新人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《2、小苗與大樹的對(duì)話》精品教案

1、新人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)2、小苗與大樹的對(duì)話精品教案一、 教材分析：本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對(duì)話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對(duì)下一代的殷切希望與深深關(guān)愛。二、 教學(xué)理念：本

2、文作為略讀課文，且是對(duì)話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語化，所以更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。三、 教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容, 能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示。五、 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言。六、 教學(xué)過程：（一） 預(yù)習(xí)探究（1）齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話（2）質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道一些什么？小苗是誰？大樹又是誰？（3）

3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。（4）指名讀導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)要求。（二）合作交流（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注。（2） 同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。（3） 指名站起來逐節(jié)朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解。（4）匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解, 你是從哪些詞句了解到的。（三）品讀體驗(yàn)1在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。2全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么到底閑書

4、知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?？?）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”。你能有這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎？（3）教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！苯裉欤蠋熛胝f的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！3、再讀課題，說說題目的含義：（1）與二人名字相關(guān)。（2）寓意苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。（四）鞏固延伸、小小年紀(jì)、剛剛歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采訪過當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級(jí)人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對(duì)話全書，讀一讀苗苗和位名人面對(duì)面的交流。、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)。調(diào)查本班同學(xué)的