語文人教版四年級(jí)上冊(cè)長城教學(xué)設(shè)計(jì) (4)

1、長城第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，了解長城的結(jié)構(gòu)，體會(huì)長城的高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)，感悟勞動(dòng)人民的智慧和力量。3.激發(fā)學(xué)生了解世界遺產(chǎn)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，了解長城的結(jié)構(gòu)，體會(huì)長城的高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)，感悟勞動(dòng)人民的智慧和力量。課前誦讀廬山獨(dú)夜，交流我國的人文景觀，自然遺產(chǎn)。一、談話引入，復(fù)習(xí)舊知1.我國人文景觀，自然遺產(chǎn)，名冠古今，秀甲天下。今天，讓我們繼續(xù)打開中國“世界遺產(chǎn)”的第一扇窗戶象征中華民族，令華夏兒女驕傲的（齊讀）長城。2.復(fù)習(xí)詞語：崇山峻嶺蜿蜒盤旋嘉峪關(guān)若 堅(jiān)

2、固瞭望口堡壘屯兵氣魄雄偉3.讀一讀課文評(píng)價(jià)長城的句子。（課件出示）“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。學(xué)生朗讀。（板書：氣魄雄偉偉大奇跡）4.理解“氣魄雄偉”和“奇跡”這兩個(gè)詞。（預(yù)設(shè)：氣魄雄偉就是很有氣勢(shì)，很壯觀；奇跡就是想像不到的不平凡的事。）究竟長城是怎樣的氣魄雄偉？為什么說長城是個(gè)奇跡呢？讓我們跟隨著作者深入到字里行間里，感受長城的特點(diǎn)。二、細(xì)讀課文，品味欣賞（一）學(xué)生自主品讀1.提出閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課文的第1、2自然段，思考：文中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞語讓你感受到長城的雄偉氣勢(shì)？用“”畫出寫長城特點(diǎn)的句子，用“”畫出句子中關(guān)鍵的詞語。在旁邊寫下體會(huì)。2.學(xué)生批注

3、閱讀（二）交流品讀感受1.遠(yuǎn)看長城的氣魄。（1）（出示句子）遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。預(yù)設(shè)A：我覺得“長龍”一詞最能突出長城的氣魄。仔細(xì)看看，細(xì)心的你，一定能發(fā)現(xiàn)這句話在表達(dá)上很有特色。師：（板書：遠(yuǎn)看 長龍）課文說“長城像一條長龍”長城和長龍?jiān)趺聪?？預(yù)設(shè)：長城與長龍都很長。它們都是中華民族的象征；龍有時(shí)能彎曲著身子，而長城也正好在崇山峻嶺中蜿蜒盤旋。點(diǎn)名學(xué)生朗讀句子。預(yù)設(shè)B：（學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)“蜿蜒盤旋”）“蜿蜒盤旋”是什么形象？（彎彎曲曲的，向上盤，向蛇爬行的樣子；回繞曲折）（出示長城遠(yuǎn)景圖）師：看，這就是長城，就像一條一萬三

4、千多里長的龍就在連綿起伏的山上盤旋。多么有氣勢(shì)??！指名學(xué)生朗讀句子。（2）拓展資料，感情朗讀長城位于中國的北部，它東起河北省渤海灣的山海關(guān)，西至內(nèi)陸地區(qū)甘肅省的嘉峪關(guān)。橫貫河北、北京、內(nèi)蒙古、山西、陜西、寧夏、甘肅七個(gè)省、市、自治區(qū)，全長約6700公里，約13300里，在世上有“萬里長城”之稱。長城經(jīng)過這么多個(gè)省，如果要日夜不停地走完，要用將近三個(gè)月的時(shí)間。如果把這條長龍上的條石砌成寬一米、高五米的城墻可以繞地球一周。點(diǎn)名學(xué)生感情朗讀：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。全班齊讀。2.近看長城的雄偉近看長城，長城又是怎樣的雄偉？（板書：

5、近看）出示課文第二段的內(nèi)容。（預(yù)設(shè)）（1）請(qǐng)大家看第二自然段，我找到的句子是：這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。我從“高大堅(jiān)固、巨大”這兩個(gè)詞語中感受到長城是非常的雄偉。指名學(xué)生朗讀句子。（2）城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我從“十分平整，像很寬的馬路，五六馬可以并行”可以看出長城的雄偉。減字對(duì)比讀。師讀：城墻頂上鋪著方磚，十分平整。生讀：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。比較哪一句寫得好，說說理由。（拿我們?nèi)粘Ｋ煜さ鸟R路與長城的寬度來對(duì)比，讓我們很容易想象出城墻有多寬。）（3）城墻外沿有兩米

6、多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。預(yù)設(shè)a.從“兩米多高”、“成排的”可以看出長城的氣勢(shì)。B.在兩千多年前的人們就能在建長城時(shí)設(shè)計(jì)垛子、瞭望口和射口，可以防御外敵，真是奇跡。（4）每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以呼應(yīng)。這樣的設(shè)計(jì)也是了不起的。預(yù)設(shè)：每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，利于打仗互相呼應(yīng)。勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)長城真是巧妙呀！出示長城近景圖，觀圖畫中的“垛口”、“ 瞭望口”、“射口”、“城臺(tái)”。和城墻補(bǔ)充資源：八達(dá)嶺城墻最高處達(dá)10米，墻體都用花崗巖包砌，石條最長3.1米，重1.5和1.7噸，墻的上面填三四層方磚封頂，用糯米磣石灰粘

7、接灌縫，城墻三面風(fēng)雨不透?？吹竭@段文字，此時(shí)你的腦海里想起哪個(gè)詞來形容？（高大、堅(jiān)固）有感情地朗讀第二自然段三、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)奇跡1.創(chuàng)設(shè)情境，交流站在長城上的感受。站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，我們不由地浮想聯(lián)翩。或許你會(huì)有很多感慨，腦海中會(huì)產(chǎn)生很多的疑問。此時(shí)此刻，你想說什么呢？（學(xué)生交流）2.學(xué)生.合作讀第三自然段。（一、二組讀黑色字體，三、四組讀藍(lán)色字體，全班齊讀紅色字體的部分。）3.拓展資源，想像說話。配樂出示資料，請(qǐng)一名學(xué)生朗讀：工作環(huán)境：在崇山峻嶺、峭壁深壑。工程量大，僅以明朝修筑為例子，若將其磚、土方用來修筑一道厚一米，高五米的大墻，可環(huán)繞地球一周有多。如果用來鋪

8、筑一條寬五米、厚35厘米的馬路，那就可能繞地球三、四周了。建筑時(shí)間：從春秋時(shí)代一直到明朝，約2000多年。自然條件惡劣：地處北方，冬季寒冷漫長，凍死者無數(shù)；山高坡陡路難行。供給嚴(yán)重不足：長城處于邊塞之地，古道路難行，且運(yùn)輸工具運(yùn)量少，從產(chǎn)量地出發(fā)的10石糧食，運(yùn)到邊關(guān)只剩1石，那9石均被運(yùn)糧的人吃了。長城的作用：長城防范了北方游牧民族的侵襲，確保了中原的安寧。促進(jìn)了邊關(guān)各民族的和平貿(mào)易與交流。修筑長城安全不能保證，常有兇奴來擾亂，襲擊。此時(shí)此刻，你一定有很多話想說。如果將文中的“單看”改為“先看”，補(bǔ)充“再看”的內(nèi)容，想像說話。你會(huì)再看什么？想說什么？幻燈片出示：先看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三

9、千斤重。那時(shí)侯沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠者無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。再看那時(shí)候?qū)W生匯報(bào)交流。師：是呀，千言萬語，我們把所有想說的話語匯聚成這一句話中（學(xué)生齊讀）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。這里的“多少”我們能換什么詞表示這個(gè)意思？（無數(shù)、很多）一個(gè)“多少”道出了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的什么感情？齊頌長城。（學(xué)生齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）4.領(lǐng)悟表達(dá)作者觀察長城，是從按（遠(yuǎn)）到（近）的順序。在文中既介紹了長城的樣子，又寫了站在長城上的聯(lián)想。課文用了哪句話把這兩個(gè)部分連在一起的呢？點(diǎn)名學(xué)生回答。出示句子：（站在）長城上，（踏著）腳下的方磚，（扶著）墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。這個(gè)句子寫得可真好，你知道它好在哪里嗎？（預(yù)設(shè)：這個(gè)句子在文中起過渡作用。句子中的“站著”、“踏著”、“扶著”用詞很準(zhǔn)確，讓人