驗(yàn)動(dòng)物肢體運(yùn)動(dòng)的過程及生理的變化。2培養(yǎng)學(xué)生交流、表述、評(píng)價(jià)能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。3給動(dòng)物制定分類標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行分類。重點(diǎn) 難點(diǎn)情感教育、制定分類標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行分類教具多媒體 教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容主導(dǎo)作用與主體活動(dòng)教具教學(xué)目的一、引入課題二、學(xué)習(xí)新課1觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)2模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)3。按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類4。進(jìn)一步搜集動(dòng)物運(yùn)動(dòng)速度的資料t：上節(jié)課，讓同學(xué)們收集觀察各種動(dòng)物它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 各小組交流說一說它們是

8、怎樣運(yùn)動(dòng)的？s：小組匯報(bào)。t：你是怎樣知道的。（觀察、查資料） 出示多媒體： 進(jìn)一步觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。 你最感興趣的動(dòng)物是哪個(gè)？說說它的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)？ t：請(qǐng)學(xué)生模仿自己最感興趣的動(dòng)物。s：學(xué)生模仿。t：讓學(xué)生猜一猜模仿的是什么動(dòng)物？s：學(xué)生猜。t：模仿動(dòng)物時(shí)感覺哪個(gè)部位用力大？有何感覺? 你模仿的動(dòng)物身體的哪個(gè)部位比較發(fā)達(dá)？t：各小組模仿自己最感興趣的動(dòng)物，說一說模仿動(dòng)物時(shí)哪個(gè)部位用力大？哪個(gè)部位比較發(fā)達(dá)？各組評(píng)出超級(jí)模仿秀。s：學(xué)生活動(dòng)、評(píng)價(jià)。t：模仿動(dòng)物時(shí)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有幾種不同的運(yùn)動(dòng)方式？s：學(xué)生歸納小結(jié)。t：按動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式對(duì)動(dòng)物分類，可分哪幾類？s：爬行、游泳、跳躍、飛行等。t：討論：還能用

9、哪些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類？（學(xué)生制定標(biāo)準(zhǔn)比較難，舉例引導(dǎo)學(xué)生） 例如：按動(dòng)物的繁殖方式可分為：卵生、胎生s：學(xué)生分類。t：搜集動(dòng)物運(yùn)動(dòng)速度的資料，填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。 評(píng)出運(yùn)動(dòng)冠軍。多媒體主動(dòng)學(xué)習(xí)相互交流體驗(yàn)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)生理變化培養(yǎng)模仿能力及熱愛動(dòng)物情感培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)搜集資料的能力生命在于運(yùn)動(dòng)科學(xué)探究目標(biāo)：、能夠通過分析發(fā)現(xiàn)多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的目的。、能夠通過比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)前后身體的變化。、能利用簡單的工具進(jìn)行測量，并對(duì)測量和分析的結(jié)果進(jìn)行記錄。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：、能接受運(yùn)動(dòng)對(duì)人類健康有好處的觀點(diǎn)。、能逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。、能與同學(xué)分工合作完成測量工作。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能夠舉例說

10、出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)對(duì)其生存的意義。其他目標(biāo)：意識(shí)到使用一些簡單的工具可以幫助自己更準(zhǔn)確地知道運(yùn)動(dòng)前后身體發(fā)生的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)時(shí)工具。學(xué)生小組活動(dòng)用表格。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)進(jìn)程：一、談話引入。二、了解兩個(gè)名詞：心率、呼吸頻率。三、小組活動(dòng)：測量每位同學(xué)的心率和呼吸頻率。注意：分工合作，看哪組做得既快又好。測量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。 及時(shí)做好記錄。四、討論小結(jié)。根據(jù)同學(xué)們測量的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：五、全班集體活動(dòng)，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測量此時(shí)的心跳，并進(jìn)行記載。自己重復(fù)活動(dòng)，測量運(yùn)動(dòng)后呼吸的頻率，并進(jìn)行記載。（此環(huán)節(jié)可學(xué)生分組自由進(jìn)行也可以全班和老師一起集體活動(dòng)，集

11、體活動(dòng)時(shí)因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學(xué)生可能會(huì)興趣更濃。）六、小結(jié)。、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 自由發(fā)言，鼓勵(lì)積極發(fā)表意見看法和提出新問題。、引導(dǎo)學(xué)生了解堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)能使身體更強(qiáng)壯，增強(qiáng)抵抗疾病的能力。、提出個(gè)人鍛煉計(jì)劃。推薦資料：為什么要從小參加體育運(yùn)動(dòng) 1、體育鍛煉能促進(jìn)兒童全面發(fā)展。 （1 ）骨骼的生長發(fā)育：骨骼生長需要不斷地吸收蛋白質(zhì)和無機(jī)鹽（特別是鈣和磷），人體必須有足夠的 維生素才能使鈣和磷很好地吸收。戶外活動(dòng)時(shí)，日光中的紫外線，可以使皮膚中的一種物質(zhì)（麥角固醇）轉(zhuǎn)化 成維生素d，促進(jìn)鈣磷吸收。另外，體育鍛煉中， 跑跳等動(dòng)作對(duì)骨骼的骨化中心能起一種機(jī)械刺激作用，改善 血液循

12、環(huán)促進(jìn)骨骼的生長發(fā)育。 （2）肌肉的生長發(fā)育：經(jīng)常鍛煉，肌纖維變粗， 肌肉血液供應(yīng)好，毛細(xì)血管增多，促使肌肉強(qiáng)壯。 （3）神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育：在體育鍛煉中， 肌肉的活動(dòng)是在神經(jīng)系統(tǒng)的直接指揮下進(jìn)行的，肌肉有節(jié)奏 的收縮和放松，也對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生良好的作用。由于神經(jīng)系統(tǒng)與身體各組織、器官的聯(lián)系加強(qiáng)了，因而改善和 提高了彼此之間的協(xié)調(diào)能力。 （4）心臟的生長發(fā)育：經(jīng)常鍛煉的兒童，心肌健壯， 跳動(dòng)次數(shù)比一般兒童要少，這是心臟健康的表現(xiàn)。 “您的心臟就是您的健康?！边@是聯(lián)合國“世界衛(wèi)生日”提出的口號(hào)。 2、體育鍛煉能使兒童更聰明。 一個(gè)人是否聰明，主要取決于大腦的功能。兒童大腦需氧量占整個(gè)人體需氧量的5

13、0，體育鍛煉消耗大量 的能量，為了滿足運(yùn)動(dòng)的需要，新陳代謝加速。血液循環(huán)增強(qiáng)。從而保證大腦獲得更多的氧氣和養(yǎng)料。大腦工 作時(shí)的能量來源于血液中的葡萄糖，體育鍛煉還可使體內(nèi)胰島素工作正常，使大腦處于興奮狀態(tài)，更好地發(fā)揮 “聰明”功能。 3、體育鍛煉能增強(qiáng)兒童的抵抗力。醫(yī)生常說，體育鍛煉作為防治疾病的手段是任何藥物都無法替代的。比如，一個(gè)人坐著不動(dòng)，一分鐘只能 攝取14公升的氧氣，而跑5 公里，一分鐘能吸取2公升的氧氣，等于坐著不動(dòng)時(shí)的8倍，僅從獲氧量來看，鍛 煉與不鍛煉對(duì)健康的影響就大不相同。經(jīng)常參加體育鍛煉，經(jīng)受各種氣溫的刺激，尤其是在冬季，能更有效地改善心臟、血管系統(tǒng)的功能，提高身體對(duì)寒冷刺

14、激的適應(yīng)能力。小吊車一：教學(xué)目的科學(xué)探究1能夠通過觀察小吊車的模型，了解各部分是怎樣連接的。2能夠通過小吊車的工作原理，推斷人和動(dòng)物的肢體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。3探究模仿生物的結(jié)構(gòu)與功能的仿生學(xué)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流。2實(shí)驗(yàn)中能與同學(xué)分工合作完成制作工作。科學(xué)知識(shí)1，學(xué)會(huì)制作小吊車，提高動(dòng)手能力。2，有趣的仿生，兩課時(shí)第一課時(shí)二、教學(xué)過程探究活動(dòng)過程與內(nèi)容組織引導(dǎo)媒體準(zhǔn)備一、觀察活動(dòng)1由幾部分組成，各部分是怎樣聯(lián)系。小吊車模型圖片二、設(shè)計(jì)選用那些材料，使用那些工具。畫圖講解模型圖同上三、制作分小組制作小吊車教師下小組制作出示制作步驟4討論交流小吊車的 是怎樣工作的？出示討論題5發(fā)現(xiàn)歸納

15、活動(dòng)2收和放推斷人和動(dòng)物的肢體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？動(dòng)作指導(dǎo)掛圖6交流 總結(jié)把自己的推想畫出來。作品推薦課題4、小吊車第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過科學(xué)在線有趣的仿生，使學(xué)生了解人們?cè)谏锏膯⑹鞠逻M(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，運(yùn)用創(chuàng)造性想象和“原型啟示法”提出一些小發(fā)明的思路。3、培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)有趣的仿生，使學(xué)生了解人們?cè)谏锏膯⑹鞠碌陌l(fā)明創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn)想象力和創(chuàng)造能力教具錄象、雞蛋、掛圖教學(xué)方法觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容主導(dǎo)作用與主體活動(dòng)教法要點(diǎn)一、概述：生物有許多本領(lǐng)令人驚嘆羨慕，在生物的啟示下，人們進(jìn)行了很多發(fā)明創(chuàng)造。二、介紹一些在生物啟示下的發(fā)明創(chuàng)造科學(xué)在線：

16、蛇形機(jī)器人1、從魚到船。2、從茅草葉的刺到鋸。3、從鳥到飛機(jī)。4、從蛋殼到薄殼結(jié)構(gòu)建筑。5、從蝙蝠到雷達(dá)。老師：談話（放錄象）學(xué)生：討論說說你認(rèn)為那些東西是在生物的啟示下發(fā)明的。老師：出示掛圖指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的啟示學(xué)生：實(shí)驗(yàn)1手握雞蛋握不破實(shí)驗(yàn)2紙條（樹葉）談話（為使本課內(nèi)容豐富，可以布置學(xué)生課前搜集有關(guān)資料。）對(duì)于每個(gè)例子，基本上采用先讓學(xué)生分析，然后由教師進(jìn)一步講解的方法。全部分析之后，再由教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)仿生發(fā)明的基本方法進(jìn)行總結(jié)。（關(guān)于仿生發(fā)明的過程，不是當(dāng)作知識(shí)讓學(xué)生背來，而是讓學(xué)生體會(huì)到，能學(xué)著應(yīng)用。）教學(xué)內(nèi)容主導(dǎo)作用與主體活動(dòng)教法要點(diǎn)三、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)上述發(fā)明創(chuàng)造的原理，提出一些仿生

17、方面的發(fā)明設(shè)想。老師：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿生學(xué)方面的發(fā)明設(shè)想。學(xué)生：討論 說出自己的設(shè)想老師：對(duì)學(xué)生的設(shè)想進(jìn)行評(píng)價(jià)討論講解（對(duì)學(xué)生提出的發(fā)明設(shè)想進(jìn)行評(píng)價(jià)。）板書設(shè)計(jì) 小吊車第二課時(shí)有趣的仿生魚 船 雞蛋 薄殼屋頂 鳥 飛機(jī) 課題5、確定位置教學(xué)目的1、能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置（前后、左右、遠(yuǎn)近、東西、南北等）。、會(huì)使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。、能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)。、能用一些表示方位的術(shù)語清晰地描述自己。5、 愿意把自己描述物體的方法告訴其他同學(xué)；并且愿意傾聽別人是怎樣描述物體位置的方法。6、能夠與本組

18、其他同學(xué)合作共同做好各項(xiàng)活動(dòng)。7、 對(duì)搜集各種各樣的地圖感興趣，并發(fā)現(xiàn)他們各自的特點(diǎn) 。8、 能夠說出要確定一個(gè)物體的位置需要有參照物、方向和距離。9、能夠說出通用地圖的主要標(biāo)識(shí)的功用。（東南西北，比例尺，一般標(biāo)記等。）10、 能簡單描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過程，能聯(lián)系實(shí)際說出自己家或經(jīng)常去的某一地方的位置。11、愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際生活中遇到的方位問題。能夠找出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如何幫助人們準(zhǔn)確確定物體位置的實(shí)例。教材分析重點(diǎn)能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置。難點(diǎn)嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際生活中遇到的方位問題。教具各種小物件（尺子、筆、塑料塊

19、、小木塊、小球、書等等） 、紅色小方塊 、地形圖。教學(xué)過程第一課時(shí)一、 記憶游戲。 、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。在秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。轉(zhuǎn)過身去，由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來的位置 ，再轉(zhuǎn)回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。 引導(dǎo)學(xué)生了解：一個(gè)物體的位置是相對(duì)于另一個(gè)物體來說的，另一個(gè)物體就是這個(gè)物體的參照物。 二、在圖上找位置歡迎你到我家來。（出示深圳地圖）、請(qǐng)每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？ （學(xué)生會(huì)討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號(hào)等方面的問題。） 三、分析我校校園的地圖。小組活動(dòng)：弄清東西南北各個(gè)方向， 門

20、的位置， 建筑物和綠化帶的分布情況。 第二課時(shí)一、在校園內(nèi)開展找紅色小方塊的比賽。每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校園地圖，同學(xué)們根據(jù)地圖的指示在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分散到校園各個(gè)角落尋找紅色小方塊，老師做計(jì)時(shí)工作，看哪個(gè)組最快最準(zhǔn)準(zhǔn)備工作：1、提醒同學(xué)們注意安全。2、不要打擾其他班上課。3、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。學(xué)生根據(jù)比例尺進(jìn)行推算。 二小結(jié)，公布比賽結(jié)果 。三每人畫一張從學(xué)校到自己家的路線圖。（畫在19頁）布置作業(yè)收集各種地圖。板書設(shè)計(jì)確定位置一、記憶游戲。二、在圖上找位置歡迎你到我家來。（出示深圳地圖）三、分析我校校園的地圖。課后小結(jié)本課從讓學(xué)生說清身邊物體地位置開始，由近及遠(yuǎn)、

21、由校園擴(kuò)展到生活相繼設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)和1個(gè)拓展活動(dòng)。參照物、方向、距離三者缺一不可。本課地重點(diǎn)是如何確定一個(gè)物體地位置，難點(diǎn)是讓學(xué)生理解參照物，學(xué)會(huì)如何用參照物確定被研究物體地位置。學(xué)生大多數(shù)都能制作小吊車的模型，但對(duì)工作原理解釋的不是很清楚。6、做沙盤一、教學(xué)目的科學(xué)探究1.能根據(jù)學(xué)校中各個(gè)建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。會(huì)制定簡單的活動(dòng)計(jì)劃。2.根據(jù)自己的計(jì)劃或方案，制作出沙盤模型。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.能與小組同學(xué)有效地進(jìn)行分工合作。2.能與其他小組交流評(píng)價(jià)各組的活動(dòng)結(jié)果，并分析成敗的原因。關(guān)心校園環(huán)境，愿意設(shè)計(jì)新校園科學(xué)知識(shí)能在沙盤中擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。二、教學(xué)過程探究活動(dòng)

22、過程與內(nèi)容組織引導(dǎo)媒體準(zhǔn)備1、提問引入你見過沙盤模型嗎？沙盤模型是怎樣制作的？沙盤模型圖片2、活動(dòng)1制定計(jì)劃做校園沙盤模型制定小組活動(dòng)計(jì)劃畫圖對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解提示課本21頁3、活動(dòng)2 分小組制作沙盤按計(jì)劃制作沙盤適時(shí)指導(dǎo)樣品4、活動(dòng)3交流體會(huì)比一比哪個(gè)小組的沙盤更準(zhǔn)確沙盤模型5、歸納你認(rèn)為學(xué)校的布局那些地方要改變提示充分發(fā)表意見6、拓展活動(dòng)未來校園設(shè)計(jì)大賽講解步驟展示好的有創(chuàng)意的作品課 題7、動(dòng)與靜教 學(xué)目 標(biāo)1、能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。2、愿意對(duì)物體“運(yùn)動(dòng)和靜止”的問題進(jìn)行探究。3、能意識(shí)到對(duì)一些物體狀態(tài)的描述是相對(duì)的。教材分析重點(diǎn)能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)的還

23、是靜止的。難點(diǎn)能舉例說明物體的位置和運(yùn)動(dòng)需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定。教具電化教具課件教學(xué)過程課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、活動(dòng)1：蕩秋千1、活動(dòng)目標(biāo)：a、能對(duì)有關(guān)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的提出問題。b、能以不同的物體為參照物判斷人或物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。c、在交流討論中，能夠認(rèn)真地傾聽別人的想法。d、舉例說明物體的位置和運(yùn)動(dòng)需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定。2、活動(dòng)過程：a、引入問題：我們坐在行駛的車?yán)镉^察車外的景物，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？b、為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？假如你站在路邊，你認(rèn)為這些房屋和樹木還是運(yùn)動(dòng)的嗎？c、一個(gè)物體到底是動(dòng)的還是靜的，主要看參照物，參照物選得不一樣，這個(gè)物體的狀態(tài)也就不

24、一樣。d、活動(dòng)“蕩秋千判斷：秋千上女同學(xué)坐在男同學(xué)對(duì)面不動(dòng)，秋千上女同學(xué)說對(duì)面的男同學(xué)對(duì)于自己是靜的還是動(dòng)的？e、判斷地面上的同學(xué)說：秋千上的同學(xué)對(duì)于自己是靜的還是動(dòng)的？f、小結(jié)：選擇了不同的參照物，得出物體的運(yùn)動(dòng)狀況也不一樣。所以，要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的答案并一定要說明理由。g、依照上面的活動(dòng)，分析戴帽子同學(xué)的運(yùn)動(dòng)情況。（書上3幅畫）h、教師說出歌詞：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，提出：以什么為參照物，“竹排”是運(yùn)動(dòng)的，以什么為參照物時(shí)，“青山”是運(yùn)動(dòng)的？二、活動(dòng)2：分析電扇工作時(shí)各部分的運(yùn)動(dòng)情況1、活動(dòng)目標(biāo)：a、能用參照物、位置改變等概念去分析電扇各部分的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。b、能意識(shí)到對(duì)一些物

25、體狀態(tài)的描述是相對(duì)的。c、能用相對(duì)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)去分析生活中物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。2、活動(dòng)過程：讓學(xué)生選參照物不同，說出風(fēng)扇的各部分的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。教學(xué)后記 這堂課學(xué)生對(duì)動(dòng)與靜較熟悉，從身邊的坐車體會(huì)入手，讓學(xué)生知道哪些是動(dòng)的？哪些是靜的？學(xué)生也較活躍，也很喜歡這堂課，但也有學(xué)生不知道找參照物來判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況。8、快與慢本課概述：本課在學(xué)生學(xué)習(xí)了如何判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究物體運(yùn)動(dòng)的快與慢。本課從實(shí)際出發(fā)，通過體驗(yàn)、觀察、分析、測量、記錄、比較以及交流討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何判斷和描述物體運(yùn)動(dòng)的快與慢。教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)探究目標(biāo)：a、能用兩種方法描述物體運(yùn)動(dòng)的快與慢程度。b、能用簡單工

26、具測量一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置。c、能用簡單的圖表或圖形來表示物體運(yùn)動(dòng)的距離與所需要時(shí)間的關(guān)系。d、能通過實(shí)驗(yàn)小探究不車運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)。e、在教師的指導(dǎo)下能用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。2、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：a、能夠主動(dòng)地通過多次測量，如實(shí)記錄所獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)。b、能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車運(yùn)動(dòng)的情況，愿意把小組讓小車跑得更快的方法告訴給其他組。3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能從位置、方向和快慢來描述物體的運(yùn)動(dòng)。4、stse活動(dòng)目標(biāo)能夠舉例出生活中物體運(yùn)動(dòng)的快與慢的現(xiàn)象，并嘗試?yán)盟鶎W(xué)的快與慢的知識(shí)和技能解決生活中遇到的有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的問題。教學(xué)時(shí)間：2個(gè)課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：如何描述

27、一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)快與慢是本課的重點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何控制實(shí)驗(yàn)變量，是本課的難點(diǎn)。教學(xué)過程：一、活動(dòng)1：比較列車的快慢活動(dòng)目標(biāo)：1、通過親自參加跑步比賽（或其他活動(dòng)活動(dòng)）體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快慢。2、能用兩種方法描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢程度。3、通過計(jì)算在相同距離內(nèi)不同列車運(yùn)行所用的時(shí)間，排列出列車快慢的順序?；顒?dòng)過程：1、引入：人與老虎比賽是誰跑得快？人與蝸牛跑誰跑得快？2、教師講解：在空中飛行最快的動(dòng)物是刺尾雨燕，在陸地上跑得最快的動(dòng)物獵豹。如果進(jìn)行一場200米的比賽，雨燕用4秒鐘到達(dá)終點(diǎn)，獵豹用6秒，人用不著18秒，蝸牛用33小時(shí)。3、我們班上誰跑得最快？4、出示圖表；車次t511t5

28、1325672505始發(fā)自北京起千米北京西北京西北京西北京西發(fā)車時(shí)間07：3514：288：4316：43高碑店828：30-9：5818：39保定1469：0515：5310：4819：41石家莊27710：2017：0812：2321：22計(jì)算所用的時(shí)間-小時(shí)-分-小時(shí)-分-小時(shí)-分-小時(shí)-分5、計(jì)算各次車從北京西站到達(dá)石家莊所用的時(shí)間（填入表格）、然后比較各車次的快慢說說自己的理由。6、結(jié)論：各次由慢到快的順序是：-二、活動(dòng)2：玩小車活動(dòng)目標(biāo)：a、能用多種方法使小車由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，充分發(fā)揮自己發(fā)散思維的能力。b、能用工具測量并記錄一個(gè)運(yùn)動(dòng)物體在不同時(shí)刻的位置。c、能用簡單的圖表或圖形如實(shí)

29、記錄和表示物體運(yùn)動(dòng)的距離與時(shí)間的關(guān)系。d、能在教師的指導(dǎo)下用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，找出使小車速度產(chǎn)生變化的原因。e、能夠主動(dòng)地通過多次測量，獲得運(yùn)動(dòng)物體的相關(guān)數(shù)據(jù)。f、能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車運(yùn)動(dòng)的情況。愿意把本組讓小車跑得更快的方法告訴給其他組。活動(dòng)過程：1、制作一個(gè)小車，讓小車能動(dòng)起來。想一想：你用幾種方法使小車動(dòng)起來。2、研究小車的快慢：用自己帶來的一部車和現(xiàn)在制作的那部車比賽誰快？方法一：時(shí)間10秒-小車距離（厘米）方法二：距離100厘米-小車時(shí)間（秒）結(jié)論：-的小車快。因?yàn)槭?。3、討論：小車運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)？a、-。b、-。c、-。4、通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，自己的假

30、設(shè)正確嗎？要求：每次只改變一個(gè)條件，看是不是對(duì)小車運(yùn)動(dòng)快慢有影響。時(shí)間：10秒 第-小組改變條件前小車前進(jìn)的距離（厘米）每次改變一個(gè)條件改變條件后小車前進(jìn)的距離（厘米）比改變條件前增加或減少的距離（厘米）交流：在什么條件下，小車運(yùn)動(dòng)得快一些；什么條件下，小車運(yùn)動(dòng)得慢一些，說說自己的理由。三、活動(dòng)3：收集有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)快慢的資料。教學(xué)后記：這個(gè)課上了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力很差，不知道怎么計(jì)算時(shí)間差，不懂得時(shí)間的進(jìn)率是60。9、推和拉設(shè)計(jì)理念：為了貫徹執(zhí)行科學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)提出的：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，而科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”這一理念，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以操場為活動(dòng)地點(diǎn)，讓學(xué)生在寬敞的場所盡情地去活動(dòng)、觀

31、察、研討，在游戲中既鍛煉了身體又學(xué)到了科學(xué)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)：能說出推和拉的動(dòng)作要領(lǐng)與方法 。二、技能目標(biāo)：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動(dòng)，了解用力的大小和方向。 三、情感目標(biāo)：能認(rèn)真參與，吃苦耐勞，發(fā)揮小組合作精神，鍛煉身體并注意安全 。教學(xué)方法：學(xué)生自主探究，教師組織，以實(shí)踐活動(dòng)得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備： 一、場地：學(xué)校操場（草地）。 二、設(shè)備器材：墻、大樹、籃球架、游戲器材（紙幣、圓圈等） 教學(xué)時(shí)間： 一、本課1課時(shí)完成。 二、教學(xué)內(nèi)容分兩部分： 第一部分：推拉伸展。第二部分：雙人、多人推拉游戲，小組套圈比賽游戲?；顒?dòng)過程：一、預(yù)備運(yùn)動(dòng)為頭、頸、手臂、肩膀、腰部等伸展性暖身運(yùn)

32、動(dòng)，為后面劇烈運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備，以便拉傷。二、推拉伸展 1、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側(cè)等方向用力拉。 2、比手劃腳：運(yùn)用手來做猜拳的游戲活動(dòng) 。跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。 3、雙腳屈伸：雙腳左右側(cè)拉及前后分腿等。運(yùn)用腳來做猜拳的游戲活動(dòng)。站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。4、用力推墻：運(yùn)用單手、雙手或腳用力推（墻、大樹、籃球架等均可）。三、雙人推拉游戲：推拉動(dòng)作以定式用力的方式進(jìn)行，避免用力碰撞。 1、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式進(jìn)行 。2、用手互推：兩人一組（體型相近為宜），用單手或雙手互推，可用弓箭式、騎馬

33、式等配合手部的互推動(dòng)作。 3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，松手或被拉距離愈長者為負(fù)，對(duì)方為勝，可增加不同組別勝者與負(fù)者彼此挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，以增加課堂氣氛的有趣性 。 4、搬運(yùn)：背扛、背負(fù)走、同心協(xié)力。 5、手推車： 6、鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲：教師從旁協(xié)助或指導(dǎo)，并適時(shí)讓學(xué)生發(fā)表或表演、示范等。四、多人推拉游戲1、用力拉動(dòng)。（本游戲可一人拉二個(gè)人也可反過來變成二個(gè)人拉一個(gè)人）。2、團(tuán)體拔河：本游戲?yàn)殡p人拔河的延伸，人數(shù)約四、五人，雙方應(yīng)注意安全，避免松手后跌倒，教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)合作精神及安全原則的重要性。3、投圈得分：在遠(yuǎn)近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，

34、每人五個(gè)圈，看誰套的分?jǐn)?shù)最多。指導(dǎo)要點(diǎn)：注意事項(xiàng) ：一、教學(xué)時(shí)宜有充分的活動(dòng)空間，才能充分伸展肢體。 二、推拉游戲時(shí)，應(yīng)特別注意課前的場地安全檢查。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)兼顧安全為原則。 三、團(tuán)體拔河，以雙方人數(shù)各35人最能引起學(xué)生高昂興趣又較安全。 四、投圈游戲時(shí)教師可提醒學(xué)生體會(huì)用力的大小和方向。教學(xué)評(píng)量 ：一、指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)量。 二、具體評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)參考： 1、推拉游戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分，其次為2分，再其次為1分。2、學(xué)會(huì)互推和互拉的方法，10種以上者為3分，69種為2分，5種以下者為1分。 3、投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計(jì)算。4、在游戲中能盡全力，肯合作者為3分，其次為2分

35、，再其次為1分。三、評(píng)出優(yōu)秀活動(dòng)小組 把個(gè)人得分與小組集體得分總和作為活動(dòng)小組總分，評(píng)出優(yōu)秀小組并給予獎(jiǎng)勵(lì)。10、常見的力（1課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)： 探究目標(biāo)：1、能用實(shí)驗(yàn)的方法探究物體下落的原因。 2、能獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄圖表。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 1、能體會(huì)到通過多次實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的重要性。 2、能與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。 知識(shí)性目標(biāo)： 1、 能夠通過實(shí)例體驗(yàn)常見的各種力。 2、 能通過實(shí)驗(yàn)證明地球引力的存在。 3、 能用自己的話解釋物體下落的原因。 stse目標(biāo)：能舉出各種力在生活中應(yīng)用的更多實(shí)例。 二、教學(xué)重點(diǎn)：自主、合作探究物體下落的原因。 三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球引力這種直接作用物體上的力。

36、 四、教法：談話、討論、合作、引導(dǎo)、評(píng)價(jià) 五、學(xué)法：討論、合作、探究、自學(xué)、交流 六、教學(xué)準(zhǔn)備：乒乓球、燒杯、水、木片、松緊帶等物品12份；記錄單12份；課件 七、教學(xué)過程： （一）、激情引入，尋找常見力。 師：同學(xué)們，今天我和你們將繼續(xù)走進(jìn)奪寶之旅，一起成為 生：奪寶奇兵。 師：為了奪到寶物，我們看看今天我們將要解決哪些有趣的問題呢？出示課件?。ㄕn件） 師：啊，問題出現(xiàn)了，看樣子我們有麻煩了？好，下面我們就小組討論討論如何利用這些給定的事物尋找各式各樣的力呢？找出一個(gè)力，記在寶盒鑰匙上一上。注意組長要組織好，人人都想辦法啊，邊商量邊實(shí)驗(yàn)！ 小組開始實(shí)驗(yàn)，記錄。 師：我看有的同學(xué)連書包都利用上

37、了，可為用心良苦啊。哪個(gè)小組談?wù)勀阊芯康那闆r！在說的時(shí)候盡量以“我是這樣研究的這個(gè)力叫”形式說嗎？ 生：我是這樣研究的，把，這個(gè)力叫彈力。 生：我是這樣研究的，把，這個(gè)力叫吸力。 師：吸力！這個(gè)名字起的不錯(cuò)。我也給他起個(gè)名字叫地球引力，行嘛！ 生：我是這樣研究的，把，這個(gè)力叫摩擦力。 生：我是這樣研究的，把，這個(gè)力叫壓力。 師：還真多，同學(xué)們細(xì)致又認(rèn)真。找出了這么多的力，可以看出力的家庭成員還真不少啊。你們能舉出這些力的在生活中的應(yīng)用實(shí)例嗎？請(qǐng)小組一起完成寶盒鑰匙的第二項(xiàng)，但這次要求我們自己設(shè)計(jì)一個(gè)表格，把每種力與實(shí)例填進(jìn)去！時(shí)間5分鐘。來吧?。ㄕn件） 師：談?wù)勑袉幔?生談實(shí)例。 師：看樣子力

38、與我們的關(guān)系怎么樣呢？ 生：非常密切，離不了。 師：哈，那你們想想，這么多力太亂了，能分一分類嗎？分成兩類，想想你們剛才先實(shí)驗(yàn)的情景！ 生：可以把壓力、摩擦力、壓力分為一類，還可以把地球引力，磁力分成一類。 師：很棒！那這是按什么分的？ 生：都是人給的力，另一個(gè)是地球或其他人給的。 師：是啊，人給力的時(shí)候都是怎樣的？地球或其他的物體給力的時(shí)候又是怎樣的呢？ 生：人給力的時(shí)候都挨著物體，而地球引力卻沒有。 師：very good。 （二）、探究重力。 師：講到這，我突然想起了一個(gè)故事，你們想聽嗎？ 師：放牛頓與蘋果的故事。 師：牛頓也遇到了問題？你知道他遇到了什么問題嗎？ 生：他在想蘋果為什么落

39、下來呢？ 師：同意嗎？是啊，為什么呢？這樣行嗎，用你手中的小物體再試幾次，但試的時(shí)候注意觀察它是如何運(yùn)動(dòng)的？并抓住這個(gè)幕后兇手！找出原因。記在寶盒鑰匙三。好開始吧！ 小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄。 師：是誰使他們動(dòng)起來的？ 生：地球。 師：怎么做的？ 生：給了他們一個(gè)吸引力。 師：說的有道理，那么想更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)地球引力我們可以用什么方法了解呢？ 生：看課外書，上網(wǎng)，向老師，父母請(qǐng)教。 師：是啊，那咱們書上的科學(xué)在線上就有它的資料，我們?cè)诶锩鎸W(xué)學(xué)吧，但學(xué)后我們要交流感想，對(duì)電視中的小問題進(jìn)行一下討論，交流。開始吧！ 生：自學(xué)科學(xué)在線。 生：交流讀后感。對(duì)地球引力加深了認(rèn)識(shí)。 （三）、評(píng)價(jià)： 師：同學(xué)們，今

40、天我們的奪寶之旅即有趣又有成功感，每個(gè)小組的寶盒鑰匙一定能開啟寶盒，得到自己喜愛的寶物。好下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)奪寶之旅，尋找科學(xué)寶物，因?yàn)槟銈兪欠浅０舻?生：奪寶奇兵。 師：下課。11、怎樣讓小球動(dòng)起來教學(xué)目標(biāo)：探究目標(biāo)：1、能設(shè)想出多種使物體運(yùn)動(dòng)起來的方案。2、能夠用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的設(shè)想。3、能夠正確描述實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，得出結(jié)論。知識(shí)目標(biāo)：1、能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運(yùn)動(dòng)。2、能辨別出物體的運(yùn)動(dòng)主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力等）作用的結(jié)果。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、愿意動(dòng)腦筋想出使物體運(yùn)動(dòng)起來的多種方法。2、能夠與其他小組交流假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方法，并找出最好的辦法?？?/p>

41、學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（stse）目標(biāo)：能聯(lián)系生活實(shí)際，舉出更多的力使物體運(yùn)動(dòng)發(fā)生改變的例子。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能設(shè)想出多種使物體運(yùn)動(dòng)起來的方案，能夠用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的設(shè)想。教具準(zhǔn)備：橡膠球、大頭針等；其它：觀察記錄表、拓展練習(xí)等教學(xué)過程：一、談話引入從學(xué)生們喜歡玩乒乓球、籃球，引入新課中小球的玩法：想出各種辦法讓小球由靜止運(yùn)動(dòng)起來，并且想想是什么力使它動(dòng)起來。二、活動(dòng)：讓小球動(dòng)起來建議：3人一小組，先猜想與設(shè)計(jì)，然后自己驗(yàn)證，再請(qǐng)同位同學(xué)學(xué)驗(yàn)證。1.教師提出問題：你能用幾種方法讓小球動(dòng)起來？ 看誰的方法多、誰的方法妙。2、想與設(shè)計(jì)：將自己的想法記在觀察記錄表中3、驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想與設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)讓小球動(dòng)

42、起來方案實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證什么力 同學(xué)評(píng)價(jià)行不行123456觀察記錄表：讓小球動(dòng)起來 記錄人： 4.匯報(bào)：我設(shè)計(jì)了 種讓小球運(yùn)動(dòng)起來的方案；經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，有 種方法可以使小球運(yùn)動(dòng)起來5.交流與評(píng)價(jià)：誰想的方法多而奇特 6. 思考： 實(shí)驗(yàn)中是什么力使小球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)的？并將結(jié)論寫在教材的橫線上（p38）。 結(jié)合課本p38中圖片請(qǐng)學(xué)生說出圖中的物體是在什么力的作用下開始運(yùn)動(dòng)的？ 讓學(xué)生結(jié)合生活舉出更多人們?nèi)绾卫昧κ刮矬w運(yùn)動(dòng)發(fā)生改變的例子。物體運(yùn)動(dòng)方式 教師提出問題，學(xué)生閱讀科學(xué)在線： 1、物體運(yùn)動(dòng)起來方式是不是一樣的？ 2、結(jié)合p39圖請(qǐng)學(xué)生自己說說這些運(yùn)動(dòng)分別屬于哪種運(yùn)動(dòng)方式：平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)的特點(diǎn)：并分辨出每種形式的特點(diǎn)