幼兒不合群現(xiàn)象分析

1、家教不當(dāng)導(dǎo)致孩子不合群不合群的孩子大體上可以分為兩大類： 一類表現(xiàn)為沉默寡言、孤僻、害怕陌 生人；另一類表現(xiàn)為愛哭鬧、愛搗亂、愛逞能、愛惹是生非。譚校長說，導(dǎo)致孩 子不合群的原因有很多，但很重要的一個原因是家長的教育方式不當(dāng)。過分溺愛是當(dāng)前家庭教育最常見的弊病。不少家長將孩子當(dāng)成“小皇帝”、“小公主”，這容易讓孩子一切以自我為中心， 不愿服從別人。這些孩子進入小 學(xué)后，就不愿服從同學(xué)的意愿，一旦有同學(xué)與其意愿相違背，心理就會受不了。 家長溺愛孩子，還體現(xiàn)在過分保護和關(guān)心孩子上，他們不讓孩子與其他“壞孩子”來往，事事代為安排，這樣教育出來的孩子往往或是急躁、自我控制能力差， 或是膽小、懦弱，不受

2、同伴歡迎。另一方面，家長過度賞識也會導(dǎo)致孩子不合群。譚校長說：“現(xiàn)在一些家長特別注重夸獎自己的孩子，有時候夸獎過度， 一些自尊心較強的孩子就會產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。他們看不起別的小朋友，時間久了，便很難融入同學(xué)之間，即便勉強在一起，也常常是不歡而散。”父母過于嚴肅也是導(dǎo)致孩子不合群的原因。 一些初為父母者，由于缺乏教育 孩子的經(jīng)驗，望子成龍之心過于急切，常常出現(xiàn)管教過嚴的情形。這些父母很少 以和藹、友善的態(tài)度接近孩子，孩子也就很難學(xué)會用友善的態(tài)度去對待別人，博 得他人的喜歡。怎樣幫助孩子合群孩子不合群，入學(xué)以后就難以適應(yīng)學(xué)校生活。 時間長了，孩子還會養(yǎng)成孤僻、軟弱怕事、沉默寡言的性格，或形成做事

3、追求完 美、鉆“牛角尖”的個性。孩子不合群的危害一是影響孩子健康心理的養(yǎng)成。從心理學(xué)的角度來講，一個孩子正常的心理 包括“學(xué)習(xí)心理”、“社交心理”、“法律心理”等，而其中的“社交心理”又 是孩子健康心理的一個重要標志。 所以，可以這樣說，如果孩子沒有一個正確的 社交心理，那么孩子就沒有一個完整的健康心理。二是容易使孩子產(chǎn)生孤僻心理。孩子不愿意與社會交往，其實就是孩子孤僻 心理的一種表現(xiàn)。如果這種習(xí)慣不能及時得到糾正，那么孩子的這種孤僻心理就 會越來越嚴重，最后發(fā)展到“冷漠心理”，甚至是“仇視心理”和“報復(fù)心理”。 不少走上犯罪道路的青少年就是這樣因為心理的變化而逐步走上犯罪道路的。三是不利于孩

4、子交往能力的提高。孩子與他人的交往能力也是在孩子參與社 會交往的過程中不斷地得到鍛煉和提高的。如果不及時改變孩子的這種不合群的 現(xiàn)象，那么就會在很大程度上影響孩子社會交往能力的提高。怎樣才能幫助孩子合群要培養(yǎng)孩子合群，家長首先要以身作則，為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。 這主要表現(xiàn)在全家人和睦相處上， 大人要關(guān)心小孩，子女要關(guān)心長輩，切忌以孩 子為中心，處處圍著孩子轉(zhuǎn)，讓孩子凌駕于父母之上。同時，家長也要尊重孩子， 切忌隨意訓(xùn)斥、打罵，要讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中形成合群的性格。家長還應(yīng)該讓孩子多參加集體活動，鼓勵孩子交朋友。父母閑暇常帶孩子到 有小朋友的人家去串門。在孩子帶其他小朋友到家里玩

5、時， 父母要表示歡迎，并 鼓勵孩子熱情接待。對孩子在共同玩耍、游戲中出現(xiàn)的爭執(zhí)，父母不要過早地干 預(yù)，很多情況下孩子們會自行解決， 這也能使他們獲得與人相處的經(jīng)驗。 對于不 合群的孩子，家長還可讓他多與性格外向、勇敢的小朋友接近，這是最好的互補 法。 此外，家長還應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的獨立生活能力。缺乏生活能力或生活能 力低下的孩子不受同伴歡迎。同時，父母對孩子的關(guān)心和愛護要適當(dāng)， 對孩子不 宜過分夸獎、贊揚，否則使孩子變得高傲和任性，而不愿與他人平等交往，從而陷入孤立的境地；對孩子也不宜管得過嚴，這樣會使孩子失去安全感和自信心, 形成自卑、僻的性格，不敢與人交往。成功案例選登A家長：邀請小朋友到家

6、里玩我是這樣改變孩子的。在看到孩子有不合群的傾向后，我就開始想辦法了。生硬地要小朋友們和孩子玩不太可能， 這還需要有一個過程。正巧孩子的生日快 到了，我就同孩子商量，咱們請幾個小朋友來家里好嗎？沒想到孩子高興地答應(yīng) 了。在一個周日的午后，我準備了一個小型的生日聚會， 邀請了幾個小朋友來家 里，小朋友們都帶來了準備的小禮物， 孩子顯然很興奮，第一次主動給小朋友們 拿東西吃，有了小主人的感覺。我還讓小朋友們一塊唱生日歌， 帶著他們做丟手 絹的游戲。孩子因為在自己的家中，就有一種主動性，玩得特別高興。以后，隔 一段時間，我會把小朋友們邀請到家中，創(chuàng)造機會讓孩子和小朋友一塊兒玩， 慢 慢地孩子就有了玩

7、伴。點評：不合群的孩子通常適應(yīng)能力差，父母千萬不要強求，而要循序漸進， 找到合適的契機，家里是孩子最熟悉和放松的地方，可以從邀請小朋友到家里來 做客為起點，交往的效果會不錯。B家長：從一個玩伴開始孩子剛上幼兒園的時候也不是很合群，總是獨來獨往，我問他有沒有好朋友， 他一個名字也說不出來，我很著急，沒朋友的小孩肯定不喜歡幼兒園。果然，兒 子總是撅著小嘴不肯去幼兒園。我干著急。兒子還小，不懂交往能力對他的成長 是非常重要的。于是我就多了一個心眼兒。每天我去幼兒園接兒子時，孩子們一 般都要玩一下再離開，我仔細觀察了一下，開始主動和兒子班上小朋友的家長搭腔，也主動和小朋友搭腔，逗他們玩，縮短兒子的心理

8、距離。一周后，我通過暗 中觀察，選擇了一個各方面都不錯，很大方、講道理的小朋友。于是我同那位家 長商量好，每天讓他和兒子同路， 在路上我讓他們手拉手， 跟他們談幼兒園的事， 小孩是喜歡小孩的， 很快， 兒子就嘰嘰喳喳和他的小伙伴談開了， 這樣一段時間 后，兒子和那位小朋友就成了好玩伴。慢慢的，在那位小朋友的帶動下，兒子的 小伙伴從一個發(fā)展為兩個三個， 最后融入了集體中， 每天都說幼兒園好， 我開心 極了。點評：孩子帶動孩子效果會不錯， 聰明的家長不妨讓孩子從一個玩伴開 始鍛煉交往能力，讓 他懂得去享受交朋友的樂趣，慢慢地，孩子就會自然融入了。C 家長：多帶孩子參加朋友聚會 封閉的環(huán)境通常會造就

9、孩子不合群的性格，多帶孩子出去走一走是有好處 的。每周我和先生商量好帶兒子去朋友家串門，朋友的小孩也和兒子差不多大， 兒子要面對陌生的環(huán)境和陌生的人， 是一種很好地鍛煉。 我們有意識地在聊天說 話時，讓小孩在一起玩，讓他們多打交道，有時干脆兩家人相約去郊游，在自然 界中，孩子都很興奮，捉小蟲、玩泥巴，很容易調(diào)動極積性。有一段時間，我還 特地帶著孩子去參加一些飯局， 讓他見識一些場面， 面對眾多的陌生人， 兒子不 再膽怯，慢慢就變得開朗了。點評：不要總是嫌帶孩子參加活動很麻煩，其實，父母的合群會很好地 帶動孩子。D 家長：帶孩子玩一些群體游戲孩子 3 歲時也不大合群， 于是我每天帶她散步時， 會

10、和她玩老鷹捉小雞的游戲，而小雞當(dāng)然要小朋友參與了， 于是我又讓孩子去邀請小朋友， 孩子沉入到游 戲中，不知不覺就融入了小朋友中。有時候，家長還會讓幾個小朋友表演節(jié)目， 評比第一名，我當(dāng)觀眾，一個接一個地看，小朋友們都很有表演欲，全情投入， 孩子也有了表演的機會，主動參與進來了。有時候，我會講故事的開頭，故意讓 小朋友們接著講， 看誰能講出來， 小朋友們都爭著講， 氣氛可熱烈了， 一來二去， 小朋友們都喜歡圍在我的周圍，孩子自然就不缺玩伴了。點評：家長可以加強自身的凝聚力，小孩的合群也就是自然而然的事了，不 妨做個有心的家長。班里的一位新生剛來的時候天天哭鬧， 現(xiàn)在雖然不哭了， 但是就是不愿意

11、與其他小朋友交往，一個人獨來獨往。老師叫小朋友們做操、跳舞時，其他小朋 友都在參與， 就他一個人站在一旁一動不動。 他是不屑一顧還是不合群？他的爸 爸媽媽也擔(dān)心這種情況， 現(xiàn)在的社會競爭如此激烈， 像這樣的孩子， 長大以后怎 么去適應(yīng)？解讀：怕生 有的孩子在進幼兒園之前在家里很少有小伙伴， 特別是初入園的 孩子，之前每天面對的都是自己的親人，突然進園面對眾多的小朋友有陌生感， 一時難以適應(yīng)。優(yōu)越感 有些幼兒家里條件優(yōu)越，到了幼兒園，自我感覺與眾不同，往往不高 興與條件不如他的小朋友打成一片。耍賴 幼兒不肯參加集體活動， 好多是態(tài)度問題。 有些幼兒要求得不到滿足時 就耍賴，就鬧情緒了，不愿與其他

12、小朋友一起活動。嬌慣 有些幼兒在家被嬌寵慣了，想干什么就干什么，一切以“我”為中心。他 們在幼兒園，覺得沒有在家自由、舒適，于是對園里的生活沒有興趣，對其他小 朋友也沒有感情。措施： 不合群，對于現(xiàn)在城市里高樓下溺愛中長大的孩子來說已是一個十分 普遍的問題了。 那么，不合群的孩子是不是真的就像他母親所說的那樣不是個好 孩子，長大以后沒用呢？當(dāng)然不是絕對的。一方面，由于兒童成長的可塑性大， 這種不合群的個性是可以改造的； 另一方面， 由于兒童成長的發(fā)展性， 這種不合 群的個性應(yīng)該及時予以糾正。家長可以嘗試以下幾種方法：三四歲的孩子可以聽得進大人講的一些簡單的道理。因此，家長可以嘗 試著和孩子進行

13、一些說教式的溝通， 談一些與小朋友交往的好處和樂趣， 啟發(fā)他 們?nèi)穗H交往。對那些有交往興趣，又羞于交往的孩子，家長可以自己和他們一起開展一 些兒歌、舞蹈等活動， 讓他們在知識技能方面有長人之處， 這樣可以提高他們交 往的自信心和表現(xiàn)欲望不要過分溺愛孩子，讓他們多做一些自己力所能及的事，如吃飯、個人衛(wèi) 生等，鍛煉他們的生活自理能力，以克服他們的依賴心理。和老師聯(lián)手進行糾正，老師多給予贊許、鼓勵，少些譴責(zé)、批評。并且 老師還可以將那些性格內(nèi)向和外向的孩子進行交叉搭配組合， 為他們的交往創(chuàng)造 一個互補的環(huán)境。如何讓孩子變得合群“要培養(yǎng)孩子合群的性格，家長應(yīng)該主動進行教育，而不應(yīng)等到孩子不合群 后才被

14、動進行糾正?！蓖跞A副校長說，如果發(fā)現(xiàn)孩子不太合群，家長也不必過分 擔(dān)心，只要教育得當(dāng)，孩子同樣可以改變。家長可以嘗試以下方式，讓自己的孩 子變得合群擠出時間親近孩子。家長應(yīng)保證每天花一定的時間跟孩子交談。節(jié)假日， 可以帶孩子去公園或親朋好友家走走，積極創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍。 “開始時，父母可陪伴在旁與他們一起做游戲，當(dāng)熟悉之后可讓他們自己玩。每 次游戲后， 父母都應(yīng)比較夸張地表揚孩子玩得好、 玩得有趣， 使孩子在玩樂中感 受到小伙伴的可愛以及集體的歡快?！庇幸庾R地培養(yǎng)孩子的合作能力。家長可以交給孩子一些單獨一個人難以完 成的任務(wù)， 鼓勵孩子與別人合作完成， 或向父母求援完成， 增加他

15、與別人交往的 機會。讓孩子學(xué)會交朋友。心理健康的孩子都有自己要好的朋友，在孩子與小朋 友的交往中，父母要教育孩子嚴于律己，寬以待人，互相信賴，彼此尊重，以培 養(yǎng)孩子團結(jié)合作的精神。鼓勵孩子參加各種體育活動。體育是一種直接與人正面接觸和競爭的群體 活動。鼓勵孩子經(jīng)常參加各種體育活動， 既有利于提高孩子的身體素質(zhì)， 有利于 培養(yǎng)興 趣，也有利于提高交際能力。王副校長告誡廣大家長，培養(yǎng)孩子的“合群”是一個漸進的過程，不能急于求 成，也不能輕易放棄。 在這一過程中， 家長要擺正心態(tài)， 不能隨便給孩子戴上“不 合群”的帽子，而應(yīng)努力為孩子提供機會，并適當(dāng)給予鼓勵，促進孩子主動、快 樂地與人交往，積極地融

16、入集體中去。因為最近接觸孫老師的 ，才真正懂得為人父母真正的責(zé)任 和義務(wù)。兒子四歲了，上幼兒園中班，三歲時才開始說話，在這一年時間里，他的語言發(fā) 展僅能表達一些日常生活中很簡單的交流， 所以，在園里大都時間都是他自己一 個人玩， 因為沒有語言上的交流， 小朋友也不太愿意和他玩。 上課時間喜歡四處 走動，注意力不集中，早操也不愿意去做，老師也很放任他單獨玩耍。偶爾他想 和小朋友玩時或拍打或掐一下或抱住別人的頭， 在這些行為看來， 小朋友害怕以 為是行為上的攻擊所以更疏遠他。在家的時間里， 家長也努力給孩子制造玩樂的氣氛， 帶他去鄰居家去小朋友多的 地方，兒子只對玩具感興趣，不喜歡與小朋友相處，他

17、不愿意，還是在逃避？作為家長， 看著自己的孩子如上這些表現(xiàn)， 心里真的好焦急又好難過， 焦急的是 孩子真的還欠缺健全的心里和人格，難過的是孩子在幼兒園得不到老師的重視， 因為幼兒園小朋友太多 （ 35 個），因為老師工作忙碌而忽略了我孩子心靈上的缺 陷，也許她們會認為，我的孩子是這么任性這么不聽話，是發(fā)育遲緩，所以她們 放縱他的任性。今晚，看了好多優(yōu)秀媽媽育兒心得和經(jīng)驗，真的受益非淺，也在深深檢討自己。同時，也好希望有經(jīng)驗的媽媽或老師指點一二， 我該不該給孩子轉(zhuǎn)園？我該怎樣 才能提高孩子的交際能力？我的孩子是不是問題孩子？不合群，對于現(xiàn)代城市高樓里、溺愛中長大的孩子來說已經(jīng)是一個非常普遍 的問

18、題了。有些家長認為不合群的孩子孤僻、內(nèi)向、甚至還有攻擊行為，長大以 后很難與人合作， 因此非常焦慮甚至悲觀。 其實， 幼兒時期的不合群是完全可以 糾正的。現(xiàn)代幼兒心理學(xué)認為， 學(xué)齡前幼兒正處于個性萌芽和初步形成期， 應(yīng)該 抓住這個關(guān)鍵期對孩子施加正確的引導(dǎo)，使其形成良好的個性品質(zhì)和開朗樂觀、 主動交往的性格雛形。 但如果錯過了學(xué)齡前這一最佳敏感期的話， 很可能會影響 以后社會適應(yīng)能力的發(fā)展與個人能力的正常發(fā)揮。要培養(yǎng)一個 “合群 ”的、樂于交往、善于交往的孩子，必須從消除那些造成幼 兒不合群的原因入手。1. 營造良好的家庭氛圍，改善家庭成員間關(guān)系全家人應(yīng)和睦相處，互相體諒，給孩子一個祥和、安全

19、的家庭交往環(huán)境。盡 量不在孩子跟前過多地暴露父母雙方的分歧甚至爭執(zhí)， 避免給孩子的心理帶來陰 影。2. 轉(zhuǎn)變養(yǎng)育觀念，改進養(yǎng)育方式要尊重孩子作為主體的人格和權(quán)利， 避免包辦代替。 家長應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒自己的生活自理能力， 擺脫依賴思想； 引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)心自己的親人， 注重親人的 感受，防止過分的 “自我中心 ”；家長不必時時刻刻陪伴在孩子身旁，要有意識地 給孩子獨立游戲的機會， 讓孩子在獨自游戲中獨立探索、 解決問題， 逐漸形成堅 實的自信心。3. 營造真實的交往環(huán)境家長應(yīng)盡可能多地讓孩子與他人交往， 讓他們享有接觸陌生環(huán)境和陌生人的 自由；積極引導(dǎo)幼兒主動與同伴交往， 幫助幼兒分析和解決同伴交往過程中遇到 的問題，讓孩子有意識地通過自己的努力結(jié)交好朋友，發(fā)展初步的友誼。解決不合群的家庭教育小貼士1. 專門購買培養(yǎng)孩子社會性品質(zhì)的故事書，借助書中人物的成功 “案例 ”激發(fā) 孩子的