人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》課堂實(shí)錄1

1、我要的是葫蘆課堂實(shí)錄 一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)課文中的七個(gè)生字，學(xué)會(huì)利用形聲字的方法認(rèn)字，會(huì)讀“葫蘆”的輕聲，會(huì)寫(xiě)“盯”字。2、以讀促悟，能夠理解反問(wèn)句的意識(shí)3、讀重點(diǎn)的句子，分角色朗讀對(duì)話部分，體會(huì)人物的心情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字詞，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子與段落的學(xué)習(xí)體會(huì)人物心情。三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入課題（實(shí)物展示）大家看這是什么？（學(xué)生：葫蘆）【點(diǎn)擊出示“葫”】師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？（讀后點(diǎn)擊后出現(xiàn)拼音）師：【點(diǎn)擊出示“蘆”】誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？（點(diǎn)擊出示拼音）生：讀字師：這兩個(gè)字都讀二聲。如果合在一起要怎么讀？【出示“葫蘆”】指名讀。生讀師：大家聽(tīng)出來(lái)了嗎？這兩個(gè)字變成詞的時(shí)候“蘆”字要變音，變成輕

2、聲。生讀師：一起讀一遍。再來(lái)一遍。真好！師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與“葫蘆”有關(guān)的課文。來(lái)，一起讀課題：我要的是葫蘆師生共讀課題老師：我要的是什么？ 生：葫蘆老師：對(duì)，我要的就是葫蘆，不是別的東西，你能通過(guò)讀讓大家感覺(jué)到你要的是葫蘆嗎？（學(xué)生讀不好，教師可以范讀：老師讀一遍，你們聽(tīng)聽(tīng)我讀得和他讀得有什么不一樣？ 誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？ 對(duì)呀只有這樣讀才能讓別人聽(tīng)出你要的就是葫蘆？誰(shuí)來(lái)讀一遍試試？（評(píng)價(jià)：真好，一下就聽(tīng)出你要的是什么了。）我們一起讀一遍。學(xué)生再讀課題：我要的是葫蘆（二）檢查預(yù)習(xí)課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，你們怕不怕？（好樣的?。?、 出示帶拼音的生字（可分兩

3、行指名讀）師：誰(shuí)愿意拼讀一下第一行？生讀師：哎喲，讀得不但準(zhǔn)確，而且聲音這么響亮，老師就喜歡這樣讀得孩子。誰(shuí)也能聲音響亮得來(lái)讀一讀第二行？（教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）師：這兩位同學(xué)給我們帶了個(gè)好頭，我們一起拼讀一遍。學(xué)生集體拼讀2、 出示去掉拼音的生字師：沒(méi)有了拼音寶寶的幫助，你還會(huì)讀嗎？（指名讀）生讀師：（根據(jù)學(xué)生讀的隨機(jī)評(píng)價(jià)。如，你真了不起，一個(gè)字都沒(méi)錯(cuò)，說(shuō)明你預(yù)習(xí)的很用心，也說(shuō)明你是個(gè)聰明的孩子；你真了不起，只讀錯(cuò)了一個(gè)字，相信你很快就能記住這個(gè)字對(duì)嗎？；師：還有誰(shuí)也想讀？個(gè)讀、開(kāi)火車讀、男女生比賽讀師：這么多人都想讀啊，這樣我們同桌倆互相讀一讀，如果他讀對(duì)了你翹起大拇指夸夸他，如果他讀錯(cuò)了，你就幫

4、幫他。讀完了用姿勢(shì)告訴老師，看看哪對(duì)同桌讀得認(rèn)真！開(kāi)始吧學(xué)生同桌交流師：大家讀得可真認(rèn)真！誰(shuí)都認(rèn)下來(lái)了？喲!太了不起了！誰(shuí)幫助了自己同桌了請(qǐng)舉手。 你們更了不起，因?yàn)槟銈兪且蝗簮?ài)幫助人的孩子。師：沒(méi)讀上來(lái)的也不要緊，只要我們?cè)诤竺嬗眯膶W(xué)習(xí)，一定會(huì)趕上大部隊(duì)的。師：現(xiàn)在老師想問(wèn)問(wèn)大家，你們是用什么方法記住這些字的呢？誰(shuí)愿意說(shuō)你的記字方法？愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。（指名說(shuō)，是當(dāng)時(shí)給重要的字組詞）生：偏旁加熟悉的字、字的組合意思等當(dāng)學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)“形聲字”的時(shí)候師：這個(gè)偏旁與什么有關(guān)系？（根據(jù)當(dāng)時(shí)情況說(shuō)）漢字中有好多都是偏旁表示字的意思，另外一半表示字的讀音，我們用這種方法可以記住很多的字?？纯催@些生字中

5、還有哪些字也是這種類型的？學(xué)生找出同樣是草字頭的“葫 蘆 藤”學(xué)生繼續(xù)找還有其他的生字“哇 盯 鄰 慢”師：使同學(xué)們找的很仔細(xì)，每個(gè)字的偏旁都和字的意思密切聯(lián)系，比如：“盯”，盯的意思就是集中看某一個(gè)地方，需要用到眼睛。瞧這個(gè)“盯”字，哪邊表示了這個(gè)字的意思？生：目，表示用眼睛看看，所以是目字旁，而右邊的“丁”就是這個(gè)字的讀音，這就是形聲字的特點(diǎn)。師：我們以后要記住這個(gè)利用形聲字的方法好不好？這個(gè)“盯”字不僅是我們要會(huì)認(rèn)的字，還是我們要會(huì)寫(xiě)的字，我們來(lái)看看這個(gè)字的組合，比一比：哪邊高哪邊低？哪邊寬哪邊窄？盯的右邊的橫要和目字旁的那一筆位置一平？學(xué)生總結(jié)：盯字左高右低，左窄右寬，丁的橫和目里面的

6、小橫位置一平。師：同學(xué)們真了不起，不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了老師的寫(xiě)字方法。那就是三看。一看字的高低；二看字的高矮；三看字的重要筆畫(huà)。（師邊說(shuō)邊做手勢(shì)給學(xué)生一個(gè)提示，然后范寫(xiě)：看老師就按照這個(gè)觀察方法寫(xiě)一個(gè)盯字。）師：現(xiàn)在大家就用這三看法再觀察一下這個(gè)盯字。先描紅再試著寫(xiě)一寫(xiě)。（展示根據(jù)三看評(píng)價(jià)后讓學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)）隨機(jī)展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)師：同學(xué)們寫(xiě)得真好！我們現(xiàn)在不但學(xué)會(huì)了用形聲字認(rèn)字的方法，還學(xué)會(huì)了三看寫(xiě)字方法，我們的收獲真多啊。師：來(lái)，我們一起再讀一讀這些字。（齊讀生字）（三）理解課文師：生字詞我們掌握的不錯(cuò)，那課文你讀得怎么樣呢？現(xiàn)在老師有幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)同學(xué)們，葫蘆主人喜歡葫蘆嗎？學(xué)生：喜歡師：你從課文中

7、的哪些句子中可以體會(huì)到葫蘆主人非常喜歡葫蘆？帶著老師給的自讀提示我們來(lái)快速讀一讀，找一找。出示自讀提示：讀1、2段，用橫線畫(huà)出葫蘆主人喜歡葫蘆的句子。學(xué)生自己讀找，可以同桌互相討論。師：剛才同學(xué)們找的真仔細(xì)，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下：學(xué)生交流：那個(gè)人每天都要去看幾次。師：（出示句子）為什么這句話讓人感覺(jué)到這個(gè)人非常喜歡葫蘆呢？生：每天說(shuō)明天天去，幾次說(shuō)明去的次數(shù)多師：你真會(huì)讀書(shū)。大家看，這個(gè)“每天”和“幾次”讓我們感覺(jué)到這個(gè)人多喜歡小葫蘆?。。ㄔ~語(yǔ)變色）一起讀讀這句話。生：那個(gè)人每天都要去看幾次。師：還有哪句話也讓人覺(jué)得這個(gè)人很喜歡小葫蘆？學(xué)生交流：他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快

8、長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”師：生答后出示句子：【出示句子時(shí)帶插圖】他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”師：為什么這句話能告訴我們這個(gè)人喜歡小葫蘆呢？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)評(píng)價(jià)）師：老師-也從這句話中感覺(jué)到了這個(gè)人對(duì)葫蘆特別的喜歡。想知道老師從哪里知道的嗎？生：盯師：首先老師是從這個(gè)“盯”字感覺(jué)到的，“盯”就是的意思，這個(gè)人正是因?yàn)橄矚g才總是盯著葫蘆看。生：一直看師：老師還從“快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”這句話看出這個(gè)人非常喜歡，非常盼望的那種心情，還有這兩個(gè)“！”多么強(qiáng)烈的感情啊。【說(shuō)到句子要變色，說(shuō)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要放大】指導(dǎo)朗讀師：你們看老

9、師就是這樣感覺(jué)到這個(gè)人對(duì)葫蘆的喜歡?，F(xiàn)在我們就帶著這種喜歡讀一讀這句話好不好？（齊讀）師：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”（師做著手勢(shì)夸張點(diǎn)地范讀）師：會(huì)愿意自己試試？還有誰(shuí)想讀？（老師要隨機(jī)評(píng)價(jià)，要在評(píng)價(jià)中把學(xué)生的情緒和讀得積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。）師：我們男女比賽讀好不好，比一比誰(shuí)能把這個(gè)人的喜歡讀出來(lái)。（隨機(jī)有針對(duì)性評(píng)價(jià)）師：盡管這個(gè)人這么喜歡，這么強(qiáng)烈的渴望，可是他的葫蘆能長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜嗎？學(xué)生：不能老師：為什么？（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行追問(wèn)）學(xué)生：因?yàn)槿~子上有了蚜蟲(chóng)。老師：哦，長(zhǎng)蚜蟲(chóng)了呀，那趕快治?。?！這個(gè)人這么喜歡小葫蘆，一定會(huì)給葫蘆治病的對(duì)吧。師：哦，是嗎？拿當(dāng)他看到小葫

10、蘆長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)，他是怎么想的？學(xué)生：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！老師：這句話是什么意思？學(xué)生：有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。師：如果你就是這個(gè)人，你會(huì)怎么說(shuō)這句話？師：這個(gè)人語(yǔ)氣可真堅(jiān)定！有沒(méi)有人提醒他一下，勸勸葫蘆主人？鄰居是怎么勸的？這個(gè)人又是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀第三自然段，結(jié)合自讀提示：用曲線畫(huà)出鄰居和葫蘆主人的對(duì)話。找同學(xué)交流。師：如果你是鄰居，看到葫蘆生了蚜蟲(chóng)，你會(huì)是什么心情？那我們可以在這里填上什么詞呢？師：你能讀出著急的心情嗎？師：還可以填什么詞？如，大聲，那你就大聲地告訴那個(gè)人。一個(gè)鄰居看見(jiàn)了，（ ）地對(duì)他說(shuō)：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治一治吧！”師：當(dāng)這個(gè)人聽(tīng)了這些話，卻說(shuō)。出示：

11、 “什么，葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆?！睅煟菏裁矗~子上的蟲(chóng)還用治？這句話是什么意思？師：那這里可以填什么詞語(yǔ)呢？出示：那個(gè)人感到很奇怪，他（ ）地說(shuō)：“什么，葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆?！薄緷M不在乎、奇怪、固執(zhí)等】師：你們真了不起，走進(jìn)了鄰居和這個(gè)人的心里?，F(xiàn)在我們分角色朗讀一下他們的對(duì)話好嗎？男生女生分角色朗讀，找同學(xué)分角色朗讀。師：鄰居那么勸他，他都不聽(tīng)，最后的結(jié)果是什么呢？出示最后一段齊讀?！境鍪編Р鍒D的段落】當(dāng)看到落下的葫蘆，這個(gè)人此時(shí)的心情會(huì)怎樣呢？失落、后悔、難過(guò)四、課內(nèi)拓展此時(shí)他會(huì)想些什么呢？學(xué)生交流要是這位葫蘆主人就站在我們面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？學(xué)生交流師：是呀，因?yàn)椴宦?tīng)勸，葫蘆主人失去了心愛(ài)的葫蘆，同學(xué)們 在生活中我們也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，如果別人好