《初中化學教學生活化探究》實施方案.doc

1、初中化學教學生活化探究實施方案xx市寶塔區(qū)河莊坪鎮(zhèn)初級中學 崔東林一、課題名稱：初中化學教學生活化探究：二、課題題目的提出：（一）研究的背景我探究的是化學教學生活化，也就是在化學教學中溶入生活知識，其原因有兩個方面。其一，化學是一門以實驗基礎的自然學科，更是一門以生活為基礎的科學。它和人們的關(guān)系非常密切?；瘜W研究的是物質(zhì)的性質(zhì)以及變化規(guī)律。而物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，物質(zhì)的用途反映出物質(zhì)的性質(zhì)。例如，金剛石在自然界的礦石中最硬，因此常做鉆頭或者切割玻璃。石墨能做電極，說明它具有導電性?；瘜W知識還能解決生活中的疑難雜癥。比如，廚房水壺中水垢，我們可以用醋將其清洗干凈。汽車尾氣的處理等等。其二、現(xiàn)

2、在的學生不愛學習，也沒有吃苦耐勞的精神。面對枯燥的課本知識一籌莫展。再加上生活經(jīng)驗缺乏。所以將二者有機的結(jié)合，既激發(fā)了學生的學習興趣，又豐富了生活常識。（二）理論依據(jù)：這是新課程發(fā)展的需要。首先是更新教育觀念，即理論聯(lián)系實際。其次是探索新的教育方式，改變傳統(tǒng)填鴨式的老方法。最后是轉(zhuǎn)變學生的學習方式。而我們現(xiàn)在要做的就是要以學生為中心，探索更適合學生學的教育方式，讓他們能更主動的投入學習，發(fā)揮課堂教育主陣地的作用。（三）實用價值：在教學實踐中，將生活知識熔入課堂教學中，不僅豐富了學生的生活常識，更是激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效率。在情感價值觀方面,培養(yǎng)了學生熱愛生活，熱愛科學，理論聯(lián)系實際

3、的良好品質(zhì)和習慣。三、研究現(xiàn)狀：目前很多老師和家長還在應試教育的大背景下教育著孩子，學習本學科的目的只有一個，就是迎戰(zhàn)中考。導致教學方法比較單一、枯燥。學生的首要任務是會寫所有的化學方程式，所有的化學式，記住物質(zhì)的性質(zhì)。一遍一遍的做試卷。另外，好多學校為了爭取到中考前的復習時間，提前完成教學任務。這樣就無形的增加了學生的負擔。同時學生的興趣培養(yǎng)也就被省略了。四、課題設計：（一）研究內(nèi)容新課程標準對教育提出了新的要求，即以學生為主體，轉(zhuǎn)變應試教育為素質(zhì)教育。這樣對老師的教學提出了更高的要求，既要學生獲得知識，又要提升他們的綜合能力素質(zhì)。所以在枯燥的知識教學中結(jié)合生活常識，把生活滲透在知識中，使學

4、生認識到化學學習的重要性，化學在生活中有著舉足輕重的作用，從而喜歡化學，走進化學。這樣就激發(fā)了學生的學習興趣。提高了學習效率。同時，通過在化學課堂教學中很好的結(jié)合生活知識，讓學生懂得化學的重要性和力所在。從而使學生熱愛科學，熱愛生活。形成理論聯(lián)系實際的良好品質(zhì)和習慣。最終達到學有所需，學友所用。作為老師呢，通過這樣的教學，有助于教師專業(yè)化發(fā)展，也有助于提高教育教學質(zhì)量。在摸索提高初中化學教學有效性的策略。具體研究內(nèi)容有：1、物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系（物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，物質(zhì)的用途反映物質(zhì)的性質(zhì)）2、廚房中的化學（醋，食鹽，蘇打等）3、生活中的燃料（乙醇汽油，三大化石燃料）4、合成新物質(zhì)（各

5、種有合成機材料，合成藥物等）（二）研究目標：1、改變傳統(tǒng)的教學方法，注重培養(yǎng)學生的學習興趣。2、培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的良好學習品質(zhì)，做到學以致用。（三）研究方法：1、實踐與研究并行法：在具體教學活動中有意識的將知識與生活聯(lián)系起來。長期觀察學生對知識的掌握程度和對學科的熱愛程度是否提高。2、行動合作探究法：制定切實可行的計劃有步驟的對教學實踐中產(chǎn)生的問題得以解決。并且和同行溝通，交流、探討。3、調(diào)查法：對中學生進行調(diào)查了解。分別對學優(yōu)生和學困生進行調(diào)查研究，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。4、個案跟蹤研究法：跟蹤某一具體課題知識，通過個案來分析化學知識與生活聯(lián)系的一般規(guī)律，探索在教學中培養(yǎng)學生熱愛化學，熱

6、愛生活的品質(zhì)。（四）研究對象xx級九年級學生五、研究過程。（一）、準備階段：（xx年12月-xx年2月）：對初中階段的化學知識進行整理，搜集、挖掘這些知識與生活的各種聯(lián)系，并且備案成冊。確定明確的探究目標。鼓勵學生走向生活，調(diào)動學生的主動性。（二）、探索實施階段：（xx年3月-xx年4月）：依據(jù)常規(guī)教學中學生所反饋的信息，及時調(diào)整設計方案，統(tǒng)計各類數(shù)據(jù)，搜集、整理資料作為課題研究的實踐來源，并對前期研成果進行階段性的評估。設計學生學習調(diào)查表開展調(diào)查，分析數(shù)據(jù)。本次課題研究需要的資料來源有：人教版九年級化學教材上下冊九年級化學教師用書化學新課程標準網(wǎng)絡資源。（三）、總結(jié)階段：（xx年5月-xx年6月）結(jié)合課題研究，總結(jié)研究經(jīng)驗，并評估研究成果。積極參加校縣級教學的觀摩活動，請教專家評定，參加縣市級