語文七年級上語文版第15課《心聲》說課稿2.

1、語文七年級上語文版第15課心聲說課稿2 說教材：本文為語文版7年級（上）教材第四單元（即小說單元）中的第三篇課文。本單元教學重在引導學生學會欣賞小說，而小說的核心任務是把握人物形象，因為小說主要通過人物來反映社會生活和作家思想認識的，分析人物時首先熟悉故事情節(jié)，看人物說了什么，做了什么，并想一想人物言行背后的原因。由于本課的內容與學生學習生活非常貼近，易引起學生的共鳴，所以教學這篇小說時重在引導學生結合生活體驗讀出自己的見解，與文本對話，理解小說的主題，把握人物形象，品析語言。 說教法：以“心聲”為切入點，并以此為線貫穿整個教學流程。采用分角色朗讀法，讓學生走進文本，理解、品讀文中人物的“心聲

2、”；然后，采用討論探究法，走出文本，聯系學生生活體驗，讓學生傾訴自己的心聲。說目標：把學生的情感體驗注入課堂，是這節(jié)課的重點所在，而且我認為這對幫助學生理解課文內容，體會作者感情，發(fā)展情感、價值觀是大有好處的。尤其是這類與學生生活非常貼近的敘事性文體，更可引導學生從中讀出自己，以引起情感的共鳴。因此，在設計中側重于引導學生體驗，以激發(fā)起他們的切身感受，喚起生存狀態(tài)的思考和追問。課文篇幅較長，但情節(jié)清楚，線索分明，所以讓學生先整體感知，把握情節(jié)，理清思路。目標二是品味語言，了解心理描寫對刻畫人物形象的作用。目標三是揣摩“心聲”深刻含義，聯系生活實際，探討小說的現實意義。 說教學過程： 一：導入課

3、文 同學們，你在成長過程中有什么想對爸爸媽媽說的呢？（先讓學生說出自己的心里話。）今天，我們來聆聽一下別人的心聲。（板書課題）看到標題，同學們有什么問題呢？（學生發(fā)言：誰的心聲？什么心聲？為什么有這樣的心聲？心聲有沒有實現？）同學們的疑問恰好抓住了小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。下面，我們來看課文，解決這些問題。二：讀一讀，傾聽心聲1. 分角色朗讀課文。其它學生圈點勾畫生字詞、讓自己觸動及有疑惑的地方。2.讓學生梳理故事情節(jié)。（指導學生學會提取信息，概括文章的主要內容。）故事的開端：李京京朗讀課文的要求遭到老師的拒絕。故事的發(fā)展：李京京課下用真情朗讀課文。（1）李京京在樹林里深情朗讀課文。（2）

4、李京京糾正同學的朗讀遭到嘲笑。故事的高潮和結局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文，實現了自己的心聲。三：議一議，解讀心聲探討：文章取名為“心聲”，你認為主要表現誰的心聲？（學生很容易明確：李京京）那么李京京的心聲是什么？（要求學生結合文中具體語句談自己的依據或感悟。）多數學生能很快指出李京京“想朗讀課文”是其心聲。在此基礎上，可隨機生成以下問題作點撥：鋪墊問題一：你從文中哪些地方可看出李京京特別想在公開課上朗讀凡卡？生找有關語句揣摩，一方面?zhèn)戎赜陬I悟人物性格，另一方面了解本文塑造人物的主要方法，即細膩的心理描寫。這種心理描寫有些是通過神態(tài)和動作表現出來的，即間接描寫；更多的是直接的心理描寫

5、，應引導學生品析。鋪墊問題二：李京京為什么這么想讀這篇課文？學生會從文中找些語句。如有學生會找“凡卡，不知怎么，總纏在他的心上”“跟凡卡信里寫的多像多像??！”正因為京京與文中的凡卡有著相同的不幸，有著相同的向往，凡卡的遭遇引起了他的強烈共鳴，所以渴望朗讀這篇小說，表現了京京對親情、友情的渴望，并想通過朗讀的方式把這種感情表達出來。因為每個人都有傾訴的欲望，正如文中所言：“而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來?！痹趲熒拥幕A上可以歸納出對“心聲”的理解。如：凡卡使李京京想起了在鄉(xiāng)下跟爺爺在一起的幸福生活，想起了和妮兒一起摘桑果、吃桑果的情景，而這些在城里他都得不到，所以他渴

6、望親情、友情，家庭能和睦?！八嫦肽钜欢危呐率菐仔凶值哪敲匆恍《文?！”他渴望朗讀，其實是渴望內心的感情得到傾訴、宣泄呀！總之，想讀凡卡，他讀到的是自己的人生經歷以及澎湃于心中的那一個個深切的渴望，一個個對美好生活的追求。四：說一說，感悟心聲1.以“李京京之所以把這篇文章讀得這么好，是因為”句式，說說從文中獲得的有關閱讀和欣賞小說的啟示 。隨機點撥：鋪墊問題一：你從文中那些地方可看出李京京被這篇文章感動了？學生自由找語句并作品析。因為李京京在凡卡的身上找到了自己的影子，他的心與凡卡的心產生了強烈的共鳴，所以在讀的時候能全身心地投入進去，以至“兩顆晶亮的淚珠從京京的眼睛里涌出來，叭嗒一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳”。鋪墊問題二：這給我們讀文章以怎樣的啟示？明確：讀文章時要力求投入情感，在文中讀出自己，這就是“共鳴”。鋪墊問題三：那么你從文章中的哪些地方讀出了自己的影子呢？學生聯系課文中的某個片斷談自己的生活體驗，以引起情感的共鳴。其中有對美好事物的追求，有遭遇挫折時的沮喪，有對童年美好生活的懷念，有類似李京京遭遇的往事 2探究想像：（1）假