2637.在教學中引入目標教學法

1、題目：在教學中引入目標教學法作者姓名： 通信地址： 高級技工學校 郵政編碼: 聯(lián)系電話： 手 機： 電子郵箱： 在教學中引入目標教學法論文摘要：本文從探索目標教學法在教學中應用研究的角度，闡述了目標教學法在教學中的應用方法，并針對在課程教學應用中存在的問題提出了應對措施，體現(xiàn)了課程教學中的一種新的現(xiàn)代教育理念、教學方法和教學模式。關(guān)鍵詞：目標教學法 教學 實踐前言 目前，職業(yè)教育中接受職業(yè)教育的學生，大部分認知特點是形象思維優(yōu)于邏輯思維，實踐學習強于理論學習，動手能力強于動腦能力，而且學習興趣不高，學習習慣較差。學習主動性差，完全是“要我學”，而不是“我要學”。如果，在專業(yè)課教學上，繼續(xù)采用傳

2、統(tǒng)的理論和實習教學各自獨立進行的方法，已很難實現(xiàn)職業(yè)教育教學的目標。于是“教什么”、“怎么教”成為一個新的研究課題。在探索教育教學方法改革的過程中，目標教學法引起我的了重視。 一、 在教學中引入目標教學法的意義 目標教學法指以完成教學任務，達到教學目標的觀點來統(tǒng)率課堂的教學。為了施行“有效”教學，首先，按照教學大綱，結(jié)合教材、學生的基礎知識和能力，設置有效適當?shù)睦碚撆c實踐相結(jié)合的教學目標；然后，根據(jù)課程的內(nèi)容，找出重點、難點，設置本節(jié)課要解決問題，并向?qū)W生提出問題，讓學生帶著問題去思考，激起學生的探索興趣并指導學生觀察分析，指導學生在探索的過程中積極開動思維，在課堂上做到有的放矢，同時為實現(xiàn)教

3、學目標采用多種教學方法，學生在愉快的氛圍中理解和掌握知識。這是促進學生主動積極學習的一種教學方法，也是職業(yè)學校專業(yè)教學中探索創(chuàng)新的一種新的教學模式，它突破以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，突出教學環(huán)節(jié)相對集中。在整個教學環(huán)節(jié)中，理論和實踐結(jié)合進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，加強學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學生學習興趣的一種教學方法。目標教學法的應用價值體現(xiàn)在以下幾個方面： 1、有利于發(fā)揮學生主體作用。過去學生學東西大多是為了應試，學生成為教師灌輸知識的“口袋”。而目標教學法讓學生從接受知識的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主體，這為學生創(chuàng)造了一個開放、民主的學習環(huán)境，自主式的學習成為學生一種新的學習方

4、式。 2、有利于培養(yǎng)學生獨立學習能力。目標教學法中學生的學習是在不同階段的不同目標中完成的，當一個學生接收了一個新目標以后，就必須圍繞著這個目標，有計劃、有步驟地展開，在這個過程中，學生會向自己提出一個又一個的問題，并為解決這些問題不斷地收集資料、整理資料，主動地、自行地安排自己的學習。 3、有利于進行分層教學。在目標教學中，目標與目標之間存在著教學差異，就是同一個目標根據(jù)不同的教學對象也可有一定的差異，對于不同類型的學生，可根據(jù)其差異，有目的地選題，以滿足各自的不同要求，使每一個學生都得到良好發(fā)展。 4、有利于培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。目標教學是運用新知識、新技能解決問題的過程，也是分析

5、、解決問題的提高過程，學生通過調(diào)查、分析、綜合、實踐等深入其中，基礎理論掌握得到加強，分析問題和解決問題能力得到升華。 二、目標教學法在課程教學中的實施要點 目標教學方法就是讓不同課程的內(nèi)容可以在一個教學目標中體現(xiàn)出來，有時又稱為跨專業(yè)的教學。為了使學生在問題的解決中習慣于一種完整的方式，教學中提出問題在解答時需要用到多個學科的知識。在實施過程中，我體會到必須重視以下幾個問題才是搞好“目標教學法”的關(guān)鍵： 1、選取合適的目標要真正發(fā)揮目標教學法的作用，實現(xiàn)其價值，必須在目標教學法實施前設計和選擇好教學目標。目標的選擇要以教學的內(nèi)容為依據(jù)，既要與理論知識緊密結(jié)合，又要有一定的想象空間，讓學生既能

6、運用學過的知識，又可以發(fā)揮創(chuàng)造，要有一定的難度，可促使學生學習和運用新的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題。 2、確定教學重點 職業(yè)院校主要是培養(yǎng)學生職業(yè)技能。教師的授課重點應結(jié)合教學中學生容易出現(xiàn)問題的地方和操作的關(guān)鍵技能來確定。在組織教學時應先讓學生對目標進行充分的討論，對容易出現(xiàn)的錯誤進行分析和提示，教師提出引導性問題，把學生思維引導到探索正確的解析方法上。 3、充分利用現(xiàn)代化教學與實驗手段 在“目標教學法”的實施過程中，無論是教師的理論教學，還是實習教學，都要充分利用計算機輔助軟件，即“仿真軟件”，在計算機屏幕上輕松地完成各種操作，避免了不必要的麻煩和事故的發(fā)生。計算機仿真實驗為

7、師生提供一個虛擬實驗室，有一個可以發(fā)揮創(chuàng)造力的實驗工作平臺，使教師體驗現(xiàn)代化的教學方法和增添隨心應手的教學手段，把操作演示得更加生動形象，賦予動感，分析得更加清楚直觀，便于學生對知識的理解和記憶，同時克服了實習設備不足的限制。由于課時的限制，在開展“目標教學法”過程中更覺得課時不夠，采用“仿真軟件”還可以解決課時偏緊的問題。 例如：在數(shù)控加工理論學習中，當學習到指令編程時，要想學生更好地明白各指令的走刀路線，我利用計算機仿真指令走刀軌跡，讓學生直觀地理解指令的意義。同時，可以給相應的零件圖紙讓學生自己編程，也就是給以學生目標，讓學生自己動手、動腦，編程，然后利用計算機仿真加工過程，加深對知識的

8、掌握。4、做好教師的評價總結(jié) 教師的評價總結(jié)是“目標教學法”的重要環(huán)節(jié)。學生在課程項目實施過程中會存在各種各樣的問題，教師在點評中要指出問題的所在及解決的方法，要總結(jié)比較各組的特點，引導他們學習別人的長處來改進和提高自己的實施方案，使學生的各種能力在點評中得到提高。打破原來的以成績來評定學生的能力的單一評價體系，采用多方位、多層面的教學評價體系。從學生的智商、情商等方面進行全面評價。我校對這方面的評價采用以組長、組員為主的同學內(nèi)部評價（包括學習態(tài)度、團結(jié)協(xié)作精神等方面）和以任課教師評價相結(jié)合的認知評價體系。 5、采用合理的考核方式也是職業(yè)教育教學質(zhì)量的有力保障 考核是教學的一項重要內(nèi)容，是檢驗

9、教學成果的一種手段，從某種意義講，怎樣考核就怎樣學習，考核形勢對學生學習興趣有重要影響。采用階段式考核方式，既有利于考核學生的學習效果，又有利于及時發(fā)現(xiàn)學習中遇到的問題，并有針對性地幫助其解決。從而達到理想的教學效果。 6、對教師提出了更高的要求 學生的直接感覺對象是教師，教師對學生的影響是全面的。教學中引人目標教學以后，教師必須具備“雙師型”的素質(zhì)，既要有系統(tǒng)的理論知識，又要有實際的操作經(jīng)驗，做到理論與實際相結(jié)合。在整個教學過程中教師不再是傳統(tǒng)教學的中心人物。但以學生活動為主體的學習、不等于讓學生放任自流，不等于忽略了教師的作用。教師擔當?shù)慕巧墙M織者、指導者、幫助者和促進者。要使學生對課程

10、產(chǎn)生興趣，教師的高素質(zhì)和魅力往往起到關(guān)鍵作用。 例如，在數(shù)控加工中，當學生學習到車床的典型零件加工的工藝分析時，我利用學校的車床，先把典型零件加工出來，在講授課時拿出來給學生看，形象化課本圖畫，并讓他們暢所欲言地分析此零件的工藝，我在旁引導并幫他們總結(jié)。然后，給他們?nèi)蝿蘸痛_定目標，把他們帶到實習車間，讓他們按照剛才上課所學習到的工藝知識，按步驟把該零件加工出來。通過在課堂上的想想、講講和在車間的做做，加深學生對知識的理解和運用。三、目標教學法在理論教學中我之用首先，確立教學目標，用目標導教學。如我在上工程力學課程，學習第一章的第一節(jié)時，本章節(jié)是力學的基礎，在本學科中起到啟下的作用。而且在這小節(jié)

11、中，很多力學性質(zhì)，要充分理解它們的內(nèi)在涵義與區(qū)別。所以我把本節(jié)課的重點為力的概念和力的性質(zhì)，難點為力的性質(zhì)。一開始上課，我先向?qū)W生提出三個問題讓他們討論，也就是給予學生目標：1、在什么情況下會發(fā)生力？2、力使物體產(chǎn)生什么效應？3、力的性質(zhì)有哪些？這三個問題是圍繞著本節(jié)課的重點和難點提出的，解決了這三個問題，這節(jié)課的教學任務就完成了。然后，我采用多種教學方法，完現(xiàn)我的目標。我提出問題后，給十分鐘時間給學生看書，讓學生自己思考，同時，也可讓學生把自己的想法走上講臺說出，跟同學分享。如在思考第一個問題時，我提出兩種情況并用書本做教具，一種是把兩本書平放在講臺上；另一種是把兩本書疊在一起，放講臺上。讓

12、臺下的同學討論，這兩本書間有沒作用力，通過討論，得出結(jié)論，要產(chǎn)生力的作用，必須具備，只有相互接觸和作用的兩物體間才產(chǎn)生力的作用。這樣解決了第一個問題也引導出了力的概念。實例和討論加深學生的印象。第二個問題的解決，可以通過日常生活中的作用力的例子加以說明，如推拉車，使車產(chǎn)生移動和轉(zhuǎn)動效應，還有用錘子敲打鋼鐵，鋼鐵產(chǎn)生變形，這都說明力使物體產(chǎn)生運動和變形的效應。第三個問題，本節(jié)中力的基本性質(zhì)有四個，這四個性質(zhì)的使用范圍和意義，是本節(jié)課的重點和難點。通過舉例、 圖示、分析、提問、列表和比較等教學方法，把抽象知識形象化，引導學生開拓思維，聯(lián)想生活中的例子，并用所學的力的性質(zhì)去解釋，做到學以致用，從而提

13、高學生的學習能力和學會學習方法，達到舉一反三的效果。如性質(zhì)2的對象必須是剛體，條件才能成立，在課堂上，讓學生代表走上講臺，拿著繩子沿軸向拉直，使繩子處于平衡狀態(tài)，再使繩子沿軸向受壓力，繩子就變形了，不平衡了，用比較，反面例子，更容易使學生充分理解，二力平衡的條件，對象必須是剛體。再如，為使學生理解性質(zhì)3，我舉打架的例子，提問，為什么一個同學打另一個同學，他自己也感覺到痛，兩人都有傷？我讓同學們討論并同桌間相互輕輕試打。在實踐中，他們發(fā)現(xiàn)，自己多大的力作用給別人，別人同時也有多大的力反作用回給自己，所以自己也會感覺到痛。這就是作用力與反作用力，是同時作用在兩個物體上的，而且力的大小相等，方向相反

14、。這也是區(qū)別于平衡力之處。通過課堂上教師與學生的互動，舉貼近生活和趣味性的例子，讓學生親身示范、體會，對解決問題，調(diào)動學生的主觀能動性和活躍課堂氣氛，使學生在愉快中學習。最后，練習和歸納總結(jié)，老師并給予指導，再次把本節(jié)課的問題用本節(jié)課所學的知識進行歸納和總結(jié)，加深學生對知識的印象和理解。四、結(jié)束語 采用目標教學法的好處在于，用疑問啟思、練習啟疑等方式激趣，使“課伊始，趣味生”；用比較對照、舉一反三、溫故知新等方式激趣，使“課正行，趣正濃”；用質(zhì)疑問難、討論延伸等方式激趣，使“課已盡，趣猶存”。 引發(fā)學生求知欲，喚醒學生好奇心，培養(yǎng)學習興趣。目標教學法，遵循以學生為主體的原則，建立民主、平等、情

15、感交融、協(xié)力合作的師生關(guān)系，使學生樹立自尊、自信的觀念。教師的角色不再局限于單純的講授者，而是學生課堂活動的組織者，學生進行活動時的幫助者，學生表演時的觀眾與評價者，甚至是學生小組活動時的參與者，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，全面培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的思想和方法，提高了學生的綜合能力，又培養(yǎng)了學生團隊合作的精神和職業(yè)道德，實現(xiàn)了素質(zhì)教育培養(yǎng)目標。師生關(guān)系發(fā)生了變化，學生真正成了學習的主體。另一方面也更有利于教師能力的培養(yǎng)和開拓，真正體現(xiàn)出教學相長的特點。此外，在學習中，難免有錯。教師決不可諷刺，挖苦，而應與學生推心置腹，共同推敲。一句鼓勵的話，一聲由衷的贊許，甚至一個默許的眼神，都能調(diào)動學生學習的積極性，也是給