化學人教版九年級下冊金屬材料教案

1、教學準備1 .教學目標知識與技能：1. 了解常見金屬的物理性質(zhì)，能區(qū)分常見的金屬和非金屬。2 .認識在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得合金，知道生鐵、鋼、焊錫、 武德合金等重要合金。3 . 了解合金的性能比純金屬更好，因此合金具有更廣泛的用途。過程與方法：1 .由學生的生活經(jīng)驗和調(diào)查研究入手，讓學生了解金屬的物理性質(zhì)，學會區(qū)分一般 的金屬和非金屬。2 .通過多媒體讓學生了解更多關于金屬的知識。通過實驗比較更深刻地認識合金的 性能比純金屬更好。3 .通過對生活中常見金屬制品材料選擇的討論，引導學生從多角度分析問題，并形 成以下共識：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但不是唯一的決定因

2、素。情感、態(tài)度、價值觀：1 .通過調(diào)查研究、課外實驗和比較學習，幫助學生形成獲取信息和處理信息的能力。2 .通過資源共享，激勵學生的合作參與意識。2. 教學重點/難點重點：1 . 了解金屬材料的物理性質(zhì)、物理性質(zhì)與用途的關系及影響金屬材料用途的因素。2 .認識合金的特性，知道合金的性能更優(yōu)于純金屬。難點：物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途，但不是唯一因素；培養(yǎng)學生具體問題具體分析的能力。3. 教學用具多媒體4. 標簽教學過程【問題引入】設問：同學們了解一些常見的金屬制品嗎？多媒體展示能反映人類使用勞動工具歷史的圖片以及文字說明：石器時代一青銅器時代一鐵器時代一鋁的利用。設問：1 .你家的日用品哪些是金屬材料

3、制成的？各用什么金屬材料制成？2 .金屬在其他領域還有什么用途？為什么金屬有廣泛的用途？3 .你是如何從外觀上區(qū)別金屬與非金屬的？金屬材料有哪些特性？聆聽講述和觀看圖片互相交換收集的有關金屬的圖片。交流討論有關金屬材料的知識。如：日用品中的鍋、刀、水龍頭、鎖、鑰匙、 電線、電器、鐵錘等都是由金屬材料制成的。它們主要是由鐵、銅、鋁等金屬 材料制成的。金屬還可以制造飛機、輪船、汽車、軍用武器、機器零件等。另外還討論推測了金屬的一些物理性質(zhì)。了解金屬制品的悠久歷史，激發(fā)學生學習興趣。通過分享觀察金屬圖片，拓寬知識面。通過課前預習然后課堂分組討論，學生的參與程度大大提高，同時也培養(yǎng)了學生觀察生活、從生

4、活中提煉化學知識的能力。【實驗探究】以常見金屬鐵、銅、鋁為例，指導學生設計實驗探究它們的物理性質(zhì)。指導學生閱讀教材圖 8-3 ，表 8-1 ，比較不同金屬的導電性、密度 、熔點、硬度的差異分組實驗：1用砂紙打磨鐵絲、銅絲、鋁箔后觀察它們的顏色、光澤，將鐵絲、銅絲彎曲然后拉直； 2用坩堝鉗夾住金屬絲的一段，另一端放在酒精燈上加熱，小心觸摸（當心燙傷）不加熱的一端感受金屬的導熱性。 3用電池、小燈泡等連接電路，測試銅絲、鐵絲的導電性。學生在教師指導下自行分工合作，共同設計完成探究實驗。培養(yǎng)了學生的動手能力、觀察能力、分析推理能力。從中得出金屬的一些物理性質(zhì)。教師將學生歸納的內(nèi)容進行板書：一、金屬的

5、物理性質(zhì)1具有金屬光澤，不透明；2常溫下，它們都是固體（汞為液體）；3大多數(shù)金屬都呈銀白色（銅呈紫紅色、金呈黃色）；4大多數(shù)金屬為電和熱的優(yōu)良導體；5具有良好的延性和展性；6大多數(shù)金屬密度較大，熔點較高。說明：金屬能被彎曲又能拉直是因為金屬有韌性。金屬能被制成絲是因為金屬有延性，能被制成薄片是因為金屬有展性。積極地討論、發(fā)言，在老師的指導下歸納總結金屬的物理性質(zhì)。閱讀教材中的資料“金屬之最”在實驗的基礎上組織學生討論、總結金屬的物理性質(zhì)。讓學生學會對信息的加工和整理，讓學生體驗從感性認識上升到理性認識的過程。培養(yǎng)學生從多角度思考問題、分析問題、解決問題的能力?！練w納總結】指導學生根據(jù)生活經(jīng)驗和

6、已學知識進行以下討論：1為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？2銀的導電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？3為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制的話，可能會出現(xiàn)什么 情況？4為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍金怎么樣？師生共同歸納總結：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但這不是唯一的決定因素。在考 慮物質(zhì)的用途時，還需要考慮價格、資源、是否美觀、使用是否便利，以及廢 料是否容易回收和對環(huán)境的影響等多種因素。積極地思考、討論、發(fā)言部分答案如下：（僅供參考）1因為鐵的硬度大而鉛較軟，用鉛制容易變形。2因為銀的價格比銅大、資源少。3因為鎢的熔點最高而錫的熔點很低，如

7、用錫制，燈絲受熱會熔化。4因為鐵制品易生銹，鍍鉻是為了防銹也能增加美觀，鍍金價格太高，經(jīng)濟上 不合算。學生通過交流、討論，能深刻地體會教材重點和難點：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的 用途，但不是唯一因素。培養(yǎng)了學生綜合分析問題的能力?！締栴}引入】設問：1生活中經(jīng)常使用的生鐵和鋼是純金屬嗎？2你知道的純金屬有多少種？但由它們組成的合金有多少種？二、合金講解：合金是在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬形成的具有金屬特征的物質(zhì)。帶著困惑進行猜測和回答仔細地聆聽并思考由學生熟悉的生鐵和鋼著手，引入 合金的概念。顯得自然又貼近學生的生活。設問：合金與純金屬的性質(zhì)有什么不同？指導學生進行教材上的實驗8-1 ,并將實驗現(xiàn)

8、象和分析得到的結論記錄在教材 的表格內(nèi)。講述：生鐵和鋼因為含碳量的不同，因此它們的性能也不同。多媒體展示比較焊錫及其組成金屬錫和鉛的熔點。指導學生討論焊錫和武德合金的用途，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)，有什么啟示？分組進行實驗探究：比較黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色；將它們互相 刻畫，比較它們的用途。記錄現(xiàn)象和結論如下：黃銅呈黃色，銅呈紫紅色，黃銅比銅硬；焊錫呈灰白色，錫呈銀白色，焊錫比 錫軟。結論：合金與組分金屬的物理性質(zhì)有差異。聆聽并觀看錄像，體會焊錫的熔點比組分金屬錫和鉛的熔點低。分享調(diào)查和討論的結果通過實驗、觀看錄像、調(diào)查討論等多種方法，深刻理解了合金的概念，體會合 金與純金屬性能的差異。知道合金的性能更優(yōu)于純金