蘇教版數(shù)學(xué)一下第1單元：20以內(nèi)退位減法

1、蘇教版國標(biāo)本教材小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第一單元20以內(nèi)的退位減法教材分析教材解讀同20以內(nèi)的進(jìn)位加法一樣，20以內(nèi)退位減法對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他領(lǐng)域的數(shù)學(xué)知識十分重要，是小學(xué)數(shù)學(xué)最為基礎(chǔ)的知識之一，也是需要學(xué)生熟練掌握的基本技能之一。因此，教學(xué)這部分內(nèi)容時，應(yīng)切實(shí)給學(xué)生打好基礎(chǔ)，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練。這部分內(nèi)容分三段安排：第一段教學(xué)十幾減9，第二段教學(xué)十幾減8、7，第三段教學(xué)十幾減6、5、4、3、2。同時，結(jié)合計算，相機(jī)安排一些求剩余、已知總數(shù)與其中的一部分求另一部分等簡單實(shí)際問題讓學(xué)生解答。教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的情境中理解20以內(nèi)

2、退位減的計算方法，會正確地進(jìn)行口算，并逐步達(dá)到熟練的程度。2. 使學(xué)生經(jīng)歷探索20以內(nèi)退位減計算方法的過程，通過觀察、操作、比較、分析和交流等活動，增強(qiáng)與同伴合作的意識，并在不同算法的交流中，感受算法的多樣，初步培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。3. 使學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的過程，積累一些解決簡單實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。4. 使學(xué)生在探索計算方法、應(yīng)用計算解決簡單實(shí)際問題等活動中，獲得一些成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用20以內(nèi)進(jìn)位加法的計算經(jīng)驗(yàn)直接口算相關(guān)的退位減法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生比較熟

3、練的口算20以內(nèi)的退位減法。課時設(shè)計合計：10課時十幾減9 1課時練習(xí)一 2課時十幾減9、7 1課時練習(xí)二 2課時十幾減6、5、4、3、2 1課時練習(xí)三 1課時復(fù)習(xí) 2課時20122013學(xué)年固城中心小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案教學(xué)內(nèi)容課題十幾減9課時第一課時 （教科書第12頁）教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，自主探索十幾減9的計算方法，并根據(jù)自身特點(diǎn)，在交流的不同算法中選擇自己所喜歡的方法，能正確進(jìn)行計算。2. 使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探索過程，獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較的能力，初步學(xué)會有條理的思考和表達(dá)。3. 使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成

4、功非體驗(yàn)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)能比較熟練地計算十幾減9。教學(xué)難點(diǎn)理解十幾減9的退位計算方法。教學(xué)方法談話法，練習(xí)法課前準(zhǔn)備光盤教學(xué)過程活動設(shè)計二次修改一、復(fù)習(xí)鋪墊逐條出示下面各題，指名口答。1個十和5個一合起來是多少？ 13里面有幾個十和幾個一？9可以分成幾和幾，還可以分成幾和幾？10-9+6 16-6-59+4 9+7 9+（）11 9+（）17根據(jù)學(xué)生的口答情況，有針對性的小結(jié)。二、導(dǎo)入新課1出示例1中的場景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（1）小猴在干什么，它的面前擺了多少個桃子？你為什么能很快的看出有13個桃？（2）另一個跑來說了什么？（3）根據(jù)上面說到的這些條件，你能提出什么問題？（4）

5、想一想，要求“還剩多少個”，可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答板書：13-92引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，指出：我們已經(jīng)學(xué)會了10以內(nèi)的加、減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，今天要在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)十幾減9。（揭示課題）教學(xué)過程活動設(shè)計二次修改三、探索算法1自主探索算法。怎樣算出13-9的得數(shù)呢？請同學(xué)們先各自想一想，再和同桌互相說一說自己的想法。學(xué)生獨(dú)立探索13-9，并與同桌交流。（在此過程中，教師擇機(jī)提醒學(xué)生用圓片或小棒擺一擺，邊擺邊想。）2組織交流：誰來說說你是怎樣算出得數(shù)的？（指名說出不同的算法）學(xué)生可能有下面的幾種方法計算：（1）先用13減去3，在用得到的10減去6。（2）先從10里面減去9，再把剩下的1和3合

6、起來。（3）先想9加幾得13，因?yàn)?+413，所以13-94。3比較算法。指上述第一種算法，提問：你是怎樣想到先算13-3的，減3之后為什么還要減6？指上述第二種算法，提問：算出10-91后，為什么要把1與3合起來？指上述第三種算法：你是根據(jù)加法來算減法。按你的想法，如果要計算12-9，你應(yīng)該先想什么？談話：同學(xué)們真愛動腦筋，大家想到的計算方法也各有特點(diǎn)。不過，在這些算法中，你喜歡哪種方法？要求學(xué)生用自己的方法，把13-9的計算過程再說一遍。四、鞏固練習(xí)1做“想想做做”第1題。（1）讓學(xué)生看左邊一幅圖，討論：一共有幾根小棒？根據(jù)圖下的算式，需要從這些小棒中圈出幾根？你打算怎樣圈？動手試一試。（

7、2）讓學(xué)生獨(dú)立完成右邊一題，學(xué)生完成后組織交流。2做“想想做做”第2題。 先引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說擴(kuò)線表示什么，“？個”或“？根”各表示什么，然后讓他們把每題的條件和問題連起來說一說，進(jìn)教學(xué)過程活動設(shè)計二次修改而啟發(fā)：根據(jù)圖意，你認(rèn)為15-9（或17-9）與哪道加法算式有關(guān)，計算15-9（或17-9）時可以怎樣想？3做“想想做做”第3題。 先出示第一組算式讓學(xué)生口算出得數(shù)；接著出示9+5，學(xué)生口算出得數(shù)后，要求照第一組算式的樣子，編一道十幾減9的題；最后出示9+9，學(xué)生口算后，也要求編一道十幾減9的題。4做“想想做做”第4題。（1）用卡片隨機(jī)出示1019這些數(shù)中的一個，要求學(xué)生用卡片上的數(shù)減9，比

8、誰算得又對又快。（2）學(xué)生在小組里照上面的樣子活動：一人出示卡片（卡片上寫有1019中的某一個數(shù)），其他同學(xué)口算十幾減9，比誰算得又對又快。5做“想想做做”第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，要求他們說說題中算式排列的特點(diǎn)，再說說各題的得數(shù)又是怎樣變化的。五、全課小結(jié) 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？如果現(xiàn)在讓你計算十幾減9，你能有自己的方法嗎？教學(xué)反思20122013學(xué)年固城中心小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案教學(xué)內(nèi)容課題練習(xí)一課時第二課時 （教科書第3-4頁）教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數(shù)。2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、

9、7打好基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握算法并能正確計算。教學(xué)難點(diǎn)熟練十幾減9法的計算方法。教學(xué)方法談話法，練習(xí)法課前準(zhǔn)備光盤教學(xué)過程活動設(shè)計二次修改一、揭示目標(biāo)、復(fù)習(xí)舊知。1、揭題：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識，今天我們來完成練習(xí)一，加深對上節(jié)課所學(xué)知識的理解。2、復(fù)習(xí)算法。（1）出示：14-9（2）讓學(xué)生說說怎樣算。二、基本練習(xí)、查漏補(bǔ)缺。1、完成練習(xí)一第1題。（1）讓學(xué)生說說圖意，明確圖意。（2）根據(jù)這幅圖你能列出哪些算式？（3）根據(jù)學(xué)生的列式，讓學(xué)生說說12-9怎樣算。2、完成練習(xí)一第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成第一組題。（2）觀察比較：看看這兩題，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（3）學(xué)生完成后兩組題。（4）提

10、問：根據(jù)14-9，你能想到怎樣的加法算式？3、完成練習(xí)一第4題。換成游戲：過-9門。教學(xué)過程活動設(shè)計二次修改兩個學(xué)生搭成一道門，門上標(biāo)有“-9”，其他學(xué)生手持寫有“十幾”的卡片，如能正確算出得數(shù)，則可順利通過，否則重新排隊(duì)，等待下次機(jī)會。4、完成練習(xí)一第5題。（1）讓學(xué)生說說從圖中知道了什么，要算什么？（2）學(xué)生列式計算。（3）核對答案，讓學(xué)生說說問什么用減法算。5、完成練習(xí)一第6題。（1）比一比誰算得又對又快，要求學(xué)生盡量在2分鐘之內(nèi)完成。（2）以開火車的形式核對答案。（3）表揚(yáng)既快又對的學(xué)生。6、完成練習(xí)一第7題。（1）學(xué)生獨(dú)立計算，要求劃橫線，并標(biāo)出第一步的結(jié)果。（2）集體核對，讓學(xué)生說

11、說計算的順序和過程。三、對比練習(xí)、辨析異同。完成練習(xí)一第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立計算。（2）觀察比較，查找規(guī)律。讓學(xué)生看一看，比一比，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。四、應(yīng)用知識、解決實(shí)際問題。1、完成練習(xí)一第8題。（1）學(xué)生各自讀一讀題目后指名讀題。（2）說一說從題中知道了什么？要算什么？（3）學(xué)生列式計算。（4）集體核對。追問：-9表示什么意思？為什么要在11中減去9？2、完成練習(xí)一第9題。（1）學(xué)生各自讀一讀題目后指名讀題。（2）說一說從題中知道了什么？要算什么？（3）學(xué)生列式計算。（4）集體核對。追問：-3表示什么意思？為什么要在13中減去3？教學(xué)過程活動設(shè)計二次修改3、完成練習(xí)一思考題。（1）學(xué)生讀題

12、，明確題意。（2）思考：小明再做幾朵就和小紅一樣多了？（3）討論：小明至少還要做幾朵，才能超過小紅？五、課堂評價、拓展延伸。在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會了計算十幾減9的方法，而且還學(xué)會了解決實(shí)際問題，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能像今天這樣，懂得學(xué)以致用，將學(xué)到的知識用來解決生活中的實(shí)際問題，這才是我們學(xué)習(xí)的最終目的。教學(xué)反思20122013學(xué)年固城中心小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案教學(xué)內(nèi)容課題十幾減8、7課時第三課時 （教科書第56頁）教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。2、重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)

13、自己的思考過程。3、通過題組計算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計算規(guī)律，形成初步的估算意識。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)教學(xué)方法談話法，練習(xí)法課前準(zhǔn)備光盤教學(xué)過程活動設(shè)計二次修改一、復(fù)習(xí)引入、促進(jìn)遷移。8+7=8+9= 7+6= 7+4= 10-8=10-7=13-9= 17-9= 當(dāng)學(xué)生口答17-9時，教師讓學(xué)生講講怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計算此題。二、探究算法、經(jīng)歷體驗(yàn)。1、教學(xué)15-8。 小兔子一家要舉行吹小號比賽，兔媽媽拿來了多少

14、把小號?(出示小號圖)請你把數(shù)的結(jié)果告訴同桌的小朋友。小兔子說：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把?列出算式15-8，怎樣計算呢? 小組合作學(xué)習(xí)，如果計算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組內(nèi)的其他小朋友。組織學(xué)生全班交流，及時把有關(guān)方法寫在黑板上：方法1：看圖數(shù)出來的；方法2： 15-5=10， 10-3=7；方法3： 10-8=2， 2+5=7；方法4： 8+(7)=15， 15-8=7。教學(xué)過程活動設(shè)計二次修改引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的計算方法，把這種方法告訴同桌，并把計算結(jié)果填在課本第5頁上。2、“試一試”。（1）出示題目15-7=，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)

15、立計算，與同桌交流，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。（2）出示題目13-7=，學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流算法。三、模仿訓(xùn)練、加強(qiáng)理解。1. 完成“想想做做”第1題。（1）讓學(xué)生根據(jù)圖下的算式在圖中圈一圈，填出得數(shù)。（2）交流：你是怎樣算出得數(shù)的？2. 完成“想想做做”第2題。（1）讓同桌先相互說說圖意，說說算式的意思。（2）相互說說自己喜歡的算法，將計算結(jié)果填在書上。四、多層訓(xùn)練、鞏固算法1完成“想想做做”第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體核對后交流：每組中上下兩題有什么關(guān)系呢？2完成“想想做做”第4題。（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算。（2）集體交流：你是怎樣算的？3完成“想想做做”第5題。過橋游

16、戲：利用幾張椅子組成一座橋，橋的兩端分別標(biāo)上-7、-8，學(xué)生手持寫有“十幾”的卡片依次過橋，如能正確算出得數(shù)，就算順利過關(guān)，否則要重新排隊(duì)，等待下一次機(jī)會。五、評價小結(jié)、反思提升。提問：今天這節(jié)課，你學(xué)會了什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己今天的表現(xiàn)怎樣？教學(xué)反思20122013學(xué)年固城中心小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案教學(xué)內(nèi)容課題練習(xí)二(1)課時第四課時 （教科書第7頁）教學(xué)目標(biāo)1、通過不同形式的練習(xí)，鞏固十幾減8、7的計算方法，能正確熟練地進(jìn)行計算。2、幫助學(xué)生形成計算技能，提高口算水平。3、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)的書寫訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)鞏固十幾減8、7的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)鞏固十幾減8、7的計算方法。教學(xué)

17、方法談話法，練習(xí)法課前準(zhǔn)備光盤 小棒 口算卡片教學(xué)過程活動設(shè)計二次修改一、計算方法練習(xí) 1、7根小棒 6根小棒讓學(xué)生說說圖畫的意思。根據(jù)小棒的擺放提問： （1）一共有多少根小棒？ （2）一共13根小棒，拿走8根，還剩幾根？ 先列算式，根據(jù)算式寫出計算過程，并且寫出得數(shù)。說給旁邊的小朋友聽 2、20以內(nèi)加法口算練習(xí)。12-9 15-9 13-9 17-912-8 15-8 13-8 17-812-7 15-7 13-7 17-73、填數(shù)計算。8+（ ）=14 7+（ ）=1414-8=（ ） 14-7=（ ）7+（ ）=12 9+（ ）=1212-7=（ ） 12-9=（ ）二、進(jìn)行練習(xí)1、第1

18、題：（1）讓學(xué)生獨(dú)立填寫。（2）學(xué)生匯報答案，說說是怎樣想算出來的。（3）提問：仔細(xì)觀察一下，每組中上下兩道題填出的數(shù)之間有什么關(guān)系？教學(xué)過程活動設(shè)計二次修改如：第1題8加幾等于16，16減8就等于幾。（4）小結(jié)：我們在做這類題時，只要掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用“想加算減”的方法計算，就可以做到又對又快。2、第2題：（1）學(xué)生先在書上填寫答案。（2）組織反饋交流，說說計算的思考過程。（3）觀察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行小結(jié)。3、第3題：（1）課件出示情境圖。觀察圖，讓學(xué)生說說圖意？（2）指名練習(xí)：讓兩位學(xué)生分別扮演左邊和右邊的小螞蟻

19、，老師演示推木塊，讓學(xué)生說出算式，并算出結(jié)果。（3）同桌兩人進(jìn)行練習(xí)。（4）小結(jié)，對練習(xí)情況進(jìn)行評價。4、第4題：（1）讓學(xué)生說說從表格中知道了什么？要求什么？（2）學(xué)生列式計算。（3）集體交流：根據(jù)相關(guān)加法（或減法），能想到怎樣的算式？5、第5題：（1）課件出示主題圖。（2）提問：這題告訴我們什么？要我們求什么？（3）學(xué)生列式計算后組織反饋。三、總結(jié)評價說說練習(xí)后有什么收獲。教學(xué)反思20122013學(xué)年固城中心小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案教學(xué)內(nèi)容課題練習(xí)二（2）課時第五課時 （教科書第8頁）教學(xué)目標(biāo)1、通過不同形式的練習(xí)，鞏固十幾減8、7的計算方法，能正確熟練地進(jìn)行計算。2、通過比大小、找規(guī)律等形式的練

20、習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。3、滲透數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)鞏固十幾減8、7的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)鞏固十幾減8、7的計算方法。教學(xué)方法談話法，練習(xí)法課前準(zhǔn)備光盤 小棒 口算卡片教學(xué)過程活動設(shè)計二次修改一、復(fù)習(xí)口算。7+8 13-8 7+4 16-915-7 17-9 8+6 11-77+9 8+6 14-4 9+718-9 8+0 8+3 12-7讓學(xué)生說說7+8是怎么算出來的？15-7是怎么算出來的？二、進(jìn)行練習(xí)1、第6題：（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，在書上填寫得數(shù)。（2）匯報交流答案。（3）提問：觀察每組中三個算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)每組中的加、減法算式之間

21、有什么關(guān)系？（4）小結(jié)：我們在計算時，可以借助這樣的關(guān)系來填寫得數(shù)。2、第7題：讓學(xué)生先在書獨(dú)立完成，然后進(jìn)行校對，統(tǒng)計做對做錯的情況和所用的時間，對做錯的題進(jìn)行分析。教學(xué)過程活動設(shè)計二次修改3、第8題：（1）讓學(xué)生說說題目要求，做題時先要干什么？（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）集體核對，讓學(xué)生說說是怎樣做的。4、第9題：（1）課件出示情境圖，說說圖意，觀察有哪些小動物在比賽？（2）小組兩個同學(xué)一個扮演松鼠，一個扮演小貓，看看誰先到家。算完之后，全班進(jìn)行校對答案，最后看誰先到家。（3）小結(jié)：我們在計算時，如果前面一題算錯了，那后面的就會跟著錯，所以，在比賽時，要在做對的基礎(chǔ)上，再去爭取做“快”。5、

22、第10題：（1）課件出示主題圖。（2）提問：這題告訴我們什么？要我們求什么？（3）學(xué)生列式計算后組織反饋。三、總結(jié)評價說說練習(xí)后有什么收獲。教學(xué)反思20122013學(xué)年固城中心小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案教學(xué)內(nèi)容課題十幾減6、5、4、3、2課時第六課時 （教科書第910頁）教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計算能力的提高。2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。教學(xué)重點(diǎn)掌握十幾減6、5、4、3、2、的退位減法的計算方法，能熟練的進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn)在多樣化的計算方法中選擇適合自己的最優(yōu)方

23、法。教學(xué)方法談話法，練習(xí)法課前準(zhǔn)備光盤教學(xué)過程活動設(shè)計二次修改一、聯(lián)系生活，引入概念引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子杰比,他們是一對好朋友。有一天，太陽真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見小兔子杰比正在采蘑菇呢！提問：你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問題？（1）一共有多少個蘑菇？6+5=11（2）一共有11個蘑菇，其中花蘑菇有6個，藍(lán)蘑菇有幾個？11-6=5（3）一共有11個蘑菇，其中蘭蘑菇有5個，花蘑菇有幾個？11-5=6二、抽象概括，形成概念1、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+

24、1=6方法三：11-1=10 10-4=6（2）優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容易？2、嘗試運(yùn)用：計算14-6 12-3 13-4 （1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？（2）交流算法。三、基本訓(xùn)練，鞏固概念1、想想做做第1題。（1）學(xué)生說圖意。如：一共有幾個？其中左邊有幾個？右邊有？教學(xué)過程活動設(shè)計二次修改（2）學(xué)生獨(dú)立完成算式。（3）集體交流：你是怎樣算出得數(shù)的？2、想想做做第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成第一組題。（2）上下比較，提問：計算這兩道減法算式時都可以先想哪道加法算式？（3）學(xué)生完成后兩組題再交流是怎樣算的。3、想想做做第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）核對結(jié)果，讓學(xué)生觀

25、察每組題，說說有什么發(fā)現(xiàn)。4、想想做做第4題。讓學(xué)生算出得數(shù)進(jìn)行連線。5、想想做做第5題。（1）根據(jù)白兔和黑兔共13只，整理圖意如下： 白兔 黑兔 13只（2）根據(jù)第（1）個問題，讓學(xué)生補(bǔ)充整理圖意如下：？只 5只白兔 黑兔 13只（3）學(xué)生獨(dú)立列式13-5=6（4）根據(jù)第（2）個問題，讓學(xué)生補(bǔ)充整理圖意如下：6只 ？只白兔 黑兔 13只（5）學(xué)生獨(dú)立列式13-6=5（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察小結(jié)。四、拓展延伸，發(fā)展概念。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎？教學(xué)反思20122013學(xué)年固城中心小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案教學(xué)內(nèi)容課題練習(xí)三課時第七課時 （教科書第1112頁）教學(xué)目

26、標(biāo)1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握十幾減6、5、4、3、2的計算方法，并能熟練計算。2、通過解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題策略的多樣性及選擇信息，處理數(shù)據(jù)的能力。3、在合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)困生熟練地掌握計算方法教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)困生熟練地掌握計算方法教學(xué)方法談話法，練習(xí)法課前準(zhǔn)備小棒光盤教學(xué)過程活動設(shè)計二次修改一、計算方法訓(xùn)練 1、擺擺說說（1）請大家拿出小棒，左邊擺5根，右邊擺8根 (2)要求一共有多少根？怎樣列式？ （板書：5+8=）怎樣算？ 說出不同的算法（3）一共有13根小棒，去掉左邊的5根，求還剩多少根？怎樣列式？（板書13-5=

27、）怎樣算？ 說出不同的算法教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：計算13-5時小朋友們可采用你喜歡的方法進(jìn)行口算。二、談話引入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減6、5、4、3、2的退位減法，今天我們來做這方面的練習(xí)，看看誰表現(xiàn)得最棒？三、基礎(chǔ)練習(xí)1做練習(xí)三第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）提問：每組后面兩道減法題，你是怎樣很快算出得數(shù)的？ 2做練三的第2題。全班同學(xué)分成4個小組進(jìn)行比賽，看看哪一組先把椰子摘完？教學(xué)過程活動設(shè)計二次修改（1）介紹方法。（2）學(xué)生活動。3做練習(xí)三的第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）豎排觀察，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。4做練三的第4題。（1）學(xué)生說說從題中知道了什么？要算什么？（2）學(xué)生列

28、式計算。5做練三的第5題。（1）比賽，看誰在規(guī)定時間2分鐘內(nèi)做完。（2）訂正，了解學(xué)生計算情況，指名分析錯誤原因。6做練三的第6題。（1）交流匯報在統(tǒng)計表中看到的信息。（2）學(xué)生列式計算，填寫結(jié)果。（3）交流：你說怎樣列式的？為什么這樣列式？（4）小結(jié)：要求還剩多少，可以用原來的減去賣出的。7做練三的第7題-喜獲豐收的游戲。 誰能在規(guī)定的時間內(nèi)把得數(shù)大于8的涂上紅色，得數(shù)小于8的涂上綠色，這些蘋果就獎給誰。比一 比誰收獲的蘋果最多?。▽W(xué)生做后互相檢查，通過總結(jié)評比，讓學(xué)生享受豐收的喜悅?。┧?、總結(jié)評價1師：今天我們練習(xí)了什么內(nèi)容（板書十幾減6、5、4、3、2的練習(xí)），十幾減6、5、4、3、2可

29、以怎樣算？2學(xué)生評價這節(jié)課表現(xiàn)很棒的同學(xué)。教學(xué)反思20122013學(xué)年固城中心小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案教學(xué)內(nèi)容課題復(fù)習(xí)（1）課時第八課時 （教科書第1314頁第16題）教學(xué)目標(biāo)1、通過實(shí)際問題的解決進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法。2、通過整理、完成20以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減。3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和歸納整理能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點(diǎn)整理、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)探索減法表中的排列規(guī)律。課前準(zhǔn)備光盤教學(xué)過程活動設(shè)計二次修改一、復(fù)習(xí)進(jìn)位加、退位減計算方法1、出示復(fù)習(xí)題第1題題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說看到了什么。2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個

30、算式，并把自己列式計算時的想法說給同桌聽一聽。3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的，并說說幾個算式之間的聯(lián)系。二、整理減法表1、填寫、觀察退位減法表（1）出示20以內(nèi)退位法表，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行得數(shù)填寫。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。a、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。b、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答）c、斜著看，從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算技巧。如十幾減9，個位加1，十幾減8，個位加2等，變成順口溜，提高學(xué)生計算興趣和技巧。2、利用減法表的練習(xí)。（1）聽算，與以前的口算比較，看有沒有進(jìn)步，體會運(yùn)用規(guī)律的好處。教學(xué)過程活動設(shè)計二次修改（2）讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。如：16-8=，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無誤地寫出所有等于8的算式。（接龍游戲）（3）教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。3、完成第3題。（1）明確要求：同桌合作練習(xí)對口令，一人說一個減法算式，另一人要說出另一個有聯(lián)系的算式。（2）電腦示范。（3）學(xué)生活動。三、算一算