必修4《發(fā)現(xiàn)幸福·學習縱向展開議論》導學案（教師使用）

1、高二語文 發(fā)現(xiàn)幸福學習縱向展開議論導學案（教師使用）【學習目標】1. 知識：明確縱向展開議論的寫作方式。2. 水平：領會由淺入深、層層遞進的深化主題的構(gòu)思之道。3. 情感：培養(yǎng)準確的人生觀，幸福觀。 【學習重難點】1.學生針對 具體話題，分析選擇材料、合理構(gòu)思。2.構(gòu)思中平面羅列材料，缺乏縱深挖掘的毛病。【知識鏈接】1、什么叫“縱向議論”？如果說“橫向議論”是圍繞一個觀點，在同一個層面上，從不同角度展開議論，體現(xiàn)并列關系，那么，“縱向議論”就是圍繞一個觀點，從不同的層面，逐層深入地展開議論，體現(xiàn)遞進關系?？v向議論主要采用層進式結(jié)構(gòu)，文章各層次之間是：層層深入、步步推動，各層的前后順序有嚴格要求

2、，不能隨意改動。文章的各個層次之間，環(huán)環(huán)相扣，步步深入?；驈默F(xiàn)象到本質(zhì)，或從原因到結(jié)果，或從一般到特殊等等。層進式比并列式和對照式更能體現(xiàn)思維的縝密，能使文章更靈活，更具有個性化色彩。2、 縱向?qū)舆M式議論文主要采用層進式結(jié)構(gòu)： 引論（提出論點和論題） 分論點是什么？ 遞 基本結(jié)構(gòu)格式 本論 分論點為什么？ 分論點怎么辦？ 進 結(jié)論（照 應 全 文）【學法指導】1、 縱向?qū)舆M式議論文的幾種種結(jié)構(gòu)模式及其分論點提煉方法： 中心論點 分論點1（淺，最簡單） 結(jié)構(gòu)模式1 分論點2（深，簡單） 分論點3（更深，復雜） 總結(jié)分論點的提煉方法-分解法： 將中心論點實行分解，分成幾個分論點，這些分論點之間的關

3、系是由淺入深，由簡單到復雜。層間可用諸如“不但而且”“況且”等關聯(lián)詞語過渡，同時又以此反映層次間遞進的關系。 提出問題（是什么）結(jié)構(gòu)模式2（圍繞中心論點） 分析問題（為什么） 解決問題（怎么辦）分論點的提煉方法-問答法：對照“提出問題，分析問題，解決問題”的思路安排論證結(jié)構(gòu)，即圍繞中心論點回答三個問題：是什么，為什么，怎么辦。 擺現(xiàn)象 結(jié)構(gòu)模式3 析危害 挖根源 指方法分論點的提煉方法-分析法：針對某些不良現(xiàn)象，分析其危害，挖掘其產(chǎn)生的根源，指出解決問題的辦法。二、縱向?qū)舆M式議論文分論點的提煉與表述：為了闡述總論點，要列出幾個分論點，每個分論點擴展為一個部分，各個分論點之間，應有內(nèi)在聯(lián)系。每個

4、分論點有擴展為幾個小論點，每個小論點又擴展為一段，各個小論點之間，各個段之間，也應有內(nèi)在聯(lián)系。這樣，全篇議論的縱向邏輯聯(lián)系就體現(xiàn)出來了，并且相對應地形成了議論文的完整體系和嚴謹結(jié)構(gòu)。3、 怎么寫 會想才會寫文章議論的范疇可分為四個方面： “是什么”，論證性質(zhì)和類別 ； “為什么”，論證目的和原因 ； “怎么辦”，論證方法和途徑 ； “會怎樣”，論證效能和結(jié)果 。 一般來說，一篇文章不會同時論述四個方面的問題，大多是擇其一、二來論述 。4、 寫什么調(diào)動平時的積累 1、聯(lián)想自然萬物 2、聯(lián)想人文景觀 3、聯(lián)想歷史名人 4、聯(lián)想自我生活 5、聯(lián)想新聞媒體 6、聯(lián)想教材課文 寫好作文，無以替代的第一環(huán)

5、節(jié)是熱愛生活、充實積累、感悟人生。【學習過程】1、閱讀下列材料，給幸福分了層次，請你將這則材料的結(jié)論補充完整。人們對幸福有很多不同的看法。杜甫認為：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！边@才是人生的幸福；李白認為：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?！弊杂勺栽诘男腋Ｊ撬娜松鷮懻眨凰抉R遷用“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”詮釋著自己對幸福的理解；而登上岳陽樓的范仲淹面對滾滾的江水，吟誦著“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，以此為幸福。古人對幸福的理解多么深刻呀！在我們的生活中，家庭富有 ，家庭和睦，走讀有父母接送，老師的獎勵，勤奮讀書，國富民強，學習進步，協(xié)助同學，考上理想的大學，朋友

6、的相知，吃美味大餐， 體育鍛煉，捐助貧困兒童，見義勇為，找到滿意工作，父母的疼愛，穿上漂亮衣服，資助殘疾人，外出旅游，健康、平安、平淡，參加公益活動，每天上網(wǎng)玩游戲，和同學相處關系融洽 都是幸福。 這些幸福不是都處于同一層面的，既有大小之分，也有高低之別。如果我們給這些幸福分個層次，那就是：1、物質(zhì)的滿足：吃美味大餐，穿上漂亮衣服，家庭富有；2、心靈的愉悅：父母的疼愛，朋友的相知，美景的欣賞； 3、奮斗的收獲：攻克難題，考上理想學校，獲得滿意工作； 4、付出的充實：關愛家人朋友，捐助貧困兒童，協(xié)助殘疾人，見義勇為； 5、奉獻的偉大：為社會正義吶喊，為國家富強努力，為人類進步奮斗。 可見，由物質(zhì)

7、的滿足到精神的愉悅，由獲取到付出、奉獻，由個人獨享到與大家共享，這樣的層層遞進就是幸福的層次。2、閱讀課本材料讀書人是幸福人，初步感知縱向?qū)舆M式的論證結(jié)構(gòu)。 讀書人是幸福人的論證結(jié)構(gòu)是： 讀書人是幸福人，擁有物質(zhì)以外的精神世界。（引論，提出問題。） 讀書人超越時空的經(jīng)歷與經(jīng)驗。 讀書人崇高精神的感化與陶冶。 （本論，分析問題。） 讀書人避惡揚善的高雅情趣。 讀書是幸福人，回扣總結(jié)。 （結(jié)論，解決問題。） 【分析上述結(jié)構(gòu)形式、結(jié)合文本內(nèi)容，顯而易見，第二至四段的論述不是并列的，而是逐層深入的，屬闡釋論點內(nèi)涵的遞進，從“為什么”的角度，由淺入深；從粗泛的人生經(jīng)驗，到具體的閱讀體檢；從一般的閱讀體驗

8、到“更為重要的”“避惡揚善”的品格。其縱向開掘的材料順序體現(xiàn)了嚴密的邏輯性，不可顛倒。】 3、閱讀寫作練習第三題，按“結(jié)構(gòu)模式2”及問答法把下列兩個寫作提綱補充完整，要求體現(xiàn)縱向展開議論的特點。構(gòu)思提示：注意以下問題：要有明確的中心論點；論證過程中要有分論點；分論點之間要體現(xiàn)出明顯的遞進層次和清晰的縱向思路。中心論點：幸福在我心中 層進結(jié)構(gòu)： 幸福是一種樂觀的思維。（幸福是什么？） 樂觀是一種崇高的境界，是放大快樂的睿智。（為什么是幸福？） 不卑不亢、知足而知不足便能樂觀豁達、幸福永遠。（怎樣才能幸福？） 中心論點：平淡也是幸福 層進結(jié)構(gòu)： 平淡是一種求真務實的態(tài)度，處事不驚的作風，立世修身的

9、品格。 只有平淡才能抵制世俗物欲誘惑，才能感受美麗人生，追求幸福生活。 我們不應該將平淡看做一道過時的風景線，恰恰應該樹立準確的人生觀，將個人理想與民族利益聯(lián)系起來，才能擁有一份平淡寧靜。 4、請以嚴于解剖自己為題目，使用“結(jié)構(gòu)模式1”及分解法寫個寫作提綱： 示例 題目：嚴于解剖自己層進結(jié)構(gòu)： 1、要持續(xù)進步，必須無情地“解剖我自己”。 2、論述如何才能“解剖”好自己。對自己要有自知之明。（這是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就無從下刀。）光有自知之明還不夠，還要勇于自我批評。（這是解剖好自己的途徑。不開刀，就無從去“病”。）自我批評的勇氣來源于對真理的追求和崇高的信念。（這是解剖好

10、自己的關鍵。不掌握開刀的規(guī)律，刀就開不好，也就難以真正去“病”。）5、閱讀下列材料，以“要鉆牛角尖”為論點，使用“結(jié)構(gòu)模式2”及問答法寫個寫作提綱。示例 題目：要鉆牛角尖層進結(jié)構(gòu)：（1）什么是“鉆牛角尖”：對任何事情，哪怕是極細小的事情，都采取認真鉆研的態(tài)度。（是什么） （2）搞學問“鉆牛角尖”才會有所成就，搞科技“鉆牛角尖”才有發(fā)明創(chuàng)造。（為什么） （3）“鉆牛角尖”要有認真的態(tài)度，要有鍥而不舍的精神，要掌握科學的方法。（怎么辦） （4）發(fā)揚“鉆牛角尖”精神會多出成果，多造就人才。 （會怎樣）6、 以給愛一點空間為題的寫作提綱，請補充完整。（1）擺現(xiàn)象：“巨型嬰兒”的悲劇故事 （2）析危害：

11、分析父母對孩子溺愛，卻毀了孩子本該燦爛美好的一生 （3）挖根源：像鷹媽媽一樣，深愛著孩子的父母，要給孩子一個空間， 一次機會，讓他們自由的穿越風雨，展翅九天（4）指辦法：愛需要空間和自由 7、以下是一篇“我們應懂得居安思危”為觀點的議論文的層進結(jié)構(gòu)，請將其補充完整。提出觀點：我們應懂得居安思危論證分析（為什么）只有懂得居安思危，我們才能常備不懈。（舉例論證：劉翔/劉璇/比爾蓋茨等）只有懂得居安思危，一個集體才能更有競爭力，才能在激烈的競爭中脫穎而出。（舉例論證：海爾集團/廣州豐田凱美瑞/國美/蘇寧）只有懂得居安思危，國家才能長治久安。（舉例論證：商紂滅亡/魏征在諫太宗十思疏中，提醒唐太宗要“居

12、安思危，戒奢以儉?！?/杜牧阿房宮賦/清政府閉關鎖國/中國實行改革開放）怎么辦,總結(jié)全文?！竞献魈骄俊?8、感受生活，展開聯(lián)想，什么將引起我們的感動？明確：奇異美妙的自然景觀：皚皚的白雪、逶迤的群山、茫茫的原野，甚至一片悠悠白云、一陣清涼。偉人叱咤風云、凡人的縷縷溫情，甚至是一張純真的笑臉、一個關切的眼神。至死不渝的愛情、弱者不息的努力，不屈的抗爭。對底層弱者的一份關懷和悲憫，對苦難中掙扎的人們的一個伸手。對事業(yè)的執(zhí)著，理想的苦苦追求，對信仰的忠貞堅守人格魅力的美麗?！菊n后訓練】閱讀下列材料，按要求作文。幸福是一種感覺，幸福是一種心境，幸福是一種體驗，作家畢淑敏還說幸福需要提醒。幸福是清閑無事

13、，幸福是艱苦創(chuàng)業(yè)；幸福是書山尋寶，幸福是親近自然；幸福是攫取與占有，幸福是互助與奉獻；幸福是父親遞來的一頂草帽，幸福是媽媽傳出的一聲呼喚，幸福是朋友捧上的一束鮮花幸福究竟是什么，怎樣才能擁有它？ 請以“發(fā)現(xiàn)幸福”為話題，寫一篇很多于800字的議論文，要求縱向展開議論。示例 寫作提綱：題目：幸福從付出中來中心論點：只有在付出中，才能獲得幸福。論據(jù)選擇：事實論據(jù)蝴蝶的停留、施比受幸福；道理論據(jù)空出杯子來才能盛滿幸福。論證方法：比喻論證、道理論證、舉例論證、對比論證結(jié)構(gòu)安排：一、提出問題：幸福從哪里來？二、分析問題：1、什么是幸福？2、為什么要追求幸福？3、怎樣才能獲得幸福幸福從哪里來？三、解決問題

14、：幸福從付出中得到。例文 幸福從付出中來 有人說：人生有不同的追求，但最終的目標只有兩個字幸福。所以，人生的意義就在于追求幸福。 有位作家說：幸福的頻率并不像我們想像的那樣少。我們常常在幸福的金馬車駛過去的時候，撿起地上的金鬃毛說，原來我見過它。還有人說，幸福是停留在花朵上的蝴蝶，你只能遠遠地看著，只要一靠近，它就飛了。 難道說，幸福真的那么不可捉摸嗎？ 答案是否定的。因為，現(xiàn)實生活中我們很多人都捕捉過幸福的蝴蝶。 大家耳熟能詳?shù)谋葼?，世界第一富豪。他對幸福的含義是這樣闡釋的：“有生之年，我們打算將價值400多億美元的財富全部捐獻給社會?！逼查_種種不說，單單這個行動，就能明白，比爾蓋茨是真正明

15、白“施比受幸?！钡娜?。 記得某位作家以前說過：當我們?yōu)闆]有鞋子而哭泣的時候，我們卻發(fā)現(xiàn)有人沒有腳！ 所以，當我們能夠付出的時候，我們才是幸福的。 愛爾蘭作家巴克萊則對幸福做了這樣的闡釋：幸福的生活有三個不可缺少的因素：一是有希望，二是有事做，三是能愛人。對比以上三個條件，不管是哪一個，都在指向：我們有，我們能。只有我們具有條件，才能做到。而付出，就是通向幸福的最短捷徑。 亞歷山大大帝有一次大送禮，表示他的慷慨。他給了甲一大筆錢，給了乙一個省份，給了丙一個高官。他的朋友聽到這件事后，對他說：“你要是一直這樣做下去，會一貧如洗?！眮啔v山大回答說：“我哪里會一貧如洗?我為自己留下的是一份最偉大的禮物

16、，我所留下的是我的希望。”留下希望，那就是幸福的源泉，只有付出，才能獲得。付出物質(zhì)，得到精神。 以前有一個旅人，他一個人跋涉在茫茫的沙漠中，隨身帶的水已經(jīng)喝光。正當他快絕望的時候，他看到了一座手搖井。旁邊有一壺水和一行字：請你將水倒進搖井里，然后搖動手柄，泉水就會源源持續(xù)地流出來。你離開的時候請你把水壺灌滿。 這個人猶豫了，最終還是把水倒進了搖井結(jié)果，水汩汩地流出來了！他最終按照字條上的指示把水壺灌滿，心滿意足地重新踏上了旅途。 這個旅人是幸福的。他不但收獲了現(xiàn)實的泉水，還收獲了精神的甘醴他懂得在付出中收獲了幸福！ 幸福在哪里？幸福是花朵上的蝴蝶，當你把自己變成花蜜的時候，它就出現(xiàn)了，而且它會

17、一直陪伴著你。 幸福，在付出中得到。【課后小結(jié)】綜合上述內(nèi)容，縱向?qū)舆M式議論文可形成如下完整結(jié)構(gòu)（內(nèi)容）模式：引子：使用起興、名言、詩句、典故等引出論題論點：明確提出觀點、看法。既承前文引言又為下文張本。論證：由小到大、由局部到整體、由淺入深地實行論證，如從自然到人 生、從個體到社會、從文學到哲學。辦法：提出實現(xiàn)論題的措施或解決問題的方法。最好聯(lián)系現(xiàn)實來談。效果：能夠展望未來或推測前景，也能夠表明一種態(tài)度。尾聲：或呼吁、或勸戒、或警示，或重申論題的意義?！狙由扉喿x】 給愛一點空間 以前聽過這樣一個故事。一個即將步入婚姻殿堂的女孩問她的母親：“怎樣才能使愛天長地久？怎樣留住愛人的心？”母親無語，

18、她默默地彎腰，從沙地上捧起一捧沙子。她雙手平攤，沙粒在她的掌中穩(wěn)穩(wěn)而立，一滴也未漏出。突然，母親雙手緊握，用力擠壓掌中的沙子，很多沙粒從她的指縫間滑落。當她再次向女兒攤開手掌時，掌中的沙粒已所剩無幾了。她望著驚訝又疑惑的女兒，說：“給你愛的人和愛你的人一個自由的空間，過多的愛和壓力會使愛窒息”。 聽完這個故事，我沉思良久。愛是沒有錯的，但愛的方式卻各有千秋。不能否認有些愛的方式只能給你愛的人帶來禁錮和傷害。報紙上以前報道過“巨型嬰兒”的故事。一對夫婦中年得子，異常興奮。對孩子千嬌萬寵，一直讓他睡在搖籃里，不管孩子實際年齡是多少，還把他像嬰兒一樣呵護著。 不料一場突如其來的車禍奪走了夫婦倆的生命，當警察走進他們的家時，被一個躺在巨型搖籃里的“巨型嬰兒”驚得目瞪口呆，不知如何處理這個已是青年的“嬰兒”。他既不會自己走路也不會自己吃飯，自理水平為零，不知如何走完剩下的大半人生。夫婦倆愛孩子，這無可厚非，但他們?nèi)绱四鐞鬯?，卻毀了他本該燦爛美好的一生。 孩子如同美麗的鮮花，把他們放在溫室中培養(yǎng)，雖然避過了風雨，卻使他們越發(fā)嬌嫩，不小心受到一丁點傷害，就謝了。而真正經(jīng)歷過風雨的野玫瑰，卻能在惡劣的環(huán)境中昂首屹立，常開不敗，絢麗多姿。那么，深愛著孩子的父母呵，何不給孩子一個空間，一次機會，讓他們自由的穿越風雨，展翅九天？據(jù)說，鷹都