淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性

1、淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性隨著新課程改革的全面推進(jìn)，構(gòu)建以活動(dòng)為中心、以任務(wù)為途徑的教學(xué)模式將成為小學(xué)英語教學(xué)所追求的境界。然而，我在一些觀摩活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，課上熱熱鬧鬧，課后了無痕跡，這些諸如“中看不中用”或者是“重復(fù)性”的活動(dòng)，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)只注重了活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，而忽視了活動(dòng)的有效性，從而導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，表里不一，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)將是我們亟待解決的問題。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性略談幾點(diǎn)：一、活動(dòng)形式要與內(nèi)容相關(guān)，要能為目標(biāo)服務(wù)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出

2、發(fā)點(diǎn)和歸宿。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)活動(dòng)途徑，通過表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎和畫畫等小學(xué)生容易接受的形式，來激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們初步用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。如果采用的教學(xué)活動(dòng)形式脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么最好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。例如：一位教者在執(zhí)教有關(guān)圣誕節(jié)的對(duì)話時(shí)，設(shè)計(jì)了歌曲“we wish you a merry christmas”等，并提問：“do you like these songs? can you say something about christmas?”由于學(xué)生對(duì)教師提出的問題不是很明確，課堂教學(xué)出現(xiàn)了冷場。接著多媒體呈現(xiàn)了圣誕節(jié)的

3、畫面，進(jìn)一步教學(xué)“merry christmas”,學(xué)生缺乏對(duì)情景內(nèi)容的理解，無法猜測教師所授新知的意思。而另一位執(zhí)教者是這樣處理的：教師扮成圣誕老人進(jìn)入課堂，神秘地告訴學(xué)生：today is december 25. its an exciting festival.（課件呈現(xiàn)圣誕節(jié)的畫面。）學(xué)生恍然大悟，教師立即用“merry christmas!”問候大家。學(xué)生很自然地用新句型與教師對(duì)話：“thank you. merry christmas!”教師趁熱打鐵“are you happy? lets sing and dance.”（多媒體播放“we wish you a merry ch

4、ristmas”）。第二位教師的教學(xué)自然流暢，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，極大地增強(qiáng)了活動(dòng)的有效性。因此，無論教師采用何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性，能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣才能有助于語言知識(shí)的學(xué)習(xí)、語言技能的掌握和語言運(yùn)用能力的提高，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。二、活動(dòng)形式要多而不亂，要語言知識(shí)作支撐。新課標(biāo)提倡采用多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，但活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧無序展開，不能順手拈來或面面俱到，要根據(jù)教材內(nèi)容，活動(dòng)難易程度來選擇，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)既要考慮其多樣性和靈活性，更要考慮其有序性，要使各個(gè)活動(dòng)銜接自然，步驟清晰，使學(xué)生在輕

5、松、愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，某教師在教學(xué)its/theyre too big, too small等內(nèi)容時(shí)，創(chuàng)設(shè)在服裝店購物的情讓單個(gè)學(xué)生試穿“服裝店”中的衣服，根據(jù)實(shí)際效果教學(xué)“too big too small等詞組，并呈現(xiàn)“this hat is too big”，“ the trousers are too long.”等句子。通過活動(dòng)安排，學(xué)生由初步感知too big, too small等詞組及句型，到運(yùn)用新知識(shí)描述圖片，再到自己設(shè)計(jì)情景，并進(jìn)行表演，逐步提高學(xué)生知識(shí)與能力的要求。整節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路清晰、層次分明，為學(xué)生的思維提供了廣闊的拓展空間。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生樂于參與教

6、學(xué)活動(dòng)，能夠較輕松地完成預(yù)定目標(biāo)，并在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中得到逐步發(fā)展，最終成為促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)要活而有序，要具有可操作性一堂課的活動(dòng)既要靈活多變，又要活而有序，可操作。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要做到富于變化，難度適中，連貫緊湊，循序漸進(jìn)，要能給學(xué)生一種前進(jìn)感。一般來說，活動(dòng)順序的安排要遵循由簡單到復(fù)雜、由易到難、由理解到運(yùn)用的原則，要使學(xué)生活動(dòng)之后感覺到進(jìn)步，獲得成就感。同時(shí)，教師要發(fā)揮組織、引導(dǎo)和調(diào)控作用，使活動(dòng)具有可操作性，這樣才能保障學(xué)習(xí)過程順利進(jìn)行。有位教師在執(zhí)教3b unit 7 where?時(shí)，對(duì)于其中的句型“i cant find wheres he/she? h

7、es/shes in the ”是這樣處理的：教者把教室劃分為幾個(gè)不同的地點(diǎn)，然后玩起了“hide and seek”的游戲。學(xué)生a背對(duì)全體學(xué)生，學(xué)生b隱藏在某個(gè)地方，其他學(xué)生一起問“i cant find wheres he/she?”學(xué)生a猜：“ hes/shes in the ” ，以最快猜對(duì)者獲勝?；顒?dòng)雖簡單，但目標(biāo)明確，形式活潑，具有很強(qiáng)的操作性，對(duì)新授的語言點(diǎn)的訓(xùn)練非常扎實(shí)。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)要盡量真實(shí)，要體現(xiàn)開放性。新課標(biāo)指出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；并應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和

8、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！币虼?，我們教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，不能將活動(dòng)空間局限于課堂上。有時(shí)我們不能當(dāng)堂完成的一些活動(dòng)，如談?wù)?、調(diào)查、表演、搜集資料等，決不能草草收?qǐng)?，而?yīng)該將活動(dòng)延續(xù)到課外生活中去，使學(xué)生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。如在教學(xué)5a unit9“shapes”一課后，我讓學(xué)生開展“形狀組合圖”活動(dòng)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力大大超過了我的設(shè)想，繪出了許多充滿童趣的圖形，如學(xué)生用oval畫小雞的身體，用circle畫腦袋和眼睛，用triangle和star畫嘴、尾巴和爪，用heart畫心，用square和rectangle畫腿。他們還畫了人、樹、房子、交通工具、食品水果等，為了展示他們的“成果”，課后，我把作品貼在走廊上，讓他們小組相互交流，相互評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，只要我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自由發(fā)揮空間，多給他們學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，相信他們一定會(huì)給我們一個(gè)意想不到的精彩。幾年的課改實(shí)踐證明，設(shè)計(jì)有效的英語課堂教學(xué)活動(dòng)是時(shí)代發(fā)展的需要。但還應(yīng)考慮到活動(dòng)的實(shí)踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素。因此，我們教師要在遵循小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和