通口中心小學(xué)校本課程“禮儀”

1、傅莊中心小學(xué)行為規(guī)范教育校本課程“禮儀” 一、課程名稱 禮 儀 二、課程意義 講文明、懂禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，隨著我國(guó)進(jìn)一步改革開放，國(guó)際交往不斷增多，文明的禮儀還能體現(xiàn)出一個(gè)人的人格與國(guó)格，展現(xiàn)民族的精神風(fēng)貌。小學(xué)生是未來的公民，今天的文明禮儀行為規(guī)范養(yǎng)成，為明天成長(zhǎng)為文明社會(huì)的公民打下基礎(chǔ)。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，是落實(shí)德育目標(biāo)的重要途徑與載體。1、社會(huì)意義 上海作為一個(gè)開放的城市，城市精神文明的形象尤為重要，那么小學(xué)生的自身文明素養(yǎng)和學(xué)校教育的輻射影響作用，是推動(dòng)社會(huì)精神文明建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)的潛在力量。2、個(gè)人意義 孩子年齡越小，教育成功的可能性相對(duì)越大。從

2、小受到禮儀教育有助于形成美好的情操、高尚的人格、良好的交際能力，對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展來說，終生受用。3、學(xué)科整合意義 禮儀課程對(duì)品德、語文課程的整合作用尤為突出。品德教育重思想，而禮儀則將內(nèi)在的思想外化于言行。試想如果一個(gè)人思想好，心靈美，但禮儀方面知行欠缺，那么他的內(nèi)在形象就很難得到公眾的認(rèn)可。 語文教育重語言，而禮儀可以優(yōu)化口語交際。如果一個(gè)人在口語交際方面不注重禮儀，交際效果肯定會(huì)大打折扣。 此外，禮儀教育還注重培養(yǎng)自尊、自信、尊重他人，這一點(diǎn)與心理健康教育是相融合的。合乎規(guī)范的禮儀形式一定是美的，所以禮儀教育中也滲透了美育。 三、課程目標(biāo) 按照國(guó)家教育方針和素質(zhì)教育的要求以及學(xué)校的基礎(chǔ)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)確立本課程的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)。課程總目標(biāo) 初步了解社會(huì)生活的基本禮儀，初步具有與人交往的能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為逐步成長(zhǎng)為社會(huì)小公民奠定基礎(chǔ)。階段目標(biāo)一年級(jí)：初步學(xué)會(huì)校內(nèi)最基本的禮儀,會(huì)自覺使用禮貌用語。二年級(jí)：學(xué)會(huì)日常生活中的禮儀，并能注意自己的行為舉止。三年級(jí)：學(xué)會(huì)在社會(huì)生活中待人接物的禮儀，并能在各種場(chǎng)合靈活運(yùn)用。四年級(jí)：懂得在公共場(chǎng)所的禮儀，能逐步養(yǎng)成自覺行為。五年級(jí)：學(xué)會(huì)多種與人交往的禮儀，成為文明禮貌的“小標(biāo)兵”。 四、課程設(shè)置 本課程為校本活動(dòng)課程，在一至五年級(jí)開設(shè)。課程執(zhí)教教師為班主任。 本課程教學(xué)時(shí)間按每課時(shí)30分鐘，每學(xué)