設(shè)計(jì)砂紙板教材介紹

1、第三單元第三單元 小木工小木工 技術(shù)基礎(chǔ)技術(shù)基礎(chǔ) 木工工具木工工具 技術(shù)實(shí)踐技術(shù)實(shí)踐 刮鱗器的制作刮鱗器的制作 砂紙板的制作砂紙板的制作 （第一次接觸）（第一次接觸） （第一課時(shí)）（第一課時(shí)）設(shè)計(jì)砂紙板設(shè)計(jì)砂紙板 砂紙板的制作砂紙板的制作 （第二課時(shí)）制作砂紙板（第二課時(shí)）制作砂紙板 學(xué)生在以往的教學(xué)中，經(jīng)常以小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生在以往的教學(xué)中，經(jīng)常以小組合作學(xué)習(xí)的 形式開展自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的自主探究和分形式開展自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的自主探究和分 工協(xié)作的能力，為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了良好的能工協(xié)作的能力，為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了良好的能 力基礎(chǔ)。力基礎(chǔ)。 學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了工具的使用方法，

2、以及木學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了工具的使用方法，以及木 工畫線的方法，本課可使用初步掌握的木工基礎(chǔ)來(lái)工畫線的方法，本課可使用初步掌握的木工基礎(chǔ)來(lái) 設(shè)計(jì)一個(gè)砂紙板。設(shè)計(jì)一個(gè)砂紙板。 另外現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在只動(dòng)手，不善于動(dòng)腦另外現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在只動(dòng)手，不善于動(dòng)腦 的問題，所以我利用這一教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)實(shí)的問題，所以我利用這一教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)實(shí) 際需要進(jìn)行合理設(shè)計(jì)的能力。際需要進(jìn)行合理設(shè)計(jì)的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要，教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要， 設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)用方便的砂紙板。設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)用方便的砂紙板。 教學(xué)方式：教學(xué)方式：探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)手段：教學(xué)手

3、段：小組討論、觀察發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐體驗(yàn)、小組討論、觀察發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐體驗(yàn)、 教師指導(dǎo)、匯報(bào)交流、模型驗(yàn)教師指導(dǎo)、匯報(bào)交流、模型驗(yàn) 證證 技術(shù)準(zhǔn)備：技術(shù)準(zhǔn)備： 1. 教師準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備： 砂紙、學(xué)生研究表、課件、木板、等。砂紙、學(xué)生研究表、課件、木板、等。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備： 制作模型的材料工具、筆等。制作模型的材料工具、筆等。 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)體驗(yàn)、觀察、分析，了解砂紙板的用途，知道通過(guò)體驗(yàn)、觀察、分析，了解砂紙板的用途，知道 設(shè)計(jì)砂紙板的外形、大小、砂紙的固定方法。設(shè)計(jì)砂紙板的外形、大小、砂紙的固定方法。 2.運(yùn)用學(xué)過(guò)的技術(shù)設(shè)計(jì)砂紙板。提高發(fā)現(xiàn)問題、分析運(yùn)用學(xué)過(guò)的技術(shù)設(shè)計(jì)砂紙板。

4、提高發(fā)現(xiàn)問題、分析 問題、解決問題的能力，提高設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新能力。問題、解決問題的能力，提高設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新能力。 3.培養(yǎng)設(shè)計(jì)與合作意識(shí)，養(yǎng)成做事認(rèn)真、細(xì)致的勞動(dòng)培養(yǎng)設(shè)計(jì)與合作意識(shí)，養(yǎng)成做事認(rèn)真、細(xì)致的勞動(dòng) 習(xí)慣，從實(shí)踐中感受到勞動(dòng)的艱辛與快樂，進(jìn)而認(rèn)識(shí)習(xí)慣，從實(shí)踐中感受到勞動(dòng)的艱辛與快樂，進(jìn)而認(rèn)識(shí) 勞動(dòng)的價(jià)值，珍惜勞動(dòng)成果。勞動(dòng)的價(jià)值，珍惜勞動(dòng)成果。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)砂紙板。設(shè)計(jì)砂紙板。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際需要，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)用根據(jù)實(shí)際需要，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)用 方便的砂紙板。方便的砂紙板。 本課的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為技術(shù)活動(dòng)本課的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為技術(shù)活動(dòng) 的主體，親身體

5、驗(yàn)后，明確砂紙板的用的主體，親身體驗(yàn)后，明確砂紙板的用 途；通過(guò)觀察討論，了解砂紙板的基本途；通過(guò)觀察討論，了解砂紙板的基本 結(jié)構(gòu)以及各部分作用；分析出不同方式結(jié)構(gòu)以及各部分作用；分析出不同方式 的優(yōu)勢(shì)和不足；根據(jù)實(shí)際需求，提出設(shè)的優(yōu)勢(shì)和不足；根據(jù)實(shí)際需求，提出設(shè) 想，繪制圖樣，并在交流評(píng)議中不斷改想，繪制圖樣，并在交流評(píng)議中不斷改 進(jìn)；用制作出的模型來(lái)驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)。進(jìn)；用制作出的模型來(lái)驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)設(shè)計(jì)思路 一、一、問題導(dǎo)入問題導(dǎo)入 親身體驗(yàn)，明確砂紙板的用途親身體驗(yàn)，明確砂紙板的用途 二、二、研究砂紙板的設(shè)計(jì)方法研究砂紙板的設(shè)計(jì)方法 三、三、結(jié)合需求，設(shè)計(jì)草圖、結(jié)合需

6、求，設(shè)計(jì)草圖、 制作模型，驗(yàn)證設(shè)計(jì)制作模型，驗(yàn)證設(shè)計(jì) 一、一、問題導(dǎo)入問題導(dǎo)入 親身體驗(yàn)，明確砂紙板的用途親身體驗(yàn)，明確砂紙板的用途 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手摸一摸小板凳的表面，發(fā)現(xiàn)表面粗糙、容通過(guò)學(xué)生動(dòng)手摸一摸小板凳的表面，發(fā)現(xiàn)表面粗糙、容 易扎到手等，引出需要打磨。而直接使用砂紙會(huì)發(fā)現(xiàn)打磨后易扎到手等，引出需要打磨。而直接使用砂紙會(huì)發(fā)現(xiàn)打磨后 的表面不夠平整、手會(huì)疼等弊端，學(xué)生會(huì)想到墊一塊木板會(huì)的表面不夠平整、手會(huì)疼等弊端，學(xué)生會(huì)想到墊一塊木板會(huì) 解決這些問題，但砂紙會(huì)來(lái)回跑，位置不固定使用起來(lái)不方解決這些問題，但砂紙會(huì)來(lái)回跑，位置不固定使用起來(lái)不方 便，進(jìn)而想到將砂紙固定在木板上。這樣，在學(xué)生一步步

7、的便，進(jìn)而想到將砂紙固定在木板上。這樣，在學(xué)生一步步的 發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過(guò)程中就設(shè)計(jì)出了最基礎(chǔ)的砂紙板，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過(guò)程中就設(shè)計(jì)出了最基礎(chǔ)的砂紙板， 同時(shí)明確了砂紙板的用途。同時(shí)明確了砂紙板的用途。 引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析砂紙板的基本結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析砂紙板的基本結(jié)構(gòu) 每一部分的作用是什么？每一部分的作用是什么？ 這些部分還可以設(shè)計(jì)成什么樣？這些部分還可以設(shè)計(jì)成什么樣？ 有什么優(yōu)勢(shì)和不足？有什么優(yōu)勢(shì)和不足？ 還有哪些地方會(huì)用到砂紙板？還有哪些地方會(huì)用到砂紙板？ 有什么特殊需要？怎么解決？有什么特殊需要？怎么解決？ 二、二、研究砂紙板的設(shè)計(jì)方法研究砂紙板的設(shè)計(jì)方法 打磨面打磨面 把手

8、把手 （一）觀察討論，了解砂紙板的基一）觀察討論，了解砂紙板的基 本結(jié)構(gòu)以及各部分作用本結(jié)構(gòu)以及各部分作用 （二）（二）觀看錄像，發(fā)現(xiàn)不足，觀看錄像，發(fā)現(xiàn)不足， 尋找解決方法尋找解決方法 觀看一段生活中的故事觀看一段生活中的故事 簡(jiǎn)單砂紙板打磨墻壁：把手簡(jiǎn)單砂紙板打磨墻壁：把手 位置不合適，手被磨紅了；耗材，位置不合適，手被磨紅了；耗材， 打磨一會(huì)整個(gè)砂紙板就一起扔掉了；打磨一會(huì)整個(gè)砂紙板就一起扔掉了； 耗時(shí)，很長(zhǎng)時(shí)間才打磨了一小塊地耗時(shí)，很長(zhǎng)時(shí)間才打磨了一小塊地 方。方。 現(xiàn)象現(xiàn)象原因原因解決方法解決方法 手被磨紅了手被磨紅了 整個(gè)砂紙板整個(gè)砂紙板 一起扔掉了一起扔掉了 很長(zhǎng)時(shí)間才很長(zhǎng)時(shí)間才

9、 打磨一小塊打磨一小塊 把手位置不把手位置不 合適合適 砂紙不能更砂紙不能更 換換 打磨面面積打磨面面積 太小太小 改變把手位置改變把手位置 砂紙可更換砂紙可更換 增加打磨面的增加打磨面的 面積面積 把手把手 砂紙砂紙 固定固定 方法方法 打磨面打磨面大大 小小 項(xiàng)目項(xiàng)目方式方式 優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)不足不足 把手把手 砂紙砂紙 固定固定 方法方法 打磨打磨 面面 可深入縫隙可深入縫隙 靈活靈活 不會(huì)磨手不會(huì)磨手 最大限度的提高砂紙的利最大限度的提高砂紙的利 用率、多角度打磨用率、多角度打磨 需要空間小需要空間小 結(jié)實(shí)、可隨時(shí)更換結(jié)實(shí)、可隨時(shí)更換 結(jié)實(shí)、可隨時(shí)更換結(jié)實(shí)、可隨時(shí)更換 省時(shí)省時(shí) 靈活靈活 粘貼

10、粘貼 木楔、凹糟木楔、凹糟 夾板夾板 大大 小小 被打磨的平面被打磨的平面 過(guò)大會(huì)磨手過(guò)大會(huì)磨手 需要比較大的需要比較大的 空間空間 需要比較大的需要比較大的 空間空間 不容易更換不容易更換 需要較長(zhǎng)砂紙需要較長(zhǎng)砂紙 需要一定空間需要一定空間 不夠靈活不夠靈活 耗時(shí)耗時(shí) 發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn) 根據(jù)需要打磨的有平面、斜面、圓根據(jù)需要打磨的有平面、斜面、圓 弧，還有比較窄或者深的溝槽不同、需弧，還有比較窄或者深的溝槽不同、需 要打磨面大小不同、打磨對(duì)象不同、使要打磨面大小不同、打磨對(duì)象不同、使 用需要不同，把手的形狀和位置、砂紙用需要不同，把手的形狀和位置、砂紙 的固定方法、砂紙板大小、外形都是需的固定方法、

11、砂紙板大小、外形都是需 要改變的，這樣就可以為自己設(shè)計(jì)、制要改變的，這樣就可以為自己設(shè)計(jì)、制 作奠定基礎(chǔ)。作奠定基礎(chǔ)。 想一想，還有哪些地方會(huì)用到砂紙板？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，想一想，還有哪些地方會(huì)用到砂紙板？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)， 教師還可以通過(guò)生活中的圖片加以補(bǔ)充：家具（凹槽、圓教師還可以通過(guò)生活中的圖片加以補(bǔ)充：家具（凹槽、圓 弧、斜面等）、地板（大型開闊的打磨對(duì)象）、指甲（小弧、斜面等）、地板（大型開闊的打磨對(duì)象）、指甲（小 巧靈活、對(duì)衛(wèi)生有嚴(yán)格要求，需一次性使用等）等。巧靈活、對(duì)衛(wèi)生有嚴(yán)格要求，需一次性使用等）等。 （三）深入生活，了解需（三）深入生活，了解需 求，明確設(shè)計(jì)要求求，明確設(shè)計(jì)要求 一個(gè)好的

12、砂紙板，不但要符合實(shí)際一個(gè)好的砂紙板，不但要符合實(shí)際 需要，還要最大限度的提高砂紙的利用需要，還要最大限度的提高砂紙的利用 率，而且要求可以打磨多種角度，制作率，而且要求可以打磨多種角度，制作 簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單。 根據(jù)實(shí)際需要，選擇適合的方式。根據(jù)實(shí)際需要，選擇適合的方式。 （把手的位置、砂紙固定方法、打磨（把手的位置、砂紙固定方法、打磨 面的大小、砂紙板的形狀等）面的大小、砂紙板的形狀等） 三、三、結(jié)合需求，設(shè)計(jì)草圖、結(jié)合需求，設(shè)計(jì)草圖、 制作模型，驗(yàn)證設(shè)計(jì)制作模型，驗(yàn)證設(shè)計(jì) 砂紙板設(shè)計(jì)草圖砂紙板設(shè)計(jì)草圖 適用對(duì)象：適用對(duì)象：砂紙固定方法：砂紙固定方法：規(guī)格：規(guī)格： 設(shè)計(jì)草圖設(shè)計(jì)草圖 設(shè)計(jì)者：設(shè)計(jì)

13、者： 是否符合實(shí)際需要是否符合實(shí)際需要 學(xué)生可以兩人一組，也可獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)，之學(xué)生可以兩人一組，也可獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)，之 后，在實(shí)物投影下展示自己的設(shè)計(jì)并進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，后，在實(shí)物投影下展示自己的設(shè)計(jì)并進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明， 其他同學(xué)提出自己的看法，說(shuō)一說(shuō)其設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)、其他同學(xué)提出自己的看法，說(shuō)一說(shuō)其設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)、 改進(jìn)建議及注意事項(xiàng)等，教師進(jìn)行有針對(duì)的指導(dǎo)。改進(jìn)建議及注意事項(xiàng)等，教師進(jìn)行有針對(duì)的指導(dǎo)。 這樣，通過(guò)交流，可以使大家互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，這樣，通過(guò)交流，可以使大家互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)， 師生共同探究、解決設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題，不斷地修師生共同探究、解決設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題，不斷地修 改和完善自己的設(shè)計(jì)，得以

14、實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，使學(xué)生改和完善自己的設(shè)計(jì)，得以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，使學(xué)生 綜合素質(zhì)得以不斷提高。綜合素質(zhì)得以不斷提高。 通過(guò)簡(jiǎn)單的模型制作與試用，還可以驗(yàn)證設(shè)通過(guò)簡(jiǎn)單的模型制作與試用，還可以驗(yàn)證設(shè) 計(jì)的可行性，進(jìn)一步修改和完善自己的設(shè)計(jì)。計(jì)的可行性，進(jìn)一步修改和完善自己的設(shè)計(jì)。 通過(guò)逐層的分析研究，學(xué)生不僅通過(guò)逐層的分析研究，學(xué)生不僅 學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)砂紙板的方法，更體會(huì)到學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)砂紙板的方法，更體會(huì)到 了如何根據(jù)生活中的實(shí)際需要，來(lái)深了如何根據(jù)生活中的實(shí)際需要，來(lái)深 入的進(jìn)行分析、研究、設(shè)計(jì)，這樣的入的進(jìn)行分析、研究、設(shè)計(jì)，這樣的 技術(shù)思想和方法的感受，對(duì)學(xué)生今后技術(shù)思想和方法的感受，對(duì)學(xué)生今后 的創(chuàng)新

15、是一種角度的拓展和方法的引的創(chuàng)新是一種角度的拓展和方法的引 領(lǐng)。領(lǐng)。 四、教師小結(jié)四、教師小結(jié) 1、總結(jié)本課情況、總結(jié)本課情況 2、明確下節(jié)課任務(wù)、明確下節(jié)課任務(wù) 3、不同的打磨對(duì)象對(duì)砂紙也有著不同的要求、不同的打磨對(duì)象對(duì)砂紙也有著不同的要求 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)原則：評(píng)價(jià)原則：綜合性、多向性、全程行、多元性綜合性、多向性、全程行、多元性 評(píng)價(jià)方面：評(píng)價(jià)方面：情感、能力、協(xié)作合作意識(shí)、勞動(dòng)態(tài)度情感、能力、協(xié)作合作意識(shí)、勞動(dòng)態(tài)度 評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)方式 1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：采用自評(píng)與互評(píng)的方式進(jìn)行。過(guò)程性評(píng)價(jià)：采用自評(píng)與互評(píng)的方式進(jìn)行。 2.總結(jié)性評(píng)價(jià)：最后采用的是展示、評(píng)議作品、總結(jié)性評(píng)價(jià)：最

16、后采用的是展示、評(píng)議作品、 引導(dǎo)學(xué)生談收獲體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生談收獲體會(huì)。 謝謝老師們！謝謝老師們！ 請(qǐng)各位老師多與指正！請(qǐng)各位老師多與指正！ 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)體驗(yàn)、觀察、分析，了解砂紙板的用途，知道通過(guò)體驗(yàn)、觀察、分析，了解砂紙板的用途，知道 設(shè)計(jì)砂紙板的外形、大小、砂紙的固定方法。設(shè)計(jì)砂紙板的外形、大小、砂紙的固定方法。 2.運(yùn)用學(xué)過(guò)的技術(shù)設(shè)計(jì)砂紙板。提高發(fā)現(xiàn)問題、分析運(yùn)用學(xué)過(guò)的技術(shù)設(shè)計(jì)砂紙板。提高發(fā)現(xiàn)問題、分析 問題、解決問題的能力，提高設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新能力。問題、解決問題的能力，提高設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新能力。 3.培養(yǎng)設(shè)計(jì)與合作意識(shí)，養(yǎng)成做事認(rèn)真、細(xì)致的勞動(dòng)培養(yǎng)設(shè)計(jì)與合作意識(shí)，養(yǎng)成做事

17、認(rèn)真、細(xì)致的勞動(dòng) 習(xí)慣，從實(shí)踐中感受到勞動(dòng)的艱辛與快樂，進(jìn)而認(rèn)識(shí)習(xí)慣，從實(shí)踐中感受到勞動(dòng)的艱辛與快樂，進(jìn)而認(rèn)識(shí) 勞動(dòng)的價(jià)值，珍惜勞動(dòng)成果。勞動(dòng)的價(jià)值，珍惜勞動(dòng)成果。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)砂紙板。設(shè)計(jì)砂紙板。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際需要，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)用根據(jù)實(shí)際需要，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)用 方便的砂紙板。方便的砂紙板。 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)體驗(yàn)、觀察、分析，了解砂紙板的用途，知道通過(guò)體驗(yàn)、觀察、分析，了解砂紙板的用途，知道 設(shè)計(jì)砂紙板的外形、大小、砂紙的固定方法。設(shè)計(jì)砂紙板的外形、大小、砂紙的固定方法。 2.運(yùn)用學(xué)過(guò)的技術(shù)設(shè)計(jì)砂紙板。提高發(fā)現(xiàn)問題、分析運(yùn)用學(xué)過(guò)的技術(shù)設(shè)計(jì)砂紙板。提高發(fā)現(xiàn)問題、分析 問題、解決問題的能力，提高設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新能力。問題、解決問題的能力，提高設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新能力。 3.培養(yǎng)設(shè)計(jì)與合作意識(shí)，養(yǎng)成做事認(rèn)真、細(xì)致的勞動(dòng)培養(yǎng)設(shè)計(jì)與合作意識(shí)，養(yǎng)成做事認(rèn)真、細(xì)致的勞動(dòng) 習(xí)慣，從實(shí)踐中感受到勞動(dòng)的艱辛與快樂，進(jìn)而認(rèn)識(shí)習(xí)慣，從實(shí)踐中感受到勞動(dòng)的艱辛與快樂，進(jìn)而認(rèn)識(shí) 勞動(dòng)的價(jià)值，珍惜勞動(dòng)成果。勞動(dòng)的價(jià)值，珍惜勞動(dòng)成果。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)砂紙板。設(shè)計(jì)砂紙板。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際需要，設(shè)計(jì)