冀教版一年級下數(shù)學全冊教案

1、 第一單元 位 置 左 右教學內(nèi)容：冀教版數(shù)學教科書第二冊12頁。教學目標：1、會用左右描述物體的相對位置2、經(jīng)歷認識左右位置關系的過程。通過活動，使學生能確定物體左右的位置與順序，并能用語言表達，初步體驗“左右”的相對性。3、在活動中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：會用左右描述物體的相對位置。經(jīng)歷認識左右位置關系的過程。教學難點：在活動中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教具準備：課件教學過程：環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖一、 創(chuàng) 設 情 境學生按照老師的口令做動作。（學生笑，有部分同學弄不清，手忙腳亂的。）小朋友們，現(xiàn)在我們來做一個游

2、戲：聽口令做動作。伸出你的左手、伸出你的右手：聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。剛才有些小朋友弄錯了左右，沒關系。今天我們就來學習“左右”。（板書：左右）從學生的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律而言，這樣的游戲情境設計，最能吸引他們的注意力，讓他們積極投入到“左右”的學習中來。 二、 體 驗 感 悟黑板的左邊有值日表。黑板的右邊有鏡框。紅旗的左邊和右邊都有字。我的左邊是小明。這是我的左耳，這是我的右手，我的左邊有一只腳，右邊有一只腳。數(shù)學書在語文書的左邊；鉛筆盒在語文書的右邊；語文書在數(shù)學書的右邊，在鉛筆盒的左邊。學生按照老師的口令有條不紊的擺放書桌上的用品。學

3、生爭先恐后來做游戲。學生先面向黑板，背對著同學們。（興高采烈的游戲場面）學生面向大家站成一排。學生按教師的口令做動作。用左右的位置關系說明。我的左邊是*。我認為他的右面才是*。學生下面爭做一團。匯報：*他的左邊確實是*，而我們說的是我們大家看到的*的左面是*。是以我們?yōu)闃藴实?。（學生自由發(fā)言）學生說明。同桌互動：生1：你右手拿的是數(shù)學書。生2：你右手拿的是鉛筆盒。1、理解左邊與右邊。請小朋友們觀察一下我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？請你用左或右說一句話。那你自己身上有沒有“左”和“右”呢？請大家每個把課桌上的數(shù)學書、語文書和鉛筆盒按照從左至右依次在課桌的擺好。誰能用“左”和“右”說一說課桌上物品的位

4、置？聽口令：“我說你做”請小朋友們把數(shù)學書放在語文書的右面，再把鉛筆盒放在語文書的左面。請不要把數(shù)學書放在鉛筆盒的右面。教師提示學生要互相檢查。2、體驗“左右”的相對性。隊列游戲：教師請幾位小朋友到前面來做游戲。教師發(fā)口令：立正、向右轉、向左轉、舉起右手、放下右手、舉起左手教師繼續(xù)發(fā)口令。通過他們的隊列表演，你發(fā)現(xiàn)了什么？*同學，你說一說現(xiàn)在你自己的位置。教師找下邊的同學說一說這位同學的位置。同一位小朋友為什么我們說的和他自己說的左邊的同學不一樣呢？究竟誰說錯了？請大家小組內(nèi)討論一下。教師給予肯定，然后舉例說明：師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向？教師轉過向身去，

5、這樣就和小朋友們的右手方面一致了。游戲。（我做你說）用左右來描述教室中的物體和學生自已身上的各個器官，是學生樂于參與的數(shù)學活動，交流時可不必拘泥于坐姿，鼓勵學生用各種方式表達。通過學生的親自操作活動，讓學生再次體驗“左右”的位置關系。讓學生積極參與“左右”的數(shù)學活動，在具體的情境中靈活運用，進一步加深對左右的理解，培養(yǎng)學生的動手操作能力。通過游戲的方式把左右位置關系的相對性化難為易，讓學生充分體會左右的相對性，也更深一層的理解到確定左右以什么為標準的重要性，同時培養(yǎng)學生善于思考的好習慣。 三、 實 踐 應 用學生按照老師的要求做動作。學生小組內(nèi)討論后匯報。學生過進一步體驗左右位置關系的相對性。

6、我們在樓道里的路隊都要靠右走；我們吃飯時，大多數(shù)人要用右手拿筷子，還有一小部分人用左手拿筷子小朋友們，我們今天認識的“左右”，你們能分清嗎？師生互動游戲：下面大家舉起右手，用左手摸右耳朵課本練習3：你知道哪幅圖是藍靈鼠在鏡子中看到的自己嗎？教師提示先用排除法說哪幅圖是正確的答案，然后讓大家說為什么？舉例說明我們身邊哪些地方用到了左右？下課時，教師把學生分為兩大組，讓左邊的同學先離開，右邊的同學后離開。讓學生在動手活動，觀察交流中進一步感受左、右。此時，把學到的知識與實際問題相結合，使左右位置的相對性得到深刻驗證。聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，以身邊的數(shù)學為窗口，將學生的視野擴展到豐富的現(xiàn)實生活中，讓學生

7、從中體會數(shù)學知識在生活中的重要作用，感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。布置作業(yè)：2頁練一練。左 右板書設計：位置 左右左教學反思：教學內(nèi)容：冀教版數(shù)學教科書第二冊3、4頁。教學目標：1、通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。2、通過觀察、操作、表演說一說等活動，感知前后的位置關系，初步體會前后的相對性。培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。教學重點：通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。教學難點：在現(xiàn)實情境中，體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)探索知識的積極性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。教學過程：環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖 一

8、、創(chuàng)設情境前面有黑板、一面國旗，后面有一個書架。前面有講桌，后面有學生。學生互相說，個別學生互相匯報：我的前面是*，后面是*學生按要求起立。小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？請同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。同學們說的都很好，下面請每個小組最前的小朋友站起來；最后面的小朋友站起來。大家看一看他們站的對嗎？讓學生聽口令，擺物體。文具盒放在數(shù)學書的前面，數(shù)學書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數(shù)學的前面剛才我們一直說關于前后的話題，這正是我們今天所要在現(xiàn)實的情境活動中，讓學生獲得大量的感性材料，為正確確定前后奠定基礎。教師對學生的回答示要求不要過高，只要學生

9、初步感知現(xiàn)實情境中的前后即可。通過簡單的游戲，使學生感知前后，在玩中學，樂中悟，體會生活中處處有數(shù)學。 二、 體 驗 感 悟同桌互相說一說。學生講故事：這是故事的名字是龜兔賽跑，開始跑后，兔子在烏龜?shù)那懊?，可是后來，兔子驕傲了，烏龜?jīng)過努力，終于跑到了兔子的前面，烏龜奪取了第一名。學生自由發(fā)言：學生1：這個故事中，用到了“前和后”。學生2：烏龜?shù)木裰档梦覀儗W習。學生3：兔子太驕傲了。學生互相交流：*的后面是*，*的前面是*。我的前面有四個，后面有兩個。原來最后面的同學，變成了最前面的。因為方向反了。學生自由操作。出示教課書中“看圖講故事”掛圖。讓學生仔細觀察情景圖。誰能根據(jù)這幅圖給大家講故事

10、？教師深入學生當中間，傾聽、指導。小朋友們，從這個故事中，你知道了什么呢？教師請三位小朋友站成一列，然后讓其他的小朋友說一說這三位小朋友前后關系。剛才小朋友們講的真好，現(xiàn)在請你們看一看，你的前面和后面有幾個小朋友。體驗相對，確定前后。請每一行最前面和最后面的小朋友站起來?，F(xiàn)在請全班的小朋友向后轉，發(fā)生了什么變化？這是為什么呢？方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。以前后兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。讓學生學會仔細觀察情景圖，鼓勵學生大膽想象，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。并且通過這個故事讓學生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅持到底。讓學生在積極參與、合作交流，

11、在具體的情境中能正確確定前后，進一步加深對前后的理解，培養(yǎng)他們敢于發(fā)表自己觀點的意識。通過看一看、擺一擺、說一說，把觀察、操作同口語表達相結合，掌握以什么為標準，來確定前后，讓學生充分體會前后的相對性，也能更深一層理解到確定前后以“什么”為標準的重要性。這樣有利于培養(yǎng)學生善于思考，勤于動腦的好慣。三、實踐應用學生應用前后關系說明隊列中每個同學的位置。學生認真觀察，充分討論后匯報。學生自由表達。學生根據(jù)自己的觀察自主發(fā)言。隊列游戲，請幾位同學到前面來，站成一列（前后站）。你發(fā)現(xiàn)了什么？讓前面同學圍成一個圈。這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么？要確定圓圈里的小朋友誰在前面，誰在后面。必須先選定一個小朋友，然后

12、就可以說誰在誰的前面了或誰在最前面。出示課本中練一練的第二題，讓學生說一說各組運動員的位置。（小兔拔河）我們的身邊有哪些前后、左右的應用。將學生學到的知識主動的同問題相結合，進一步體會“前后”的相對性。在應用知識的同時，不斷發(fā)現(xiàn)新問題、新情況，培養(yǎng)學生自主探索精神。讓學生積極參與，合作交流，培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己的觀點的意識，樹立自信。布置作業(yè)：4頁練一練。板書設計： 位置 前后教學反思：教學內(nèi)容：冀教版數(shù)學教科書第二冊56頁。 教學目標：1、通過觀察、操作、討論理解上下的位置的相對性，在具體情境中會用上下描述物體的相對位置，并體會從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的

13、位置。2、經(jīng)歷認識上下位置關系的過程，體會上下的相對性。3、在現(xiàn)實的情境中，通過觀察、欣賞、交流等活動，體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生的探索意識。教學重點：體會從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。教學難點：體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生的探索意識。教具準備：掛圖。教學方法：引導、合作等教學過程：環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖 一、 創(chuàng) 設 情 境學生聽歌曲生：彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河。生：小河上面有一條彎彎的小船。學生興致盎然的觀察，并向大家分別匯報：小河的上面有一條小船；小船的上面有一條小橋；小橋的上面有一個小朋友；小橋的左面有房子；房子的前面有一口井；（就

14、看圖自由發(fā)言）教師投影播放一首美妙動聽的歌曲彎彎的月亮。請小朋友們邊聽邊想，歌曲中都有什么畫面？對發(fā)言不能要求過高，能說就是最好了。歌詞中的情景究竟什么樣，老師也想像了一翻，大家看。（出示看圖說話掛圖）請小朋友觀察后說情景中都有什么？教師認真傾聽，不要對學生的發(fā)言多加限制，只要語句簡練，就要給予肯定，當然最好能應用，上、下、左、右、前、后的位置關系。生活中除左右前后應用廣泛，“上下”也是必不可少的。板書：上下通過一首美妙動聽的歌曲，把學生的注意力引到 讓他們在歌詞所描繪的美麗中 感受上下讓學生在描述具體的情景中，將左右、上下、前后的位置關系自然地綜合起來，這符合學生的心理發(fā)展特點。尊重了學生的

15、認知基礎，有利于培養(yǎng)學生的觀察、想象和語言表達能力，同時激發(fā)學生的學習熱情。 二、 體 驗 感 悟學生先同桌互相說一說，然后匯報：書在玩具的上面；玩具在書的下面；食品也在書的下面；鐘表在書的右面；（這樣說也可以）它們是分類擺放的；學生按教師的要求進行操作，同學之間互相檢察，擺放情況。教師引導學生觀察櫥子上的物體的擺放情況，讓學生說一說他們的發(fā)現(xiàn)？教師在學生說的過程中，不要刻意要求用位置關系來描述，說分類擺放也可以。這一環(huán)節(jié)，要讓學生充分的描述自己的發(fā)現(xiàn)。游戲：擺放物品。請把數(shù)學書放在語文書的上面；把文具盒放在數(shù)學書的上面；再把數(shù)學放在語文書的下面；通過引導學生觀察櫥子中書、玩具、食品的擺放情況

16、，讓學生充分發(fā)現(xiàn)信息，交流信息，體會多層物體之間上下位置的相對性，從而豐富學生已有的生活經(jīng)驗，提高學生對上下位置關系的認識，同時也綜合運用了左右等來描述物品的相對位置。三、 實 踐 應 用學生小組商量后，描述本組的發(fā)現(xiàn)：1、 地球儀在寫字臺的上面；2、 香焦在蘋果的上面；學生自主發(fā)表意見1、出示教科書的前兩幅圖：房間和水果架。請每小組任選一幅圖說一說圖中物體的位置。教師對每組發(fā)言進行評價。2、出示“給小動物分房子”圖，請大家想一想，這些動物，分別應住在哪個房子里？請描述我的教室教師傾聽，給予指導，讓學生把自己的見解表達清楚、完善。練習的設計有利于進一步鞏固學生對上下關系相對性的理解，而且把左右

17、、前后、上下綜合起來 描述物品的位置。綜合性較強根據(jù)學生的心理特點，設計了給動物分房子的學習活動，有利于再次激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的思維，但本題會因學生考慮的角度不同而出現(xiàn)多種分配方案，利于發(fā)展學生的個性化思維方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。布置作業(yè)：6頁練一練。板書設計：位置 上下上下 第二單元 認識鐘表教學內(nèi)容：冀教版數(shù)學教科書第二冊713頁。教學目的要求：1、 經(jīng)歷在生活經(jīng)驗的基礎上，初步認識鐘表的過程。2、 知道鐘表在生活中的應用，會看整時、半時。3、 感受時間與生活的密切聯(lián)系。教學重點：初步認識鐘表，知道鐘表在生活中的應用，會看整時、半時。教學難點：初步認識鐘表，知道鐘表在生活中的應用，

18、會看整時、半時。課的類型：1課時教學準備：電子表。教學方法：講解、演示等課時安排：1課時教學過程：教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設一、 創(chuàng)設情境師生進行猜謎語游戲，出示謎語：小小駿馬不停蹄，滴滴答答不休息；告訴我們按時起，提醒人們爭朝夕。學生猜中后，讓學生交流一下猜謎語時的想法。二、 認識鐘表1、拿出鐘表實物，讓學生觀察。鼓勵學生說一說在這個表上看到了什么？2、呈現(xiàn)教材上的鐘面圖，讓學生認識鐘面上的時刻是9時整，并介紹9時生活中也叫9點。3、提出：你還知道哪些關于鐘表的知識？給學生充分表達和交流的機會。三、 認識整時1、師生談話，引出火車站情境，進一步了解鐘表的用處。給學生充分的時間交流。2、呈現(xiàn)火車

19、站情境圖，通過觀察，了解火車站的特點及鐘表的作用。3、引導學生觀察鐘表。認識鐘表上顯示的時間。了解整時、時針和分針在表面的位置。知道分針指著12，時針指著3就是3時。四、認識半時1、看書上的圖，聰聰?shù)男瞧谔?。提出書上的問題。給學生一定時間觀察、思考。2、交流學生觀察、思考的結果。鼓勵學生選擇自己熟悉的事情。說出發(fā)生的時間以及事情。3、討論說一說的問題。五、課堂練習有利于激發(fā)學生的學習熱情，有利于在原有生活經(jīng)驗的基礎上，開始學習活動。充分利用學生已有的經(jīng)驗，在交流中認識鐘面上的數(shù)字、時針和分針。及時把生活中的語言與數(shù)學語言溝通，有利于學生理解數(shù)學，應用數(shù)學，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。關注學生的個性發(fā)

20、展。充分利用學生的生活經(jīng)驗，關注學生的參與交流活動的積極性。火車站的鐘表比較典型，學生比較熟悉。通過這個情境先認識整時，減緩知識學習的難度。選擇學生熟悉的身邊的事，給學生提供自主觀察、思考的時間。交流活動既是學生已有知識的展示，又是學生學習新知識的過程。生活中的問題進行討論，可進一步豐富學生關于時間的知識。師：你們喜歡猜謎語游戲嗎？今天老師出一個小謎語，請大家猜猜。說謎語。生猜：鐘表。師：對，是鐘表，你是怎樣想的？師：現(xiàn)在老師這兒有一個非常漂亮的鐘表。仔細觀察，上面都有什么？學生交流，觀察。師：從鐘面上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)？他們是怎樣排列的？讓學生了解鐘面上數(shù)字排列的順序，滲透指針行走的方向。師：看書

21、上的圖，誰知道鐘面上表示的時間？你還知道哪些關于鐘表的知識。師：現(xiàn)在請大家回憶一下，你都在哪些地方見過鐘表，這些鐘表是干什么的？在交流的基礎上，呈現(xiàn)火車站情境圖。師：觀察一下這幅圖，你們判斷一下，這是什么地方，鐘表的作用有哪些？觀察鐘表上的分針和時針，誰能說出鐘面上是幾時？師：有計劃、合理地安排時間非常重要，書上有六幅圖，記錄了聰聰星期天做的幾件事，請同學們觀察一下，聰聰什么時間干什么？學生觀察、思考，教師巡視了解情況，并進行個別指導。師：誰來說一說聰聰星期天什么時間在干什么？你會說哪一件就說哪一件。師：聰聰放風箏是在9時，睡覺也是9時，這是怎么回事？學生討論。師：誰能按照這幾件事發(fā)生的先后順

22、序講一個故事。布置作業(yè)：10頁練一練。板書設計：認識鐘表 9時 7時30分 9點 7:3 教學反思： 第三單元 100以內(nèi)數(shù)的認識第一課時 數(shù)一數(shù)（1）教學內(nèi)容：冀教版數(shù)學一年級下冊14、15頁教學目標：知識與技能：使學生能夠正確的數(shù)出100以內(nèi)的物體個數(shù)，會用100以內(nèi)的數(shù)表示事物。過程與方法：通過實際活動經(jīng)歷數(shù)100以內(nèi)各數(shù)的過程。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生估計意識與習慣。教學重點：使學生能夠正確的數(shù)出100以內(nèi)的物體個數(shù)，會用100以內(nèi)的數(shù)表示事物。教學難點：培養(yǎng)學生估計意識與習慣。教學類型：新授教學準備：長方形、正方形、三角形和圓的硬紙片，長方形、正方形白紙。教學方法：引導、講解教學過

23、程：環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖 情境創(chuàng)設 同學回答：有。同學們議論：小組匯報：1、先抓一把扣子，數(shù)數(shù)看有多少個，如有50個，那么兩把大約就是100個。每個工人分給兩把。2、還可以數(shù)出100個扣子有多重，再用秤稱一稱重量，分給工人們。同學們你們穿的衣服上有扣子嗎？服裝廠的師傅要把扣子分給每個工人釘衣服，每天每人釘1袋，大約100個，應該怎么分？同學們幫師傅分一分好嗎？同組同學議論議論。哪組想出了比較好的方法說給大家聽一聽。同學們想的非常好。這節(jié)課我們就數(shù)扣子。板書：數(shù)一數(shù)。目的是讓學生了解我們的生活離不開數(shù)學。讓學生幫師傅分扣子，能夠激發(fā)學生的學習興趣。探究與體驗同學們自己數(shù)，并與同小組同學交

24、流匯報：我有（ 50 ）個扣子。我是兩個兩個數(shù)的。我是5個5個數(shù)的。我是1個1個數(shù)的學生動手操作：小組討論并匯報估計一把扣子（黃豆）有45個，數(shù)出的是40個，相差5個。小組匯報（略）學生自己數(shù)一名學生從24數(shù)到35。學生個人數(shù)，小組交流向班上匯報同桌同學互相數(shù)（略）1、數(shù)扣子（或黃豆）按照同學們說的，我們先幫師傅數(shù)一數(shù)扣子。好嗎？先數(shù)一數(shù)你自己帶來的扣子。（或抓一把黃豆）跟你的同桌說一說。同桌同學再交換著數(shù)一數(shù)。同學們都數(shù)對了嗎？老師要激勵學生數(shù)的對。給予適當?shù)脑u價。2、估計一把有多少扣子（或黃豆）同學們你們先抓一把扣子，先估計一下有多少個，再數(shù)一數(shù)向小組匯報。哪個小組匯報你們估計的數(shù)和數(shù)出來

25、的數(shù)各是多少？教師評價把扣子放回去再把抓一把扣子估計一下有多少個，然后再數(shù)一數(shù)。在小組說一說。教師評價3、接著數(shù) 從24數(shù)到35，自己練習著數(shù)一數(shù)。指名數(shù)。再從48數(shù)到60學生個人數(shù)，向同組匯報。找學生代表匯報。從57數(shù)到100，同桌同學一人數(shù)一個聽而后對調(diào) 。誰再給大家數(shù)一數(shù)。教師評價鼓勵學生讓學生數(shù)，學生可以一個一個的數(shù)，也可以5個5個的數(shù)，還可以10個10個的數(shù)（不讓學生用線穿扣子）學生可以動腦去思考怎樣數(shù)簡單就怎樣數(shù)，不限制學生數(shù)數(shù)的方法。讓學生抓兩次進行估計個數(shù)、目的是激發(fā)主動探索的欲望，培養(yǎng)學生有根據(jù)地進行估計。由數(shù)實物到直接接著一個數(shù)字往后數(shù)，目的是培養(yǎng)學生的抽象思維。實踐與應用

26、同桌同學互說30、31、32、33、34、3549、50、51、52、53、78、79、80、81、82學生數(shù)，并匯報個數(shù)一共有（76）顆五角星。把圖豎著分成4塊一塊一塊的數(shù)學生活動完成練習1、2、3題1、同桌同學互講互聽。找學生匯報。2、數(shù)一數(shù)提示，想一想如何數(shù)，不丟落。數(shù)完后把個數(shù)填在書上。匯報數(shù)出的個數(shù)并說說你是怎樣數(shù)的。3、接龍游戲以小組為單位，按順序一生說38另一生接著數(shù)39，依此類推。通過數(shù)數(shù)練習，使學生鞏固所學的數(shù)數(shù)方法，在數(shù)數(shù)的過程中探索數(shù)數(shù)的技巧，并能數(shù)準確。游戲是為了調(diào)動學生學習的積極性。布置作業(yè)15頁練一練。板書設計： 數(shù)一數(shù)，計數(shù)單位 十 個 1 7教學反思： 教學內(nèi)容

27、：教材第16、17頁 教學目標：1、使學生能夠用多種方法正確的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù)。2、通過實際操作，讓學生經(jīng)歷運用適當?shù)姆绞綌?shù)100以內(nèi)的數(shù)的過程。3、進一步培養(yǎng)學生的估計意識和習慣，體驗數(shù)與生活實際的聯(lián)系，結合學生學習活動培養(yǎng)學生做事認真的習慣。教學重點：使學生能夠用多種方法正確的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù)。教學難點：進一步培養(yǎng)學生的估計意識和習慣，體驗數(shù)與生活實際的聯(lián)系，結合學生學習活動培養(yǎng)學生做事認真的習慣。課的類型：新授課教學準備：圖片 扣子 花生米。教學方法：引導、合作等教學過程：環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖情境創(chuàng)設學生介紹有關郵票的一些小知識。出示圖片（郵票圖）同學們，你們喜歡郵票嗎？

28、你們看老師給你們帶來了這么多郵票。誰能介紹一些有關郵票的小知識？教師評價：略激發(fā)學生學習積極性。探究與體驗學生自由數(shù)。我數(shù)的是100張。我是這樣數(shù)的：（1） 一行是10張，正好是10行，所以是100張。（2） 我是一張一張數(shù)的。學生觀察后數(shù)珠子。同桌同學互相說數(shù)法。匯報數(shù)法：我是一個一個數(shù)的，共30粒。我是兩個兩個數(shù)的，共30粒。我是四個四個數(shù)的，共30粒。生獨立數(shù)后小組同學討論數(shù)法。匯報：第二幅圖，五個五個數(shù)，十個十個數(shù)，等。共50粒。第三幅圖，一個一個的數(shù)，十個十個數(shù)，等等。共80粒學生估計各組同學每人抓一把，數(shù)完后再把數(shù)加起來。小組派代表向班上匯報：（略）1、數(shù)一數(shù)郵票的張數(shù)用你自己喜歡

29、的方法數(shù)一數(shù)郵票的張數(shù)。數(shù)完后同桌同學交流郵票的個數(shù)和數(shù)的方法?？凑l數(shù)的方法多。教師評價：大家都動了腦筋，想出了那么多好的方法，真不錯。2、分別出示三幅珠子圖這是一串珠子，你們自己先觀察再獨立數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)的快。數(shù)完后跟同桌同學說說你是怎么數(shù)的。誰能跟大家說一說？教師評價（略）這里還有兩串珠子，看誰數(shù)的快。數(shù)完后跟小組同學說一說數(shù)法。教師評價：（略）3、數(shù)花生米各組都有一杯花生米，你們先估計以下有多少粒，再數(shù)一數(shù)。組長組織，看怎么數(shù)既快又準確就怎么安排。再比較一下估計的與數(shù)的有多大的差別。小組向班上匯報你是如何數(shù)的？4、教師引導學生歸納數(shù)數(shù)的方法。通過讓學生用你自己喜歡的方法數(shù)郵票，看誰數(shù)的方

30、法多。這樣不但能夠讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，激發(fā)了學生的數(shù)數(shù)積極性，還促進學生的求異思維。讓學生通過大量的數(shù)實物，在具體的活動中發(fā)展數(shù)感，逐步探索數(shù)數(shù)的方法及技巧。布置作業(yè)17頁練一練。教學反思： 教學內(nèi)容：教材第18-20頁數(shù)的組成教學目標：1、：使學生知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。2、引導學生參與實驗活動，經(jīng)歷幾個十和幾個一和起來是多少的過程。3、：進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，自主合作、主動探究的精神。學習方式：觀察、操作，小組合作交流探究。教學重點：使學生知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。教學難點：進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，自主合作、主動探究的精神。教學準備：小棒、數(shù)字

31、卡片教學類型：新授教學方法：演示、合作等教學過程：環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖創(chuàng)設情境學生從準備好的小棒中數(shù)出30根。談話：同學們，從你們準備好的小棒中拿出30根放在桌子上?？凑l拿的快。讓學生自己動手操作，激發(fā)學生的學習欲望。探究與體驗學生動手擺。小組交流。匯報：（1） 每十根放在一起。（2） 每十根捆成一捆。我擺了3個十，一眼就看出是30。學生擺出60和80。學生看著自己擺的說6個十是60。8個十是80。學生看圖討論。10捆是100根。也就是10個十是一百。學生照樣子擺一擺，按要求在書上填空。（4）個十和（2）個一，合起來是（42）學生回答。（略）同學們你們把拿出的30根小棒擺在桌子上，想一

32、想怎樣擺讓別人一眼就能看出是30根？大家動手擺一擺。小組交流。誰說說，你擺了幾個十？你們能擺出60和80嗎？誰說說幾個十是60？幾個十是80？教師板書：3個十是30。6個十是60。8個十是80。出示小棒圖。大家議一議一捆是10根，10捆是多少根？擺一擺，再填空匯報結果。教師巡視指導。教師口述一題：5個十和3個一合起來是多少？通過讓學生動手擺，動腦數(shù)，使學生經(jīng)歷100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。這樣學生就容易理解數(shù)的組成。實踐與應用題1、學生自己數(shù)一數(shù)，再填空。2、學生自己用小棒擺一擺，再填空。獨立完成練一練1、2題。集體訂正。同桌同學用數(shù)字卡片進行對口練習完成3題。通過練習使學生鞏固所學

33、知識。布置作業(yè)：20頁練一練。板書設計：幾個十幾個一 3個十是306個十是608個十是8010個十是1004個十和2個一是42教學反思： 第四課時：讀寫100以內(nèi)的數(shù)教學內(nèi)容：教材第21、22頁教學目標：1、通過計數(shù)器使學生認識個位，十位、百位，了解個位、十位上數(shù)表示含義，會正確讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。2、通過動手操作、觀察，直觀體驗數(shù)的意義，數(shù)的讀、寫法的過程方法。3、在學習中建立數(shù)感，能積極參與學習，形成獨立思考和合作學習的習慣。學習方式：動手操作，自主合作交流探究。教學重點：通過計數(shù)器使學生認識個位，十位、百位，了解個位、十位上數(shù)表示含義，會正確讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。教學難點：在學習中建立

34、數(shù)感，能積極參與學習，形成獨立思考和合作學習的習慣。教學準備：每人一個計數(shù)器，（學具）幻燈片（分片）數(shù)位、數(shù)字卡片。教學方法：講解、合作等教學過程：環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖創(chuàng)設情境生答出示計數(shù)器同學們你們認識這是什么學具嗎？（生如果不認識，師直接點出，這是計數(shù)器，是用來學習數(shù)用的）。激發(fā)學生強烈的學習欲望。探究與體驗自由讀，在計數(shù)器上標出個、十、百位。從右邊數(shù)第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。指生讀，齊讀。學生動手撥讀作二十四，寫作24。因為十位撥的是2，個位撥的是4，所以就是24。24中的2表示2個十，4表示4個一。自己在計數(shù)器上撥數(shù)讀一讀、說一說、寫一寫。匯報：讀作四十二，寫做

35、42。因為4在十位上表示4個十，2在個位上表示2個一。所以寫做42。學生動手撥數(shù)、讀數(shù)說意義，“十位上的5表示5個十，個位上的5表示5個一”。學生看圖，照樣子撥珠，同桌交流，匯報：計數(shù)器的十位上的數(shù)是6，表示6個十，個位上沒有珠，表示一個也沒有用零表示。這個計數(shù)器上的珠子表示60。1、認識計數(shù)器上的數(shù)位?；脽羝鍪?。同學們，從右邊數(shù)第一位、第二位、第三位各是什么位？（若學生回答不出來，教師講解）。從右邊數(shù)第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。2、撥數(shù)，寫數(shù)、讀數(shù)。（1） 教師說數(shù)學生撥。在計數(shù)器的十位上撥2，個位上撥4。這個數(shù)讀作多少？該怎樣寫出來？你們試著撥一撥、說一說。你是怎么知道的？

36、（2） 寫法及數(shù)表示的意義：十位上是2，就在十位上寫2，表示2個十。個位上是4，就在個位上寫4，表示4個一。讀作二十四。板書24。同桌同學互相說一說24中2和4各表示什么？3、練習撥一撥、讀一讀。教師說數(shù)，在十位上撥4在個位上撥2，讀讀、寫寫、說說你是怎么知道的？讓學生在計數(shù)器上撥出55。（讓學生說說這兩個5的意義有什么不同）4、出示圖片（試一試）照樣子撥珠再寫數(shù)，并讀出來重點引導：第2個計數(shù)器，個位上沒珠，怎么辦？寫幾表示引導學生歸納寫數(shù)的方法。計數(shù)器的十位上是幾就在十位上寫幾，計數(shù)器的個位上是幾就在個位上寫幾。通過自己利用計數(shù)器撥數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)等多種形式調(diào)動學生的多種感官參與學習活動，使學

37、生對數(shù)的寫法、讀法以及數(shù)位有了進一步的體驗和感悟，對數(shù)的意義也有了初步的了解。在學生操作的同時，注重讓學生用語言表達數(shù)的意義，這樣學生對數(shù)的讀法、寫法、數(shù)位理解的就更加深刻了。鞏固與應用1、題：獨立完成集體訂正。2、題同桌互讀指生讀3、題在計數(shù)器上撥一撥，然后寫出來。4、題：同桌交流，填空。完成練習1、2、3、4題數(shù)字游戲。4題：指導第1圖1個是十，4個是多少？1個是一5個是多少？4個十5個一合起來是多少？數(shù)字游戲：分組進行：一人說數(shù)一人在數(shù)位表上撥。多種形式的練習，鞏固加深理解了所學知識，同時也激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。布置作業(yè)：22頁練一練。板書設計：讀寫數(shù)，認數(shù)十位上是2，就在十位上寫2

38、，表示2個十。個位上是4，就在個位上寫4，表示4個一。讀作：二十四。寫作24.教學反思： 第五課時：100以內(nèi)數(shù)的順序教學內(nèi)容：教材第23、24頁。教學目標：1、會填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡單的問題。發(fā)展學生的思維。2、通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學生更清楚地了解100以內(nèi)的數(shù)的排列順序。3、探究圖中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學生探究數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的小組合作能力。教學重點：會填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡單的問題。發(fā)展學生的思維。教學難點：探究圖中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學生探究數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的小組合作能力。學習方式：自主探索、小組合作、交流研討

39、教學準備：課件。教學方法：引導、合作等教學過程：環(huán) 節(jié)學生活動教師活動設計意圖情境創(chuàng)設學生回答：接受。激發(fā)興趣：好多的數(shù)字朋友想考考我們，咱們接不接受他們的考驗呢？教育家第思多惠說“教育的藝術不在于傳授知識，而在于呼喚、激發(fā)?！边@一環(huán)節(jié)的設計，通過創(chuàng)設數(shù)字朋友考學生的問題情境，既新鮮又有挑戰(zhàn)性，符合爭強好勝的一年級小朋友的特點，激發(fā)了學生的學習興趣。探究與體驗學生打開書48頁，自己在空格處填數(shù)。全班訂正。學生先自己認真的觀察，然后小組研討，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。全班交流?？赡苡校贺Q著看，上一個數(shù)都比下一個數(shù)少10，下一個數(shù)都比上一個數(shù)多時10；橫著看，前一個數(shù)都比后一個數(shù)少1，后一個數(shù)都比前一個數(shù)多1；從

40、左上到右下這一斜行中的數(shù)個位、十位上的數(shù)字相同；從右上到左下這一斜行中（10除外）十位上的數(shù)，從1開始，逐漸增大到9，而個位上的數(shù)則相反；每一豎行個位上的數(shù)都相同，（除第一行外），每一橫行十位上的數(shù)都相同等。小組同學互相說說自己的想法，再全班匯報。1、師：好，我們看看他們給出的第一關。實物投影出示表格，說題目要求。第一關我們已經(jīng)順利闖過。2、咱們來看看第二關。仔細觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？如果學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律少，教師可進行引導。三關：1、師說生答教師和學生采用一問一答的形式完成說一說。2、我說你答同桌互問互答。注意：一般六十幾不包括六十。3試一試引導學生思考豎行有什么規(guī)律，橫行有什么規(guī)律。這一環(huán)節(jié)

41、的設計，教師大膽放手，給學生充足的時間，讓學生自主探究，合作討論，自己找到了很多規(guī)律，培養(yǎng)了學生初步的分析、推理能力，加深了學生對知識的記，增強了學生學習的信心。及時體驗、鞏固練習，有利于學生內(nèi)化所學知識，也便于老師了解學生掌握知識的程度。布置作業(yè)：24頁練一練。板書設計：填一填，比一比1，3，5，7，9，.2，4，6，8，10.教學反思：第六課時：100以內(nèi)數(shù)的大小教學目標：1、掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，會用、=比較幾個數(shù)的大小。2、讓學生經(jīng)歷實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。讓學生體驗比較100以內(nèi)數(shù)的大小策略的多樣化，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。3、 激發(fā)學生學

42、習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的小組合作能力。教學重點：掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，會用、=比較幾個數(shù)的大小。教學難點：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的小組合作能力。課的類型：新授課教學準備：掛圖、計數(shù)器、教學圖片。教學方式：自主探索、小組合作、交流研討教學過程：環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖情境創(chuàng)設學生回答，得出比較誰摘的桃子多，其實就是要我們比較數(shù)的大小。教師講故事引入（配以動畫）秋天到了，猴爸爸帶著小猴去果園摘桃子，他們摘了很多桃子，把筐都裝滿了。突然，他們卻爭論起來，都說自己摘的多。于是兔博士告訴他們數(shù)一數(shù)，結果，小猴摘了8個桃子，爸爸摘了14個。（課件在兩筐上分別出現(xiàn)8和14）請你們幫

43、他們比一比到底誰摘的桃子多？可以怎樣表示他們之間的關系？你是怎么比出它們的大小的？以比較誰摘的桃子多導入，既誘發(fā)學生探索欲望，同時再現(xiàn)實生活中提出數(shù)學問題，了解比較數(shù)的大小的實際作用，體現(xiàn)了生活數(shù)學的思想，又為學習新知作了銜接。探究與體驗指名回答（比較28和34的大小。）小組交流自己比的方法全班匯報。（可能有按數(shù)的順序比較，34在28的后面，所以34大于28 ，28小于34；按數(shù)的組成比較，28由2個十和8個一組成的，34是由3個十和4個一組成的，所以34大于28，28小于34；三十幾比二十幾多，所以34大于28，28小于34。）學生用大于號或小于號把28和34 連接起來。同桌各在計數(shù)器上撥一

44、個數(shù)并比較大小。同桌說說是如何比的。同桌一人撥37，一人撥41，并比較大小。同桌說說是如何比的。觀察兩組數(shù)有何不同。（第一組十位上的數(shù)相同，第二組十位上的數(shù)不同）全班訂正。并說說自己是怎么比的。1、比較28和34的大小師：猴爸爸和小猴繼續(xù)摘桃子，看看這次他們誰摘的多呢？（繼續(xù)演示課件，8和14變成28和34）比較誰摘的多，也就是比較什么？板書28 34你是怎樣比的？2、用計數(shù)器比較兩數(shù)的大小師說數(shù)46和43師說數(shù)37和41引導學生歸納出比較兩個數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩為數(shù)就大，如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。完成“試一試”：教師

45、出示“試一試”的題，學生先自己填在書上。整個新知過程，通過學生觀察、思考、小組討論等形式，為學生主動學習創(chuàng)設情境，廣開自我探索、自我獲取的渠道，變“教師講授”為“研究交流”，讓學生充分體驗成功愉悅。學生了解比較兩個數(shù)大小的一般方法，為以后多位數(shù)大小的比較做鋪墊。只要學生用自己喜歡的方法比較出兩個數(shù)的大小就行，體現(xiàn)了算法的多樣化，尊重了學生個性化的發(fā)展。實踐與應用小組交流一下你是如何想的?？赡苡校合扔^察這幾個數(shù)中十位上的數(shù)，再按從小到大的順序排列起來；先找出最小的和最大的數(shù)再將剩下的數(shù)排列起來。學生將答案寫在書上。學生用線將小動物和相應的家連起來。完成練一練中的2、3題（采用多種形式進行練習）1、出示23、18、40、38、34、60五個數(shù)，按從小到大的順序排列起來。2、幫小動物找家一群小動物找不到家了，咱們一起幫幫它們吧。多種形式的練習，能激發(fā)學生學習的興趣，使學生永遠保持旺盛的精力來參與學習活動。使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。布置作業(yè)：25頁練一練。板書設計：比較數(shù)的大小28 3446 4337 41教學反思：教學內(nèi)容：教材第26頁。教學目標：1、通過熟悉的事物，了解“多一些、多得多、少一些、少得多”等的含義。2、能根據(jù)已知的數(shù)學信息