小學生課間安全管理模式探索

1、小學生課間安全管理模式探索 青州市青少年活動實踐基地張柏林小學生課間安全管理模式探索學生安全無小事，課間安全是關鍵。只有學生、教師都樹立起課間安全責任重于泰山的意識,特別是班主任教師要明確課間安全的特殊性,正確實施課間安全管理方法,創(chuàng)新安全管理模式,構建起溫馨、和諧的課間活動,才能真正確保小學生的安全。一、課間安全管理問題的提出下課鈴聲一響，生性好動的小學生像小鳥一樣來到校園里，安靜的校園頓時沸騰起來了，這課間十分鐘學生活動頻繁、集中，時間雖然不長，但潛在的不安全因素相對其他時段要明顯偏多。更令人憂慮的是，不長的課間，整個校園幾乎處于一種無序運轉(zhuǎn)的狀態(tài)，是校園安全管理的薄弱環(huán)節(jié)。在安全管理日益

2、成為學校管理重中之重的今天，關注學生課間十分鐘安全管理的研究顯得十分重要。在喧嚷的十分鐘里，同學們有的上廁所，有的在鬧著玩，還有的在教室里準備下一節(jié)課的用書。但更多的學生則是在做游戲，“沸騰”的重點就是這些打鬧、游戲的學生。四十分鐘的課上下來，做一些游戲放松放松、調(diào)整一下狀態(tài)還是值得提倡的。問題在于，不少的學生沸騰過了頭，課間十分鐘成了學生校園傷害事故的高發(fā)時殕。二、課間不安全因素的主要表現(xiàn)及對策小學生活潑好動，愛玩愛鬧是他們的天性，概括來說，小學生課間不安全因素丹要表現(xiàn)在擁擠、追逐咍游戲三個方面。1、擁擠。這不安全因素主要發(fā)生在教室門口、樓道上。下課鈴乀響，興奮的孩子們大都聚集到教室門口、樓

3、道，加上小生年齡小，安全意識差，擁擠現(xiàn)象難以避免。一旦有一名學生失足跌儒，就極有可能造成嚴重的人身傷害，甚至危及學生生命。對此，學校一方要教育學生遵守秩序，杜絕擁擠，另一方面也可以規(guī)定各班的專用樓道，從制度上防范人吶的過分集中，還要教育學生上下樓梯膁靠右行走。此外，課間增派樓道值崗教師，墻壁上布置如“上下樓道，切勿擁擠”的問馨提示等，也是行之有效的辦法。2、追逐。小學生精力旺盛，好運動，特別是男同學常會為了芝麻大的事，滿教學樓、教室地追逐打鬧。在追逐過程中，教室里桌椅板凳很多，學生容易磕碰，摔傷，甚至禍及其他同學，跑在前面的同學常常會不由自主地回頭探看，這樣的邊跑邊看最危險，倘若追趕他的學生手

4、中再拿有竹棒等小物件，危險程度就更高了。治理這樣的追逐傷害除了要加強教育，講清道理，學生之間強化監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)一起就堅決打擊，嚴肅處理，讓其他學生知道追逐的后果。3、游戲。這是課間最大的安全隱患。究其原因，一是游戲本身隱含了危險因素，二是游戲的地點常常不是在寬闊的操場，而是在教學樓的連廊上、教室前，并且老師不可能跟在每一個學生后面監(jiān)管。據(jù)觀察，學生課間主要做以下游戲： 一是背人斗。一般有四個學生，兩個學生背起一個學生進行打斗，下面的學生力氣不足，在加上重心不穩(wěn)，極易摔倒。被背的同學極易從同學背上摔下來，無論是撞到別人身上，還是摔在硬質(zhì)的廊道上都會造成傷害。若是群斗，危險更甚。二是玩溜溜球 。學生玩

5、溜溜球，繩子必然在空中飛舞，玩得興高采烈，卻不知道，溜溜球到哪，危險也到哪。輕則在人家臉上抽出一道血痕，重則會打歪了鼻子，抽瞎了眼睛。面對孩子的游戲，一律叫停顯然是不行的。關鍵是教師的引導。首先，我們要區(qū)分游戲的健康與否。其次，要對學生加強教育，堅持正面引導。在狹窄的教學樓上背人斗、玩溜溜球，顯然是很不宜的，同學們完全可以到操場、草坪等寬闊、安全的地方玩?？紤]時間因素、需要繼續(xù)上課的因素，最好不要做激烈的游戲。最后，要重視安全游戲的教學。學校游戲玩法的產(chǎn)生渠道主要在體育課上。體育老師要注意教給學生一些輕松、簡單、安全的游戲。像拍巴掌游戲，石頭剪子布游戲，猜謎游戲等。校園游戲的品位絕對離不開安全

6、因素，這一點是必須強調(diào)的。三、良好的學校、班級管理是減少課間安全事故的有力保障。1、對我們學校來說，最主要的就是要嚴抓日常行為規(guī)范，不折不扣地落實“課間安全十不”在校園：不追逐、不打鬧、不投擲、不攀高、不嗜食；在樓道：不滑行、不推搡、不跳躍；在過道：不擁跑、不探頭。學?？梢酝ㄟ^“推普、紀律、衛(wèi)生、學習”等各項競賽，經(jīng)過明理、導行、訓練、檢查、評比等多個環(huán)節(jié)，開展規(guī)范達標活動，并與值周教師檢查、行政領導抽查、少先隊大隊干部督查相結合，各班主任、輔導員、任課老師、學生共同配合，努力形成“文明、好學、活潑、向上”的良好校風。2、作為班主任，應該抓好每個細節(jié)，對班級里出現(xiàn)的小小的不規(guī)范的行為都不能掉以輕心，要對學生循循善誘，曉之以理，動之以情，讓學生對日常文明行為形成一種習慣。同時，在班級里開展爭做“文明生”、“守紀生”、“愛學生”、“孝敬生”、“守信生”、“自律生”等系列活動，讓學生在爭創(chuàng)過程中對自身的文明行為有一個再創(chuàng)過程，提高自己的道德修養(yǎng)養(yǎng)成遵紀守法、誠實守信、熱愛勞動、團結同學，為他人著想的品質(zhì)，形成正確的人生觀、價值觀。和諧安全、文明健康的課間需要平時對學生的監(jiān)管和教育，